Введение в психологию: предмет, принципы, структура и методы

Введение в психологию: предмет, принципы, структура и методы. 1 час

1. Психология как наука
2. Основные отрасли психологии
3. Методы психологии
4. История психологической мысли
5. Основные психологические теории

Глоссарий

Психология  как наука

Психология  как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система  жизненных явлений психология знакома  каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

В научном  употреблении термин «психология» появился впервые в XVI вв. Первоначально он относился к особой науке, которая  занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII—XIX вв.,сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека'.

В XX столетии психологические исследования вышли  за рамки тех явлений, вокруг которых  они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно  относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и  переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся  веками традиции за этой наукой сохраняется  ее прежнее название.

С XIX в. психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний.

Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.

Человек не просто проникает в мир с помощью  своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью  удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает  определенные поступки. Для того чтобы  понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

В свою очередь  психические процессы, состояния  и свойства человека, особенно в  их высших проявлениях, вряд ли могут  быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости  от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность также поэтому составляют предмет современных психологических исследований.

Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются  и исследуются отдельно, хотя в  действительности они тесно связаны  друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

Изучая психологию и поведение людей, ученые ищут их объяснение, с одной стороны, в  биологической природе человека, с другой — в его индивидуальном опыте, с третьей—в законах, на основе. которых строится и по которым функционирует общество. В последнем Случае исследуется зависимость психики и поведения человека от места занимаемого им в обществе, от существующей социальной системы, строя, методов обучения и воспитания, конкретных отношений, складывающихся у данного человека с окружающими людьми, от той социальной роли, которую он играет в обществе, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует.

Кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлении, изучаемых психологией, входят и отношения между людьми в различных человеческих объединениях — больших и малых группах, коллективах.

ОСНОВНЫЕ  ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ

В настоящее  время психология представляет собой  весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления  научных исследований. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4—5 лет появляется какое-либо новое направление), правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук.

Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, или базовые, отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином "общая психология".

Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений, а специальные — выделяют вопросы, представляющие особый интерес для  познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.

Рассмотрим  некоторые фундаментальные и  прикладные, общие и специальные  отрасли психологии, связанные с  образованием.

Общая психология (рис. 2) исследует индивида, выделяя  в нем познавательные процессы и  личность. Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью  этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это —  эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, темперамент, характер и  воля.

Специальные отрасли психологии (рис. 3), тесно  связанные с теорией и практикой  обучения и воспитания детей, включают генетическую психологию, психофизиологию, дифференциальную психологию, возрастную психологию, социальную психологию, педагогическую психологию, медицинскую психологию, патопсихологию, юридическую психологию, психодиагностику и психотерапию.

Генетическая  психология изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа. Дифференциальная психология выявляет и описывает  индивидуальные различия людей, их предпосылки  и процесс формирования. В возрастной психологии эти различия представлены по возрастам. Эта отрасль психологии изучает также изменения, происходящие при переходе из одного возраста в  другой. Генетическая, дифференциальная и возрастная психология вместе взятые являются научной основой для понимания законов психического развития ребенка.

Рисунок 2. Структура  общей психологии

Рисунок 3. Отрасли психологической науки, имеющие отношение к обучению и воспитанию.

Социальная  психология изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей  друг с другом в разного рода группах, в частности в семье, школе, в  ученическом и педагогическом коллективах. Такие знания необходимы для психологически правильной организации воспитания.

Педагогическая  психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Особое внимание здесь обращается на обоснование и разработку методов  обучения и воспитания людей разного  возраста.

Три следующие  отрасли психологии — медицинская  и патопсихология, а также психотерапия — имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении  человека. Задача этих отраслей психологической  науки — объяснить причины  возможных психических нарушений  и обосновать методы их предупреждения и лечения. Такие знания необходимы там, где педагог имеет дело с  так называемыми трудными, в том  числе педагогически запущенными, детьми или людьми, нуждающимися в  психологической помощи. Юридическая  психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения и также нужна для  воспитания. Психодиагностика ставит и решает проблемы психологической  оценки уровня развития детей и их дифференциации.

Изучение  психологических наук начинается с  общей психологии, так как без  достаточно глубокого знания основных понятий, вводимых в курсе общей  психологии, невозможно будет разобраться  в том материале, который содержится в специальных разделах курса. Однако то, что предлагается в первой книге  учебника, не есть общая психология в чистом виде. Это, скорее, тематическая подборка материалов из различных областей психологической науки, имеющих  значение для обучения и воспитания детей, хотя основу их, конечно, составляют общепсихологические знания.

Методы  психологии

Метод это  способ познания чего-либо: психического процесса, деятельности, качеств личности и прочих, необходимых для психолога  аспектов изучения человека. В психологии существует весьма большое количество методов и отдельных разновидностей.

Основные  методы:

Наблюдение. Исследователь просто наблюдает, не изменяя ход ситуации. Отличается множеством разновидностей: открытое или скрытое, включенное или невключенное, лабораторное или естественное и так далее.

Эксперимент. В этом случае исследователь вмешивается в ситуацию. Он может создать определенные условия для эксперимента или окружить испытуемого специальной аппаратурой. А может включать испытуемого в деятельность незаметно для него самого.

Тест кратковременное задание. По итогам выполнения можно судить об уровне имеющихся знаний.

Классификации методов психологии.

Классификаций методов психологии существует великое  множество. Здесь приведены самые  распространенные.

Классификация С.Я.Рубинштейна предполагает 4 звена: первое наблюдение и эксперимент, второе изучение продуктов деятельности, третье беседа и четвертое анкета.

Г. Пирьов расположил методы так: собственно методы (наблюдение, эксперимент, анкеты, опросники), вспомогательные методы (математические, биохимические) и методические подходы (генетический и психофизиологический)

Одна из популярных классификаций предложена Б.Г.Ананьевым.

По его  классификации, все методы делятся  на 4 группы:

1. Организационные
2. Эмпирические
3. Методы по сбору обработки данных
4. Интрепретационные методы.

Организационные методы включают в себя:

• Сравнительный метод (разные группы сравниваются по определенным критериям: возрасту, уровню развития психических процессов и так далее)
• Лонгитюдный (одна и та же группа обследуется на протяжении недели, месяца, нескольких лет)
• Комплексный (группу или одного испытуемого исследуют специалисты из разных областей: педиатры, неврологи, психологи)

Эмпирические  методы:

• Самонаблюдение и наблюдение (систематическое, включенное, выборочное и другие различные виды)
• Эксперимент (лабораторный, формирующий, констатирующий, естественный и прочие виды эксперимента)
• Анализ процессов и продуктов деятельности (детские рисунки, школьный дневник, классный журнал и так далее)
• Психодиагностические методы (тест, интервью, анкета, беседа, проективные методики)
• Биографический метод (изучается наследственность, отличительные моменты биографии)

По способу  обработки данных:

• Методы качественного описания
• Методы математико-статистического анализа данных

Интерпретационные методы:

• Фило- и онтогенетический
• Структурный метод (типологизация, классификация и прочие виды)

Методы  исследования в психологии

Существуют  следующие методы наблюдения в психологии.

 Наблюдение. Бывает внешнее и внутреннее (самонаблюдение), свободное (без правил), включенное (когда исследователь включен в ситуацию). Внешнее наблюдение менее субъективно в сравнении с самонаблюдением.

Свободное используется в случае, если признаки изучаемого явления не известны исследователю. Включенное набюдение может привнести субъективизм со стороны исследователя засчет непосредственного участия в процессе.

 Опрос,  анкета. Может быть устный или письменный. Устный опрос позволяет гораздо глубже проникнуть в психологию испытуемого. Письменный дает возможность использовать большее количество людей. Но глядя, как испытуемые отвечают на вопросы анкеты, у исследователя нет возможности уловить интонацию, многозначительную паузу.

 Тесты.  Проективные методики ( Нарисуй несуществующее  животное , А что, если ), тест-задание, тест-опросник. Последний основывается на тщательно подобранных вопросах, чтобы максимально снизить недостоверность ответов. При выполнении теста-задания, испытуемый должен совершить определенные действия (нарисовать, вычислить, отметить, подчеркнуть), которые выявляют степень сформированности изучаемого качества.

Проективные тесты в основном используются для  изучения особенностей людей. С помощью  этой методики психолог вводит испытуемого  в ситуацию, подлежащую произвольной интерпретации. Кто эти люди? Что  они делают? Почему они так расположены? Испытуемый отвечает на вопросы, проецируя  на них свои чувства. Так, если девушку  бросил парень и на картинке изображен  человек на скамейке, она скажет, что этого парня бросила девушка.

 Эксперимент.  Естественный (в обычных условиях), лабораторный (в искусственных условиях). Продуктивность эксперимента в том, что в нем создается искусственная ситуация. А в ней лучше всего оценивается и выделяется изучаемое свойство.

Методы социальной психологии

Основные  методы социальной психологии:

• Наблюдение
• Опросы, анкетирование
• Эксперимент
• Тестирование
• Социометрия
• Метод анализа документов
• Анализ результатов деятельности
• Обобщение независимых характеристик

Наблюдение  самый распространенный метод.

Эксперимент предполагает активное вмешательство  психолога в деятельность испытуемых. Цель создание наилучших условий  для изучения социальных явлений  и процессов.

Может быть констатирующим. В этом случае изучаются  необходимые социально-психологические  явления. Формирующим. В процессе формирующего эксперимента развиваются требуемые  качества испытуемых.

Метод анализа  документов процесс осмысления информации из разнообразных источников (научных  исследований, архивных материалов, документах).

Метод обобщения  независимых характеристик выявление  и анализ мнений о социально-психологических  явлениях и процессах.

Анализ результатов  деятельности в этом случае социально-психологические  явления изучаются опосредовано.

Опрос метод, который дает возможность получить конкретные ответы испытуемых на заданные вопросы исследователя. Анкетирование делится на прессовое (вопросник публикуется в периодике), почтовое (анкеты рассылаются по почте) и раздаточное (личная раздача вопросов и сбор ответов).

Тестирование  в этом случае испытуемые выполняют  конкретные действия по специальному заданию исследователя.

Социометрия используется для диагностики симпатий и антипатий, статусно-ролевых отношений между участниками группы или коллектива. Позволяет выявить структуру взаимоотношений в малых группах, позиции лидеров и аутсайдеров.

Математические  методы в психологии

Математические  методы в психологии применяются  при обработке сложных тестов, методик с многократными способами  вычисления. Можно использовать как  вычисления на бумаге, так и с  помощью компьютерных программ. Использование  последних становится весьма популярным.

Теперь, например, угловое преобразование Фишера не нужно  высчитывать вручную, а можно  занести все данные в программу  и получить готовый результат. Причем он может быть в виде таблиц, графиков, диаграмм, гистаграмм кому как удобнее и целесообразнее. Количественные, порядковые и качественные данные измеряются по-разному.

Методы  возрастной психологии

В возрастной психологии используются все методы, применяемые и в общей психологии. Опросники, проективные тесты, анкеты и прочие методы адаптированы к каждому возрасту.

Метод срезов в больших группах изучается  определенный процесс или аспект развития.

Сравнительный метод все данные по каждой группе сравниваются и заносятся в таблицу.

Лонгитюдный метод один ребенок исследуется на протяжении довольно длительного времени.

Наблюдение. Зачастую используется выборочное наблюдение, когда в поле зрения психолога  попадают определенные аспекты деятельности или психические процессы.

Также используется беседа, анкетирование, интервью, рисуночные тесты, незаконченные предложения, тестирование, анализ продуктов деятельности, эксперимент.

Виды эксперимента, используемые в возрастной психологии:

Констатирующий  определяется уровень сформированности психического процесса или навыка на данный момент.

Формирующий для детей создаются определенные условия, чтобы проследить развитие интересующей функции.

Также могут  использоваться и другие методы из классификации Б.Г.Ананьева.

Методы педагогической психологии

Педагогическая  психология использует методы общей, возрастной и социальной психологии. Основные опрос, анкетирование, эксперимент, наблюдение и так далее.

Но есть еще  и методы специальные.

Психолого-педагогический эксперимент. Проводится с развивающей  целью, помогает выявить эффективность  педагогических воздействий на ученика.

Психолого-педагогическое тестирование. Помогает определить степень  воспитанности и обученности ребенка.

 Вообще, методы педагогической психологии  подразделяются на организационные,  процедурные, оценочные, методы  сбора и обработки данных.

Также еще  есть педагогическое консультирование и педагогическая коррекция. Консультирование подразумевает оказание помощи ученику  в словесной форме, советы, рекомендации, беседы с родителями и педагогами.

Коррекция непосредственное воздействие психолога через  тренинги, методы психотерапии.

Метод наблюдения в психологии

Метод наблюдения в психологии - это организованное, целенаправленное и фиксируемое  восприятие исследуемого объекта. Данные могут фиксироваться как в  открытую, так и скрытно.

Непосредственное  и опосредованное.

Внешнее и  внутренее

Включенное  и невключенное

Прямое и  косвенное

Полевое и  лабораторное

Систематическое и несистематическое

Сплошное  и выборочное

При использовании  метода наблюдения необходимо соблюдать  следующие пункты:

Определение предмета, объекта, ситуации наблюдения.

Выбор вида и способа наблюдения, а также  регистрации данных.

Определение плана наблюдения.

Выбор требуемого метода обработки полученных результатов.

Наблюдение.

Обработка и  интерпретация данных

Наблюдение  позволяет фиксировать результаты по нескольким параметрам, не требует  особых затрат, позволяет зафиксировать  акты поведения.

