Социальная работа с женщинами, попавшими в трудную жизненную ситуацию

ВВЕДЕНИЕ

В общественной и международной  практике существует выражение –  трудная жизненная ситуация, означающая переживания человека, оказавшегося в положении, которое серьезно сказывается на его благополучии, безопасности и из которого он не всегда способен выйти самостоятельно. В этом случае требуется помощь государства, общества. Особенно нуждаются в помощи женщины. Им сложнее самостоятельно найти приемлемый выход из сложившейся ситуации. Учитывая данный факт, государство старается спрогнозировать и определить наиболее целесообразные пути оказания помощи женщинам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Как показывают многочисленные исследования, женщины с большим трудом адаптируются к новым политическим, социальным, духовным условиям, сложившимся в обществе, при этом они видоизменяют не только общую направленность своего социального поведения, но и конкретные поступки в конкретных сферах деятельности.

Фактически положение женщины  в России на современном этапе  – это пример нарушения важнейших положений Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, принятой Генеральной Ассамблеей ООН в 1979 г. и вступившей в силу в 1981г.

Однако периодическое закрепление  разнообразных прав женщин, ликвидация правовой дискриминации по полу не нашла в полной мере своего отражения  в реальной действительности. Многие правовые положения до сих пор  являются всего лишь декларациями. У наших женщин нет таких же возможностей для реализации своих  прав как у мужчин, ни в экономической, ни в политической, ни в семейно-бытовой  или социальной сферах.

Социально-экономическое положение  женщин в целом в переходный период характеризуется ухудшением. Это  проявляется в чрезмерном увеличении их трудовой нагрузке, как на производстве, так и в быту, в феминизации  бедности, росте женской безработицы. Женщин первыми увольняют, последними принимают на работу, у них более продолжительные сроки безработицы. Чтобы обеспечить нормальный материальный уровень женщин своей семьи, детям, женщины нередко вынуждены браться за любую работу, устраиваются на несколько рабочих мест одновременно.

Только в последнее время  в нашей стране  начала активно  развивается система центральной  социальной помощи и других учреждений социального обслуживания. Эти центры действуют преимущественно в  системе учреждений министерства труда  и социального развития (в прошлом  Министерства социальной защиты населения  Российской Федерации), комиссии по вопросам женщин, семьи и демографии при  Президенте Российской Федерации, Министерства здравоохранения, органов народного  образования, комитетов по делам  молодежи, культуре, туризму и спорту.

В связи с актуальностью проблемы нами была избрана тема исследования «Социальная работа с женщинами, попавшими в трудную жизненную  ситуацию».

Объект исследования: женщины, находящиеся  в трудной жизненной ситуации.

Предмет исследования: характеристика потребностей женщин, находящихся в  трудной жизненной ситуации.

Цель исследования: разработать  и апробировать рекомендации для  специалистов по социальной работе с  женщинами, попавшими в трудную  жизненную ситуацию.

Задачи исследования:

– исследовать теоретические подходы к определению потребности человека;

– рассмотреть понятие и рассмотреть виды трудных жизненных ситуаций;

– изучить спектр потребностей женщин, находящихся в трудной жизненной ситуации, в социальной помощи;

– охарактеризовать технологии социальной работы с женщинами, находящимися в трудной жизненной ситуации;

Практическая значимость работы состоит  в разработке конкретных предложений  по социальной работе с женщинами, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

В основу выпускной квалификационной работы положена следующая гипотеза: социальная работа способствует удовлетворению жизненных потребностей, а так  же  социальной, психологической  реабилитации и интеграции в обществе женщин, оказавшихся в трудной  жизненной ситуации.

Теоретико-методологические основы работы: теорию потребностей сформулирована в работах отечественных (А.В. Соколов, В. И. Тарасенко,   В. Г. Подмарков ) и зарубежных  авторов (Клейтон Пол Альдерфер, Макклелланда, Уильяма Телли).

Понятие трудная жизненная ситуация ввела Л.И.Анциферова в 1989 году, статья в сборнике: Человек в системе наук.

Методическая основа работы: анализ литературы, наблюдение, психодиагностические методы (анкетирование, беседа), статистические методы обработки информации.

Работа апробирована: Государственное  учреждение социального обслуживания населения Черновский комплексный  центр социального обслуживания населения «Берегиня», отделение  помощи женщинам и женщинам с детьми, среди женщин от 17 до 36 лет, в 2012-2013г.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Теоретические подходы к определению потребностей человека

В специальной литературе, посвященной потребностям, мы встречаем  глобальное определение слова «потребность».

Так, в книге М.П. Ершова «Потребность человека» без какой-либо аргументации утверждается, что потребность  – это первопричина жизни, свойство всего живого. «Потребностью называют специфическое свойство живой материи, – пишет М.П. Ершов, – отличающие ее, живую материю, от материи неживой» [ 31].

Оптимальное определение  потребности дано в Философском  энциклопедическом словаре: « Потребности  – нужда или недостаток в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности» [37].

Специфика потребностей человека обусловлена тем, что он противостоит миру не как изолированный индивид, а как элемент различных социальных систем, в том числе человечества в целом как родовой общности. Высшие потребности человека отражают поэтому, в первую очередь, его связи  с социальными общностями разных уровней, а также условия существования  и развития самих социальных систем. Это относится как к потребностям социальных групп, так и к потребностям каждой отдельной личности, в которых  выражается ее социальная сущность[7].

Тем не менее, вопрос о природе  человеческих потребностей остается дискуссионным. Некоторые исследователи считают  их врожденными (З. Фрейд, А. Маслоу). Другие полагают, что социальность всех без  исключения человеческих потребностей проявляется в их содержании, происхождении  и в способах реализации (удовлетворения). С этой точки зрения потребности  человека не являются врожденными, они формируются в процессе освоения им социальной действительности, становления его личности. Развитие человеческих потребностей происходит через расширение и изменение круга их предметов [10].

А. Маслоу считал, что человек  испытывает потребность, когда ощущает  физиологически или психологически недостаток чего-либо. Хотя конкретный человек в конкретное время может  и не иметь потребности в смысле сознательного ее ощущения, существуют определенные потребности, которые  каждый человек может почувствовать. До сих пор нет одной всеми  принятой идентификации определенных потребностей, однако большинство специалистов соглашаются, что потребности можно  классифицировать как первичные, так  и вторичные [39].

Первичные потребности являются по своей природе физиологическими и, как правило, врожденными. Пример таких потребностей – потребности в пище, воде, дышать, спать и т.д. Вторичные потребности – потребности психологические: потребности в успехе, уважении, привязанности, власти; потребность в принадлежности к кому или чему-либо [39].

В 1943 году психолог А. Маслоу предположил, что люди в своих  мотивациях опираются на пять видов  потребностей. Он считал, что потребности  формируют иерархию, в которой  другая становится мотиватором только лишь после того, как низшая в  иерархии будет пройдена. Выглядит иерархия потребностей А. Маслоу следующим  образом :

– Физиологические потребности – нужда в пище, воде, сне и других вещах, необходимых для обеспечения жизни.

– Потребности безопасности – нужда в безопасности, защите, порядке, мире.

– Потребности в любви – нужды любви и принадлежности. Люди сытые и находящиеся в безопасности ощущают нужду в друзьях, семье, в принадлежности к группе; эти нужды называются социальными потребностями.

– Потребности в уважении – статус, престиж, слава, успех, внимание.

– Потребности в самовыражении – высший уровень, по А. Маслоу – нужда в превращении потенции в действительность, достижении того, чего можно достичь. Эта потребность может осуществляться в разных вещах –написании поэмы, воспитании семьи или в чем-то подобном [39].

Согласно этому гуманитарному  подходу любое существо стремится  к своему расцвету, действуя в наибольшем соответствии со своими возможностями  и притязаниями; теория Маслоу обращает особое внимание на то, что высшие потребности  не могут проявляться, если более  примитивные не были удовлетворены [10].

Потребности человека формируются  в онтогенезе на основе врожденных предпосылок, создающих возможности  тех или иных взаимодействий с  миром, и необходимости в тех  или иных формах активной активности, определяемой биологической и социальной программой жизнедеятельности. Обязательным условием формирования потребностей в  той или иной деятельности является опыт этой деятельности, которая на ранних этапах развития осуществляется совместно со взрослым и может  выступать как средство реализации [7, 403]. Рассмотрим это подробнее.

