Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 2 (Решение → 78593)

Описание

Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00.

Оглавление

Вопрос 1В переводе с латинского слово «такт» означаетформу человеческих взаимоотношений любовь к собеседникужизненную позицию (установку)признание превосходства собеседникаВопрос 2Важнейшим профессиональным требованием к учителю в психологическом плане являетсяумение применить на практике педагогические

Вопрос 1

В переводе с латинского слово «такт» означает

форму человеческих взаимоотношений

любовь к собеседнику

жизненную позицию (установку)

признание превосходства собеседника

Вопрос 2

Важнейшим профессиональным требованием к учителю в психологическом плане является

умение применить на практике педагогические знания

умение применить на практике предметные знания

умение вести урок, не делая остановок

умение сохранять эмоциональную устойчивость

Вопрос 3

Выделяют следующие виды конфликтов

внутриличностный

внешнеличностный

межгрупповой

межличностный

Вопрос 4

Для эффективного общения педагогу необходимы следующие коммуникативные умения

умение признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении

умение вести беседу

использование в общении длинных и трудно прерываемых монологов

умение, организуя общение с учащимися, ориентировать свою речь на конкретного ребенка или группу учащихся

Вопрос 5

К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятся

зарядка в деятельности

воспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций

знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия

специальные психофизические упражнения

Вопрос 6

К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятся

отсутствие категоричности

утаивание информации

перекладывание ответственности

снисходительное отношение

Вопрос 7

К методам исследования педагогической этики относится

наблюдение

анкетирование

метод «частотных словарей»

опрос

Вопрос 8

Каковы виды поведения в конфликтной ситуации?

логичное поведение

обоснованное поведение

конструктивное поведение

защитное поведение

Вопрос 9

мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействия

специальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания

такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации

умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятиях

Вопрос 10

Наиболее значимыми для овладения умениями и навыками внутренней эмоциональной саморегуляции являются

особенности профессиональных умений

особенности преобладающего темперамента

особенности профессиональных знаний

особенности типа высшей нервной деятельности человека

Вопрос 11

Наиболее типичными проявлениями реакций на препятствие в том случае, если человек не видит путей для достижения поставленных целей, являются

отказ от фантазии

прогрессия

уход от неприятной ситуации

агрессия

Вопрос 12

Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — это

мораль

общественное сознание

профессия

этика

Вопрос 13

Нравственное качество педагога и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом — это

коммуникативность

педагогический долг

справедливость

профессиональная честь

Вопрос 14

О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждал

Аристотель

Монтень

Квинтилиан

Демокрит

Вопрос 15

Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, которое

устраняет любое нарушение дисциплины

способствует созданию эмоционального комфорта в коллективе

устраняет неуспеваемость

создает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихся

Вопрос 16

Основными практическими методами самопознания являются

психологические тесты

самонаблюдение

использование предметных знаний

наблюдение

Вопрос 17

Основными элементами педагогического такта являются

внимательность, чуткость педагога

умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему

неделовой, неофициальный тон общения

требовательность и уважительность к воспитаннику

Вопрос 18

Педагогические конфликты можно дифференцировать на:

конфликты коммуникации

конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихся

мотивационные

конфликты управления

Вопрос 19

По В. П. Шейнову, конфликтогены — это

действия, помогающие разрешить конфликтную ситуацию

действия, могущие привести к конфликту

бездействия, могущие привести к конфликту

слова, могущие привести к конфликту

Вопрос 20

По М.И. Дьяченко, эмоциональная устойчивость — это

свойство психики, благодаря которому человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных условиях

соответствие природных данных педагога требованиям педагогической профессии

усилия педагога по приспособлению своих особенностей к требованиям профессии

самоопределение силы нервных процессов

Вопрос 21

Практическая деятельность учителя

соответствует нормам профессиональной этики в определенных случаях

всегда соответствует нормам профессиональной этики

не всегда соответствует нормам профессиональной этики

определяется нормами этики, применимыми ко всем профессиям

Вопрос 22

Профессиональный такт проявляется

в отказе от самокритичной оценки своего труда

во внешнем облике педагога

в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников

в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации

Вопрос 23

Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являются

все варианты ответов правильные

конфликтогены

люди, не участвующие в конфликте напрямую

участники конфликта

Вопрос 24

Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- это

профессиональная честь

справедливость

педагогический авторитет

педагогический долг

Вопрос 25

Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — это

общественное сознание

мораль

этика

профессия

Вопрос 26

Такт учителя особенно необходим

в начале урока

на всех этапах урока

в конце урока

в начале учебного года

Вопрос 27

Учитель должен быть лишён человеческих пороков и в нравственном отношении стоять выше общества. Такой принцип педагогической этики был выдвинут

Руссо

Демокритом

Аристотелем

Гегелем

Вопрос 28

Элементы педагогической этики появились

с возникновением человеческого общества

с возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции

с устойчивым развитием системы социальных отношений

с формированием системы школьного образования

Вопрос 29

Эмоциональная возбудимость педагога

не мешает установлению делового контакта

затрудняет установление делового контакта и может вызвать нарушения такта

не влияет на установление делового контакта

помогает установлению делового контакта

Вопрос 30

Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условиях

владение умениями и навыками эмоционального самоуправления

умение применить на практике предметные знания

вера в собственные силы, осознанность действий

большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней

Описание Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00. Оглавление Вопрос 1В переводе с латинского слово «такт» означаетформу человеческих взаимоотношений любовь к собеседникужизненную позицию (установку)признание превосходства собеседникаВопрос 2Важнейшим профессиональным требованием к учителю в психологическом плане являетсяумение применить на практике педагогические знанияумение применить на практике предметные знанияумение вести урок, не делая остановокумение сохранять эмоциональную устойчивостьВопрос 3Выделяют следующие виды конфликтоввнутриличностный внешнеличностныймежгрупповой межличностныйВопрос 4Для эффективного общения педагогу необходимы следующие коммуникативные уменияумение признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении умение вести беседу использование в общении длинных и трудно прерываемых монологовумение, организуя общение с учащимися, ориентировать свою речь на конкретного ребенка или группу учащихсяВопрос 5К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятсязарядка в деятельностивоспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия специальные психофизические упражненияВопрос 6К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятсяотсутствие категоричностиутаивание информации перекладывание ответственности снисходительное отношениеВопрос 7К методам исследования педагогической этики относитсянаблюдениеанкетированиеметод «частотных словарей» опросВопрос 8Каковы виды поведения в конфликтной ситуации?логичное поведениеобоснованное поведениеконструктивное поведение защитное поведениеВопрос 9мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействияспециальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятияхВопрос 10Наиболее значимыми для овладения умениями и навыками внутренней эмоциональной саморегуляции являются особенности профессиональных уменийособенности преобладающего темперамента особенности профессиональных знанийособенности типа высшей нервной деятельности человекаВопрос 11Наиболее типичными проявлениями реакций на препятствие в том случае, если человек не видит путей для достижения поставленных целей, являютсяотказ от фантазиипрогрессияуход от неприятной ситуации агрессияВопрос 12Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — этомораль общественное сознаниепрофессияэтикаВопрос 13Нравственное качество педагога и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом — этокоммуникативностьпедагогический долгсправедливость профессиональная честьВопрос 14О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждалАристотельМонтеньКвинтилианДемокритВопрос 15Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, котороеустраняет любое нарушение дисциплиныспособствует созданию эмоционального комфорта в коллективе устраняет неуспеваемостьсоздает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихсяВопрос 16Основными практическими методами самопознания являютсяпсихологические тесты самонаблюдение использование предметных знанийнаблюдениеВопрос 17Основными элементами педагогического такта являютсявнимательность, чуткость педагога умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему неделовой, неофициальный тон общениятребовательность и уважительность к воспитанникуВопрос 18Педагогические конфликты можно дифференцировать на:конфликты коммуникации конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихсямотивационные конфликты управленияВопрос 19По В. П. Шейнову, конфликтогены — этодействия, помогающие разрешить конфликтную ситуациюдействия, могущие привести к конфликту бездействия, могущие привести к конфликту слова, могущие привести к конфликтуВопрос 20По М.И. Дьяченко, эмоциональная устойчивость — этосвойство психики, благодаря которому человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных условиях соответствие природных данных педагога требованиям педагогической профессииусилия педагога по приспособлению своих особенностей к требованиям профессиисамоопределение силы нервных процессовВопрос 21Практическая деятельность учителясоответствует нормам профессиональной этики в определенных случаяхвсегда соответствует нормам профессиональной этикине всегда соответствует нормам профессиональной этики определяется нормами этики, применимыми ко всем профессиямВопрос 22Профессиональный такт проявляетсяв отказе от самокритичной оценки своего трудаво внешнем облике педагога в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуацииВопрос 23Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являютсявсе варианты ответов правильныеконфликтогены люди, не участвующие в конфликте напрямуюучастники конфликтаВопрос 24Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- этопрофессиональная честьсправедливостьпедагогический авторитет педагогический долгВопрос 25Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — этообщественное сознаниеморальэтика профессияВопрос 26Такт учителя особенно необходимв начале урокана всех этапах урока в конце урокав начале учебного годаВопрос 27Учитель должен быть лишён человеческих пороков и в нравственном отношении стоять выше общества. Такой принцип педагогической этики был выдвинутРуссо ДемокритомАристотелемГегелемВопрос 28Элементы педагогической этики появилисьс возникновением человеческого обществас возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции с устойчивым развитием системы социальных отношенийс формированием системы школьного образованияВопрос 29Эмоциональная возбудимость педагогане мешает установлению делового контактазатрудняет установление делового контакта и может вызвать нарушения такта не влияет на установление делового контактапомогает установлению делового контактаВопрос 30Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условияхвладение умениями и навыками эмоционального самоуправления умение применить на практике предметные знаниявера в собственные силы, осознанность действий большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства ТЕСН-2 НСПКОсновы педагогического мастерства. Тест 1Основы педагогического мастерства ТЕСТ-1 НСПКОсновы педагогического мастерства. Тест 2Основы педагогического мастерства Тест №1 НСПКОсновы педагогического мастерства Тест №2 НСПКОсновы педагогического мастерства . Тестовые вопросы к разделу 1

Описание Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00. Оглавление Вопрос 1В переводе с латинского слово «такт» означаетформу человеческих взаимоотношений любовь к собеседникужизненную позицию (установку)признание превосходства собеседникаВопрос 2Важнейшим профессиональным требованием к учителю в психологическом плане являетсяумение применить на практике педагогические знанияумение применить на практике предметные знанияумение вести урок, не делая остановокумение сохранять эмоциональную устойчивостьВопрос 3Выделяют следующие виды конфликтоввнутриличностный внешнеличностныймежгрупповой межличностныйВопрос 4Для эффективного общения педагогу необходимы следующие коммуникативные уменияумение признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении умение вести беседу использование в общении длинных и трудно прерываемых монологовумение, организуя общение с учащимися, ориентировать свою речь на конкретного ребенка или группу учащихсяВопрос 5К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятсязарядка в деятельностивоспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия специальные психофизические упражненияВопрос 6К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятсяотсутствие категоричностиутаивание информации перекладывание ответственности снисходительное отношениеВопрос 7К методам исследования педагогической этики относитсянаблюдениеанкетированиеметод «частотных словарей» опросВопрос 8Каковы виды поведения в конфликтной ситуации?логичное поведениеобоснованное поведениеконструктивное поведение защитное поведениеВопрос 9мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействияспециальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятияхВопрос 10Наиболее значимыми для овладения умениями и навыками внутренней эмоциональной саморегуляции являются особенности профессиональных уменийособенности преобладающего темперамента особенности профессиональных знанийособенности типа высшей нервной деятельности человекаВопрос 11Наиболее типичными проявлениями реакций на препятствие в том случае, если человек не видит путей для достижения поставленных целей, являютсяотказ от фантазиипрогрессияуход от неприятной ситуации агрессияВопрос 12Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — этомораль общественное сознаниепрофессияэтикаВопрос 13Нравственное качество педагога и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом — этокоммуникативностьпедагогический долгсправедливость профессиональная честьВопрос 14О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждалАристотельМонтеньКвинтилианДемокритВопрос 15Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, котороеустраняет любое нарушение дисциплиныспособствует созданию эмоционального комфорта в коллективе устраняет неуспеваемостьсоздает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихсяВопрос 16Основными практическими методами самопознания являютсяпсихологические тесты самонаблюдение использование предметных знанийнаблюдениеВопрос 17Основными элементами педагогического такта являютсявнимательность, чуткость педагога умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему неделовой, неофициальный тон общениятребовательность и уважительность к воспитанникуВопрос 18Педагогические конфликты можно дифференцировать на:конфликты коммуникации конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихсямотивационные конфликты управленияВопрос 19По В. П. Шейнову, конфликтогены — этодействия, помогающие разрешить конфликтную ситуациюдействия, могущие привести к конфликту бездействия, могущие привести к конфликту слова, могущие привести к конфликтуВопрос 20По М.И. Дьяченко, эмоциональная устойчивость — этосвойство психики, благодаря которому человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных условиях соответствие природных данных педагога требованиям педагогической профессииусилия педагога по приспособлению своих особенностей к требованиям профессиисамоопределение силы нервных процессовВопрос 21Практическая деятельность учителясоответствует нормам профессиональной этики в определенных случаяхвсегда соответствует нормам профессиональной этикине всегда соответствует нормам профессиональной этики определяется нормами этики, применимыми ко всем профессиямВопрос 22Профессиональный такт проявляетсяв отказе от самокритичной оценки своего трудаво внешнем облике педагога в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуацииВопрос 23Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являютсявсе варианты ответов правильныеконфликтогены люди, не участвующие в конфликте напрямуюучастники конфликтаВопрос 24Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- этопрофессиональная честьсправедливостьпедагогический авторитет педагогический долгВопрос 25Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — этообщественное сознаниеморальэтика профессияВопрос 26Такт учителя особенно необходимв начале урокана всех этапах урока в конце урокав начале учебного годаВопрос 27Учитель должен быть лишён человеческих пороков и в нравственном отношении стоять выше общества. Такой принцип педагогической этики был выдвинутРуссо ДемокритомАристотелемГегелемВопрос 28Элементы педагогической этики появилисьс возникновением человеческого обществас возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции с устойчивым развитием системы социальных отношенийс формированием системы школьного образованияВопрос 29Эмоциональная возбудимость педагогане мешает установлению делового контактазатрудняет установление делового контакта и может вызвать нарушения такта не влияет на установление делового контактапомогает установлению делового контактаВопрос 30Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условияхвладение умениями и навыками эмоционального самоуправления умение применить на практике предметные знаниявера в собственные силы, осознанность действий большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства ТЕСН-2 НСПКОсновы педагогического мастерства. Тест 1Основы педагогического мастерства ТЕСТ-1 НСПКОсновы педагогического мастерства. Тест 2Основы педагогического мастерства Тест №1 НСПКОсновы педагогического мастерства Тест №2 НСПКОсновы педагогического мастерства . Тестовые вопросы к разделу 1

