Стержневые понятия прикладной культурологии

СТЕРЖНЕВЫЕ ПОНЯТИЯ  ПРИКЛАДНОЙ КУЛЬТУРОЛОГИИ.

 

ПРИКЛАДНАЯ  КУЛЬТУРОЛОГИЯ - это область культурологии, раскрывающая методологические основы, закономерности, принципы, средства, методы и формы вовлечения человека в мир культуры, определяющая механизм создания благоприятной культурной среды, обосновывающая технологию обеспечения условий для реализации духовно-эвристических и художественно-творческих потенций людей, проявления их социально-культурной активности.

Прикладная культурология как  область культурологического знания находится на стыке между фундаментальной культурологией и историей, социологией, психологией, этикой, эстетикой, политологией, юриспруденцией, теорией управления и, в первую очередь, педагогикой, что позволяет использовать методики и технологии этих наук для реализации механизма вовлечения человека в процесс освоения, сохранения, воспроизводства и распространения ценностей культуры.

Предметом культурологии выступает  все, что создано руками и разумом человека; предметом прикладной культурологии становится процесс постижения индивидом результатов этой деятельности, процесс вовлечения его в воспроизводство ценностей культуры.

При этом прикладная культурология  призвана:

• раскрыть сущность и природу ценностей, созданных и создаваемых человеком;
• обучить людей технологии создания этих ценностей, дать им инсрументарий культурного творчества; познакомить   с    нормами    и    правилами    социально-культурного творчества;
• научить оценивать явления и процессы социально-культурной деятельности в соответствии с научно обоснованными критериями.

 

 

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  -  это обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры.

         Первое  направление этой деятельности  связано с созданием ценностей культуры как на профессиональной, так и любительской основе; второе - практически объединило всех людей, которые в большей или меньшей мере усваивают богатства мировой и национальной культуры; третье направление выразилось в деятельности музейных и библиотечных работников, реставраторов, специалистов архивного дела и иных форм сохранения ценностей материальной и духовной культуры; четвертое - интегрирующее труд учителей, специалистов средств массовой информации и культурно-просветительской деятельности, - ориентировано на распространение ценностей культуры; пятое направление приняло на себя социально-педагогические, организационно-посреднические и административно-управленческие функции, связанные с созданием благоприятной культурной среды, с вовлечением людей в мир культуры, удовлетворением и дальнейшим развитием духовных интересов и потребностей разных групп населения, со стимулированием познавательно-образовательной, художественно-творческой, развлекательно-игровой, спортивно-оздоровительной и иных видов активности в области культуры.

 

 

ЗАКОНОМЕРНОСТИ  СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это система объективно существующих, внутренне обусловленных, непреложно проявляющихся устойчивых целевых установок, связей и отношений, складывающихся в процессе создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры. В первую очередь к ним относятся:

• гуманистическая направленность,
• творческие начала,
• удовлетворение и последовательное возвышение духовных интересов и потребностей людей.

 

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это категории, выражающие проявление ее свойств и предназначенности к определенным конструктивным действиям, реализующим культуросозидающие возможности общества и стимулирующим культурно-творческое развитие личности. К ним относятся:

• адаптивно-нормативная функция - хоминизация личности: освоение формирующимся индивидом основ санитарно-гигиенической культуры, культуры речи и других элементарных человеческих качеств, адаптация к социуму и его культуре, приобретение способности к самоконтролю и саморегуляции поведения;
• образовательно-развивающая функция - освоение ценностей культуры, последовательный процесс социализации, инкультурации и индивидуализации личности (см. понятия: социализация, инкультурация, индивидуализация);
• преобразовательно-созидательная функция- - вовлечение личности в процесс создания ценностей культуры, в различные формы художественного, технического, социального творчества;
• эколого-охранительная функция - формирование экологической культуры, сохранение культурного наследия, природной и культурной среды;
• информационно-просветительная функция - накопление, хранение и распространение информации, культурно-просветительная деятельность, формирование интеллектуальных и иных качеств, необходимых члену информационного общества XXI века;
• интегративно-коммуникативная функция - диалог культур, взаимовлияние локальных цивилизаций, раскрытие достижений национальных и региональных культур, обеспечение адекватного и гуманного восприятия субкультур, формирование культуры деловых и неформальных отношений;
• рекреативно-игровая функция - формирование празднично-обрядовой и игровой культуры, обеспечение зрелищно-развлекательного досуга и психологической разрядки.

