Введение в профессию бухгалтера

Андреев В. Д., Лисихина И.В.

Введение в профессию бухгалтера

(Путеводитель  по учебной жизни и вступлению в профессиональную деятельность для студентов младших курсов)

Учебное пособие для  студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Москва – 2008

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………5

Глава 1. Сущность бухгалтерского дела, стратегия его развития и профессии бухгалтера на среднесрочную перспективу………………….9

           1.1.Образовательная политика, концепции и стандарты подготовки бухгалтеров…………………………………………………………………….9

           1.2. Сущность бухгалтерского дела и направления его развития в     современных условиях……………………………………………………….19

 Глава 2. Бухгалтерский учет как сфера профессиональной деятельности. Место и роль бухгалтера в современном обществе…..33

          2.1. Понятие профессии и профессиональной деятельности………33

           2.2. Учетно-аналитический процесс основа деятельности бухгалтера и аудитора……………………………………………………………………….41

          2.3. Профессиональные знания и умения, определяющие статус экономиста в области бухгалтерского учета………………………………..48          

          2.4. Этические принципы и социально-психологические аспекты бухгалтерской деятельности в рыночной экономике………………………51

           2.5. Права, обязанности и ответственность бухгалтеров……………54

          2.6. Профессиональное суждение как результат знания и компетентности  бухгалтера и аудитора, его роль в оценке фактов и событий………………………………………………………………………..57

Глава 3. Понятия и термины основа профессионального языка экономиста……………………………………………………………………62

Глава 4. Организация и технология обучения………………………….67

          4.1.Особенности обучения в вузе  и развитие познавательной   деятельности студента …………………………………………..67  

         4.2. Технология образовательного процесса по подготовке специалиста по бухгалтерскому учету……………………………………….74

                             4.3. Учебный план – основа организации учебного процесса….77           

        4.4. Структура и содержание основных специальных дисциплин        учебного плана, формирующих  экономиста по бухгалтерскому учету…84

         4.4.1. Бухгалтерский финансовый учет………………………………..84

         4.4.2. Бухгалтерский управленческий учет…………………………….86

         4.4.3. Бухгалтерская (финансовая) отчетность………………………89

        4.4.4. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности……………………………………………………92

        4.4.5. Анализ финансовой отчетности……………………………..95

         4.4.6. Аудит……………………………………………………………97

         4.4.7. Бухгалтерское дело……………………………………………103

        4.5. Деканат и кафедры в системе управления учебным процессом, их  взаимодействие  со студентами…………………………106

Глава 5. Организация учебной деятельности студентов…………..109

        5.1. Права и обязанности студентов………………………………109

      5.2. Организация обучения и работы студентов в семестре и в период    сессии………………………………………………………….112

                           5.2.1. Организация и методы эффективной учебной деятельности..112

         5.2.2. Лекция как ценный источник получения и усвоения знаний..118

         5.2.3. Семинары, практические занятия, дипломные и курсовые проекты как средство приобретения навыков творческой работы……127

       5.2.4. Организация эффективной подготовки и сдачи экзаменов…131

        5.3. Психологические аспекты самостоятельной работы в вузе и их развитие в процессе           обучения………………………… 136

      5.4. Учебники и учебные пособия в системе профессионального   образования……………………………………………………….141

         5.5.Основы персонального менеджмента и организации рабочего времени студента……………………………………………………………148

Глава 6. Источники экономической информации и технология конспектирования учебного материала………………………………….153

6.1. Классификация источников и потоков экономической информации,  их использование в профессиональной деятельности………….153

6.2 Рациональная форма конспектов и способы записи прочитанного материала…………………………………………………………….160

Глава 7. Основы библиотечного дела и информационного обслуживания учебного процесса……………………………………………………………166

     7.1. Информационная культура  и роль справочно-библиографического аппарата библиотеки в её формировании…………………………166

    7.2. Библиографическое описание документа. Библиографическая запись………………………………………………………………………175

Глава 8. Вхождение в трудовую деятельность и карьерный рост бухгалтера……………………………………………………………………179

      8.1. Адаптация в трудовом коллективе и продвижение по служебной лестнице………………………………………………………………..179

8.2. Бухгалтер – история успеха, будущее российского бухгалтерского учета сквозь призму времени…………………………………………………182

Заключение……………………………………………………………………187

Библиографический список…………………………………………………190

Приложения

-  Советы  первокурсникам как учиться в вузе

- Основные правила  экономии рабочего времени

- Законы управления  собой

-Методика конспектирования лекций и источников информации.

-Типовые примеры библиографического описания книг.

Введение

         Дорогие читатели!

    Перед вами учебник по введению в профессию бухгалтера, адресованный студентам вузов, где готовятся экономисты по специальности 08.01.09 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». Предмет, который вам предстоит изучить, не «рядовой» или «проходной», его нельзя «сдать» и забыть, как нельзя забыть самого себя. Бухгалтерский учет это неотъемлемая частица вашей будущей жизни и души. Ибо, как писал известный итальянский ученый в области бухгалтерского учета Винченцо  Джитти (1856-1945) –«бухгалтерский учет - это зеркало прошедшего, руководитель будущего…». А потому бухгалтерский учет и азы обучения в ВУЗе  необходимо не просто изучать, необходимо попытаться понять и постичь как самого себя или по выражению С.Н. Булгакова как « свой образ Божий».

      Авторы надеются, что внимательно прочитав книгу, вы будите лучше осознавать свою профессию, учиться и работать. Бухгалтерский учет имеет богатую историю. В первую очередь нам интересны люди прошлого, какие проблемы их волновали, и какой вклад они внесли в развитие бухгалтерского учета.

       Во- вторых, мы постарались изложить сущность и направления будущего развития бухгалтерского учета, но мы далеки от стремления навязывать свое мнение. Читатель вправе думать иначе, спорить с авторами учебника. Для этого в конце книги предлагается список литературы для углубленного изучения. Весь материал в учебнике сгруппирован в 8 главах, в которых раскрывается концепция и стандарты подготовки бухгалтеров и содержание бухгалтерского учета, сфера профессиональной деятельности, организация и технология обучения, основы вхождения в трудовую деятельность.

       Высокая конкурентоспособность выпускников на рынке труда является одним из основных показателей успешной деятельности вузов. Залогом такой конкурентоспособности молодых специалистов может быть только высокое качество их подготовки.

        Студенты - первокурсники это вчерашние школьники со «школьными» установками. У большинства из них еще не сформировано отношение к учебе в институте, к своей карьере, не выработаны жизненные цели, слабы представления об избранной специальности. Поэтому важно, чтобы они как можно скорее нашли для себя ответы на такие жизненно важные вопросы, как для чего они поступили в институт, почему они выбрали именно эту специальность, какие ставят перед собой жизненные цели, какими средствами собираются их достичь. Цели, которые ставят перед собой молодые люди, могут быть самыми различными. Это желание хорошо подготовиться к жизни, стать квалифицированным, востребованным специалистом, сделать карьеру, хорошо зарабатывать, занять престижное положение в обществе, реализовать себя, самоутвердиться, доказать родителям, друзьям, любимому человеку, что ты все можешь. Немаловажное значение также имеет развитие своих способностей, стремление понять себя и окружающий мир, уверенно чувствовать себя в нем, приобщаться к мировой науке и культуре, заниматься любимым делом, общаться с интересными людьми. Наконец, образование это инвестиции в самого себя. Занимаясь в вузе, студент приобретает капитал, который состоит из знаний, умений, интеллектуального потенциала. При этом успех в наращивании капитала зависит от того, насколько тренировано ваше мышление, память, воображение, воля и другие полезные качества. Вот на этот капитал  вы и будите жить, расходуя или приращивая его. Такой капитал – средство самозащиты в жизни, чем он основательнее, тем увереннее чувствует себя его обладатель.

         Осознание этих целей формирует ценностную базу человека, помогают студенту осознано подойти к обучению, к планированию карьеры, сформировать потребность в самосовершенствовании и в конечном итоге максимально эффективно использовать пять лет обучения в вузе для освоения избранной специальности. И здесь, существенное значение имеет приобретение профессиональных знаний и умений. Следует хорошо ознакомиться с основными источниками знаний по специальности и смежными областями. Тенденция последних лет такова, что бухгалтер рассматривается как непременный и активный участник процесса управления хозяйствующим субъектом, особенно в области финансовой политики. Поэтому в учебных планах сделан акцент на финансы, менеджмент, информационные технологии. Естественно, что владение бухгалтерской техникой подразумевается как само собой разумеющиеся, однако акценты смещаются в сторону участия в процессе принятия решений финансового характера.

        Вместе с тем не следует игнорировать знание других предметов. Например, знание иностранного языка полезно для освоения международного учета, ведения бизнеса с иностранными партнерами, приобщения к Интернету, расширения знаний и успешной карьеры.

         Вообще ознакомление с любым предметом вузовской программы приносит определенную пользу. Студент получает знание основ общегуманитарных и социально-экономических наук, математических и естественно-научных дисциплин, общепрофессиональных и специальных предметов. Многообразие изучаемых предметов помогает ориентироваться в океане научных и экономических знаний, развивает ту или иную сторону интеллекта, способствует формированию того, что называется общей культурой человека. Например, математика развивает логическое мышление, философия способность к абстракции, право воспитывает правовую культуру.

         Однако следует иметь в виду, что вузовское образование нацелено в основном на получение знаний, а не на приобретение умений, в связи с этим необходимо постараться освоить требуемые умения в ходе учебы в институте. Ибо знания это всего лишь инструмент для решения практических задач. Поэтому особое внимание следует уделять тем формам учебы, которые специально предназначены для приобретения умений. Ими могут быть производственная практика, лабораторные и практические работы, семинары, курсовые и дипломные работы и др.  Верный способ научиться каким либо практическим умениям также является участие в научной работе.

        Вместе с тем студенту в процессе обучения в вузе необходимо вырабатывать навыки общения, умения грамотно говорить и писать, развивать мышление, умение думать и учиться.

       Для оказания помощи студентам в решении этих и других проблем разработано и представляется  учебное пособие «Введение в профессию бухгалтера». Курс является организующей дисциплиной, его изучение дает целостное представление о системе подготовки по избранной специальности, методические установки для дальнейшего освоения профессии, помогает выделить общие и частные задачи обучения.  Главной целью такого  пособия является формирование у студента мировоззрения, способствующего осознанному отношению к учебным занятиям, планированию своей карьеры, к тому, чтобы начать её осуществление не после окончания учебы, а немедленно, с первого года обучения. При этом также студент нацеливается на осознанный выбор своих жизненных целей и места в рыночной экономике, глубокое понимание содержания и перспектив своей специальности.

         Курс «Введение в профессию бухгалтера» ставит цели: обучить технологии вузовского обучения, научить эффективно, использовать свое время, привить современную организационную культуру и культуру умственного труда, навыки работы с литературой, дать студентам объективное и полное представление о специальности бухгалтера, выработать стратегию на время учебы в университете. При этом ставиться также задача осознания студентами своих жизненных целей, места и роли в новых экономических условиях, разработки ими реальной программы личных действий для обеспечения трудоустройства и собственной карьеры. Курс нацеливает студентов на выбор карьеры и жизненных целей, способствует познанию технологии вузовского обучения, учит эффективно использовать личное время, прививает современную информационную и организационную культуру. В нем приводятся рекомендации относительно того, как планировать и организовывать свою учебную и профессиональную деятельность, овладевать навыками самоконтроля и самооценки, с пользой слушать и эффективно конспектировать лекции, готовиться к практическим и семинарским занятиям, работать во время экзаменационной сессии, научиться приемам рационального чтения учебной литературы.

