Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста Практическое занятие №3. Задания 1 - 5 НСПК (Решение → 21096)

Оценка 6,00 из 6,00 (100%)

Вопрос 1

Классификация детских игр, разработанная С. Л. Новосёловой, выстраивается на основании выделения инициатора возникновения игрового процесса. Данным инициатором может быть ребёнок или взрослый, а также возможно инициирование игры в соответствии с традиционными установками.

Изучите перечень наименований видов игр. Соотнесите данные наименования с тремя классами игр, указанными в таблице. Впишите в соответствующую ячейку ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, через запятую, без пробела.

Виды игр:

1. игра-экспериментирование

2. дидактические

3. игры-забавы

4. игры-развлечения

5. интеллектуальные

6. народные

7. подвижные

8. празднично-карнавальные

9. режиссерские

10. сюжетно-дидактические

11. сюжетно-отобразительные

12. сюжетно-ролевые

13. театрализованные

14. театрально-постановочные

15. традиционные

Выберите правильные ответы в порядке возрастания.

Игры, возникающие по инициативе ребенка

Игры, возникающие по инициативе взрослого

Игры, исторически сложившиеся от традиций этно­са (народные)

Вопрос 2

В педагогической практике для детей дошкольного возраста используется множество современных строительно-конструктивных игр. Рассмотрите представленные в таблице иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями видов детского конструирования и заполните таблицу.

Наименования современных видов конструирования для детей

Фотоизображения игровых ситуаций

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из выбора ответа, заполнения таблицы и ответов на вопросы

Вопрос 1.

Сюжетно-ролевая игра имеет структурные компоненты, их рассмотрение — это цель выполнения данного задания. Внимательно изучите содержание представленных определений и заполните предложенными терминами имеющиеся пропуски.  (главный компонент) - это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми, отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих.  - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности.  сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью  , которую он берет.  - главный компонент сюжетно-ролевой игры ребёнка, это его игровая позиция, где он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Вопрос 2.

Установите соответствия между названиями видов игр для детей дошкольного возраста и наименованиями примеров игр, используемых в педагогической практике. Названия видов игр / Наименования используемых игр

Сюжетно-ролевая игра 

Театрализованная игра 

Строительно-конструктивная игра 

Подвижная игра с оборудованием 

Подвижная игра с бегом 

Подвижная игра малой подвижности 

Дидактическая игра с оборудованием 

Дидактическая настольно-печатная игра 

Дидактическая словесная игра 

Вопрос 3.

Выберите из представленного перечня наименования тех компонентов, которые используются для проведения строительно-конструктивной игры, для этого отметьте их знаком ✔, остальные ✘.

1. Технические игрушки 

2. Специально созданный строительный материал 

3. Природный 

4. Игрушки-самоделки 

5. Игрушки-забавы 

6. Подсобный 

7. Куклы 

Сюжет игры Содержание Содержание Роль/Роли Роль/Роли Игра «Больница» Игра «Теремок» Игра «Строим дом» Игра «Сбей кеглю» Игра «Птички в гнёздышках» Игра «Найди и промолчи» Игра «Устроим кукле комнату» Игра «Сложи картинку» Игра «Кто работает ночью?»

Вопрос 4

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из заполнения блок-схем и дополнение ответов.

Вопрос 1.

Вставьте пропущенное словосочетание:

Двигательные игры

Состязательные игры

Хороводные игры

Народные игры

Сезонно-обрядовые

– это яркое выражение народа в них играющего, отражение этноса в целом и истории его развития; это игра, которая устойчиво характерна, типична для данного народа.

Вопрос 2. В педагогике используется классификация народных игр, разработанная И. И. Шангиной. Вниманию студентов представлены определения ключевых понятий, составляющих основу данной классификации. Прочитайте высказывания и вставьте недостающие наименования классификационных групп народных игр. Используйте при этом выпадающий список вариантов ответов. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неверные наименования классификационных групп народных игр).

1. включают в себя песню, хореографические движения, диалог и пантомиму. Содержание игры может быть различным и раскрывается в сюжете песни, которую изображают участники, передвигаясь по кругу или двумя партиями навстречу друг другу.

2. направлены на развитие как физических, так и умственных способностей детей. Они представляют собой состязание в силе, меткости, ловкости, быстроте реакции и сообразительности. Среди них выделяется группа игр с различными предметами: палками, шарами, мячами, жгутами и т.п.

3. игры проводятся в определенное время года и соответствуют русским народным праздникам. Это игры: «Катание яиц», «Заря», «Петушки», «У Салохи», «Богатырское двоеборье» и другие.

4. — важнейшее средство физического воспитания детей. Они всегда требуют от играющих активных двигательных действий, направленных на достижение условной цели, оговоренной в правилах. Основной особенностью двигательных (подвижных, моторных) игр является их соревновательный, творческий и коллективный характер.

Вопрос 5

Сюжеты детских игр разнообразны, но по своей тематике они разделяются на пять видов. Рассмотрите представленные в таблице иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями тематических видов сюжетных игр и заполните таблицу.

