Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности. Синергия. На отлично! (Решение → 38981)

В файле содержатся ответы на вопросы из Итогового теста

Результат - 90-100 баллов (скрин в демо-файле).

Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!

С вопросами вы можете ознакомиться ДО покупки.

Есть много похожих вопросов, будьте внимательны.

Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

При возникновении вопросов или необходимости пройти тест по другому предмету пишите в личные сообщения

Другие мои работы можно найти по ссылке

Ответы вы сможете скачать сразу после покупки.

Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

· расширение доступа к образованию;

· интеграция;

· мэйнстриминг;

Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?

· образовательная технология

· специальная методика

· система методов обучения и воспитания

· процесс обучения

В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?

· Саламанкская декларация;

· Декларация о правах инвалидов;

· Всеобщая декларация прав человека;

· Закон о специальном образовании.

В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

· детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,

· детей с нарушением интеллекта,

· детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.

Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

· групповая интеграция,

· образовательная интеграция,

· коммуникация.

Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?

· медико-социально-педагогическая служба;

· психолого-медико-педагогическая консультация;

· кабинет психолого-педагогической коррекции;

· кабинет развития ребенка.

Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?

· Четыре

· Шесть

· Пять

· 19

Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:

· интеграция через раннюю коррекцию;

· интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку;

· интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;

· диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.

Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?

· пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку

· конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима

· посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями

· убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК

Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...

· компенсация

· коррекция

· адаптация

· реабилитация

Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...

· к коррекционно-развивающей работе

· к трудовой и начальной профессиональной подготовке

· к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:

· реабилитацию детей с отклонениями в поведении

· диагностико-консультативную деятельность

· лечение заболеваний ребёнка

Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?

· определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения

· определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения

· определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:

· психолого-медико-педагогическая консультация

· общеобразовательная и специальная школа

· представитель департамента образования

· кабинет психолого-педагогической коррекции

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:

· обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы)

· присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь

· размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий

· адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению С приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG)

· обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации

В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:

· отсутствия детей с ОВЗ,

· перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа,

· обучения детей с ОВЗ на дому.

Определить роль родителей в инклюзивном процессе:

· родители - источник материальных ресурсов

· родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов

· родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка

· родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком

В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

· зрительного анализатора,

· интеллекта,

· слухового анализатора.

В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:

· медицинской

· психологической

· педагогической

· воспитательной

Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:

· 13 (14) лет

· 12 (13) лет

· 10 (11) лет

Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:

· Коррекция

· Компенсация

· реабилитация

· абилитация

Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:

· С учетом возрастных особенностей

· На принципе оберегания

· На основе сотрудничества и эмпатии

Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:

· свобода выбора

· право жить среди равных

· свобода в передвижении

Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

· юности,

· раннего детства,

· младшего школьного возраста.

Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:

· А.Н. Леонтьева

· С.Л. Рубинштейн

· Л.С. Выготского.

Для детей с задержкой психического развития характерны…

· задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи

· двигательные расстройства

· предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении

· незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности

Что означает термин « коррекция» в педагогике?

· система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии;

· процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии;

· система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности;

· система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении.

Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:

· Интеграция

· Дифференциация

· Адаптация

· Сегрегация

Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

· профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов,

· сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников,

· ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения.

Что не относится к результатам процесса социализации:

· формирование социальных знаний, умений, навыков

· формирование социальной компетентности личности

· формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок

· формирование девиантного поведения

Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:

· на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся

· на развитие преимущественно академических навыков обучающихся

· на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся

Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи

· 6

· 25

· 12

· 17.

К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…

· наследственные факторы

· вредности, действующие на плод во время беременности матери

· социально-психологические факторы

· механические травмы

Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…

· ранней педагогической помощи

· педагогического оптимизма

· дифференцированного подхода

· подхода

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это…

· совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

· свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти

· требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:

· означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ

· означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения

· означает право родителей выбирать учителя и программу обучения

К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:

· Энцефалография

· анализ работ

· беседа

· педагогическое наблюдение

Специальные образовательные условия включают:

· наличие адаптированных общеобразовательных программ

· адекватную среду жизнедеятельности

· формы коммуникации

В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:

· Организации питания и медицинского обслуживания

· Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья

· Организации внеклассных мероприятий

К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия

· дети с отклонениями в развитии

· аномальные дети

· дети с ограниченными возможностями здоровья

Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:

· отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития

· каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе

· отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ

Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…

· эмоционально-волевыми нарушениями

· вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении

· сенсорными нарушениями

Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:

· Родителей учащихся

· Администрации образовательного учреждения

· Всех перечисленных лиц

· Учителей образовательного учреждения

· Учащихся

Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена:

· всем без исключения детям с нарушениями в развитии,

· только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,

· детям, обучающимся только в специальных учреждениях.

Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:

· психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК)

· психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)

· медико-социальной экспертизой (МСЭ)

Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

· не более 6 человек на класс, численностью 20 человек

· не более 8 человек на класс, численностью 20 человек

· не более 4 человек на класс, численностью 20 человек

На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

· общеобразовательной средней школы,

· дошкольных учреждений,

· семьи.

Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:

· человек

· 15 человек

· 20 человек

Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с

· 1 января 2015 года

· 1 сентября 2015 года

· 1 сентября 2016 года

Различают два вида интеграции:

· внутреннюю и внешнюю,

· пассивную и творческую,

· образовательную и социальную.

Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?

· психолого-медико-педагогические консультации

· реабилитационные и диагностические центры

· департаменты образования

При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?

· в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)

· в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей

· в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования

Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:

· Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта

· Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы

· Человека, учащего и воспитывающего себя

Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

· Индивидуализация

· интеграция

· инклюзия

Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:

· Великобритания,

· Россия,

· Франция