Влияние средств массовой информации на социальное поведение подростка

«ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ  МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ  ПОДРОСТКА»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Существует много разных факторов, влияющих на социальное поведение подростка. Одним из них являются средства массовой информации (СМИ). Именно они охватывают практически все сферы жизни и деятельности, как отдельного человека, так и всего общества в целом. Это приводит к осознанию значимости особенностей развития общественного сознания людей, их общения, управления и взаимодействия. Роль СМИ в жизни каждого человека  настолько велика, что проблема их влияния на личность и массы в настоящее время является достаточно актуальной.

 Многие известные  педагоги XX века придавали большое значение этому вопросу. О влиянии СМИ на личность и массы писали В. А. Караковский, Л. И. Новикова, А. В. Мудрик, А.В. Бехтерев, Г. Н. Горшенкова, С. Нехаев, Н. Кривошеин и другие. Именно к концу XX века, в связи со стремительно развивающимися технологиями глубокое воздействие СМИ на аудиторию приобрело массовый характер. Существенные изменения, которые произошли в них, затронули в основном молодое поколение. Именно подростки являются возрастной группой, которая наиболее поддается влиянию окружающей среды.

Исходя из значимости рассматриваемой темы, определена цель работы – исследовать степень влияния СМИ на формирование и развитие социального поведения подростка.

Цель исследования реализуется  через решение комплекса задач:

1. Изучить и проанализировать научно-педагогические источники по данной проблеме;
2. Провести теоретический анализ составляющих понятия «средства массовой информации»;
3. Выявить специфику воздействия  СМИ на личность подростка и его поведение.

Объект исследования - СМИ как фактор, влияющий на социальное поведение человека.

Предмет - влияние СМИ на социальное поведение личности подростка.

Мир вступил в новый  этап своего развития – информационное общество, где средства массовой информации играют огромную роль, участвуя в культурном обмене между людьми, в воспитании и образовании подрастающего поколения, а также в других областях социальной сферы.

Реальность, которую предлагают нам сегодняшние СМИ, обусловлена  и опосредована чьим-то мнением, она упрощена и не предполагает размышления, анализа и переработки. В некоторых случаях эта информация может быть опасна, так как человек принимает ее готовой, не задумываясь, и ему можно внушить, что угодно. Поэтому легче окунуться в поток информации, чем критично и разборчиво ее воспринимать.

Если разобраться в  этом процессе более глубоко, то можно  увидеть, что СМИ обладают огромными  возможностями влияния на личность и массы. Во многих случаях они  становятся совоспитателями подрастающего  поколения, важным фактором формирования мировоззрения значительных людских масс, побуждая их к тем или иным активным действиям. СМИ освещают различные актуальные общественные проблемы и тем самым влияют на мнение и поведение людей. Окружающая нас реальность неустанно и кропотливо систематизируется мозгом: новые знания и навыки, новая информация и события включаются либо в уже созданные ранее структуры опыта, либо образуют новые. С самого момента рождения люди начинают собирать и обрабатывать поступающую сенсорную информацию. Именно поэтому очень важно, чтобы эта информация носила положительный и развивающий характер.

В современных условиях доступ к СМИ - это необходимое  условие развития. СМИ – это  своего рода корни, с помощью которых  получает жизненные силы любая организация. Активная роль СМИ связана с их влиянием на различные этапы и стороны информационного процесса в обществе, но поток информации в современном мире настолько разнообразен и противоречив, что самостоятельно разобраться в нем не в состоянии ни отдельный ученый, ни группа специалистов.

Теоретическая и практическая значимость исследования обусловлены  обоснованностью и достоверностью результатов исследования; выбором  автором позиций, опирающихся на данные психолого-педагогической, социальной и научной литературы; целенаправленный анализ массовой практики и передового опыта. Использование материала практической части позволит создать систему социально-педагогической деятельности, которая обеспечит плодотворную работу участников педагогического процесса, направленную на целенаправленное использование возможностей СМИ, позволяющее формировать у растущего человека информационно - педагогическую культуру – один из показателей его воспитанности. А информация, как главный ресурс социального воспитания, должна стать средством развития, управления, общения, главным средством духовного воспроизводства обществом самого себя.