      С учетом реализации поставленных целей студентам читается курс лекций  по введению в специальность, готовятся и публично защищаются рефераты, проводиться учебно-ознакомительная практика по бухгалтерскому учету.

     Одним словом, курс «Введение в специальность» является путеводителем по учебной жизни студента, введением в профессию бухгалтера. Представьте себе, что ваша учеба в вузе – это большое путешествие, и оно пройдет более успешно, если вы будите иметь подробную карту маршрута.

Глава 1.  Сущность бухгалтерского дела, стратегия его развития и профессии бухгалтера на среднесрочную перспективу.

Бухгалтерский учет стоит выше всех наук и искусств,

ибо все нуждаются  в нем, а он ни в ком не нуждается;

без бухгалтерского учета мир был бы неуправляем 

и люди не смогли бы понимать друг друга.

Б. де Солозано

 1.1.Образовательная политика, концепции и стандарты подготовки    бухгалтеров.

       Место и роль любой страны в международном разделении труда, ее конкурентоспособность на мировых рынках зависят, прежде всего, от качества подготовки специалистов и от тех условий, которые страна создает для проявления и реализации интеллектуального потенциала нации. Роль знаний в экономическом развитии стремительно возрастает, опережая значимость средств производства и природных ресурсов. По оценкам Всемирного банка, физический капитал в современной экономике формирует 16% общего объема богатства каждой страны, природный – 20%, а человеческий капитал – 64%. В таких странах, как Япония и Германия, доля человеческого капитала составляет до 80% национального богатства. В настоящее время ценности создаются за счет повышения производительности и использования нововведений, т. е. применения знаний на практике.

       Главной задачей российской образовательной политики в настоящее время является повышение  качества образования на основе сохранения его фундаментальности, адекватного  удовлетворения актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства, соответствие критериям интеграции отечественной высшей школы в общеевропейское образовательное пространство.

 Развитие бухгалтерского  образования заключается в подготовке достаточного количества квалифицированных бухгалтеров и аудиторов, понимающих концепции и конкретные правила формирования информации в бухгалтерском учете и отчетности, владеющих современными навыками ведения бухгалтерского учета, подготовки и аудита бухгалтерской отчетности [5,9,13]. В Российской Федерации 263 вуза (из них 142 государственных) ежегодно выпускают около 30 000 бухгалтеров.

ЮНКТАД ООН в октябре 2003 г. утвердил типовую программу  учебной подготовки профессиональных бухгалтеров "Разработка международной учебной программы в области бухгалтерского дела и других квалификационных требований", которая в целом учитывает все требования стандартов бухгалтерского образования [53].

Данная учебная программа - лишь одно из направлений установления квалификационных критериев для профессиональных бухгалтеров. Полная система этих критериев состоит из следующих компонентов: общих знаний и навыков; профессионального (технического) образования; квалификационных экзаменов; необходимого практического опыта; непрерывности профессионального образования; программы сертификации.

Типовая учебная программа  предназначена для формального  обучения профессиональных бухгалтеров  на самом высоком уровне в любой стране мира.

Поэтому в области  развития бухгалтерской профессии, подготовки и повышения квалификации специалистов бухгалтерского учета в России на среднесрочную перспективу предусматривается:

- осуществлять постоянный  мониторинг качества программ  обучения руководителей и специалистов  заинтересованных организаций согласно международным стандартам финансовой отчетности, предусматривающий регулярное внесение изменений в соответствующие курсы высших и средних специальных учебных заведений, осуществляющих подготовку специалистов в области экономики, финансов, бухгалтерского учета и аудита;

- устанавливать квалификационные  требования к специалистам организаций,  применяющих международные стандарты  финансовой отчетности при подготовке  и представлении консолидированной  финансовой отчетности, а также  к аудиторам и аудиторским  организациям, оказывающим аудиторские услуги в данных организациях;

- обеспечить необходимые условия  для проведения дополнительного  (послевузовского) профессионального  образования и переподготовки  специалистов в области бухгалтерского  учета и аудита, связанного с внедрением МСФО;

- проводить аттестацию главных  бухгалтеров организаций, подпадающих  под обязательный аудит бухгалтерской  отчетности, и иных бухгалтерских  работников, осуществляющих бухгалтерские  услуги на профессиональной основе.

Для профессионального бухгалтера высшее бухгалтерское образование в соответствии с международными стандартами бухгалтерского образования является предквалификационным образованием.

            Поэтому при определении содержания процесса подготовки и повышения квалификации кадров в рассматриваемой области согласно Концепции развития бухгалтерского учета на среднесрочную перспективу особое внимание обращено:

а)  на глубокое освоение лежащих в основе МСФО концепций - полезности и существенности информации, приоритета экономического содержания перед юридической формой, сохранения капитала, ценности денег и др.;

б) на формирование навыков активного использования информации, накапливаемой в бухгалтерском учете, для управления хозяйствующим субъектом и осуществления эффективного корпоративного 
управления;

в)  на выработку навыков применения таких способов обработки информации, как дисконтирование, вероятностные расчеты, математическая статистика, и т.п.;

г)   на формирование нового подхода к применению стандартов и иных нормативных правовых актов в области бухгалтерского учета и отчетности. Такой подход заключается в самостоятельной постановке 
бухгалтерского учета и отчетности путем реализации принципов и требований, устанавливаемых стандартами и иными нормативными правовыми актами;

д) на выработку навыков профессионального суждения при квалификации, стоимостном измерении, классификации и оценке значимости (существенности) фактов хозяйственной жизни для целей бухгалтерского учета, отчетности и аудита;

е)  на обучение использованию финансовых показателей, сформированных по МСФО, в системе национальных счетов;

ж)  на формирование глубокого понимания норм профессиональной этики.

       В 2003году Россия вошла в число европейских стран – участниц Болонского процесса. Участие России в Болонском процессе вызвало необходимость разработки нового государственного образовательного стандарта для двух ступеней образования – бакалавров и магистров. Это дополнительный шанс модернизировать отечественное образование и повысить его качество.

     При этом бакалавриат должен обеспечить подготовку высококвалифицированных бухгалтеров, а магистратура – высококомпетентного специалиста, который будет не только хорошо выполнять учетные функции, но еще и хорошо понимать и свое дело, и смежные проблемы юриспруденции, микро – и макроэкономики. Отсюда бакалавр – это профессионал, квалифицированно выполняющий учетную работу, а магистр – человек, который хорошо понимает смысл этой работы.

С переходом на двухуровневую  систему образования, перераспределяется учебная нагрузка между курсами, изменяется режим работы студентов. Основой обучения останутся лекции и семинарские (практические) занятия, но наряду с ними самостоятельная работа студента будет приобретать все большее и большее значение. В связи с этим повышенное внимание будет уделяться интерактивным методам обучения.    

Одним из направлений  достижения целей реформирования образования является   разработка и реализация единых требований к образовательной и профессиональной подготовке бухгалтеров, разделяемых всем профессиональным сообществом.  Профессиональная сертификация должна осуществляться путем совмещения подготовки бухгалтеров через традиционную систему высшего и среднего специального образования и в системе дополнительной профессиональной подготовки. При этом, исходя из международных образовательных стандартов, подготовка профессиональных бухгалтеров должна включать курсы финансового менеджмента, бихевиоризма, этики бизнес отношений, профессиональных ценностей и этики, международного бизнеса и проблем глобализации и др. Также необходима координация программ высших учебных заведений (академической) и профессиональной подготовки бухгалтеров в России. Несмотря на высокий уровень теоретической подготовки студентов российских вузов, большинство выпускников не обладают достаточной профессиональной практикой, имеют пробелы в знании МСФО, профессионального английского языка и бизнес-коммуникаций. Существует необходимость существенного увеличения правовой и финансово-аналитической подготовки выпускников,  практической ориентированности отдельных курсов. Отсюда, следует, что подготовка профессиональных бухгалтеров возможна лишь при конструктивном взаимодействии академического и профессионального образования. Поэтому необходима выработка российской (национальной)  идеологии и техники формирования образовательного ценза профессионального бухгалтера с использованием западного опыта. Внедрение МСФО в России потребовало существенных изменений в системе подготовки бухгалтеров и аудиторов. За последние годы был реализован целый комплекс мер в рассматриваемой сфере:

