Уникальность жизненного пути человека

     Федеральное агентство по образованию

     Московский Государственный Технический Университет

     «МАМИ» 
 
 

     Кафедра « Философия и психология» 
 
 

     Реферат по дисциплине «Психология и педагогика»  на тему:

     « Уникальность жизненного пути человека» 
 
 
 
 
 
 

     Выполнила: студентка гр. 5-ЭФМе-2

     Урусова Ю.Е.

     Преподаватель: д.ф.н, к.п.н., профессор

     Ивлева  М.Л. 
 
 

Москва 2011 

Содержание 

Введение

1. Проблема жизненного пути в психологической науке…………………3

1.1 Самореализация и самоактуализация………………………………….6

2. Жизненные планы и жизненный сценарий………………………………7

2.1 Жизненные стратегии……………………………………………………9

3. Современные мнения о жизненном пути………………………………..12

4.Заключение………………………………………………………………….13

5.Список используемой литературы……………………………………….15 

      Введение 

     Тема  моего реферата «Уникальность жизненного пути человека» интересна тем, что  касается каждого. Данная работа состоит  из двух частей. В первой части я  хотела бы рассмотреть проблемы жизненного пути в психологической науке, отдельно затронув проблему самореализации. Вторая часть будет посвящена жизненным планам и жизненному сценарию.

     Проблема  психологического времени человека практически всегда рассматривалась с точки зрения "жизненного пути" – субъективной событийной концентрации тех или иных его этапов, переживания определенных периодов развития, осознания преодоления тех или иных социальных препятствий и т.п. Акцент ставился на осознании событий, объективно происходящих или же оцениваемых как таковые. Это было именно представление о "времени своей жизни". Жизненный путь, соответственно, не сводится к его биографии, поскольку история жизни человека откладывается не только в события или поступки, но и во внутренние психические структуры, изменяющие саму личность. В чем же заключается уникальность жизненного пути? Почему разделяются мнения: кто-то верит в судьбу, кто-то прокладывает свой жизненный путь сам, не надеясь ни на кого? На эти вопросы я постараюсь ответить в реферате. 

       1. Проблема жизненного пути в психологической науке 

     Проблема  понимания значения выбора жизненного пути произрастает из проблемы самосознания личности и является центральной  как в психологии личности, так  и в общей психологии. Изучение жизненного пути и жизненных целей  личности дает основание к пониманию  не только поведения человека, но его  самосознания.

     Жизненный путь личности – индивидуальная история  личности, которая складывается под  влиянием обстоятельств жизни, генотипа и внутренней позиции самого человека. Жизненный путь определяется содержанием  самой жизни и теми значениями и смыслами, которые человек придает  своему жизненному пути.

     Проблема  жизненного пути человека была сформулирована в психологии в целях наиболее полного и адекватного исследования психологических особенностей личности. Она дополняла работы, посвященные  исследованию структуры личности, выявлению  движущих сил развития личности, проверке гипотезы о влиянии личностных особенностей на познавательные процессы. Проблема жизненного пути была поставлена Ш. Бюлер, но исследована позднее - в ряде работ отечественных и зарубежных психологов.

     Осознание необходимости обсуждения в психологических  кругах проблемы жизненного пути возникло вслед за изменением представлений  о человеке в целом и о личности в частности. Личность стала рассматриваться  двояко: и как объект, и как  субъект жизни. Как объект жизненного процесса личность подвергается воздействию  условий, событий жизни, находится  под влиянием социальных отношений, культурных традиций и нравственных законов. Обладая качеством субъекта жизни, личность организует и структурирует  свою жизнь, регулирует ее ход, выбирает и осуществляет избранное направление.

     Обсуждение  проблемы жизненного пути личности ведется  с помощью целого ряда понятий: жизненный путь, стратегия жизни, жизненная цель, жизненная перспектива, психологическая перспектива, личностная перспектива, жизненные задачи, пространство и время жизни, инициатива и ответственность, стиль жизни, жизненный план, сценарий жизни.