 

 

ХОМИНИЗАЦИЯ ИНДИВИДА - это процесс приобщения новорожденного к роду человеческому; формирование обще-гуманистических нравственных качеств, основ физической и санитарно-гигиенической культуры, культуры речи, элементарной культуры общения; адаптация органов восприятия к конкретным формам природной и культурной среды.

 

СОЦИАЛИЗАЦИЯ - это процесс и результат включения человека в социум, освоения и воспроизводства им социального опыта, принятия требований, норм и принципов общественных отношений, формирование и реализация детерминированных обществом гражданских, нравственных, профессиональных, общественных, семейных и иных социально значимых функций.

 

ИНКУЛЬТУРАЦИЯ - это вовлечение человека в мир культуры; в систему знаний о мировой и отечественной культуре и сложившихся в обществе ценностных и нормативно-регулятивных установок; в культуроохранительную, культуросозидающую, культуротворческую деятельность, постижение искусства и культурно-информационных процессов, в духовно насыщенное общение и эстетическое освоение окружающей действительности; достижение автоматизма в использовании наиболее общих стандартов культуры. Процесс инкультурации носит непрерывный и всепроникающий характер, связан с сенситивными пиками развития и должен учитывать возрастные и иные способности индивида к восприятию информации и определенных культурных ценностей. 

 

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ - это создание благоприятных условий для развития творческих потенций личности, ее способностей и дарований; стимулирование процесса реализации единичных и особенных природных и социальных свойств человека, общественное признание его уникального вклада в социально-культурное творчество.

 

ФУНКЦИИ ПРИКЛАДНОЙ КУЛЬТУРОЛОГИИ:

• научно-методическая - методологическое обоснование созидающего потенциала социально-культурной деятельности и методическое обеспечение процесса его реализации;
• политико-проективная - правовое, экономическое, политическое, духовное обеспечение социально-культурной деятельности; социокультурное проектирование;
• культуроохранительная - обоснование технологии сохранения природной и культурной среды, непреходящих ценностей мировой и отечественной культуры; обеспечение гармонии в системе "человек - природа";
• культуросозидающая - разработка и реализация механизма последовательного вовлечения личности в мир культуры (хоминизации, социализации, инкультурации, индивидуализации), формирования разносторонне развитой, духовно богатой личности;
• культуротворческая - научно-методическое обеспечение процесса вовлечения человека в информационное общество XXI века и различные формы социально-культурного творчества;
• взаимообогащающая - выявление принципов реализации духовного потенциала общения; разработка методики вовлечения личности в систему социальных коммуникаций, восприятия человека человеком; формирование культуры делового и межличностного общения;
• культуроориентирующая - раскрытие всепроникающего характера культуры, механизма обеспечения культуры труда, познания, быта, досуга; внедрение эстетических начал во все виды и формы жизнедеятельности.

 

ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это наиболее общие положения, которые отражают объективно существующие, внутренне обусловленные, необходимые и устойчивые связи и отношения, складывающиеся в процессе создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры, и предопределяющие ее направленность, характер, содержание и формы.

Духовная жизнь современного российского  общества интегрирует в себе:

• принцип добровольности и общедоступности социально-культурной деятельности;
• принцип развития инициативы и самодеятельности;
• принцип комплексности использования культуросозидающего потенциала природы и общества;
• принцип дифференциации идейно-эмоционального воздействия на разные группы населения;
• принцип преемственности и последовательности вовлечения индивида в мир культуры;
• принцип взаимовлияния и взаимодополняющего воздействия реализации адаптивно-нормативной, образовательно-развивающей, преобразовательно-созидательной, экологоохранительной, информационно-просветительной, инте-гративо-коммуникативной и рекреативно-игровой функции;
• принцип единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на сознание, чувства и поведение людей;
• принцип эстетизации общественной жизни.