Вид/тема сюжетной игры / Фото/изображение

Оценка 6,00 из 6,00 (100%)

Вопрос 1

Классификация детских игр, разработанная С. Л. Новосёловой, выстраивается на основании выделения инициатора возникновения игрового процесса. Данным инициатором может быть ребёнок или взрослый, а также возможно инициирование игры в соответствии с традиционными установками.

Изучите перечень наименований видов игр. Соотнесите данные наименования с тремя классами игр, указанными в таблице. Впишите в соответствующую ячейку ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, через запятую, без пробела.

Виды игр:

1. игра-экспериментирование

2. дидактические

3. игры-забавы

4. игры-развлечения

5. интеллектуальные

6. народные

7. подвижные

8. празднично-карнавальные

9. режиссерские

10. сюжетно-дидактические

11. сюжетно-отобразительные

12. сюжетно-ролевые

13. театрализованные

14. театрально-постановочные

15. традиционные

Выберите правильные ответы в порядке возрастания.

Игры, возникающие по инициативе ребенка

Игры, возникающие по инициативе взрослого

Игры, исторически сложившиеся от традиций этно­са (народные)

Вопрос 2

В педагогической практике для детей дошкольного возраста используется множество современных строительно-конструктивных игр. Рассмотрите представленные в таблице иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями видов детского конструирования и заполните таблицу.

Наименования современных видов конструирования для детей

Фотоизображения игровых ситуаций

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из выбора ответа, заполнения таблицы и ответов на вопросы

Вопрос 1.

Сюжетно-ролевая игра имеет структурные компоненты, их рассмотрение — это цель выполнения данного задания. Внимательно изучите содержание представленных определений и заполните предложенными терминами имеющиеся пропуски.  (главный компонент) - это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми, отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих.  - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности.  сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью  , которую он берет.  - главный компонент сюжетно-ролевой игры ребёнка, это его игровая позиция, где он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Вопрос 2.

Установите соответствия между названиями видов игр для детей дошкольного возраста и наименованиями примеров игр, используемых в педагогической практике. Названия видов игр / Наименования используемых игр

Сюжетно-ролевая игра 

Театрализованная игра 

Строительно-конструктивная игра 

Подвижная игра с оборудованием 

Подвижная игра с бегом 

Подвижная игра малой подвижности 

Дидактическая игра с оборудованием 

Дидактическая настольно-печатная игра 

Дидактическая словесная игра 

Вопрос 3.

Выберите из представленного перечня наименования тех компонентов, которые используются для проведения строительно-конструктивной игры, для этого отметьте их знаком ✔, остальные ✘.

1. Технические игрушки 

2. Специально созданный строительный материал 

3. Природный 

4. Игрушки-самоделки 

5. Игрушки-забавы 

6. Подсобный 

7. Куклы 

Сюжет игры Содержание Содержание Роль/Роли Роль/Роли Игра «Больница» Игра «Теремок» Игра «Строим дом» Игра «Сбей кеглю» Игра «Птички в гнёздышках» Игра «Найди и промолчи» Игра «Устроим кукле комнату» Игра «Сложи картинку» Игра «Кто работает ночью?»

Вопрос 4

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из заполнения блок-схем и дополнение ответов.

Вопрос 1.

Вставьте пропущенное словосочетание:

Двигательные игры

Состязательные игры

Хороводные игры

Народные игры

Сезонно-обрядовые

– это яркое выражение народа в них играющего, отражение этноса в целом и истории его развития; это игра, которая устойчиво характерна, типична для данного народа.

Вопрос 2. В педагогике используется классификация народных игр, разработанная И. И. Шангиной. Вниманию студентов представлены определения ключевых понятий, составляющих основу данной классификации. Прочитайте высказывания и вставьте недостающие наименования классификационных групп народных игр. Используйте при этом выпадающий список вариантов ответов. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неверные наименования классификационных групп народных игр).

1. включают в себя песню, хореографические движения, диалог и пантомиму. Содержание игры может быть различным и раскрывается в сюжете песни, которую изображают участники, передвигаясь по кругу или двумя партиями навстречу друг другу.

2. направлены на развитие как физических, так и умственных способностей детей. Они представляют собой состязание в силе, меткости, ловкости, быстроте реакции и сообразительности. Среди них выделяется группа игр с различными предметами: палками, шарами, мячами, жгутами и т.п.

3. игры проводятся в определенное время года и соответствуют русским народным праздникам. Это игры: «Катание яиц», «Заря», «Петушки», «У Салохи», «Богатырское двоеборье» и другие.

4. — важнейшее средство физического воспитания детей. Они всегда требуют от играющих активных двигательных действий, направленных на достижение условной цели, оговоренной в правилах. Основной особенностью двигательных (подвижных, моторных) игр является их соревновательный, творческий и коллективный характер.

Вопрос 5

Сюжеты детских игр разнообразны, но по своей тематике они разделяются на пять видов. Рассмотрите представленные в таблице иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями тематических видов сюжетных игр и заполните таблицу.

Вид/тема сюжетной игры / Фото/изображение