     Рассмотрим  определения этих понятий. Жизненный  путь - процесс развития человека в  качестве субъекта собственной жизни, в ходе которого осуществляется регуляция  жизненного процесса и формирование устойчивой и, одновременно, пластичной структуры личности.

     Стратегия жизни - способ организации жизненного процесса.

     Жизненная цель - представление об основном результате (результатах) или событии (событиях), которые должны произойти в жизни, интегрирующем все частные события  и оправдывающем человеческое существование.

     Жизненная перспектива - совокупность обстоятельств  и условий жизни, которые обеспечивают эффективность личностного роста.

     Психологическая перспектива - когнитивная способность  предвидеть будущее.

     Личностная  перспектива - готовность к будущему в настоящем.

     Жизненные задачи - реализация жизненной цели в реально происходящих жизненных  событиях.

     Пространство  и время жизни - психологические  характеристики организации жизненного процесса; пространство рассматривается  как свойство протяженности жизненного процесса, время - как свойство его  регуляции.

     Инициатива - своевременная формулировка жизненных  задач и включенность личности в  процесс их выполнения.

     Ответственность - умение принимать жизненно важные решения и обеспечивать контроль за их выполнением.

     Стиль жизни - уникальная конфигурация личностных черт, мотивов, когнитивных стилей и  способов приспособления к реальности, характерная для поведения индивидуума  и обеспечивающая постоянство его  поведения.

     Современные психологические исследования показывают, что выбор и планирование индивидуальной стратегии жизни (осознанно или  неосознанно) осуществляются самой  личностью благодаря наличию  у нее права на этот выбор. 

     1.1 Самореализация и самоактуализация 

     Уточним соотношение между понятиями  самоактуализация и самореализация. Реализация (realization), в истолковании Оксфордского словаря современного английского языка для студентов (1984) — это, прежде всего, осознание, мыслительная (когнитивная) деятельность. Актуализация (actualization) — имеет значение деятельности как процесса, трату сил (от латинского корня actus — поступок), имеющую вещественный результат.

     Понятие «самореализация» означает мыслительный, когнитивный аспект деятельности, теоретическую  деятельность, работу на внутреннем плане. Самореализация проявляется в построении и корректировке, перестройке «концепции Я», включая «идеальное Я», картины  мира и жизненного плана, осознании  результатов предшествующей деятельности (формирование концепции прошлого).

     Самоактуализация и самореализация оказываются двумя неразрывными сторонами одного процесса, процесса развития и роста, результатом которого является человек, максимально раскрывший и использующий свой человеческий потенциал, самоактуализировавшаяся личность, избирающая свой жизненный путь самостоятельно.

     Акт самоактуализации – это некоторое конечное число действий, выполняемых субъектом на основании сознательно поставленных перед собой в ходе самореализации целей и выработанной стратегии их достижения. Каждый акт самоактуализации завершается специфической эмоциональной реакцией - «пиковым переживанием», положительным в случае успеха, и отрицательным (боль, разочарование) – в случае неудачи.

     Самоактуализация — это действия, направленные на удовлетворение потребностей. Потребность — это состояние дефицита, мотивирующее человека на его пополнение, удовлетворение.  

     2. Жизненные планы и жизненный сценарий 

     Структурным воплощением жизненного процесса и  его позитивной части - жизненной  перспективы - становится жизненный  план, который представляет собой  стратегию жизни. Совокупность жизненных  тактик образует жизненный сценарий. Существуют, по крайней мере, два  подхода к объяснению процесса структурирования жизненного пути с помощью его  планирования и сценарного воплощения.

     Согласно  первому подходу, представленному  работами отечественных авторов (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев и др.), личность осознанно выбирает и регулирует процесс жизни. Подчеркивается роль родителей в формировании представлений  ребенка о целях и структуре  жизненного пути. В конечном итоге, по выражению С. Л. Рубинштейна, человек  сам определяет свое отношение к  жизни, гармонично или дисгармонично  связывая между собой трагедию, драму  и комедию. Он полагает, что только определенные соотношения этих мировоззренческих  чувств этически оправданы, приемлемы, закономерны как выражение отношения  человека к типичным ситуациям жизни.

     Второй  подход (Альфред Адлер, Карл Рэнсом Роджерс, Эрик Берн и др.) построен на уверенности в преимущественно бессознательном выборе жизненного плана и жизненного сценария, который осуществляется на ранних стадиях развития ребенка. Согласно этим концепциям, жизненный план рассматривается как прогнозирование собственной жизни и ее реализация в представлениях и чувствованиях, а сценарий жизни - как постепенно развертывающийся жизненный план, ограничивающий и структурирующий жизненное пространство личности.

     На  выбор жизненного сценария влияет целый  ряд факторов, которые обсуждаются  в рамках этого подхода. Такими факторами  являются порядок рождения ребенка  в семье, влияние родителей (их действий, оценок, эмоциональной поддержки  или депривации и др.), влияние дедушек и бабушек, принятие ребенком своего имени и фамилии, случайные экстремальные события и тому подобное.

     Жизненный план формируется на основе ранних жизненных событий, впечатлений, которые  соотносятся с каким-либо знакомым ребенку сценарием, заимствованным из сказки, рассказа, истории, мифа, легенды, картины. Сценарий запускается в  детском возрасте. В подростковый период он проходит стадию доработки, приобретает определенную структуру. Позднее он используется взрослым человеком  для структурирования жизненного пространства, оптимального взаимодействия с окружающим миром и прогнозирования ближайшего и отдаленного будущего.

     Основными составляющими сценария являются:

• герой, с которым идентифицирует себя ребенок;
• антигерой, который воплощает отвергаемые ребенком черты;
• идеальный герой, черты характера которого пока отсутствуют у ребенка, именно он определяет направление личностного роста;
• сюжет - модель событий;
• другие персонажи, участвующие в жизненном процессе;
• свод нравственных правил.

     Личность  способна выбирать разные сценарии или  модели поведения. Одни из них могут  способствовать успеху, другие - приводить  к неудаче, но все они позволяют  ребенку и взрослому структурировать  жизнь, задавать ей определенное направление, которое обеспечивает возможность  достижения жизненной цели.

     В соответствии с теоретическими и  эмпирическими исследованиями жизненных  планов разрабатываются психотерапевтические приемы, направленные на диагностику, а в случае необходимости - и на изменение "сценария неудачника". 

2.1 Жизненные стратегии 

     Жизненный путь – проблема очень многозначная. По мнению Л.И.Анцыферовой, уникальность человеческого существования заключается  в том, что человек не просто живет, увлекаемый заключенными в нем силами, и прилагает усилия, чтобы выстроить  свою жизнь. Он способен относиться, занять оценочную позицию к жизни  вообще и к своей, в особенности. Он способен распоряжаться ею и даже – что уже совсем немыслимо в остальной природе – по своей воле уйти из жизни. Таким образом, Л.И.Анцыферова рассматривает жизнь человека как развернутую во времени систему выборов. В основе этой системы лежит базальный выбор – между жизнью и смертью. Каждому человеку на протяжении жизни приходится делать много экзистенциальных, то есть касающихся самой сущности своего существования выборов. Вся жизнь человека представляет собой цепь переходов из одного жизненного мира в другой. Он попадает в новые системы социально-психологических связей, в непривычные обстоятельства, из материала которых он должен создать свой новый уникальный жизненный мир и овладеть новыми способами жизни.

     С другой стороны, вопрос часто поднимается  не столь радикально, и смерть не рассматривается как лежащая  в основе жизненного пути альтернатива. К.А.Абульханова-Славская рассматривает жизненный путь человека как его способность организовать свою судьбу по собственному замыслу, ею выделяются типы жизненных стратегий по двум основаниям: инициатива и ответственность.

     Е.П.Варламова  и С.Ю.Степанов выделяют типы жизненных стратегий по соотношению индивидуального своеобразия и творческой активности человека в событиях его жизни:

• творческая уникальность – отражает творческое отношение человека к собственной жизни, когда его преобразующая инициатива приводит к высокой неповторимости и экстраординарности событий его жизни;
• пассивная индивидуальность – представляет собой стихийный, случайный характер формирования человека, когда его индивидуальное своеобразие в основном зависит не от его усилий, а определяется внешними обстоятельствами;
• активная типичность – отражает стремление человека "быть как все", когда его усилия направлены на достижение общепринятых целей и ценностей;
• пассивная типичность – характеризует стихийное следование человека социальным стереотипам, его слепое подчинение общественным нормам.

     Другая  постановка вопроса вводится с понятием жизненного стиля. Ч.Моррис выделяет три  главных компонента личности, которые  выражаются в том числе и в этической системе, и в предпочитаемом стиле жизни:

• "Диониса" – потакать желаниям.
• "Прометея" – активная тенденция переделывать мир и манипулировать им.
• "Буддиста" – саморегуляция контролем над желаниями.

     В зависимости от выраженности каждого  из компонентов выводится тринадцать стилей жизни. Ниже приводятся примеры  некоторых из них.

     Путь 2

     Индивид должен главным образом "идти в  одиночку", быть уверенным в возможности  жить одному, иметь много личного  времени, стремиться контролировать собственную  жизнь. Следует основное внимание уделять  самодостаточности, размышлениям и  медитации, познанию самого себя. Эти  интересы не должны соприкасаться с  близкими связями с социальными  группами, с физическими манипуляциями  предметами или попытками контролировать окружающий физический мир. Человеку следует  стремиться упрощать внешнюю жизнь, умерять желания, удовлетворение которых  зависит от физических и социальных сил вне самого себя, и концентрировать  внимание на понимании самого себя, стремиться к утонченности и управлению собой. Во "внешней жизни" немного  может быть сделано и достигнуто. Человеку следует избегать зависимости  от людей и вещей; центр жизни  следует искать внутри самого себя.

     Путь 4

     Жизнью  следует наслаждаться, наслаждаться чувственно, с удовольствием и  без ограничений. Целью жизни  должен быть не контроль событий в  мире или обществе или в жизни  других, а открытость и восприимчивость  к событиям и людям, и удовольствие от них. Жизнь это скорее фестиваль, а не работа или школа морали. "Отпустить" себя, позволить событиям и людям влиять на себя важнее, чем  что-то делать, или хорошо поступать.

     Т.Н.Березина приводит выделяемые разными авторами такие параметры "жизненных стратегий" как масштабность планирования, его  длительность, стратегичность, прогнозируемость, и два способа планирования времени: оптимальный (у испытуемых с долговременной регуляцией) и неоптимальный. Также описаны два "временных стиля": пролонгированный и ситуативный.

     Однако, уже в понятии "жизненные стратегии" явно или в скрытом виде заложена центральная проблема бытия человека – смысл жизни и, хотя это не совсем то же самое – выбор жизненных целей. 

                  ый3. Современное мнения о жизненном пути 

     От  момента рождения до момента смерти каждый из нас проходит определенное расстояние, которое мы привыкли называть «жизненным путем».

     Наш жизненный путь начинается по-разному. Принято считать, что у большинства  из нас он начинается в родильном  доме, лишь редкие исключения составляют те, чьи родители являются приверженцами  нетрадиционной медицины или других учений.

     Однако  этот момент, на мой взгляд, является весьма неоднозначным и спорным. Ведь жизненный путь – это осмысленный  выбор Пути каждым человеком, следовательно, начинаться он должен лишь с того момента, когда человек начинает жить самостоятельно. У всех это происходит в разное время. Кто-то покидает родительское крыло  в совсем еще юном возрасте, кто-то до конца дней живет вместе с родителями и боится взять ответственность  за свою жизнь на себя. Но в этой статье я не собираюсь никого осуждать, хочу лишь дать общие понятия и  донести смысл, заключенный во фразе  «жизненный путь».