 

КУЛЬТУРНАЯ  ПОЛИТИКА - это совокупность основанных на концептуальном представлении о роли и месте культуры в жизни общества организационно-управленческих принципов, материально-технических, финансовых, информационных, кадровых ресурсов, правового обеспечения и практических мер по:

• реализации созидающего потенциала культуры,
• концентрации усилий на приоритетных направлениях ее развития,
• сохранению национально-культурного наследия,
• внедрению культуры в сферу производства, образования, общественных отношений, быта, досуга и других областей жизнедеятельности,
• стимулированию социально-культурной активности населения,
• осуществлению национальных, региональных, муниципальных и отраслевых культурных программ,
• поддержанию диалога культур, международных культурных связей,
• совершенствованию инфраструктуры социально-культурной сферы,
• подготовке ее специалистов.

Объект культурной политики - человек, социальные группы, общество. Предмет  культурной политики - процесс хоминизации, социализации, инкультурации и индивидуализации личности; внедрения культурных начал во все сферы жизнедеятельности.

Цель, сверхзадача культурной политики - развитие личности средствами культуры.

 

 

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ - это, с одной стороны, специфическая технология, представляющая собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельность), разработке путей и средств достижения поставленных целей; с другой - это целенаправленно организуемый процесс социокультурной коммуникации субъектов, ориентированный на совместное конструирование способов и образцов решения значимых для личности и общества проблем. Сущность проектирования заключается в производстве желаемой и предназначенной к осуществлению модели будущего объекта: социальной или предметной среды, сферы жизнедеятельности, образа жизни, учреждения, социального института.

Основными видами проектирования являются:

• средовое проектирование (дизайн, архитектура);
• проектирование воспитательных и педагогических программ (социально-педагогических, адаптационных, реабилитационных и др.);
• проектирование культурно-досуговых услуг;
• сценарное проектирование (проектное обоснование различных мероприятий и акций, пресс-конференций, презентаций, дискуссий, диспутов, шоу-программ и т.д.);
• художественно-экспозиционное проектирование (в музейном деле проектирование новых культурных парадигм, моделей нового осмысления и отношения к предметам и явлениям прошлого, а по существу - проецирование прошлого и его трансляция посредством выставок, экспозиций в настоящее и будущее);
• организационное   проектирование   (функционально-содержательное обоснование моделей социально-культурных учреждений и институтов, разработка новых организационно-управленческих структур, различных общественных объединений).

Объектом социокультурного проектирования выступает сложное образование, включающее в себя накладывающиеся друг на друга подсистемы: социум и культуру.

Марков А.П., Бирженюк Г.М. «Основы  социокультурного проектирования: СПб», 1998

 

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – это форма реализации подкрепленной правовыми нормами, материальной базой, информационно-методическим и кадровым обеспечением культурной политики средствами разработки и осуществления федеральных, региональных, муниципальных, ведомственных культурных программ и планов организации социально-культурной деятельности в регионах и отдельных социальных институтах, которые предопределяют ее содержание, методику, сроки и ответственных за их выполнение лиц.

 

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это область социально-культурной активности, проявляемой в сфере свободного времени.

 

ИНФРАСТРУКТУРА  СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ - это совокупность материальных, организационных, финансово-экономических, кадровых, информационно-методических и иных условий осуществления социально-культурной деятельности на индивидуальном и общественном уровнях, обеспечивающих удовлетворение духовных потребностей людей; создание, освоение, сохранение, распространение и дальнейшее развитие ценностей культуры.

ВЕДУЩИЕ ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

1. Социальные институты духовного производства:

• научно-исследовательские учреждения (академии, научно-исследовательские институты, лаборатории и т.д.);

• учреждения искусств (театры, киностудии, филармонии, цирки, художественно-творческие мастерские, любительские студии, кружки и т.д.);
• творческие союзы и иные объединения художественно-творческой направленности.

 

2. Образовательно-воспитательные учреждения:

• учебные заведения (школы, лицеи, гимназии, училища, колледжи, институты, академии, университеты и др.);

• дошкольные учреждения;
• учреждения дополнительного образования (дома и дворцы творчества юных, школы изобразительных искусств, музыкальные школы, хореографические студии, детские испытательные станции, детские железные дороги и др.).

 

3.  Научно-просветительные  учреждения:

• музеи, историко-мемориальные комплексы, выставки;
• библиотеки, читальные залы;
• лектории, планетарии, зоопарки и т.д.

 

4.  Культуроохранительные  институты:

• заповедники, центры экологической культуры;
• архивы;
• реставрационные мастерские и т.д.

 

1. Средства распространения культуры:

• редства массовой информации (телевидение, радио, пе-риодическая печать и т.д.);

• книгоиздательства, книжные магазины;
• информационно-компьютерные центры и т.д.

 

2. Культурно-досуговые учреждения:

• клубы, дома и дворцы культуры, парки культуры, кинотеатры, центры молодежного досуга, игротеки, дома художественного и технического творчества;

• концертные учреждения, дома торжеств и т.д.

 

3. Ведомственные культурно-просветительные учреждения:

• дома офицеров, солдатские клубы, дома культуры милиции и пр.

• дома медицинского просвещения, дома педагогического просвещения и пр.
• дома творческих работников (писателей, художников, композиторов, актеров и т.д.)

 

8.  Санаторно-курортные  и спортивно-оздоровительные учреждения:

• санатории, пансионаты, дома отдыха, профилактории;
• лагеря отдыха, базы досуга;
• стадионы, спортивные залы, спортивные базы, пляжи и т.д.

 

4. Туристско-экскурсионные учреждения:

• гостиницы, мотели, кемпинги, туристские базы;

• туристские поезда, туристские пароходы и т.п.

 

10. Учреждения  развлекательно-коммерческого досуга:

• мюзик-холлы, варьете, дансинги, казино;
• рестораны, кафе;
• сауны;
• бильярдные и иные центры игрового досуга.

 

11. Специфические  каналы влияния на культуру  семьи и детства:

• массовое тиражирование произведений искусства средствами телевидения, кассетного, кино, интернета и т.д. - воздействие на детский досуг с помощью мультфильмов, детской литературы, компьютерных и иных игр;
• пропаганда одежды, внешнего вида, бытового убранства и т.д.
• реклама.

 

СОДЕРЖАНИЕ  СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это комплекс специально отработанных и синтезированных видов культурной деятельности, в процессе которой:

• расширяются, углубляются, обновляются и приводятся в систему знания о природе, обществе, мышлении, технике и способах деятельности, способствующих утверждению научного мировоззрения, гражданской, нравственной и эстетической позиции; 
• формируются интеллектуальные и практические навыки и умения в сфере социального, научно-технического и художественного творчества, развиваются творческие потенции личности;
• создаются, осваиваются, сохраняются, распространяются и воспроизводятся ценности культуры;
• усваиваются способы культурно-досугового творчества и нерегламентированного общения;
• удовлетворяются и последовательно обогащаются духовно-эстетические интересы и потребности людей.

 

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ АКТИВНОСТЬ - это интегральное качество личности, отражающее ее жизненную позицию и находящее свое выражение в нравственно мотивированном стремлении и готовности участвовать и проявлять инициативу в деятельности, связанной с созданием, освоением, сохранением и дальнейшим развитием ценностей культуры.

 

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА – это система профессиональной и общественной деятельности , направленной на вовлечение разных групп населения в процесс непрерывного просвещения, любительского творчества, зрелища, развлечения и другие формы досуга.

 

ПЕДАГОГИКА  СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ - это область социальной педагогики, раскрывающая закономерности, принципы, средства и методы просвещения, организации активного отдыха и развития творческих потенций личности в условиях досуговой деятельности и нерегламентированного общения.

 

САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это активность личности, направленная на самосовер- шенствование, самосозидание и самореализацию своих творческих потенций; добровольная, формально нерегламентированная непрофессиональная деятельности по удовлетворению своих интересов и потребностей.

 

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ   САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ   -   это форма реализации творческих потенций социальной общности или отдельной личности в условиях досуга посредством инициативной и свободной любительской практики в сфере искусства, осуществляемой как осознанное или неосознанное отражение эстетических потребностей и художественных способностей.

 

ТВОРЧЕСТВО - это преобразовательная деятельность разрушающая старое во имя нового и создающая на основе старого общественно ценное новое. Новизна, оригинальность, общественная значимость творчества - и процесс, и результат. Творческая деятельность - это только процесс.

 

ОБЩЕНИЕ - это социально-психологическое явление, отражающее осознанные связи людей, входящих в любую человеческую общность.

 

ИГРА - это осмысленная деятельность, обеспечивающая возможность перехода в воображаемую ситуацию, лишенную утилитарного эффекта, но порождающая подлинные чувства удовлетворения духовных потребностей.

