Двенадцать участников комплексной программы тренинга партнерского общения, продолжавшегося 7 дней, дважды оценивали у себя

Двенадцать участников комплексной программы тренинга партнерского общения, продолжавшегося 7 дней, дважды оценивали у себя уровень владения коммуникативным навыком «Активное слушание». Первое измерение производилось в первый день тренинга, второе – в последний. Все измерения проводились в 10-балльной шкале. Данные представлены в таблице 4 (своей для каждого варианта): Таблица 4. Оценка уровня развития навыка активного слушания до и после тренинга № испытуемого Активное слушание До тренинга (Д5) После тренинга (П1) 1 4 8 2 5 5 3 5 2 4 1 7 5 4 8 6 5 7 7 2 1 8 3 4 9 1 4 10 5 7 11 2 5 12 5 6 (**) Примечание: задача составлена с использованием книгиСидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко.– СПб. : Речь, 2010. – 350 с.

Для решения задачи применим критерий ранговых сумм Уилкоксона.
Сформулируем статистические гипотезы:
Н0: нет различий в уровне развития навыка активного слушания у участников «до» и «после» тренинга . Воздействие неэффективно.
Н1: есть различия в уровне развития навыка активного слушания у участников «до» и «после» тренинга. Воздействие эффективно.
Согласно данным, представленным в таблице, нулевая гипотеза отклоняется (α=0,032<0,05), следовательно, различия есть

. Воздействие неэффективно.
Н1: есть различия в уровне развития навыка активного слушания у участников «до» и «после» тренинга. Воздействие эффективно.
Согласно данным, представленным в таблице, нулевая гипотеза отклоняется (α=0,032<0,05), следовательно, различия есть