     Итак, жизненный путь начинается с того момента, когда человек сам начинает принимать решения, касающиеся его  жизни.

     Нравится  нам это или нет – но такие  решения рано или поздно нам приходится начинать принимать. И именно это  ознаменовывает начало жизненного пути.

     Жизненный путь может быть разным. Большинство  людей проходит его напрямую, без  отступления от существующих «норм» и стереотипов поведения, про  таких людей говорят: «роддом-школа-работа-могила». Разумеется, всё не совсем там, но суть в данном выражении отражена на 100%. В произведениях классиков этот феномен даже получил название «проблема серого человека», и хорошо описан у классиков: «Шинель», «Человек в футляре» и другие. Все мы проходим в школе эти произведения, но мало кто обращает внимание на их смысл в дальнейшей жизни, не позиционируя себя в роли «серого человека».

     Существует  лишь малая часть тех, кто идет иным жизненным путем. Кто готов  смело бросить вызов жизни, не боясь того груза, который она  может возложить на его плечи. Но, однако, лишь эти люди, получают на своем жизненном пути те богатства, которые только могут себе представить. Им приходится каждый день бороться за то, чтобы получить право на жизнь, чтобы суметь жить дальше.

     Чем выше награда – тем больше цена, которую придется заплатить. А платить  придется всегда.

     Задача  человека – сделать так, чтобы  после того как его жизненный  путь прервется, люди продолжали помнить  о нем и знать, что жил такой  человек. Знать лишь потому, что даже после его смерти виден тот  путь, который он проложил в жизни. До сих пор эта торная дорога не поросла сорняками и была предана  забвению.

     И если ваш жизненный путь останется  после вас – то жизнь ваша была прожита не зря. 

Заключение 

     В данной работе был рассмотрен жизненный  путь, его проблемы, жизненные планы, стратегии и сценарии. Я надеюсь, что у меня получилось показать уникальность жизненного пути, его неповторимость и непредсказуемость. Возможно, кто-то убежден, что жизненный путь для него уже проложен, а кто-то только прокладывает его. В любом случае, утверждать неверность какого-то пути нецелесообразно.

     Системное изучение жизненного пути и биографический метод заняли в последние годы важное место в науках о человеке и обществе, причем количественные методы органически переплетаются  с качественными. До недавнего времени психологи изучали индивидуальное развитие так, как если бы оно совершалось в неизменном социальном мире, а историки и социологи прослеживали изменения в социальном мире без учета сдвигов в содержании и структуре жизненного пути индивида. В конце 20 в. стало ясно, что нужно изучать развивающегося индивида в изменяющемся мире. Чем более динамичным является общество, тем больше индивидуальных вариаций содержит жизненный путь его членов. Существенно различаются также жизненные пути мужчин и женщин.

     Междисциплинарное изучение жизненного пути существенно  изменило теоретические представления  психологии развития. Вместо того, чтобы представлять его по образцу онтогенеза, современная психология считает развитие принципиально плюралистическим; ни процесс, ни конечный результат его нельзя считать однонаправленным или ведущим к одному и тому же конечному состоянию. Развитие происходит от зачатия до смерти, причем пластичность, способность к изменению, хотя и в разной степени, сохраняется на всем протяжении жизни. Разные процессы развития могут начинаться, продолжаться и заканчиваться в разные моменты жизни, и в разных областях эти процессы не обязательно имеют сходные траектории. Развитие людей протекает крайне неравномерно и неодинаково, гетерохронно (разновременно), а личность является не только продуктом, но и субъектом собственного развития. 

      Список используемой литературы 

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль 1991.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.

3. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. - Москва-Воронеж, 1996.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

5. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности. "Пермь, 1970. Т. 77. Вып.6.

6. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. - Москва - Воронеж, 1996.

7. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. - М.,1995.

8. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В.Петровского. - М., 1995.