Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (Решение → 50896)

Практическое занятие 4. Задание 3

В качестве основания для выполнения задания предлагается классификация дидактических игр, представленная в виде разрозненной блок-схемы. Необходимо восстановить схему, установив наличие взаимосвязей между содержанием левосторонних (цветных) блоков и правосторонних её элементов.

Важно отметить, что в левосторонних блоках представлены наименования пяти классификационных видов дидактических игр, а в левосторонних элементах — названия групп дидактических игр, используемых в образовательной практике.

1. По содержанию
2. По дидактическому материалу
3. По характеру игровых действий
4. По числу участников
5. По познавательному интересу

Практическое занятие 5. Задание 3

Воспитатель должен разместить в помещении группы несколько разных центров/зон/уголков РППС.

Прочитайте формулировки наводящих вопросов и соотнесите их содержание с предложенными иллюстративными фотоматериалами. Далее необходимо разместить иллюстрации в третьем столбике, в соответствующих ячейках таблицы.

1. В каком центре РППС осуществляется удовлетворение потребностей детей в двигательной активности, её самоорганизации и развитии представлений о различных видах спорта?
2. В каком из центров развивающей предметно - пространственной среды должны быть расположены следующие атрибуты: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь, микроскоп, глобус, лабораторное оборудование и мерная посуда?
3. В каком из центров РППС создаются условия для осуществления воспитания эстетических чувств детей, осуществления индивидуально - коллективного творчества, формирования интереса к произведениям искусства и получения навыков изобразительной деятельности?
4. К каком центре развивающей предметно - пространственной среды размещаются следующие атрибуты: конструкторы нескольких видов, кубики, различный по размерам деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек, крупные и мелкие объёмный формы?

Практическое занятие 5. Задание 4.2

1.Сюжетные или образные игрушки

2.Дидактические игрушки

3.Игрушки-забавы

4.Спортивные игрушки

5.Музыкальные игрушки

6.Театрализованные игрушки

7.Технические игрушки

8.Строительные и конструктивные материалы

9.Игрушки-самоделки

10.Празднично-карнавальные игрушки

Практическое занятие 5. Задание 4.4

1. Дымковская игрушка
2. Каргопольская игрушка
3. Филимоновские игрушки
4. Богородская игрушка
5. Гжельская игрушка
6. Хохломская игрушка
7. Полхов-майданская игрушка
8. Торжокская игрушка
9. Семёновская игрушка

Практическое занятие 5. Задание 5

Возрастные особенности развития ребёнка находят своё прямое отражение в вопросе использования различных игровых средств.

Установите соответствия между наименованиями этапов процесса возрастного развития ребёнка и наглядными примерами игровых средств, актуальных для использования в этот период. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите соответствующее изображение в выбранную ячейку таблицы.

1. Младенец (0 - 1 год)
2. Ребёнок раннего возраста (1 - 3 года)
3. Дошкольное детство (3 - 7 лет)
4. Позднее детство (7 - 10 лет)

Практическое занятие 6. Задание 4.3

В процессе планирования и проведения сюжетно-ролевых игр воспитатель должен учитывать пол (гендерные особенности) детей.

Система разновидностей игр, выстраиваемых с учётом гендерных особенностей детей, представлена в таблице и в прилагаемых к ней иллюстративных фотоматериалах. Рассмотрите иллюстрации и соотнесите фотоизображения с наименованиями видов и подвидов изучаемых игр. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите соответствующее изображение в выбранную ячейку таблицы.