Роль  игры в развитии речи детей. 

                                                                                                                       

     Одной из важнейших конечных целей обучения и воспитания в дошкольном учреждении – является формирование связной речи ребенка. Большую помощь в формировании красивой, грамматически правильной речи детей оказывает использование на всех видах занятий речевых игр .

     Игра  для ребенка – это мощнейшая  сфера «самости»: самовыражения, самоопределения, самопроверки, самореабилитации. Она оказывает большое влияние и на развитие речи, так как игровая ситуация требует от каждого, включенного в нее, определенной способности к коммуникации. С помощью игры можно корректировать, улучшать, развивать в детях важные психические свойства, человеческие личностные качества.

     В речевой игре от ребенка требуется использовать приобретенные раннее знания в новых связях и обстоятельствах. Играя, ребенок самостоятельно решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, находит сходство и различие, группирует предметы по различным свойствам. Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию (развитию зрительного восприятия, образных представлений, обучению анализу, сравнению предметов, их классификации), усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогают закреплять и обогащать приобретенные знания, на базе которых развиваются речевые возможности ребенка.

     Речевые игры способствуют выполнению важных методических задач: психологически готовят детей к речевому общению; обеспечивают многократное повторение ими речевого материала; тренируют детей в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной речи вообще.

     Использование речевых игр на занятиях позволяет  достичь формирования определенных навыков; развития речевых умений; умения учиться; развития необходимых способностей и психических функций; познания (в сфере становления собственного языка; запоминания речевого материала. 

     Хочу  предложить вашему вниманию ряд речевых  игр, которые можно использовать на занятиях с детьми.

     Игра  «Один – много»

     Цель: учить детей правильному употреблению имен существительных и имен прилагательных именительного падежа во множественном числе, а также употреблению имен существительных и имен прилагательных множественного числа в родительном падеже.

                                                                                                                   

                                                                                                                                        

                              Упражнения.

     Мяч                 мячи             много мячей

     Кукла -      

     Кубик -         

     Пирамидка – 

     Машина  – 

     Стол                столы            много столов

     Стул  – 

     Кровать –  
 

     Диван – 

     Шкаф  – 

     Кресло  – 

     Тумбочка  – 

     Столик            столики         много  столиков

     Стульчик  – 

     Кроватка  – 

     Диванчик  – 

     Шкафчик – 

     Полочка – 

     Игра  « Назови ласково»

       Цель: учить детей правильному образованию и употреблению уменьшительно-ласкательных форм имен существительных и имен прилагательных.

                 Упражнения

     Яблоко -            яблочко

     Груша –

     Слива –

     Лимон –

     Ананас  – 

     Апельсин  –

     Добрый  слон -           добренький слоник

     Зубастый  крокодил –

     Ленивый бегемот –

     Быстрая обезьяна –

     Страшный  лев –

     Высокий жираф –    

                                                                                                                       

                                                                                                                                        

     Игра  «Вершки и корешки»

     Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия. У одних овощей мы едим то, что находится на поверхности земли (вершки), а у других – то, что растет в земле (корешки).

     Вершки                                               Корешки

     Капуста

     Морковь

     Баклажан

     Свекла

     Картофель

     Кабачок

     Помидор

     Репа

     Огурец 
 
 
 

     Игра  «Съедобное – несъедобное»

     Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия.

     Съедобный                                  Несъедобный

     Боровик

     Поганка

     Лисичка

     Мухомор

     Масленок

     Рыжик

     Сыроежка

     Опенок

     Игра: «Чье гнездо?», «Чьи перья?»

     Цель: научить детей образовывать имена прилагательные от имен существительных.

     Гнездо  грача – грачиное гнездо

     Гнездо  журавля –

     Гнездо  скворца –

     Гнездо  ласточки –

     Перо  у гуся – гусиное

     Перо  у курицы –

     Перо  у утки –

     Перо  у индюка –

                                                                                                                             

                                                                                                                                             

     Игра  «Что из чего сделано?»

     Цель: научить детей образовывать относительные имена прилагательные от имен существительных. 

     Шуба  из меха – меховая шуба

     Платье  из ситца –

     Носки из шерсти –

     Перчатки  из кожи –

     Халат из шелка –

     Игра  «Посчитай: 1-2-5»

     Цель: научить детей правильно согласовывать числительное с существительным. 

     Автобус – один автобус – два автобуса – пять автобусов

     Самолет –

     Поезд –

     Лодка –

     Электричка  –

     Машина  –

     Трамвай –

     Игра  «Кто где живет?»

     Цель: научить детей образовывать притяжательные имена прилагательные и правильно согласовывать их с именами существительными. 
 

     Нора (чья?) – лисья нора

     Берлога (чья?) –

     Логово (чье?) –

     Дупло (чье?) –

     Игра  «Кто внимательный?»

     Цель: научить детей правильно подбирать нужный предлог. 

     Вставь  нужный предлог, чтобы предложение  было правильным.

     Дети  учатся   __  школе.

     Дети  гуляют  __  школой.

     Дети  вышли  __  школы.

     Дети  идут      __  школе.

     Дети  зашли   __  школу.                                                                                                               

                                                                                                                                  

     Игра  «Кто с кем?»

     Цель: учить правильному употреблению имен существительных единственного числа в творительном падеже и согласованию их с глаголами настоящего времени.

     На  картинках изображены родственники. Они живут очень дружно, и все  друг другу помогают. Внимательно рассмотри рисунки и ответь, кто с кем на них изображен и какие действия выполняет.

     Например: Мама купает дочку. Папа копает землю лопатой. 

     В работе по развитию речи можно рекомендовать  шире использовать детские рисунки, поскольку рисование – один из главных способов познания и отражения окружающего мира. Рисунок для ребенка – это не только изображение предмета, но и своеобразный заменитель речи. Есть дети, которые предпочитают рисование любой игре.

     Однако  многие дети с нарушениями речи имеют  слабые изобразительные навыки, с трудом удерживают карандаш, затрудняются в передаче изображений простых геометрических форм, не знают цветов, не ориентируются на листе бумаги.

     На  начальных  занятиях по звуковой культуре речи дети могут овладеть простейшими навыками рисования, штриховкой, раскрашиванием изображений. Так, при изучении звука (а)  можно нарисовать им в тетрадях большой арбуз и маленький апельсин. Дети сравнивают их по размеру, обводят по точкам, раскрашивают соответствующим цветом.

     Чтобы помочь дошкольникам изобразить тот  или иной предмет, необходимо объяснить, как проще это сделать, обращая внимание на форму, цвет, размер деталей, сравнивая их с другими.

     При знакомстве со звуком (ц) на занятиях можно  нарисовать цаплю и цыпленка, сравнивая  их изображения по размеру, цвету, длине  ног, шеи, клюва и т.д.

     При знакомстве со звуком (д) дети рисуют большой  дом и маленький домик, а затем выполняют звуковой анализ этих слов.

     На  странице со звуком (ж) рисуют жуков, считают  сколько у них лапок, усиков, и  выполняют звуковой анализ слов «жук»  и «жуки».

     При изучении предлогов рисунок помогает понять пространственное расположение предметов: «Самолет летит над лесом».

     При подборе родственных слов тоже можно  использовать рисунки. 
 
 
 
 

     Использование на занятиях рисунков вызывает у детей  интерес и радость, снимает психическое  напряжение, вызванное недостатками в произношении, позволяет быстрее и легче усвоить предлагаемый им материал.