 внесены концептуальные  изменения в содержание вузовской  подготовки бухгалтеров и аудиторов;  разработан и внедрен новый  государственный образовательный  стандарт высшего профессионального  образования по специальности "Бухгалтерский учет, анализ и аудит"; созданы учебно-методические комплексы по дисциплине "Международные стандарты учета и финансовой отчетности". Проведенный опрос респондентов показал, что система высшего образования положительно реагирует на внедрение МСФО. На "хорошо" и "отлично" (по пятибалльной системе) эти преобразования не случайно оценили 66% респондентов. Данный показатель был наиболее высоким в группах бухгалтеров - 69%, студентов - 73% и преподавателей - 77% [24].

      Следует отметить, что существенную роль в подготовке бухгалтеров играет

международная федерация бухгалтеров (IFAC) созданная в 1978 г. Это крупнейшая в мире бухгалтерская организация, объединяющая более 2 млн. профессионалов, представляющих 156 организаций из 114 стран мира. Это – единственная  международная организация, объединяющая представителей бухгалтерской профессии из частного и государственного секторов экономики, сферы аудиторско-консультационных услуг, образования. В идеологическом плане роль Федерации исключительно весома. Международные аудиторские стандарты, кодекс профессиональной этики и международные стандарты подготовки профессиональных бухгалтеров разрабатываются непосредственно под эгидой IFAC. Что касается осуществляемой в настоящее время модернизации МСФО, то  Федерация участвует в этом процессе опосредованно через Совет по международным стандартам бухгалтерского учета.

Основными направлениями  работы IFAC на ближайшие годы будут: дальнейшее участие в разработке стандартов учета и аудита;  усиление значимости кодекса профессиональной этики; внедрение системы международных стандартов подготовки профессиональных бухгалтеров.

При этом одним из условий достижения поставленных целей является разработка и реализация единых требований к образовательной и профессиональной подготовке бухгалтеров, которые, с одной стороны, разделялись бы всем профессиональным сообществом, а с другой,- не противоречили бы соответствующим национальным регуляторам стран-членов IFAC. Поскольку абсолютной унификации подготовки бухгалтеров во всех странах достичь невозможно, то в стандартах IFAC изложены наиболее общие требования, предъявляемые к образовательному и профессиональному уровню специалиста, и рекомендации по набору знаний, которыми должен владеть профессиональный бухгалтер[53,65]. Эти требования изложены в семи международных образовательных стандартах:

IES 1 «Исходные требования к программе профессионального бухгалтерского образования»;

IES 2 «Содержание программ профессионального образования»;

IES 3 «Профессиональные навыки»;

IES 4 «Профессиональные ценности и этика»;

IES 5 «Требования к практической подготовке»;

IES 6 «Оценка профессиональных способностей и компетентности»;

IES 7 «Система непрерывного профессионального образования».

Общая идея стандартов заключается  в идентификации определенного  минимума квалификационных требований в трех областях: образовательные и профессиональные знания; практический опыт; система постоянного и непрерывного обновления знаний и навыков. В стандартах определяются области знаний, которые должны быть отражены в конкретной программе подготовки профессионального бухгалтера, но не дается содержание наполнения предметов. Подразумевается, что это наполнение будет сделано специалистами национальных институтов с учетом особенностей национальной культуры, традиций в области общего и профессионального образования, приоритетов в отношении тех или иных предметов. Учебная программа подготовки является унифицированной, поскольку распространяется как на бухгалтеров, так и на аудиторов. При этом согласно концепции англо-американской бухгалтерской школы  квалификация »бухгалтер» в известном смысле понимается как более широкая, чем квалификация «аудитор».