Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста Практическое занятие №4. Задания 1, 2, 4, 5 НСПК (Решение → 21108)

Оценка 4,00 из 4,00 (100%)

Вопрос 1

Конструирование активно используется в воспитательном процессе. Для дошкольников создано большое количество разнообразных строительно-конструктивных игр, системная классификация которых представлена в таблице.

Рассмотрите предлагаемые иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями видов игр, осуществляемых с использованием строительных материалов.

Вид игры со строительным материалом / Фото/изображение

Вопрос 2

Обратите внимание! Перед вами , которое состоит из заполнения блок-схем

Вопрос 1. В педагогической практике используется классификация дидактических игр. Выберите из выпадающего списка наименования недостающих структурных элементов дидактической игры и дополните содержание блок-схемы.

Игровая задача →  → Подведение итогов →  → Правила игры → Игровая задача

Вопрос 2. В процессе своего развития ребёнок дошкольного возраста проходит четыре стадии освоения игровой деятельности. Изучите предложенное описание каждой стадии данного процесса, затем перенесите конкретное описание в соответствующий ему блок схемы.

1. Сюжетно-отобразительная игра

2. Отобразительная игра

3. Ознакомительная игра

4. Сюжетно-ролевая игра Первая стадия:  Вторая стадия:  Третья стадия:  Четвёртая стадия: 

Вопрос 3. На каждом этапе возрастных изменений ребёнка меняется и суть выполняемых им игровых действий. Для выполнения задания соотнесите содержание левосторонних блоков схемы и правосторонних её элементов. Сформируйте единую систему. Это игры

• «Дочки-матери», «Посещение врача», «Приход гостей», «Покупка продуктов в магазине» – разыгрывание этих и им подобных повседневных ситуаций.
• Возраст: 
• Это игры типа «укачивание малыша», «накладывание еды в тарелку», «вождение машины» и им подобные.
• Возраст: 
• Здесь ребёнок начинает сам придумывать сюжеты игр и видоизменять их по ходу действий, а не воспроизводит заранее известный сюжет, взятый из жизни, книжки или фильма.
• Возраст: 
• Это, например, игра в «Поездку на дачу» может протекать так: сначала все вместе «едут на дачу» на «машине» или на «электричке», затем «папа» копает или поливает грядки, «мама» готовит «еду», а «дети» ловят «кузнечиков», потом все вместе «идут в лес» за ягодами или за грибами и так далее.
• Возраст:

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами , которое состоит из заполнения таблицы с изображением, заполнение блок - схемы.

Вопрос 1. В педагогической практике для детей дошкольного возраста используется множество сюжетно-ролевых игр. Рассмотрите иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями видов сюжетно-ролевых игр

• Театрализованные игры
• Режиссёрские игры

Вопрос 4

Обратите внимание! Перед вами , которое состоит из заполнения таблицы, заполнения блок-схемы и выбор слов/словосочетаний в тексте

Вопрос 1. Современный воспитательный процесс невозможен без использования компьютерных технологий. Для детей дошкольного возраста создано большое количество компьютерных игр. Все они четко классифицируются.

Рассмотрите предлагаемые иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями категорий компьютерных игр.

Категория игры / Фото/изображение

Обучающие игры

Компьютерные диагностические игры

Логические игры

Игры-экспериментирования

Развивающие игры

Игры-забавы

Вопрос 2. Педагог-воспитатель Е. В. Зворыгина процесс подготовки детей к компьютерной игре разделила на четыре части.

1. Обучающая игра на компьютере.

2. Проблемное общение с каждым воспитанником по ходу игры.

3. Реализация вновь полученных (после игры на компьютере) впечатлений в самодеятельной игре детей в игровом зале (с опорой на модули и другие игрушки) в разных видах деятельности детей – в общении со взрослыми и сверстниками, изобразительной, конструктивной, трудовой.

4. Содержательная и эмоциональная подготовка детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере. В подготовке участвуют педагог компьютерного информационного класса, воспитатели, родители.

Вопрос 3. Основные правила работы детей за компьютерами описаны в официальном документе «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» (Санитарные правила и нормы «СанПиН 2.2.2./2/4/1340-03»). Прочитайте предложенные далее краткие выдержки из текста изучаемого документа. Вставьте пропущенные слова или словосочетания.

1. Недопустимо одномоментное использование одного компьютера  пользователями.

2. Расстояние от экрана до глаз ребенка должно составлять  , линия взгляда должна приходиться на  или верхнюю треть экрана

3. Необходимо периодическое  помещения для создания благоприятного микроклимата.

4. Детям  не следует разрешать пользоваться компьютерами, это для них слишком высокая эмоциональная и зрительная нагрузка.

5. Дети 3-7 лет должны находиться у экрана не более  в день.

6. При этом компьютерные игровые занятия в дошкольных учреждениях рекомендуется проводить не чаще  в неделю и обязательно завершать их  для глаз.

Оценка 4,00 из 4,00 (100%)

Вопрос 1

Конструирование активно используется в воспитательном процессе. Для дошкольников создано большое количество разнообразных строительно-конструктивных игр, системная классификация которых представлена в таблице.

Рассмотрите предлагаемые иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями видов игр, осуществляемых с использованием строительных материалов.

Вид игры со строительным материалом / Фото/изображение

Вопрос 2

Обратите внимание! Перед вами , которое состоит из заполнения блок-схем

Вопрос 1. В педагогической практике используется классификация дидактических игр. Выберите из выпадающего списка наименования недостающих структурных элементов дидактической игры и дополните содержание блок-схемы.

Игровая задача →  → Подведение итогов →  → Правила игры → Игровая задача

Вопрос 2. В процессе своего развития ребёнок дошкольного возраста проходит четыре стадии освоения игровой деятельности. Изучите предложенное описание каждой стадии данного процесса, затем перенесите конкретное описание в соответствующий ему блок схемы.

1. Сюжетно-отобразительная игра

2. Отобразительная игра

3. Ознакомительная игра

4. Сюжетно-ролевая игра Первая стадия:  Вторая стадия:  Третья стадия:  Четвёртая стадия: 

Вопрос 3. На каждом этапе возрастных изменений ребёнка меняется и суть выполняемых им игровых действий. Для выполнения задания соотнесите содержание левосторонних блоков схемы и правосторонних её элементов. Сформируйте единую систему. Это игры

• «Дочки-матери», «Посещение врача», «Приход гостей», «Покупка продуктов в магазине» – разыгрывание этих и им подобных повседневных ситуаций.
• Возраст: 
• Это игры типа «укачивание малыша», «накладывание еды в тарелку», «вождение машины» и им подобные.
• Возраст: 
• Здесь ребёнок начинает сам придумывать сюжеты игр и видоизменять их по ходу действий, а не воспроизводит заранее известный сюжет, взятый из жизни, книжки или фильма.
• Возраст: 
• Это, например, игра в «Поездку на дачу» может протекать так: сначала все вместе «едут на дачу» на «машине» или на «электричке», затем «папа» копает или поливает грядки, «мама» готовит «еду», а «дети» ловят «кузнечиков», потом все вместе «идут в лес» за ягодами или за грибами и так далее.
• Возраст:

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами , которое состоит из заполнения таблицы с изображением, заполнение блок - схемы.

Вопрос 1. В педагогической практике для детей дошкольного возраста используется множество сюжетно-ролевых игр. Рассмотрите иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями видов сюжетно-ролевых игр

• Театрализованные игры
• Режиссёрские игры

Вопрос 4

Обратите внимание! Перед вами , которое состоит из заполнения таблицы, заполнения блок-схемы и выбор слов/словосочетаний в тексте

Вопрос 1. Современный воспитательный процесс невозможен без использования компьютерных технологий. Для детей дошкольного возраста создано большое количество компьютерных игр. Все они четко классифицируются.

Рассмотрите предлагаемые иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями категорий компьютерных игр.

Категория игры / Фото/изображение

Обучающие игры

Компьютерные диагностические игры

Логические игры

Игры-экспериментирования

Развивающие игры

Игры-забавы

Вопрос 2. Педагог-воспитатель Е. В. Зворыгина процесс подготовки детей к компьютерной игре разделила на четыре части.

1. Обучающая игра на компьютере.

2. Проблемное общение с каждым воспитанником по ходу игры.

3. Реализация вновь полученных (после игры на компьютере) впечатлений в самодеятельной игре детей в игровом зале (с опорой на модули и другие игрушки) в разных видах деятельности детей – в общении со взрослыми и сверстниками, изобразительной, конструктивной, трудовой.

4. Содержательная и эмоциональная подготовка детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере. В подготовке участвуют педагог компьютерного информационного класса, воспитатели, родители.

Вопрос 3. Основные правила работы детей за компьютерами описаны в официальном документе «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» (Санитарные правила и нормы «СанПиН 2.2.2./2/4/1340-03»). Прочитайте предложенные далее краткие выдержки из текста изучаемого документа. Вставьте пропущенные слова или словосочетания.

1. Недопустимо одномоментное использование одного компьютера  пользователями.

2. Расстояние от экрана до глаз ребенка должно составлять  , линия взгляда должна приходиться на  или верхнюю треть экрана

3. Необходимо периодическое  помещения для создания благоприятного микроклимата.

4. Детям  не следует разрешать пользоваться компьютерами, это для них слишком высокая эмоциональная и зрительная нагрузка.

5. Дети 3-7 лет должны находиться у экрана не более  в день.

6. При этом компьютерные игровые занятия в дошкольных учреждениях рекомендуется проводить не чаще  в неделю и обязательно завершать их  для глаз.