Описание Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00. Оглавление Вопрос 1В переводе с латинского слово «такт» означаетформу человеческих взаимоотношений любовь к собеседникужизненную позицию (установку)признание превосходства собеседникаВопрос 2Важнейшим профессиональным требованием к учителю в психологическом плане являетсяумение применить на практике педагогические знанияумение применить на практике предметные знанияумение вести урок, не делая остановокумение сохранять эмоциональную устойчивостьВопрос 3Выделяют следующие виды конфликтоввнутриличностный внешнеличностныймежгрупповой межличностныйВопрос 4Для эффективного общения педагогу необходимы следующие коммуникативные уменияумение признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении умение вести беседу использование в общении длинных и трудно прерываемых монологовумение, организуя общение с учащимися, ориентировать свою речь на конкретного ребенка или группу учащихсяВопрос 5К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятсязарядка в деятельностивоспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия специальные психофизические упражненияВопрос 6К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятсяотсутствие категоричностиутаивание информации перекладывание ответственности снисходительное отношениеВопрос 7К методам исследования педагогической этики относитсянаблюдениеанкетированиеметод «частотных словарей» опросВопрос 8Каковы виды поведения в конфликтной ситуации?логичное поведениеобоснованное поведениеконструктивное поведение защитное поведениеВопрос 9мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействияспециальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятияхВопрос 10Наиболее значимыми для овладения умениями и навыками внутренней эмоциональной саморегуляции являются особенности профессиональных уменийособенности преобладающего темперамента особенности профессиональных знанийособенности типа высшей нервной деятельности человекаВопрос 11Наиболее типичными проявлениями реакций на препятствие в том случае, если человек не видит путей для достижения поставленных целей, являютсяотказ от фантазиипрогрессияуход от неприятной ситуации агрессияВопрос 12Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — этомораль общественное сознаниепрофессияэтикаВопрос 13Нравственное качество педагога и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом — этокоммуникативностьпедагогический долгсправедливость профессиональная честьВопрос 14О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждалАристотельМонтеньКвинтилианДемокритВопрос 15Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, котороеустраняет любое нарушение дисциплиныспособствует созданию эмоционального комфорта в коллективе устраняет неуспеваемостьсоздает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихсяВопрос 16Основными практическими методами самопознания являютсяпсихологические тесты самонаблюдение использование предметных знанийнаблюдениеВопрос 17Основными элементами педагогического такта являютсявнимательность, чуткость педагога умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему неделовой, неофициальный тон общениятребовательность и уважительность к воспитанникуВопрос 18Педагогические конфликты можно дифференцировать на:конфликты коммуникации конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихсямотивационные конфликты управленияВопрос 19По В. П. Шейнову, конфликтогены — этодействия, помогающие разрешить конфликтную ситуациюдействия, могущие привести к конфликту бездействия, могущие привести к конфликту слова, могущие привести к конфликтуВопрос 20По М.И. Дьяченко, эмоциональная устойчивость — этосвойство психики, благодаря которому человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных условиях соответствие природных данных педагога требованиям педагогической профессииусилия педагога по приспособлению своих особенностей к требованиям профессиисамоопределение силы нервных процессовВопрос 21Практическая деятельность учителясоответствует нормам профессиональной этики в определенных случаяхвсегда соответствует нормам профессиональной этикине всегда соответствует нормам профессиональной этики определяется нормами этики, применимыми ко всем профессиямВопрос 22Профессиональный такт проявляетсяв отказе от самокритичной оценки своего трудаво внешнем облике педагога в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуацииВопрос 23Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являютсявсе варианты ответов правильныеконфликтогены люди, не участвующие в конфликте напрямуюучастники конфликтаВопрос 24Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- этопрофессиональная честьсправедливостьпедагогический авторитет педагогический долгВопрос 25Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — этообщественное сознаниеморальэтика профессияВопрос 26Такт учителя особенно необходимв начале урокана всех этапах урока в конце урокав начале учебного годаВопрос 27Учитель должен быть лишён человеческих пороков и в нравственном отношении стоять выше общества. Такой принцип педагогической этики был выдвинутРуссо ДемокритомАристотелемГегелемВопрос 28Элементы педагогической этики появилисьс возникновением человеческого обществас возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции с устойчивым развитием системы социальных отношенийс формированием системы школьного образованияВопрос 29Эмоциональная возбудимость педагогане мешает установлению делового контактазатрудняет установление делового контакта и может вызвать нарушения такта не влияет на установление делового контактапомогает установлению делового контактаВопрос 30Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условияхвладение умениями и навыками эмоционального самоуправления умение применить на практике предметные знаниявера в собственные силы, осознанность действий большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства ТЕСН-2 НСПКОсновы педагогического мастерства. Тест 1Основы педагогического мастерства ТЕСТ-1 НСПКОсновы педагогического мастерства. Тест 2Основы педагогического мастерства Тест №1 НСПКОсновы педагогического мастерства Тест №2 НСПКОсновы педагогического мастерства . Тестовые вопросы к разделу 1