Теория и методика музыкального воспитания с практикумом. ТЕСТ 2 НСПК (Решение → 7117)

Вопрос 1

Беседа, рассказ, пояснение, разъяснение являются разновидностями:

Вопрос 2

В работе музыкального руководителя основной формой организации непрерывной образовательной деятельности детей является (являются):

Вопрос 3

Вид музыкальной деятельности, который выражается в умении создавать простейшие песенные импровизации, комбинировать знакомые танцевальные движения, создавая новые варианты танцев, находить выразительные игровые движения для передачи различных образов, музицировать на детских музыкальных инструментах:

Вопрос 4

Вид музыкальной деятельности, который предполагает усвоение детьми элементарных сведений о музыке, ее выразительных особенностях, а также приобретение определенного запаса навыков и умений в различных видах исполнительства:

Вопрос 5

Вид музыкальной деятельности, который проявляется в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и предполагает способность ребенка выразительно, непосредственно и искренне передавать настроение, характер музыки и свое собственное отношение к ней:

Вопрос 6

Звуковысотный слух в его проявлении к одноголосной мелодии – это:

Вопрос 7

Звуковысотный слух в его проявлении по отношению к созвучиям и многоголосной музыке – это:

Вопрос 8

К формам организации музыкальной деятельности детей относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Вопрос 9

Качественное сочетание общих способностей (творческое воображение, внимание, творческая воля и т.д.) и специальных музыкальных способностей – это:

Вопрос 10

Классификация методов эстетического воспитания и художественного обучения, включающая методы побуждения к сопереживанию, убеждения, приучения, упражнения и поисковых ситуаций, была предложена:

Вопрос 11

Классификация педагогических методов на основе нарастания проблемности в обучении, включающая объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический и исследовательский методы, была предложена

Вопрос 12

Классификация педагогических методов, включающая метод прямого педагогического воздействия, опосредованного педагогического воздействия и проблемного воспитания и обучения, была предложена:

Вопрос 13

Ладовысотный слух и чувство ритма в качестве основных музыкальных способностей называет:

Вопрос 14

Метод музыкального воспитания, заключающийся в том, что педагог формулирует проблему и сам решает ее, показывая различные пути достижения цели, а ученики следят за ходом рассуждений учителя, задают вопросы

Вопрос 15

Метод музыкального воспитания, предполагающий постановку проблемы и частичное ее решение с помощью учащихся, при этом ученики побуждаются к высказываниям, рассуждениям, сравнениям, сопоставлениям, доказательствам:

Вопрос 16

Метод музыкального воспитания, предполагающий самостоятельное решение учащимися поставленных перед ними проблем, при этом различные этапы поисковой деятельности осуществляются без непосредственного участия педагога, но под его руководством:

Вопрос 17

Метод музыкального воспитания, предполагающий сообщение учащимся определенных сведений, объяснение, рассказ:

Вопрос 18

Метод музыкального воспитания, применяющийся для закрепления усвоенного:

Вопрос 19

Музыкальные способности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Вопрос 20

Музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, объединяются в понятие:

Вопрос 21

Музыкальный слух в узком понимании этого слова определяется как:

Вопрос 22

Музыкальный слух в широком понимании этого слова включает в себя (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Вопрос 23

Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет разновидности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Вопрос 24

Основные музыкальные способности, образующие ядро музыкальности, – это (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Вопрос 25

Перцептивным, эмоциональным компонентом музыкального слуха Б.М. Теплов называет:

Вопрос 26

Разновидностями звуковысотного слуха являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Вопрос 27

Слуховым, или репродуктивным, компонентом музыкального слуха Б.М. Теплов называет:

Вопрос 28

Способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его – это:

Вопрос 29

Способность человека различать и называть звуки, не имея реального эталона для сравнения, т.е. не прибегая к сравнению со звуком камертона или музыкального инструмента, – это:

Вопрос 30

Центром музыкальности является: