Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы

Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы.

Содержание

 

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  3                        Глава I. Социально - педагогические проблемы неполной семьи в современном обществе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 

          1.1. Понятие  неполной семьи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

          1.2. Основные  причины возникновения неполных  семей . . . . . . . . . . .11

          1.3. Типичные  проблемы неполных семей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105

 

 

 

 

                                             

 

 

 

 

 Введение

Роль семьи трудно переоценить, поскольку она в равной степени значима как для отдельного индивида, так и социума в целом. Ценность семьи для личности состоит в том, что через семью в рамках ее жизнедеятельности удовлетворяются потребности человека в продолжении рода, воспроизводстве собственной жизни, потребности сексуального, эмоционального и коммуникативного характера. Для социума, государства ценность института семьи заключается в том, что она была, есть и останется в обозримом будущем основной социальной ячейкой, обеспечивающей процесс воспроизводства общественной жизни и в первую очередь воспроизводства непосредственной человеческой жизни, воспроизводства личности. Последние идет через социализацию индивида в рамках общего процесса преемственности поколений.

От того, на сколько семья успешно выполняет свои функции, зависят, с одной стороны, демографическая ситуация в стране или в отдельном регионе, количественные и качественные параметры трудовых ресурсов, а с другой – восстановление и развитие физических и духовных сил человека, его нравственное здоровье, удовлетворенность жизнью и личное счастье.

Характер выполнения семейной группой своих социальных функций во многом определяется типом семейно – брачных отношений. Последние, в свою очередь, детерминированы, с одной стороны, характером внутрисемейных отношений, а с другой – типом конкретной семьи.

Среди общего числа семей можно выделить различные типы: сложные (трехпоколенные) и нукленарные (двухпоколенные) семьи; малодетные и многодетные; эгалитарные (демократические) и традиционные (авторитарные); однородные и маргинальные (по социальной и национальной принадлежности супругов); молодые и зрелые семьи и другие.

Значительное распространение среди современных типов получила неполная семья, главным отличительным признаком которой является отсутствие одного из родителей, чаще всего отца. Так, в Свердловской области в 1994 году семьи, состоящие из матери (отца) с детьми и с другими родственниками или без них, составили 17,2%, тогда как в 1989 году этот показатель был равен 15,7%, а в 1979 году – 15,1%.

Отсутствие одного из брачных партнеров, естественно, предопределяет особенности в выполнении неполной семьей своих социальных функций. Особые трудности испытывает неполная семья (по сравнению с обычной традиционной полной семьей) в выполнении социализирующей функции, в деятельности, связанной с воспитанием детей.

Исследованием неполных семей в России и за рубежом занимались такие авторы: С.И. Голод, А.А. Клецин, А.М. Демидов, Э. Ивер-Жалю,                  В.Я. Титаренко, И. Грегори, Т.А. Гурко, К.Е. Пикхарт, С.К. Нортова-Бочавер,    

М.И. Несмеянова, Н.В. Малярова, Е.А. Мухортова, Н.Е. Ершова, З. Матейчек,

И. Лангмеер,Н.А. Гартман,Б.С. Павлов. 
 Неполная семья является наиболее проблематичной и уязвимой в воспитательном плане. Так же одной из ведущих проблем неполных семей является недостаток материальных ресурсов.

В настоящее время государство, общество не только заинтересовано в социально – педагогической помощи, но и организует этот вид помощи неполным семьям, учитывая массовый характер проблем.

На данный момент социально – педагогическая помощь неполным семьям, только начинает выстраиваться. Проблема оказания социально – педагогической помощи частично отражена в трудах таких авторов как       Р.А. Овчарова, А.А. Бодалева, В.В. Столина, М.А. Галагузовой, З. Матейчек, С.И. Гурко.

Анализ данных исследований  и практики помощи показывают, что пока отсутствуют теоретико – технологические разработки по организации данного процесса. Таким образом сложилось противоречие между общественной потребностью в социально – педагогической помощи неполным семьям и отсутствием теоретико – технологического обеспечения данного процесса.

Цель исследование: Изучение показателей работы Центра социального обслуживание г. Нижние Серги.

Задачи:

Изучить научную литературу

Разработать предложение по совершении работы.

Составить медицинские разработки конкретных мероприятие.

Методы исследование:

Анализ документа

Метод наблюдение

Объект исследование:

Объекта исследование являются 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Социально-педагогические проблемы неполной семьи в современном обществе

1.1. Понятие неполной  семьи

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждения человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. [38,с.166]

Существует несколько определений семьи.

Во-первых, семья - это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями  по отношению друг к другу.[42,с.9]

Во-вторых, семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания.[38,с.167]

В-третьих, семья – это важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи.

Это следующие параметры:

.Демографический – структура семьи (большая, включающая других родственников, или нукленарная,  включающая только родителей и детей; полная или неполная; бездетная, однодетная, или многодетная).

.Социально – культурный – образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

.Социально - экономический – имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

.Технико – гигиенический - условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.[18,с.43]

      За последние годы  наблюдается сокращение состава  и структуры семьи (рост разводов, рождение детей одинокими матерями  и другое).

     Сегодня преобладающий  тип семьи – это простые  нукленарные семьи, состоящие из  супругов с детьми или без них. Значительную долю составляют неполные семьи. В подавляющем числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов.

     В отечественной литературе  и зарубежной литературе существуют  различные дефиниции неполной  семьи. Обратимся к отечественной справочной литературе. В словаре «Семейное воспитание» неполная семья определяется следующим образом: «Неполная семья состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Неполная семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного рождения, смерти одного из родителей или раздельного проживания».[32,с.152-153]

     В справочнике «Семья: социально-психологические и эстетические  проблемы» дается следующее определение  неполной семьи: «Неполная семья- объединение людей, состоящее из мужчины или женщины с его или ее потомством, а также включающее, в некоторых  случаях, других лиц, связанных с выше указанным кровнородственной связью».[35,с.64]

      Ведущие отечественные  социологи семьи имеют несколько  отличные взгляды на определение данного термина.

      Например, Т.А. Гурко  считает, что неполной является  такая семья, в которой с несовершеннолетними  детьми проживает только мать  или только отец, а по причинам  образования неполные семьи могут  быть классифицированы на:

-внебрачные (материнские в терминологии  С.И. Голода);

-семьи после развода; 

-семьи после овдовения; 

-семьи, возникшие в результате  раздельного проживания супругов  по разным причинам.[8,с.95-99]

      С.И. Голод и А.А  Клецин особо подчеркивают, что неполную семью нельзя смешивать с материнской, так как в материнской практически не было супруга. Неполные семьи возникают вследствие овдовения или развода.[6,с.25]

      В состав неполной  семьи включаются либо женщина  с детьми (одним ребенком), либо мужчина с детьми (одним ребенком), а некоторыми исследователями бабушка (дедушка) и внуки. Например, в учебнике для вузов «Социология» под редакцией В.Н. Лавриненко указывается, что неполной семьей является такая семья, где отсутствует один из родителей или родительское поколение не присутствует вообще (дети живут с бабушками и дедушками без родителей).[40,с.214]

     Рассмотрим позиции  зарубежных авторов по определению  термина «неполная семья».

     А.М. Демидов анализируя  опыт финских социологов, особо подчеркивает: сам термин «неполная семья», принятый в нашей науке и практике для определения семейной группы, в которой отсутствует один из родителей, финскими социологами не употребляется. Вместо него используется понятие «vksinhuofaja», что в дословном переводе означает «заботящийся в одиночку» или «семья заботящегося в одиночку».[9,с.145]

      Э.Ивер-Жалю отмечает, что во Франции с 1981 года вошел  термин «монородительские семьи». К категории монородительских  семей принадлежат те, у кого  никогда не было, либо в настоящее время нет супруга или супруги, и которые содержат и воспитывают по крайней мере одного ребенка.

      Термин «монородительская  семья», произошедший от английского  «one parent family»,был введен в употребление социологами-феминистами Андре Мишель, Мари Эстев, Колет Верлак и Надин Лефошер, которые надеялись, что данное понятие поставит семьи, во главе которых часто являются женщины, в одну категорию с обычными семьями. Они подчеркивали, что эти семьи такие же нормальные, как и другие.[11,с.118]

История формирования неполных семей.

       В развитии  демографических процессов Россия  повторяла путь развитых в  экономическом отношении стран. Поэтому вначале рассмотрим, как  обстояло дело с неполными  семьями в этих странах и  каковы причины этого явления.

       С середины 60-х  годов в США и государствах  Западной Европы началось падение  рождаемости, рост внебрачной рождаемости  и соответственно – доли детей, рожденных вне брака, в общем  числе новорожденных.

       Увеличение доли  внебрачной рождаемости отчасти объясняется ростом экономической активности женщин. Они все в большей мере перестают зависеть от мужчин и могут содержать себя и ребенка. Одновременно с ростом женской занятости происходили изменения общественного сознания в направлении либерализации отношений к ребенку, рожденному вне брака. И к его матери. Для многих женщин, в первую очередь высокообразованных и нацеленных на профессиональную карьеру, одинокая мать с ребенком становится все более привлекательным стилем жизни. Рождение ребенка вне брака стало общественной нормой.[19,с.22-23]

        Другой негативной  тенденцией, общей для всех стран, стал резкий рост коэффициента  разводимости в течение последних  трех десятилетий. После второй  мировой войны, данный показатель  переживал периоды взлетов и падений. Первое, весьма интенсивное повышение разводимости наблюдалось сразу после окончания войны. Тогда коэффициент разводимости достиг в Австрии в 1948 г. 0,8 на 1000 человек населения, в Финляндии в 1945 г. 1.1, в Бельгии в 1947г. 0,8, в США в 1946г. 4,3. Причины указанного явления были связаны с негативными последствиями войны – поспешным заключением брачного союза и раздельным проживанием супругов в военное время.[25,с.98]

       К концу 40-х  годов разводимость резко упала  и оставалась на низком уровне до начала 60-х годов. В США с 1960 г. коэффициент разводимости вырос более чем в два раза и составил в 1983 г. 5.04 развода на 1000 населения. В Великобритании общий коэффициент разводимости вырос с 1960 по 1983 г. почти в шесть раз, в Бельгии – более чем в три раза. Во Франции – почти в три раза.

В России в 1944 г., в условиях действия закона усложнившего процедуру развода, количество расторгаемых браков с начало резко сократилось, а затем за период с 1950 по 1965 г. вновь возросло до 1,6 на 1000 населения, значительно перекрыв рекордный для военного времени показатель разводов (1,1 на 1000 населения в 1940 г.)

Закон 1966 г., упростивший расторжение брака, особенно при обоюдном согласии супругов и отсутствии несовершеннолетних детей, сопровождался новым ростом количества разводов. К середине 70-х годов количество разводов стабилизировалось на очень высоком показателе – 3,4 на 1000 населения. В начале 90-х насчитывалось 4,0 на 1000 населения. Иначе говоря, в настоящее время  в нашей стране распадается примерно каждый третий брак.[19,с.23-26]

По данным переписи населения 1989 года на территории Российской Федерации среди всех типов семей с несовершеннолетними детьми неполные составили 14%, причем в большинстве из них – 13% (3087 тысяч) – одиноким родителем является мать. Удельный вес «отцовских» семей невелик – всего 1% (223 тысячи).[28,с.4]

 

1.2. Основные причины  возникновения неполных семей Причины, обстоятельства и последствия формирования неполных семей в России

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Внебрачное рождение ребенка

      Семья, которая образуется  в результате рождения ребенка  незамужней женщиной, в научной  литературе называется «материнской», или, «внебрачной».

В юриспруденции мать, родившую ребенка вне брака, именуют «одинокой матерью».

       В последнее  десятилетие в Российской Федерации  отмечается рост числа внебрачных  рождений. В 1980 году доля детей, рожденных  женщинами, не состоящими в зарегистрированном  браке, составляла 10,8% от общего числа  родившихся, в 1990 году – 14,6%.

Материнская семья разнородна по происхождению: одни женщины обычно в зрелом возрасте (30 – 40 лет) идут на то, чтобы родить ребенка вне брака, совершенно сознательно, другие становятся матерями, отнюдь не стремясь к этому.[7,с.92]

       Сознательное  материнство, в свою очередь, также является вынужденным, обусловленным ситуацией, которая сложилась на «брачном рынке»: в ряде регионов сохраняется определенная диспропорция полов, потенциальные женихи, часто отстают от своих сверстниц по образовательному и культурному уровню, среди них немало алкоголиков, заключенных и других категорий, фактически «непригодных» или «малопригодных» к семейной жизни. Сегодня, в условиях экономического кризиса, многие мужчины, возможно, сознательно отказываются от семьи, основанной на браке, поскольку не уверены, что смогут ее содержать. Кроме того, в советский период в России сложился такой тип семейных взаимоотношений, когда не только все обязанности, но и ответственность за семью ложатся на жену. Поэтому сегодня некоторые женщины видят больше преимуществ в «одиноком материнстве», рассматривая мужчину как дополнительное бремя», без которого «легче прожить».

       Другой тип  внебрачной рождаемости отмечается  среди совсем молодых женщин  – в возрасте 15 – 19 лет. Не все  молодые матери в дальнейшем образуют неполную семью – часть выходят замуж или отказываются от ребенка. Причины таких отказов чаще всего объективы – в этом возрасте матери имеют крайне низкие доходы (а государственные пособия не компенсируют необходимых затрат на ребенка), не обладают профессией, нормальными жилищными условиями.[28,с.4-7]

2. Развод родителей

       Основная причина  возникновения неполных семей  – разводы. В 1989 году распалось 583 тысячи браков или 3,9 на 1 тысячу  населения (причем на каждую тысячу разводов приходилось 822 общих ребенка), в 1990-ом –560 тысяч или 3,8 на 1 тысячу населения, в 1991-ом – 596 тысяч – 4,0 на 1 тысячу населения.[20,с.3]

       Согласно действующему  законодательству, при наличии спора  между супругами о том, с кем  из них будут проживать дети и в каком размере другому родителю следует выплачивать средства на их содержание после расторжения брака, решения по данным вопросам принимает суд. При этом развод не отменяет прав и обязанностей ни одного из родителей в отношении воспитания и содержания детей.

       После развода  ребенок в большинстве случаев  остается с матерью. Отец при  этом оказывает ему материальную  помощь в виде алиментов, либо  по договоренности с бывшей  женой, либо в частном порядке. На практике ребенок передается  на воспитание отцу лишь в исключительных случаях – когда мать страдает алкоголизмом или психически больна. Доля отцов, остающихся с ребенком (детьми), составляет, менее 1%. В прочем в рамках действующего законодательства: при возникновении споров между разведенными родителями суд обязан всесторонне изучить интересы ребенка. В крайних случаях предусматриваются выяснения на суде точки зрения самого ребенка (если ему исполнилось 10 лет) и рассмотрение показаний свидетелей, непосредственно взаимодействующих с ним и семьей.

       Специальные исследования  в США, показали, что с точки  зрения эффективности воспитания  нет существенной разницы между  отцовской и материнской заботы  о ребенке (в США около 10% детей  передают после развода на  воспитание отцу). Некоторые исследователи отмечают, что более предпочтительным является вариант, когда ребенка воспитывает родитель того же пола. Установлено, что более склонны к разводу, бывают в последствии те лица, которые воспитывались одним родителем противоположного пола. В то же время в ситуации повторного брака, роль приемной матери считается более сложной, нежели роль приемного отца.

В последнее время все большее распространение получает совместная забота о ребенке, которое в свою очередь подразделяется на два типа. Первый – только юридическая совместная забота, что предполагает равные права родителей при принятии важных решений, касающихся ребенка. Второй – фактическая совместная забота, когда ребенок подолгу живет попеременно с каждым из родителей. По этому вопросу, есть противники и сторонники, поэтому судебное решения такого рода считается не наиболее предпочтительным, одним из возможных.[32,с.220]

Не во всех случаях отец готов действительно жить вместе с ребенком. Очень часто ребенок выступает в качестве средства для выяснения отношений между супругами, которые разводятся или находятся в разводе, а так же между родственниками с обеих сторон. Отец может требовать ребенка не только потому, что любит его и готов воспитывать, но и для того, чтобы «насолить» жене и выйти из ситуации развода «победителем» (если инициатором брака была жена).

Точно так же и матери, настраивая ребенка против отца, препятствуют их встречам, зачастую руководствуются не интересами ребенка, а собственным желанием «отомстить» бывшему мужу. Было проведено исследование, в котором 51% разведенных матерей ответили, что их ребенок встречается с отцом. А на вопрос, почему этого не происходит, 25% ответили, что «отец не хочет их встреч», 8% - ребенок не хочет встречаться с отцом, 4% - возражает против этих встреч кто-то другой.

Иногда женщины противятся таким встречам по вполне объективным причинам: «отец ребенка пьет», «ребенок маленький», «встречи плохо сказываются на ребенке» и другое. Но несомненно также, что многие из них распространяют обиду на бывшего мужа, собственную ненависть, антипатию к нему на восприятие ребенком отца: «отец плохой», «мы с ним враги», «считаю, что встречи не нужны ребенку».[43,с.106-107]

Очевидно, что в таких ситуациях, помимо законодательного упорядочения контактов ребенка с не живущим совместно родителем, необходима квалифицированная помощь психолога, социального педагога, социального работника, которые максимально объективно выбрали бы подходящий для ребенка вариант, настроили бы бывших супругов на сотрудничество ради интересов ребенка.

         Нередки  ситуации, когда встречи с ребенком  могут плохо отражаться на  нем или на взаимоотношениях  с воспитывающим родителем. Бывают  и крайние случаи, когда отец  или его родители настраивают  ребенка против воспитывающей  его матери или даже похищают его. Вряд ли справедлива часто встречающаяся ситуация, когда папа «воскресный», «праздничный», а потому и «хороший», в то время как мама – «будничная», строгая, то есть «плохая». Специалисты подчеркивают, что встречи второго родителя с ребенком, должны происходить так же в будничной атмосфере. Отец, например, может пойти с ребенком к врачу, подготовить вместе с ребенком уроки, взять его к себе на время школьных каникул.[28,с.7-10]

3. Смерть одного из родителей

       Наконец одной  из причин возникновения неполной семьи является смерть одного из родителей несовершеннолетнего ребенка. Вдовство – чаще всего удел женщин. Было подсчитано, что вдов среди них к сорока годам больше, чем тех, кто никогда не был замужем, а после пятидесяти больше, чем разведенных. В последнее время смертность мужчин в трудоспособном возрасте продолжает расти, а значит, увеличивается и число неполных по этой причине семей.

      В качестве причин  возникновения неполной семьи  можно рассматривать и фактическое  «разделение» супругов (без юридического оформления развода) по разным причинам (например, муж отбывает заключение в тюрьме, скрывает свое место нахождение и т. д.).

       В принципе  неполная семья может образоваться  в результате усыновления (удочерения) ребенка одинокой женщиной. Однако такие ситуации единицы, поскольку ребенка передают на попечение преимущественно супружеским парам.[32,с.173]

Характеристика воспитательного потенциала неполных семей.

Одинокая мать и ее дети. Один из признаков нашего времени – большое число детей, растущих без отца только с матерью. Статистика показывает, как много внебрачных детей, сколько случаев распада семей и какое развитие получили эти показатели в последнее время.       

Картина, которую нам рисуют эти цифры, совсем не утешительна.

О детях, которых воспитывают одинокие матери, можно услышать удивительно противоположные мнения. Одни утверждают, что это всегда плохо, другие говорят, что это не имеет значения, третьи убеждают, что очень много успешных и выдающихся людей было воспитанно одинокой матерью и, в сущности, это даже полезнее. По крайней мере, материнское воспитание еще никому не повредило. И всем известны примеры, когда некоторые женщины вполне сознательно и продуманно хотят иметь собственного ребенка, но не хотят создавать семью и не признают совместной жизни с мужем. Как разобраться в таких противоположных взглядах? Прежде всего, в основе большинства из них лежит скорое и поверхностное обобщение одного случая. Во-вторых, слишком упрощенно понимается воспитание.[17,с.54]

Существует такая точка зрения, что неполная семья является наиболее проблематичной и уязвимой в воспитательном плане. Некоторые данные свидетельствуют о том, что доля подростков правонарушителей – выходцев из неполных семей – за последние 30 лет не снизилась и остается все еще относительно высокой – свыше 30%.

Это означает, что неполная семья, по самым скромным  подсчетам, более чем в два раза чаще выступает в качестве «поставщика» несовершеннолетних правонарушителей по сравнению с полной семьей.

В большей мере, чем полная неполная семья выступает в качестве «поставщика» педагогически запущенных детей.

Наконец, имеются данные, свидетельствующие о том, что ребенок, воспитанный в неполной семье, обладает менее выраженным или же отрицательным опытом подготовки к семейной жизни, поэтому вероятность распада брака у воспитанников неполных семей значительно выше по сравнению с теми, кто воспитывался в обычных семьях. Они чаще остаются холостыми и бездетными.

Названные объективные показатели серьезной ущербности воспитательного потенциала неполной семьи могут быть дополнены свидетельством самих матерей одиночек. Они чаще, чем женщины из полных семей, озабочены плохой учебой сына или дочери (на это указали 60,9% матерей из неполной семьи и 52,1% - из полной), грубостью в общении (соответственно 10,9% и 6,3%), плохим поведением в школе (19,6% и 18,2%), дружбой с плохими друзьями (6,5% и 5,8%), слишком ранним интересом к сверстникам противоположного пола (6,5% и 4,8%) и т.д.[41,с.210-214]

Таким образом, неполная семья, если судить на основании приведенного материала, способна оказывать негативное влияние на успеваемость детей, их нравственный облик, активность, будущую жизненную позицию, подготовку к семейной жизни и т.д.

Бесспорно, что лучшие условия для творческого воспитательного процесса создаются там, где семья полная и где все ее члены взаимно связаны отношением глубокого понимания, доверия и симпатии. Но сама по себе «полнота» семьи не служит надежной гарантией счастья и успеха воспитания. Она всего лишь создает более выгодную воспитательную ситуацию или несколько лучшие воспитательные предпосылки.

Существует также иная точка зрения, приверженцы этой точки зрения считают, что сам факт, когда ребенок, воспитывается одной матерью, не способствует появлению каких-то отклонений в его развитии, не препятствует счастью, не накладывает на него никаких специфических черт. Дело всего лишь в том, что воспитание в таких условиях труднее и возможны определенные опасности, им и придется уделить повышенное внимание.

Ребенок воспитываемый одинокой матерью, не находится в каких-то особенно не выгодных условиях, пока речь идет о поступлении развивающих импульсов. Опасность заключается в другом: одинокая женщина скорее, чем мать из полной семьи может с первых месяцев после рождения ребенка быть занята личными проблемами, либо чрезмерно перегружена работой. И поэтому, есть вероятность, что она станет уделять ребенку меньше внимания, и в том или ином смысле он окажется заброшенным. У одинокой женщины меньше возможностей разделить еще с кем-то работу, радости, заботу.