Теория мотивации Д. Макклелланда делает основной упор на потребности  высших уровней. Д. Макклелланд считал, людям присущи три потребности: власть, успех и причастность [39].

Потребность власти выражается, как желание воздействовать на других людей. Люди с потребностью власти чаще всего проявляют себя как откровенные  и энергичные люди, не боящиеся конфронтации и стремящиеся отстаивать первоначальные позиции. Зачастую они хорошие ораторы  и требуют к себе повышенного  внимания со стороны других. Управление очень часто привлекает людей  с потребностью власти, поскольку  оно дает много возможностей проявить и реализовать ее [39].

Люди с потребностью власти – вовсе не обязательно рвущиеся к власти карьеристы в негативном, наиболее часто, употребляемом значении этих слов. Анализируя различные возможные способы удовлетворения потребности власти, Д. Макклелланд отмечает: «Тех людей, у которых наивысшей является потребность власти и отсутствует склонность к авантюризму или тирании, а основной является потребность к проявлению своего влияния, надо заблаговременно готовить к занятию высших руководящих должностей. Личное воздействие может быть основой лидерства только в очень небольших группах. Если же человек хочет стать лидером большого коллектива, он должен использовать гораздо более тонкие и специализированные формы для проявления своего воздействия».

По мнению Г.А. Тишкина, потребности  и желания понятия однопорядковые, но не тождественные.

Желания отличаются от потребности  легковесностью своего статуса в  душевном мире человека, они не всегда совпадают в необходимости устойчивого  функционирования к жизнестойкости организма и человеческой личности, и поэтому относятся к сфере  иллюзорной мечты. Можно, к примеру, желать быть вечно молодым или  быть абсолютно свободным. Но нельзя жить в обществе и быть свободным от общества [31].

Есть желание быть раскрепощенным от норм морали и права, но это желание  противоречит потребности социальной сущности человека. Всякая потребность  побуждает человека на действия по ее реализации. В этом смысле деятельность есть способ реализации побудительных  жизненных сил человека в социально-значимых формах и опосредованиях.

Переход от потребности к  деятельности есть процесс овнешнения потребности, овнешнения субъекта деятельности, такое состояние, когда субъект  переходит из состояния бытия  в себя-бытия в бытие для  себя бытия.

Механизм этого перехода включает несколько моментов. Первый: выбор и мотивация предмета потребности. Мотивация – обоснование предмета для удовлетворения потребности. Например, вам надо приобрести летнее платье. Во-первых, платье должно быть не настолько длинным, чтобы быть привлекательным и не настолько коротким, чтобы быть респектабельным: во-вторых, расцветка платья должна гармонировать с цветом ваших волос, глаз, с цветом вашего лица; в-третьих, платье должно выпячивать выигрышные места вашего тела и скрывать невыигрышные (сутуловатость, очень короткие или узловатые ноги); в-четвертых, наличие в кошельке денег и др. Только после этого вы покупаете платье. Не допускайте немотивированных действий. Второе. При переходе от потребности к деятельности потребность трансформируется в цель и интерес, которые можно кратко обозначить как осознанную потребность. «Интерес есть всесильный волшебник, изменяющий в глазах всех существ вид всякого предмета», – писал Гельвеций [30].

Гегель подчеркивал несводимость интереса к грубой чувственности, к  естественной природе человека. «Ближайшее рассмотрение истории убеждает нас  в том, что действия людей вытекают из их потребностей, их страстей, их интересов... и лишь они играют главную роль». Интерес, по Гегелю, есть нечто большее, чем содержание намерений, целей, он у него связан с хитростью мирового разума. Интерес связан с потребностями  опосредовано, через цель [30].

Марксизм выделяет в интересе объективный и субъективный аспект, рассматривая их в единстве. Объективным  в интересе является положение человека в обществе, его вхождение в  класс или социальную группу, его  имущественное состояние. У чистильщика  сапог не возникает интереса стать  президентом страны, у современного нувориша, киллера нет интереса выходить на демонстрации, митинги, голосовать за коммунистов на выборах. Нет такого интереса и у процветающего банкира  или коммерсанта. У молодой девушки  не может быть интереса выйти замуж  за престарелого мужчину, а если и  появится, то лишь с субъективным корыстным  мотивом.

Субъективное в интересе – все то, что мотивировано личностным пристрастием – пылкая любовь, оригинальный вкус, индивидуальная склонность к предмету потребности. Интерес – явление общественное, он –тот стержень, который консолидирует людей в большие социальные группы, классы и побуждает людей к массовым действиям. Когда говорят о среднем классе как группе людей, объединенных одинаковыми доходами, то это блеф, потому что не может быть единства интересов бизнесмена и рабочего, получающих примерно одинаковый доход. Не может быть у них и единого действия, а именно этого хотят добиться те, кто разглагольствуют о среднем классе [30].

Классовый интерес лежит  в основе любой идеологии. «Идея» неизменно посрамляла себя, как только она отделялась от «интереса». В. И. Ленин писал, что «люди всегда были и всегда будут глупенькими  жертвами обмана и самообмана в политике, пока они не научатся за любыми нравственными, религиозными, политическими, социальными  фразами, заявлениями, обещаниями разыскивать  интересы тех или иных классов» [26].

Интерес – движущая сила революции, гражданских и межнациональных войн и конфликтов, реальная причина социальных действий. Интерес настолько абстрагирован от акта деятельности, что он не входит в структуру акта деятельности, а является долговременным ориентиром деятельности. Таким же долговременным основанием спешной деятельности являются способности.

Способности – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями спешного осуществления определенного рода деятельности. Как некоторая данность, присущая индивиду реально, а не как желание, способность в структуре деятельности представлено как средство, служащее достижению цели. Способности – не изначально данная индивиду по наследству привилегия. Они прижизненно формируются индивидом напряженным трудом над собой и, прежде всего, обучением, ориентированным на избранный вид деятельности. Способности – главная черта любого профессионализма.

Качественный уровень  развития способностей выражается в  понятиях таланта и гениальности.

Талант – такая совокупность способностей, которая позволяет получить результат деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью.

Гениальность – высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществить принципиальные сдвиги в той или иной сфере деятельности. Хорошо сказал Энгельс о различии таланта и гения, сравнивая свой и Маркса вклад в формирование марксизма как теории.

«То, что внес я, Маркс  мог легко сделать и без  меня, за исключением, может быть, двух-трех специальных областей. А того, что  сделал Маркс, я никогда не мог  бы сделать. Маркс стоял выше, видел  дальше, обозревал больше и быстрее  всех нас. Маркс был гений, мы в  лучшем случае – таланты. Без него наша теория далеко не была бы теперь тем, что она есть. Поэтому она по праву носит его имя» [31].

Развитие способностей – неотъемлемое условие всестороннего развития личности. Но даже многостороннее развитие способностей не может быть гарантией гармоничного развития личности, если индивид не достиг совершенства в какой-либо одной, определяющей сфере деятельности. Формирование способностей – главная задача, которую решает каждый студент в годы обучения в вузе. Но решение этой задачи напрямую зависит от успеха формирования студента как личности, как гражданина своей Родины.

Таким образом, понятие «потребность» включает в себя социальную, психологическую и педагогическую составляющую. Это в полной мере отражает, природу потребностей и их взаимосвязь с различными жизненными ситуациями.

1.2. Понятие трудной жизненной ситуации, ее виды и характеристика

В соответствии с 3 статьей Федерального закона от 1995 года под трудной жизненной  ситуацией понимают ситуацию, объективно 
нарушающую жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, 
безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно (ст. 3 Федерального закона от 10.12.1995 № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»).

Таким образом, исходя из определения  трудной жизненной ситуации, данного  федеральным законом, перечень ситуаций, которые можно отнести к категории  трудной жизненной ситуации носит  открытый характер. Следовательно, исходя из логики ст. 3 любая ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно, дает ему право на получение гарантированных  государством соответствующих мер  социальной поддержки. Таким образом, перечень категорий граждан, получающих соответствующие меры социальной поддержки  очень обширен и мобилен по своему составу.

В соответствии с п.24 ст. 26.3 Федерального закона от 06.10.1999 № 184-ФЗ «Об общих  принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» оказание мер социальной поддержки и социального  обслуживания гражданам, оказавшимся  в трудной жизненной ситуации, отнесено к предметам совместного ведения Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, осуществляемым за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации.

Трудной жизненной ситуацией мы будем называть такую ситуацию, в которой в результате внешних воздействий или внутренних изменений происходит нарушение адаптации человека к жизни, в результате чего он не в состоянии удовлетворять свои основные жизненные потребности посредством моделей и способов деятельности (поведения), выработанных в предыдущие периоды жизни. Подчеркнем: не просто нарушаются привычные отношения человека с миром, но становится невозможно приспособиться к этим изменениям без серьезной работы во внешнем или во внутреннем мире. Для всех трудных жизненных ситуаций характерно нарушение устойчивости привычного образа жизни (в том или ином пространстве бытия) и возникновение необходимости изменений. 
 В научной литературе наиболее часто, а иногда и рядом с понятием экстремальный, употребляется термин «трудная ситуация». Он также не имеет четкого определения. Н.Г. Осухова считает, что базовым, для того чтобы определить жизненную ситуацию как трудную, является нарушение адаптации к жизни. То есть трудная жизненная ситуация (ТЖС) – это такая ситуация, в которой «в результате внешних воздействий или внутренних изменений происходит нарушение адаптации человека к жизни, в результате чего он не в состоянии удовлетворять свои основные жизненные потребности посредством моделей и способов поведения, выработанных в предыдущие периоды жизни» [29].

Человек, находящийся в трудной  ситуации, получает информацию относительно разных ее элементов – о внешних  условиях, о своих внутренних состояниях, о ходе и результатах собственных  действий. Обработка этой информации осуществляется посредством познавательных, оценочных и эмоциональных процессов. Результаты обработки информации в  этих трех аспектах влияют на дальнейшее поведение личности в данной ситуации. Осознание нарушения равновесия между отдельными элементами ситуации означает определенный уровень угрозы для личности. Сигналы угрозы приводят к возрастанию активности, которая  приобретает форму отрицательных  эмоций различного качества и силы. Роль эмоций в психологическом механизме  поведения в трудных ситуациях  может быть разной: 1) как детектор трудности; 2) как оценка значения ситуации для личности; 3) как фактор, приводящий к изменению действий в ситуации [37].

Личность реагирует на ситуацию субъективно и ведет себя в  ней в зависимости от того, как  она воспринимает данную ситуацию и  каким образом интерпретирует ее значение. Таким образом, трудные  ситуации, даже аналогичные с точки  зрения стороннего наблюдателя, по-разному  воздействуют на разных людей. Способность  совладать с фрустрирующим и  стрессогенным воздействием трудных  ситуаций в значительной мере зависит  от уровня психического развития личности, ее стрессоустойчивости, наличного  опыта преодоления трудностей, жизнестойкости и ряда других значимых личностных качеств.

Юридический словарь дает следующую трактовку определению  трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно.(Ф.З № 195).

Конечно, трудные жизненные  ситуации не однородны. Они различаются  как объективными, так и субъективными  характеристиками. Одно дело, ситуация, связанная с трудностями в предметно-практической (например, профессиональной) деятельности человека, и совсем другое — ситуация вынужденного беженца или эмигранта, в которой восстановление прежнего образа жизни становится невозможным. Но какую бы из трудных 
ситуаций мы не рассматривали, необходимо выявить как объективные, так и субъективные аспекты трудной жизненной ситуации.

Понятие «трудная жизненная  ситуация» тесно связано со словосочетанием  «экстремальная ситуация», т.к. нельзя не брать во внимание, что на исходе ХХ столетия люди поневоле стали жертвами различных бедствий и катастроф [23].

Люди, испытавшие на себе всю  тяжесть экстремальных ситуаций, проходят ряд психологических состояний. Сначала возникает эмоциональный  шок, который характеризуется общим  психическим напряжением с преобладанием  чувства отчаяния и страха при  обостренном восприятии.

Речь идет о широком  круге обстоятельств, особенностей внешней социальной среды, условий  жизни, изменениях в личности человека и его окружения, которые мешают жить в данных условиях, ощущать  дискомфорт по отношению к себе и  к членам своей семьи или ставят его перед необходимостью противостоять  неблагоприятным изменениям.

На данный круг явлений  распространено понятие стресса. Наиболее признанным большинством зарубежных авторов считается определение стресса как связи между индивидом, его внутренним миром и окружающей внешней средой, причем воздействие среды превышает его собственные силы и возможности. При этом появляется угроза здоровью человека, социальному приспособлению и уровню работоспособности. Стресс представляет собой дисбаланс между внешними и внутренними требованиями к личности и ее возможностями реагирования на них, причем этот дисбаланс не обязательно существует объективно, он может переживаться субъективно, то есть ситуация воспринимается человеком как критическая [21].

Трудных жизненных ситуаций, по мнению Малкиной-Пых И.Г., большое  множество и со всеми человек  нередко самостоятельно справиться не может [23].

Очень часто женщины, как  менее защищенная и более уязвимая группа людей попадают в затруднительное  положение. Они становятся жертвами домашнего насилия, физических истязаний, изнасилований, психологических травм, связанных с потерей работы, не в состоянии прокормить своих детей, у них возникают проблемы в послеродовой период и т.д.

В настоящее время все  более очевидным становится тот  факт, что проблемы семейного неблагополучия в целом, и насилия в частности, требуют решения комплекса задач  психологического, юридического, социального  характера, направленных на разработку практических мер по предотвращению насилия и реабилитации пострадавших [23].

По мнению Белогривцевой  М.В., чтобы успешно противостоять  насилию в семье, нужно не только сделать это явление «видимым», но и разобраться в его причинах, так как:

– семейная жизнь всегда была наиболее специфической и менее всего поддающейся правовому регулированию областью отношений между людьми;

– связи между членами семьи трудно регламентировать извне;

– насилие в семье – явление неоднородное, имеет множество форм и проявлений [4].

Насилие в семье – одна из наиболее распространенных травмирующих трудных жизненных ситуаций.

Статистические данные подтверждают серьезность этой проблемы для современной  России. Так, согласно официальным данным, женщины становятся жертвами в 40% случаев  преднамеренных убийств, а 51,4% из них  являются жертвами домашнего насилия. Ежегодно 2000 детей погибают в результате домашнего насилия, 50000 детей уходят из дома из-за насилия и жестокого  обращения. В то же время официальные  статистические данные не позволяют  оценить реальные масштабы домашнего  насилия. Одна из причин заключается  в том, что женщины часто не заявляют в правоохранительные органы даже в случаях, когда в отношении  них совершается физическое насилие  в особо тяжелых формах. В результате случаи домашнего насилия регистрируются только после того, как совершено убийство [35].

Одна из главных особенностей домашнего насилия состоит в  том, что оно представляет собой  систематически повторяющиеся действия, и именно это отличает домашнее насилие  от конфликта или ссоры. Конфликт обычно имеет в своей основе некую  конкретную проблему, которую можно  разрешить. Домашнее насилие, наоборот, происходит с целью обретения  полной власти и контроля над пострадавшей стороной. Второе принципиальное отличие  домашнего насилия от других актов  агрессии, которое усугубляет психологическую  травму, заключается в том, что  обидчик и пострадавшая – близкие люди. В отличие от преступления, совершенного незнакомым человеком, домашнее насилие исходит от супруга или партнера, бывшего супруга, родителей, детей, других родственников, жениха и т.д. Здесь следует отметить и третью принципиальную особенность домашнего насилия. Согласно исследованиям она заключается в том, что домашнее насилие имеет гендерную основу. Чаще всего жертвами этого вида насилия становятся именно женщины и дети [40].

Вопрос о насилии над  женщинами был рассмотрен на Всемирной  конференции по правам человека в  июне 1993г., затем в декларации Генеральной  Ассамблеи ООН в декабре 1993 г. «Об искоренении насилия в  отношении женщин», которая призывает  все страны бороться с этим явлением. В нашей стране это учтено уголовным  правом (например, при притязании начальника по службе). Предусмотрена уголовная  ответственность за такие преступления, как содержание притонов и сводничество, принуждение к занятию проституцией. Должны быть разработаны и приняты  новые акты уголовного и административного  законодательства об искоренении насилия  над женщинами и детьми в семье [18].

Наиболее распространенный и опасный вид – это физическое насилие. Оно характеризуется такими действиями, как толчки, хватание, бросание, нанесение ударов ладонью, кулаком или посторонними предметами, удерживание, удушение, пинки, использование оружия, ожоги. Согласно российским данным, примерно каждая третья россиянка страдает от физического насилия со стороны мужа. Физическое насилие представляет серьезную угрозу здоровью и жизни женщин. Ежегодно более 1000 россиянок погибают от рук мужа или партнера [35].