Школа без наркотиков:пути повышения эффективности борьбы с наркоманией в современной школе

     Школа без наркотиков: проблемы профилактики наркомании в современной  школе 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     План  работы

1. Введение
2. Основная часть

1. Наркотики в современном мире

2. Особенность включения школы в профилактику наркомании
     
0. 2.1.Профилактика  наркомании в школе
     
0. 2.2.Учителя  и ученики. 
     
0. 2.3. Школа и родители

     III. Заключение

     IV. Список использованной литературы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Наркомания  это болезнь, но без одной стадии – полного выздоровления. 

     Наркомания - не болезнь в обычном смысле этого слова. Но это и не обыкновенный порок из числа тех, что присущи  здоровым людям.

     С. Белогуров 

     По  данным ООН в мире в настоящее  время употребляют марихуану  почти 142 млн. человек, амфетамины и синтетические наркотики – 30,5 млн. человек, кокаин - 13,4 млн. человек, героин и опиаты – 8 млн. человек. Причём количество, попавших в эту печальную статистику, неуклонно растёт.  

     Наркомания  – это многолетнее наслаждение  смертью.

     Франсуа Мориак 
 

   Наркомания  – не вредная привычка, а страшное заболевание, горе для семьи. Все  надежды и мечты родителей  о карьере, счастливой жизни ребенка, внуках рушатся от страшного диагноза – наркоман! 

     Наркомания  вредна не только сама по себе, но и  нравственно разлагает окружающую среду, деморализует неустойчивых людей, особенно из числа молодежи.  

     Наркомания  – непременный симптом отсталой культуры отдельных групп, в основе которой лежит социальная пассивность  и пренебрежение к общественным интересам.  

     I. Вступление

     Среди многих проблем, стоящих сегодня  перед российским обществом, на одно из первых мест все увереннее выходит  проблема наркомании как глобальная угроза здоровью населения страны и  национальной безопасности.

     Масштабы  и темпы распространения наркомании в стране таковы, что ставят под вопрос физическое и моральное здоровье молодежи и будущее значительной ее части, социальную стабильность российского общества в уже ближайшей перспективе.

     Распространение наркомании на территории Российской Федерации происходит угрожающими темпами.

     Об  этом свидетельствуют, прежде всего, статистические данные 
Министерства внутренних дел Российской Федерации, органов здравоохранения 
России, других министерств и ведомств. Однако есть все основания полагать, что на самом деле ситуация выглядит еще более тревожно, чем показывает статистика.

     Целью  работы является изучение особенностей профилактики наркомании в школьной среде с учетом опыта работы ГОУ ЦО 491 и ГОУ СОШ 1256. Цель работы обусловила постановку и решение следующих задач:

     -рассмотреть  проблему наркомании в нашей стране в целом, проанализировать ситуацию с информированностью детей, подростков и молодежи о наркотических средствах;

     - изучить опыт работы ГОУ ЦО 491 и ГОУ СОШ 1256 в области профилактики наркомании;

     - сравнить работу указанных школ;

     - определить роль школы в профилактики  наркомании в детской и подростковой  среде на примере рассмотренных школ;

     - определить основные направления  работы семьи и школы в профилактики наркомании на примере рассмотренных школ.

     Проблемам наркомании в детской и молодежной среде посвящено огромное количество научной и научно-популярной литературы. Указанная проблематика в связи  с ее актуальностью обращает на себя внимание психологов, социологов, врачей.

     Гипотеза: роль антинаркотической пропаганды в детской и подростковой среде недостаточна.

     Проведенный в работе анализ особенностей профилактики наркомании в школе  может быть использован для работы в детской и подростковой среде в школах г. Москвы и других городов.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     II. Основная часть

     1. Наркотики в современном мире

     1.1. Наркотики как бренд

     Наркотики знакомы людям уже несколько  тысяч лет. Их потребляли люди разных культур, в разных целях: во время  религиозных обрядов, для восстановления сил, для изменения сознания, для снятия боли и неприятных ощущений. Уже в древнем мире мы имеем свидетельства того, что люди знали и использовали психоактивные химические вещества: алкоголь и растения, потребление которых влияет на сознание. Использовались и различные растения, вызывающие физиологические и психические изменения, обычно в религиозных обрядах или при проведении медицинских процедур. Пример - использование на Ближнем Востоке в 5 тыс. до н.э. "злака радости" (по всей видимости, опиумного мака). Около 2700 г. до н.э. в Китае уже использовали коноплю (в виде настоя, как чай).

     В результате крестовых походов и путешествий Марко Поло европейцы узнали опиум и гашиш, широко распространенные на Востоке. Позднее путешествия европейцев в Америку принесли новые открытия. Основные психоактивные вещества, привезенные в Европу из Америки - кокаин (из Южной Америки), различные галлюциногены (из Центральной Америки) и табак (из Северной Америки).

     Только  в начале двадцатого века прекратилась торговля наркотиками, когда во всем мире началась кампания за разрешение использования наркотиков только в медицинских целях (как обезболивающие препараты). В двадцатом веке в Европе и Америке употреблялись практически одни и те же наркотики. Интересно, что много новых или "хорошо забытых старых" наркотиков было освоено сначала в Соединенных Штатах, и затем они распространились в других странах, так что Америка как бы задавала тон в международном потреблении наркотиков.

     По  данным ООН в мире в настоящее  время употребляют марихуану  почти 142 млн. человек, амфетамины и синтетические наркотики – 30,5 млн. человек, кокаин - 13,4 млн. человек, героин и опиаты – 8 млн. человек. Причём количество, попавших в эту печальную статистику, неуклонно растёт.

     В СССР проблема употребления наркотиков замалчивалась и скрывалась. Не озвучивался ни масштаб проблемы, ни тем более количество больных. 

     В последние десятилетие прошлого века в нашей стране наблюдались высокие темпы роста числа больных наркоманией. Согласно данным Госкомстата России, наиболее интенсивный рост наркотизации населения отмечался в 1995-1999 годах. Количество больных наркоманией, состоящих под диспансерным наблюдением, на конец 2001 года составило 317,2 тысячи человек, что почти в 5 раз больше, чем в 1995 году (64,9 тыс. человек)¹.

     В Москве в настоящее время, по оценкам различных экспертов, более миллиона человек употребляют различные наркотические вещества. Кроме того, более 150 тысяч жителей столицы больны наркоманией. По данным Департамента здравоохранения г. Москвы, 138 тысяч горожан стоят на диспансерном учете, из них 29 тысяч – больны наркоманией. В это число входит 4 тысячи женщин и примерно 500 подростков².

     Говорить  о проблемах наркомании в современном  мире невозможно, не упомянув тему "брендирования" наркотиков.  Ведь именно это, повседневное использование названий и терминов, относящихся к наркомании, становится острой темой для многих.

     В магазине с аксессуарами продавцы предлагают брелоки, подвески, сережки и даже запонки с наркосимволикой. Зимой  и летом молодежь ходит в одежде с листиками каннабиса, желтыми смайлами – экстази и надписями «Cocaine in my brain!». Особые фанаты ночью спят на постельном белье с зелеными кружевными листиками конопли, а по утру пьют теплое молоко из чашек с такими же значками. И ещё куча всевозможных разноцветных, жизнерадостных и «позитивных» символов украшают совершенно обычные предметы быта (рис.1).

     Рис.1

     Тем временем Федеральная служба России по контролю за оборотом наркотиков обращает особое внимание на использование наркосимволики, так как Федеральный Закон от 08.01.1998г. №3-ФЗ "О наркотических и психотропных веществах" гласит, что "запрещена пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, в том числе пропаганда каких-либо преимуществ использования отдельных наркотических средств, психотропных веществ, подавляющих волю человека либо отрицательно влияющих на состояние его психического или физического здоровья". Таким образом, вся популяризация образов всех популярных наркотиков запрещена.

     Борьба  с наркосимволикой идет своим ходом, а мода на наркотики идет своим. Так, по данным ФСКН России, в нашей стране около 4 млн. человек регулярно употребляют наркотики. Более 8% россиян от 11 до 20 лет употребляют наркотики ежедневно, 14 % – не реже двух раз в месяц, 23 % – эпизодически. Причем за последнее десятилетие средний возраст первого употребления наркотиков снизился до 11 лет. Нередки случаи, когда наркоманами становятся дети младшего школьного и даже дошкольного возраста.

     Почему  так происходит? Думаю, любой сможет ответить на этот вопрос. Ведь во многих средствах массовой коммуникации представлена информация о наркотическом образе жизни звезд шоу-бизнеса, о миллионных партиях белого порошка, кочующих из страны в страну, об опыте Голландии.

     Наркотики входят в нашу жизнь, становятся совершенно нормальной и обоснованной ее частью. Они входят в моду, как в неотделимую  часть медиа-индустрии, шоу- и кинобизнеса. Со страниц журналов и ярких баннеров на нас глядят стройные красотки, тонущие в ароматах Dior "Addict", Yves Saint Laurent – "Opium" и "Cocaine". В Америке запустили в продажу новый энергетический напиток "Cocaine". А чего только стоит ассимилированный бренд "Coca-Cola", ведь всем давно известно, что первая часть названия – это одноименное растение, вошедшее в список наркотических средств (см. рис.2)..

     Рис.2

     Наркотики – особенный бренд. Он входит в  моду и эту же моду пожирает. Но ведь нельзя забывать, что мода, являясь примером для подражания, еще и социализирующий механизм. Проще говоря, для молодого человека, который ещё только-только знакомится с реальным миром, мода – это своего рода ориентир. Таким образом, мода увеличивает тенденции либерализации отношения к наркотикам в обществе. Причем, приоритет отдается тем наркотикам, которые, по мнению несведущей и мало информированной публики, более "легкие". По итогу, всего опыт употребления психоактивных веществ имеет около 38% российских школьников, то есть почти 8 млн. детей. 95% молодежи в возрасте от 15 до 20 лет пробовало или курит марихуану и не считает это наркоманией³. По их мнению, это необходимый для повседневной жизни кайф, способный улучшить настроение, повысить самооценку и пр. Здесь явно угадывается маркетинговый ход, когда товару приписываются качества, из-за которых потребитель должен обязательно этот товар приобрести, ведь без него он и дня не проживет.

     Интересный  факт заключается в том, что многие жизненно важные качества и проявления так же идут рука об руку с «наркотиком». И тому доказательством являются расхожие фразы, типа: "Мода – это мой наркотик", "Вкус победы – это наркотик", "Секс – это наркотик", и даже такие оригинальные сочетания, как "Похудение – это наркотик" и "Зарплата – это наркотик". Смысловой ряд можно продолжать и дальше. С каждым разом лишь только убеждаясь в том, что наркотик – популярный бренд, имеющий в нашей жизни двусмысленную окраску. Но, наверное, все-таки, стоит отходить от мышления стереотипами, сравнивая все прелести жизни с наркотическим кайфом. Пора уже продвигать новый бренд, под названием «Здоровый образ жизни». Этот продукт, по крайней мере, может точно гарантировать здоровое будущее 

     1.2. Информированность детей, подростков и молодежи о наркотических средствах

     Непременное условие проявления интереса к любому объекту – информированность о нем. Процесс приобщения детей, подростков и молодежи к потреблению наркотических средств начинается с широкого информирования. Его механизм является скрытым и реализуется как наркоторговцами розничной сети, так и самими потребляющими. Этот механизм превратился за прошедшие 10 лет в устойчивый элемент молодежной среды, а тема наркотиков – в элемент массовой молодежной субкультуры.

     Широкое информирование молодежи о наркотических  средствах происходит преимущественно  через межличностную коммуникацию, в местах ее скопления, учебных и увеселительных заведениях. Перекрыть эти каналы трудно, они не менее эффективны, чем открытая реклама массового товара. Достаточно указать на тот факт, что в ходе мониторинга подростки и молодежь назвали более 100 наименований, которыми обозначаются известные им наркотические средства. Среди них, прежде всего, различные препараты конопли и опийной группы. Многие знакомы также с галлюциногенами и психостимуляторами. По данным мониторинга, проведенным Департаментом здравоохранения г. Москвы в 2006г., доля детей, подростков и молодежи в возрасте 11-24 лет, информированных об основных видах наркотических средств и психоактивных веществ, достигает 70% (см. рис. 3).

     Уже в 11 лет почти каждый третий ребенок информирован о наркотических средствах каннабисной и опийной групп. В 13 лет информированных уже две трети, а к 16 годам их доля приближается к 80% (см. табл.1). Информированность о наркотических средствах высока и у юношей, и у девушек (см. табл. 2).  
 

     Таблица 1

     Информированность представителей различных  возрастных групп подростков и молодежи о наркотических средствах и психоактивных веществах, %

     Таблица 2

     Информированность юношей и девушек  о наркотических  средствах и психоактивных  веществах, %

     Приведенные результаты исследования свидетельствуют, что за прошедшие 10-12 лет в России сформировалась обширная среду для распространения наркотиков. Вокруг детей, подростков и молодежи создано такое информационное поле, которое образует благоприятную почву для рекламы наркотических средств, причем эта реклама воспринимается даже в неявном виде как пропаганда.

2. Особенности включения школы  в профилактику наркомании.

     Во  второй половине 90-х гг. в список "вредных привычек", профилактикой которых традиционно занималась школа, была добавлена еще одна – наркомания (или, вернее, наркомания и токсикомания). Отсутствие стратегических и тактических представлений о целях и методах профилактики наркомании в школе, ограниченность внутренних ресурсов школы, на которые она преимущественно опиралась, обострение противоречий между новейшими ценностными трансформациями и консервативными педагогическими практиками проблематизировали само понимание профилактики наркомании в школе.

     Закрытость  школы, стремление завуалировать или  иногда даже «не видеть» проблему приводит к искаженному восприятию реальной ситуации. Учителя зачастую не могут с уверенностью сказать, пробовали их ученики наркотики или нет, а иногда и не обладают информацией даже о выявленных случаях употребления наркотиков не только вне, но и внутри школы.

     О наркотиках как проблеме в школах России начали всерьез говорить в  начале 90-х гг. Нужно уточнить, что  тогда внимание учителей было сконцентрировано на токсикомании, достигшей наибольшего размаха к концу 90-х. Учителя впервые столкнулись с потребностью в информации, необходимой для распознавания состояния наркотического опьянения для адекватной реакции по отношению к ученику. Наркомания заняла свое место в списке вредных привычек наряду с табакокурением, алкоголизмом, в профилактике которых школа имела большой опыт.

     Сегодня ситуация изменилась. Учителя проявляют  крайнюю озабоченность, но ограничивают свое участие в антинаркотической работе только профилактикой. По-прежнему сохраняется ощущение, что школа борется с этой проблемой в одиночку.

     Оценка  актуальности проблемы наркомании учителями  варьируется в зависимости от того, в границах какого социального  пространства она дается: наркомания в России, наркомания в ближайшей среде обитания (микрорайоне), наркомания в школе. В первом случае подчеркивается попустительство государственных лидеров, бездействие милиции и кризис в обществе. Вторая зона отражает родительскую позицию учителя, где наркотики становятся угрозой для жизни их собственного ребенка и его сверстников. Именно здесь наркотики становятся самой актуальной проблемой и вызывают тревогу и панику

     Школы не имеют информации о случаях  употребления и распространения  наркотиков вне школы, поскольку  наркологические диспансеры и центры социально-психологической помощи не разглашают информацию о своих подопечных. Отвечая на вопрос об актуальности проблемы в школах города, учителя ссылаются, порой, на слухи и на свой личный опыт. Следствием этого является противоречивая оценка динамики распространения наркомании, хотя мнение о развитии проблемы по нарастающей преобладает (это мнение учителей ГОУ ЦО 491 г. Москвы  и ГОУ СОШ 1256 г. Москвы).

     Точно так же, но по другим причинам, дети и родители скрывают от учителей случаи употребления наркотиков, школа скрывает от начальства, а начальство скрывает от общественности. Так информация обо всем, что связано с наркотиками, становится закрытой (или скрываемой), что становится частью политики построения беспроблемной зоны в школе.

     Но  нельзя сказать, что учителя полностью  отрицают употребление наркотиков учениками  школы. В любом случае есть круг "подозреваемых", а вопиющие инциденты связаны с появлением ученика в школе в состоянии наркотического опьянения или уличением кого-то из школьников в распространении наркотиков.

     В работе по профилактике наркомании среди  учащихся школы выделяются следующие  группы учащихся: "обнаружившиеся" в школе "наркоманы"; подростки, замеченные в употреблении или распространении наркотиков вне школы; группы риска и трудные подростки; остальные учащиеся школы.

     Наложение на проблему наркомании вето "молчания" и выведение ее за пределы "нормального" приводят к формированию в школе феномена стигматизации наркомании и наркотиков и выталкивания ее за границу зоны ответственности. Подозреваемые в употреблении наркотиков рассматриваются как потенциальная проблема и становятся объектом исключения и изоляции, что в целом соответствует принятым в педагогике практикам социального контроля⁴.

     Можно выделить две основные стратегии  по отношению к школьнику, замеченному  в употреблении и распространении  наркотиков. Первая стратегия подчеркивает необходимость изоляции "патологично больного ребенка" из школьной среды, ограждения остальных от его влияния. В этом случае "наркомана" исключают из школы, либо дают понять, что его дальнейшее обучение невозможно, либо переводят на вечернее обучение и т.д.

     Другая  стратегия отстаивает права подростка, "попавшего в беду", на помощь, поддержку и невозможность его изоляции. Сторонники этой позиции призывают "не отворачиваться от этих детей", а "воспитывать в коллективе".⁵

     Следующая стратегия – выделение группы "трудных подростков". К трудным подросткам относят нарушителей дисциплины, прогульщиков, состоящих на учете в милиции и т.д. Постановка на внутришкольный учет гарантирует им регулярный контроль со стороны инспектора милиции и администрации школы. Это общий принцип работы многих московских школ, в частности и рассмотренных нами.

     Профилактика  наркомании в школе охватывает учеников, их родителей, а также учителей. На учебный год составляется план работы, в который обязательно включается и работа по профилактики наркомании. Таким планы существуют и в изучаемых школах и включают в себя как мероприятия разовые, так и проводящиеся систематически в частности с привлечением специалистов МЦ "Дети улиц", профессиональных врачей – наркологов, проведение регулярных операций "Подросток".

     Элементы профилактики наркомании становятся предметом обсуждения в рамках специальных предметов, таких как "Основы безопасности жизнедеятельности", "Граждановедение" и т.д., а также косвенно затрагиваются при обсуждении близких тем по биологии, литературе, истории и т.д.

     Эти мероприятия являются частью обширной пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков. Главная проблема работы в этом направлении, по мнению многих, заключается в том, что для достижения желаемого результата необходимо, чтобы выступающий обладал совокупностью характеристик: пользовался авторитетом среди детей, обладал необходимой информацией и умел ее правильно преподнести, т.е. был профессионалом. Беседа должна быть серьезная и на высоком уровне. Учителя озабочены доминированием формального подхода к лекциям и беседам, который проявляется и в том, что медики и представители правоохранительных органов стремятся охватить как можно более широкую аудиторию "за один раз", предпочитают лекции беседам, что многократно снижает эффективность мероприятия как такового.

     Позитивный  опыт сотрудничества с медиками и  представителями правоохранительных органов воспринимается учителями  как удача: выступление или беседа медика или милиционера куда более "действенны", чем увещевания учителя, т.к. они, во-первых, "чужие", а во-вторых, профессионалы и могут показать "напрямую, чем это грозит". Учителями неоднократно высказывалась точка зрения, что, наверное, самым действенным было бы общение не с "самодостаточными людьми в галстуках, пиджаках, в белых рубашках", а с "живым" наркоманом⁶.

     В некоторых школах есть опыты публичного разыгрывания и обсуждения жизненных  ситуаций вокруг наркотиков, по примеру  телевизионных ток-шоу (наподобие  «Человек в маске») (в ГОУ СОШ 1256), организации школьных агитбригад (в ГОУ ЦО 491), постановки детских спектаклей на тему наркомании, подготовки школьных лекторских групп.

     Все эти мероприятия имеют сильный  игровой элемент и делают самих  учеников активными участниками, посредниками и творцами антинаркотических сообщений. Возможность использования этих форм целиком зависит от инициативности учителей, а также от их осведомленности и подготовленности. Формы профилактики, включающие элемент режиссуры, требуют тонкого и глубокого понимания проблемы и не получают широкого распространения. С другой стороны, данные интервью с подростками ставят под сомнение их эффективность. Оказывается, что учителя воспринимают эти акции с большим воодушевлением и более эмоционально, чем сами дети. Таким образом, для привлечения детей в качестве субъекта профилактики требуется специалист-профессионал, который был бы в школе "немножко чужим".