Биографический  метод в психологии

Особенность биографического метода в психологии заключается в том, что личность изучается в перспективе развития. Например, семья пьющих родителей  может стать причиной повышенной тревожности или агрессивности. Элементы метода опросники, интервью, спонтанные автобиографии, изучение документации, контент - анализ писем и дневников, свидетельства очевидцев.

Этот метод  не распространен широко, он используется в основном при диагностике поведения, а не психических процессов. Ну и  психоанализ играет в этом далеко не последнюю роль. В совокупности данные могут дополнить картину  развития личности.

Основные  психологические теории личности:

Личностью становится любой индивид в той мере, в  какой он начинает сознательно определяться. Личность характеризуется совокупностью  общественных отношений и определяемой ими позицией в обществе. Уровень  личности выражается степенью его сознательности, идейным богатством.

Психоанализ: З.Фрейд: личность включает в себя 3 структурных компонента: Ид (инстинктивное  ядро личности, подчиняется принципу удовольствия), Эго (рациональная часть  личности, принцип реальности), Супер-Эго (формируется последним, это моральная сторона личности). Развитие личности соответствует психосексуальному развитию человека. Стадии: оральная, анальная, фаллическая (комплексы: Эдипов, Электры), латентная, генитальная.

Индивидуальная  психология, А.Адлер: люди стараются  компенсировать чувство собственной  неполноценности, которое испытывали в детстве. Для достижения своих  фиктивных целей человек вырабатывает свой уникальный стиль жизни (наиболее отчетливо проявляется в решении  трех задач: работа, дружба и любовь).

Аналитическая психология, К.Г.Юнг: личность состоит  из 3 взаимодействующих структур: Эго (все то, что человек осознает), личное бессознательное (все подавленное  и комплексы), коллективное бессознательное (состоит из архетипов, в которых  заключен весь опыт человечества).

Неофрейдизм: Э.Эриксон, Э.Фромм, К.Хорни. Придается особое значение Эго и его функциям. Эриксон: Эго - это автономная структура, в своем развитии проходит 8 универсальных стадий. Э.Фромм: на личность особенно влияют социальные и культурные факторы.

Бихевиоризм (Дж. Уотсон, Б. Скиннер): предметом психологии является поведение, его анализ ограничивается внешне наблюдаемыми реакциями (мысли, сознание, все, что не поддается объективной  регистрации не изучается); личность – совокупность поведенческих реакций (возникающих на определенный стимул), присущих данному человеку.

Когнитивный подход (Д. Келли, Брунер): подчеркивается влияние интеллектуальных (мыслительных) процессов на поведение человека, человек – личность понимающая, анализирующая, поскольку находится в мире информации, которую надо понять.

Гуманистические теории: изучают здоровые, гармоничный личности, достигшие вершины личностного развития, вершины «самоактуализации».

История психологии.

Античность  – проблемы природы человека, души, разума; классификация темпераментов  Гиппократа, философские основы представления  о психике идеи Платона, трактат  «о душе» Аристотель анализ предмета психологического исследования.

Средние века – вера, разум; Фома Аквинский, Ибн  Син

Новое время  – 1590 Рудольф Гоклениус использует термин «психология» наука о душе, Оттон Касман первый употребил термин «психология» в современном научном смысле.

18в – Фридрих  Беззел систематическое изучение времени реакции, индивидуальные различия, «ментальная хронометрия», как критерии когнитивных процессов. Декарт – душа и тело живут и действуют по разным законам и имеют разную природу»

19в – зарождение  психологии как научной дисциплины, выделение областей из философии,  медицины и точных наук. Вебер  зависимость интенсивности ощущений  от интенсивности вызывающих  их стимулов. Гельмгольц исследует  нервную систему как основу  психики, формулирует представления  об «автоматических умозаключениях»,  лежащих в основе восприятия  пространства. Вильгельм Вундт –  первая в мире психологическая  лаборатория, исследования феноменов  сознания методом интроспекции. 1879 – год зарождения психологии  как науки.

20в: первые  десятилетия (психоанализ Фрейда, Адлер, Юнг, бихевиоризм Уотсона,  гештальтпсихология, психодиагностика, тесты интеллекта), 30-40 гг (социальная психология, радикальный бихевиоризм, теория оперантного научения, Пиаже исследования мышления сходных типов ошибок у детей одного возраста), психологическая и психотерапевтическая практика, Выготский основные принципы культурно-исторической психологии, марксизм, теория деятельности, ликвидация педологии в СССР, вторая мировая война – социальная психология и эргонимика), 50-60 гг (расцвет психологической науки, когнитивная психология, гуманистическая психология и психотерапия, трансперсональная психология, инженерная психология), 70-80 гг (рост когнитивной психологии, психолингвистика)