 

СРЕДСТВА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это духовные и материальные виды деятельности, источники и инструменты создания благоприятной культурной среды, идейно-эмоционального воздействия на сознание, чувства и поведение людей, вовлечение их в мир культуры, в процесс создания, освоения, сохранения, распространения и дальнейшего обогащения ценностей культуры.

Ведущие средства социально-культурной деятельности:

• живое слово;
• искусство, образ;
• средства массовой информации;
• средства наглядной агитации и пропаганды;
• книги, музыкальные инструменты, технические средства: звукозаписывающая, звуковоспроизводящая, проекционная и иная аппаратура и т.д.

 

МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - система информационного и идейно-эмоционального воздействия; совокупность способов совместных действий организаторов и участников социально-культурной деятельности, направленных на решение конкретных просветительных, воспитательных и иных культу-росозидающих задач.

 

1. Методы формирования общественного сознания:

• информирование;

• разъяснение;
• комментирование;
• обобщение;
• внушение;
• заражение;
• убеждение.

 

2. Методы вовлечения в социально-культурную деятельность, способствующие преобразованию знаний в нормы и принципы поведения, в убеждения как качество личности:

• включение в различные формы непрерывного просвещения;

• привлечение к разным видам любительского творчества;
• упражнение;
• приучение      к      выполнению      общественно-культурных функций;
• самоорганизация;
• самоуправление;
• самообразование;
• самообслуживание;
• игра и т.д.

 

3. Методы  стимулирования  социально-культурной активности:

• положительный пример;
• соревнование;
• требование;
• общественное мнение;
• поощрение;
• перспектива;
• критика и самокритика.

 

ВНУШЕНИЕ - это информационно-психологическое воздействие на отдельного человека или группу людей в процессе общения, рассчитанное на эмоциональное, некритическое восприятие информации и выраженных в ней мыслей, чувств и побуждений. 

 

ЗАРАЖЕНИЕ - это информационно-психологический процесс передачи стереотипов поведения и эмоционального состояния от одного человека к другому и к определенной общности; форма интеграции групповой деятельности, основанная на спонтанно проявляющемся внутреннем механизме поведения и передаче через накал чувств и страстей психического настроя, обладающего большим эмоциональным зарядом.

 

УБЕЖДЕНИЕ КАК  ПРОЦЕСС ИНФОРМАЦИОННО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ - это основанное на законах логики сообщение, ставящее своей целью формирование, углубление и закрепление определенных знаний и вытекающих из них позиций и отношений.

 

УБЕЖДЕНИЕ КАК  КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ - это система осознанных потребностей, и высшая форма направленности личности, интегрирующая мировоззренческую позицию и побуждающая ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами и жизненными ценностями.

 

ФОРМЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это утвердившаяся на практике система применения совокупности определенных средств и методов вовлечения людей в процесс создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры, в различные виды социального, научно-технического и художественного творчества. В практике сложились:

• эпизодические формы (лекции, экскурсии, вечера, гуляния, концерты, праздники и т.д.);
• стабильные формы (клубы, кружки, инициативные группы, коллективы самодеятельного творчества, лектории и т.д.) социально-культурной деятельности.

 

БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ - это характеристика общего времени, которым человек обладает в течение суток, недели, года или любого иного срока жизнедеятельности. Бюджет времени включает:

• рабочее время, границы которого четко предопределяются уставами, правилами внутреннего распорядка, производственными технологиями, образовательными методиками и иными изначально предопределенными факторами;
• необходимое нерабочее время, необходимое для поездок на работу, учебу и подготовке к ним, сна, выполнения физиологических, санитарно-гигиенических,      семейно-бытовых и иных непреложных функций, параметры которых не имеют жестких границ и предопределяются индивидуальными особенностями человека;
• свободное время.

 

СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ - это часть общего бюджета времени, свободная от выполнения профессиональных, гражданских, семейных, физиологических функций и иных непреложных дел, в которой личность выбирает вариант действий с учетом своих склонностей, материальных возможностей, физического состояния и уровня культуры.

 

ОТДЫХ - это обусловленный социальными условиями психофизиологический процесс, снимающий утомление, восстанавливающий и развивающий физические, психические и интеллектуальные силы.

 

ДОСУГ - это часть свободного времени, используемая для товарищеского общения, потребления ценностей духовной культуры, любительского творчества, прогулок, развлечений и других форм нерегламентированной деятельности, обеспечивающей отдых и дальнейшее развитие личности. Функции досуга: