Практическое занятие 7 .Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть) (Решение → 66366)

Описание
  1. Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута. Последовательность действий укажите цифрами, последовательно, через запятую без пробелов.
  2. Установите последовательность этапов системного сопровождения
  3. Установите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.
  4. Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам.

1. Оценка требований ФГОС и ОП

2. Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования

3. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП

4. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей

5. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом

6. Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы

7. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов

8. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка.

5. Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.

6. Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.

1. Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь

2. Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли

3. Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру

4. Согласование действий, в соответствии с правилами игры

5. Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия

6. Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения

Описание Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута. Последовательность действий укажите цифрами, последовательно, через запятую без пробелов.Установите последовательность этапов системного сопровожденияУстановите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам. 1. Оценка требований ФГОС и ОП 2. Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования 3. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП 4. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей 5. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом 6. Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы 7. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов 8. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка. 5. Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.6. Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.1. Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь2. Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли3. Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру4. Согласование действий, в соответствии с правилами игры5. Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия6. Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения Практическое занятие 7. Разработка анкеты и проведение анкетированияПрактическое занятие 7 .Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 7. Экспертные методы выработки решений. Метод Дельфи//ОПЕНЕДУПрактическое занятие 8Практическое занятие 8. Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 9. Задания 1-5. Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 9. Статистический анализ систем управленияПрактическое занятие 5. Метод «Платежной матрицы» («Дерево решений») для принятия решений в условиях рискаПрактическое занятие 5. Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 5 по немецкому (НСПК)Практическое занятие 5 по русскому языку (НСПК)Практическое занятие 5 Тема: Разделы русского языкаПрактическое занятие 6. Задание 4.3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ДО, 2 ЧАСТЬ)Практическое занятие 6. Моделирование управленческих ситуаций

Описание Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута. Последовательность действий укажите цифрами, последовательно, через запятую без пробелов.Установите последовательность этапов системного сопровожденияУстановите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам. 1. Оценка требований ФГОС и ОП 2. Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования 3. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП 4. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей 5. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом 6. Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы 7. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов 8. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка. 5. Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.6. Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.1. Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь2. Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли3. Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру4. Согласование действий, в соответствии с правилами игры5. Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия6. Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения Практическое занятие 7. Разработка анкеты и проведение анкетированияПрактическое занятие 7 .Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 7. Экспертные методы выработки решений. Метод Дельфи//ОПЕНЕДУПрактическое занятие 8Практическое занятие 8. Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 9. Задания 1-5. Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 9. Статистический анализ систем управленияПрактическое занятие 5. Метод «Платежной матрицы» («Дерево решений») для принятия решений в условиях рискаПрактическое занятие 5. Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 5 по немецкому (НСПК)Практическое занятие 5 по русскому языку (НСПК)Практическое занятие 5 Тема: Разделы русского языкаПрактическое занятие 6. Задание 4.3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ДО, 2 ЧАСТЬ)Практическое занятие 6. Моделирование управленческих ситуаций

Описание Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута. Последовательность действий укажите цифрами, последовательно, через запятую без пробелов.Установите последовательность этапов системного сопровожденияУстановите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам. 1. Оценка требований ФГОС и ОП 2. Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования 3. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП 4. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей 5. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом 6. Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы 7. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов 8. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка. 5. Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.6. Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.1. Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь2. Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли3. Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру4. Согласование действий, в соответствии с правилами игры5. Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия6. Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения Практическое занятие 7. Разработка анкеты и проведение анкетированияПрактическое занятие 7 .Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 7. Экспертные методы выработки решений. Метод Дельфи//ОПЕНЕДУПрактическое занятие 8Практическое занятие 8. Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 9. Задания 1-5. Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 9. Статистический анализ систем управленияПрактическое занятие 5. Метод «Платежной матрицы» («Дерево решений») для принятия решений в условиях рискаПрактическое занятие 5. Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть)Практическое занятие 5 по немецкому (НСПК)Практическое занятие 5 по русскому языку (НСПК)Практическое занятие 5 Тема: Разделы русского языкаПрактическое занятие 6. Задание 4.3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ДО, 2 ЧАСТЬ)Практическое занятие 6. Моделирование управленческих ситуаций