Глава I Средства массовой информации как фактор социализации подростков

1.1 Представления о современных Средствах   Массовой Информации

Средства Массовой Информации (СМИ) - представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам - это относительно самостоятельная система, характеризующаяся множественностью составляющих элементов: содержанием, свойствами, формами, методами и определенными уровнями организации (в стране, в регионе, на производстве). [2]    

Это технические средства, с помощью которых осуществляется распространение информации на количественно большие рассредоточенные аудитории. [15]

Средства массовой информации –  понятие, объединяющее все каналы доведения  информации до широкой общественности (пресса, книжные издательства, агентства  печати, радио, телевидение и т. д.) Под ними следует понимать – социальные институты, обеспечивающие сбор, обработку и распространение информации в массовом масштабе.

К основным видам СМИ относятся:

• телевидение – интегрированное акустическое и художественно творческое воздействие;
• печать – словесное и графическое воздействие;
• радио - акустическое, словесно - звуковое  воздействие;
• компьютерные технологии (Интернет) – оперативное самостоятельно творческое воздействие потребителя с информационными потоками с использованием возможностей словесного, акустического, художественно – творческого и другого воздействия.

Под СМИ мы так же понимаем комплекс аппаратов, приборов, приспособлений, устройств, способных при участии  коммуникатора обеспечивать выстраивание, организацию и транслирование  многих разновидностей информации для удовлетворения потребностей человека в соответствии с индивидуальными и общественными запросами. [12]

   Печать (газеты, еженедельники, журналы, альманахи, книги) приобрела особое место в системе СМИ. Та продукция, которая вышла из–под печатного станка несет в себе информацию в виде напечатанного буквенного текста, фотографий, рисунков, плакатов, схем, графиков и других изобретательно графических форм. Они воспринимаются читателем – зрителем без помощи каких-либо дополнительных средств. Это обстоятельство способствует проявлению ряда важных свойств, взаимоотношений прессы и аудитории.

Так же печатные издания легко иметь «при себе» и обращаться  к «извлечению» информации в удобное время, не мешая окружающим, и в обстоятельствах, не позволяющих или мешающих слушать радио или смотреть телепередачи (в поезде, метро, автобусе, самолете). При этом чтение текста и восприятие изобразительного печатного материала  проходит в соответствии с желанием избирательно, в том порядке, темпе и ритме, которые устанавливает сам читатель. Он может обращаться  к одному и тому же произведению несколько раз, хранить нужное, подчеркивать, делать пометки на полях (маргиналии).

 Вторым по времени появления средством массовой коммуникации является радиовещание. Наиболее характерной его чертой является то, что носителем информации в данном случае оказывается только звук (включая и паузы). Радиосвязь (использующая радиоволны – эфирное вещание, осуществляемая по проводам – проводное вещание) позволяет мгновенно передавать информацию на неограниченные расстояния, причем получение сигнала происходит в момент передачи (или – при передаче на очень большие расстояния – с небольшой задержкой). Отсюда возможность такой оперативности радиовещания, когда сообщение поступает практически в момент свершения события, чего не возможно в принципе добиться в прессе. Кроме того радио очень популярно среди автолюбителей, поскольку нет возможности обращаться к печатным изданиям и телевидению. [11]

Характерным для радио  является вневизуальность. На первый взгляд, это недостаток радио, на самом  же деле, составляя глубокую основу специфики радио, вневизуальность позволяет реализовать возможности звука в той мере, в которой не позволяет  сделать это телевидение.

Телевидение вошло в жизнь в 30-х годах и стало, как и радио, равноправным участником «триумвирата» средств массовой информации в 60-х годах ХХ века. В дальнейшем оно развивалось опережающими темпами и по ряду параметров (событийная информация, культура, развлечение) выдвинулось на первое место.

Телевидение, как СМИ существует чуть более полувека, однако, даже за такой небольшой по историческим меркам промежуток времени оно стало одной из важных социальных потребностей человека.

Одной из главных составляющих телевидения является реклама - это оповещение различными способами для создания широкой известности чему-нибудь с целью привлечения потребителей и зрителей. Реклама уже стала неотъемлемой частью нашей жизни. Общественная потребность в рекламе появляется там, где потребитель имеет выбор, свободен делать его. [16].

Она развивается тем интенсивнее, чем шире становится выбор товаров  и услуг. Сейчас ее можно увидеть  и услышать повсюду: по телевидению, радио, в печати, а так же через  наружные средства массовой коммуникации.

Интернет, безусловно, несет в себе оттенки всех трех вышеназванных функций – связи (как источник коммуникаций), СМИ (как источник информации) и производства (как основы для бизнеса). [4]

Интернет - порожденная этими технологиями система поиска и передачи информации, несомненно, в самом ближайшем будущем приобретет абсолютный набор степеней свободы. Шаг в шаг с развитием этой обширной информационной структуры идет развитие взаимосвязанной с ней другой системы – виртуальной реальности.

Интернет имеет такие уникальные характеристики:

- глобальность – предоставляет немедленный доступ к информации со всего мира;

- децентрализованность – отсутствие  контроля, который существует в  других электронных СМИ (телевидение  и радиовещание), несвязанность географическим  расположением дает возможность   обнародовать информацию вне контроля правительств,  монополий или олигополий.

- открытость - имеет низкие барьеры  к доступу, низкую стоимость  создания  и распространения информации;

- безграничность –  имеет неограниченную возможность  держать информацию;   

- интерактивность –  позволяет общение одного человека  с другим, одного человека со  многими людьми, а так же множество  людей с одним человеком;

- инфраструктурная независимость  – не связана ни с одной  инфраструктурой, кроме телефонной  системы;

- подконтрольность пользователю – пользователь может контролировать, какая информация достигает его компьютера и какая информация выходит из его компьютера. [7].

   У СМИ огромное  количество функций в совершенно  разных сферах, например:

- информационная – это осведомление о чем-либо, сбор, обработка, распространение и хранение информации;

- коммуникативная – функция общения, налаживания контактов, которая называется исходной функцией журналистики;

- воспитательная - идеология, ценности, патриотизм;

- культурно – образовательная, заключающаяся, в том, чтобы, будучи одним из институтов культуры общества высоких культурных ценностей, воспитывать людей на образцах общемировой культуры, тем самым, способствуя всестороннему развитию человека;

- релаксационная - приобретает специфический оттенок, когда речь идет о подростках и юношах; для большей части ребят телесмотрение, прослушивание музыкальных записей, работа с компьютером, а для некоторых и чтение становятся своеобразной компенсацией дефицита межличностных контактов, средством отвлечения при возникновении осложнений в общении со сверстниками;

 - социально-управленческая, формирует социальные ориентации, организует общественное сознание, мнения по поводу значимых событий, людей, власти, осуществляемой ими социальной политики.

- идеологическая (социально – ориентирующая), связанная со стремлением оказать глубокое влияние на мировоззренческие основы и ценностные ориентации аудитории, на самосознание людей, их идеалы и стремления, включая мотивацию поведенческих актов;

- непосредственно – организаторская, в которой наиболее наглядно проявляется роль журналистики, как «четвертой власти» в обществе;

- рекламно – справочная, связанная с удовлетворением утилитарных запросов в связи с миром увлечений разных слоев аудитории (сад, огород, туризм, коллекционирование, шахматы);

- рекреативная - развлечения, снятия напряжения, получение удовольствия;

- общественно – политического воздействия, в которую входит решение определенных политических задач;

- художественно – репродуктивная предполагает трансформирование произведения искусства, сохранившего свои существенные социокультурные признаки;

- художественно – продуктивная, предполагающая распространение произведений особого вида искусства – рекламы, телешоу, радиодрамы, телефильмов, при этом имеет место доставка информации на дом в оригинале.[16] Получение информации есть естественный, единственный способ социального развития личности. В нем у человека формируются информационные потребности. Под ними понимаются его естественные потребности в различных видах, качестве и объеме информации. Под их воздействием формируются характер взаимодействия человека со СМИ. Они выступают одним из факторов социальной активности и самореализации человека. [12]

С помощью функций СМИ удовлетворяют разнообразные потребности нового поколения.

Их реализация направлена на результат – развитие личности, активизацию саморазвития: самопознания, самовоспитания, самообучения, самоутверждения, самоопределения, самоактуализации.

Подразделение средств  массовой информации на определенные виды позволяет говорить о своеобразии отдельного средства. Проанализировав каждое в отдельности, можно констатировать их особенности.

Самым распространенным в наше время СМИ стало телевидение, именно оно заменило собой и радио, и печать. Современное общество меньше стало обращаться к книгам, так как в связи со стремительно развивающимися технологиями, появились различные носители информации (диски), зачастую заменяющие литературу.

 Наиболее мощно  телевидение влияет на подростков  с помощью рекламы, которая стремительно погружает сознание людей в атмосферу позитива и негатива. Она активно воздействует на эмоции и чувства с помощью различных специфических приемов.

Недавно появившееся, но прочно вошедшее в общество средство – это интернет, который вносит огромный вклад в непрерывное функционирование информации. Это средство наиболее уникально по своей структуре, чем остальные. Оно окутывает общество в информационный мир, оставляя неизгладимый след в сознании людей. [14]

Печать помогает быстро распространять и хранить информацию, знакомиться с ней, иметь ее при себе и в любой момент применить в своих целях. Другим не менее важным СМИ является радиовещание. Несмотря на то, что в современном мире оно используется не очень широко, все же следует отметить тот факт, что радио активно и ненавязчиво влияет  на постоянных слушателей и автолюбителей.

Можно констатировать тот  факт, что СМИ оказывают огромное влияние на социальное воспитание подростков, удовлетворяя с помощью различных  средств потребности, как общества в целом, так и каждого человека индивидуально.

1. 2. Воздействие средств массовой информации на  личность и группу

Воздействие средств массовой информации на личность и группу

СМИ обладают огромными  возможностями влияния на личность и массы. Существует выражение  «педагогика средств массовой информации», под которым подразумевается теория и практика исследования педагогических (воспитательных) возможностей СМИ для обеспечения направленного влияния на человека или группу. [5]

Если разобраться в этом процессе более глубоко, то можно увидеть, что СМИ во многих случаях становятся совоспитателями подрастающего поколения, важным фактором формирования мировоззрения значительных людских масс, побуждение их к тем или иным активным действиям.

Как известно, влияние – это процесс и результат изменения СМИ поведения людей (объекта влияния), его установок, намерений, представлений и оценок в ходе взаимодействия с ними. Ненаправленное влияние – это влияние, при котором индивид не ставит перед собой задачу добиться определенных результатов от объекта влияния. При этом эффект воздействия проявляется в механизмах зарождения и подражания со стороны объекта влияния.

В основном преобладает психологическое  влияние, то есть воздействие на состояние, мысли, чувства и действия другого человека с помощью исключительно психологических средств, с предоставлением ему права и времени отвечать на это воздействие. Очень важно, особенно молодому поколению научиться противостоять чужому влиянию, которое является сопротивлением воздействию другому человеку с помощью психологических средств. [7]

Ведущая роль здесь принадлежит инициатору влияния - тому, кто первым предпринимает попытку влияния. Заняв лидирующую позицию, выбирает адресата влияния – это тот, к кому обращена первая попытка влияния. Однако в процессе  межличностного общения происходит постоянное взаимное влияние субъектов друг на друга, так что в большинстве случаев субъект может являться одновременно  как инициатором, так и адресатом влияния.

Рассматривая влияние  СМИ нельзя не отметить процесс взаимного влияния – это столкновение двух или нескольких воль, сознательная или бессознательная борьба человека за уподобление других людей себе, своим планам, замыслам, желаниям. [22]

Во многих случаях  СМИ становятся совоспитателями подрастающего поколения, важным фактором формирования их мировоззрения, побуждая  к различным активным действиям.

Формирование у растущего  человека информационно-педагогической культуры является одним из показателей  его воспитанности. Она проявляется  в его отношении к различным видам СМИ, их содержанию, качеству, объему информации, а также к их целесообразному использованию в самообразовании и самовоспитании.

Существуют внешние и внутренние факторы влияния СМИ на личность:

- внешние факторы влияния – условия, которые организация не может изменить, но должна постоянно учитывать в своей работе: профсоюзы, правительство, экономические условия.

-внутренние факторы  влияния – существенные обстоятельства, которые в значительной степени поддаются управляющему воздействию со стороны организации: цели и стратегия организации, ее кадровый потенциал, финансовые ресурсы, организационная культура.

СМИ сегодня – это  мощный фактор влияния на психическое  здоровье людей. Особенностью этого  влияния является использование  сильных средств на чувства людей: [18]

• это поток крови, жертв террористических актов и стихийных бедствий;
• это фильмы-катастрофы и боевики;
• это криминальные хроники;
• это фильмы ужасов и фантастика с показом монстров из внеземных цивилизаций;
• это статьи с ужасающими фактами;
• это рубрики газет и журналов с ошеломляющими названиями.

Внешняя среда, в понятие  которой входят и социальное окружение, и общество в целом, имеет важнейшее  значение в достижении здоровья человека. Общество может, как способствовать, так и препятствовать развитию действительно здорового человека. Для этого оно создает определенные модели поведения для человека. Одним из основных каналов реализации подобных моделей поведения выступают средства массовой информации.

Психологическое влияние СМИ осуществляется для достижения трех целей:

1. Для удовлетворения  своих потребностей с помощью  других субъектов или их посредников;

2. Для подтверждения  факта своего  существования и  значимости этого факта;

3. Для преодоления  пространственно–временных ограничений собственного существования.

В первом случае психологическое влияние  используется для того, чтобы добиться удовлетворения иных потребностей, а  не собственно потребностей влияния. Во втором случае влияние служит знаком, индикатором, доказательством факта существования. В третьем случае влияние само является потребностью и выступает как одна из форм стремления  всего живого – преодоление пространственно временных ограничений своего существования. [8]

Субъект может предпринимать  попытки влияния, чтобы разрядить свои агрессивные импульсы и попытки противостояния влиянию, чтобы защититься от нового. Цели, связанные с иными потребностями зачастую не осознаются или тщательно скрываются.

При изучении проблем воздействия  СМИ на аудиторию применяются  определенные концептуальные подходы. В основе их лежат соответствующие теории, позволяющие объяснить и понять механизмы влияния на личность, группу и их последствия. К таким теориям относятся:

- теория социализации (теория социального развития). Благодаря продолжительному воздействию СМИ на потребителей, они становятся источником знаний о мире. Современные дети нередко от двух до четырех часов проводят у телевизора, что делает его важным элементом социального развития. С помощью телевидения они узнают о мире взрослых, их поведении, начинают исполнять социальные роли, присущие взрослым. Направленность телевидения на детскую и молодежную аудиторию с использованием методов, приемов и средств, ориентированных на их психологию, способствует наибольшему влиянию на них. Неслучайно именно на детях в большей степени видна позитивная и негативная роль СМИ;

• теория социального научения. Этот подход возник в недрах бихевиористской психологии. В его основе лежит утверждение того, что усвоение модели поведения человека происходит по примеру поведения окружающих. Глядя, как они ведут себя  в той или иной ситуации, человек, подражая им, усваивает их опыт. В этом отношении СМИ демонстрируют примеры, становятся источником научения. Для того чтобы происходило социальное научение человека, необходимо, чтобы имело место: наличие примера, запоминание модели поведения, осмысление действий, мотивация, реализация модели поведения;

- теория культивирования (постепенное формирование образа мысли). Увеличивающееся, многократное действие СМИ на протяжении длительного времени способствует постепенному изменению у их потребителей представлений об информируемом явлении, процессе, социальной реальности. Такое влияние на аудиторию способствует формированию у нее определенных позиций, взглядов в соответствии с информацией созданной на телеэкране. Использование этой теории находит активное применение в процессе решения определенных политических задач, проведение предвыборных кампаний и другое;

- теория унифицированных последствий воздействия массовых коммуникаций. Согласно этой теории, люди в современном обществе воспринимают сообщение СМИ одинаково, то есть у них очень похожие реакции. Практически такое влияние имеет место в определенных условиях и по отношению к определенной аудитории. Предрасположенность аудитории к агрессии может активизироваться при просмотрах некоторых передач;

- теория использования и удовлетворения. СМИ могут существовать только тогда, когда у них имеется свой зритель. Одна из важнейших задач, стоящих перед ними, создание своей аудитории. Одновременно психология пользователя СМИ такова, что человек в большей степени обращается именно к тем из них, которые удовлетворяют их интересы, потребности, желания. Данный факт определяет направленность деятельности постановщиков информационных программ, старающихся создавать такие, которые максимально захватывали бы зрителя сюжетом, информацией, содержанием, формой подачи, заставляли его переживать, вызывали потребность быть в более близком взаимодействии. Таким образом, формируется своя аудитория, на которую ориентируется канал. [15]

Механизмы влияния СМИ на личность обусловлены глубоким знанием психологии личности и групп. Они активно воздействуют на информационные интересы, потребности аудитории, ее мотивацию  и таким образом оказывают существенное  давление на мировоззрение и проявление активности.

Действенность влияния  СМИ на аудиторию обеспечивается благодаря созданию следующих условий:

• актуальность информации и создание для потребителя эффекта ее востребованности, что усиливает влияние (действенность);
• настрой зрителя на восприятие именно этой информации. От этого зависит включение его во взаимодействие с источником информации. Часто, учитывая  важность этого фактора, информационные программы предусматривают постепенное вовлечение  зрителя в потребление информации, рост интереса к ней, формирование у него необходимого настроя  на восприятие именно той информации, которую ему  «заготовили». Особенно это учитывается при решении пропагандистских задач:
• соответствие информации интересам, потребностям аудитории. В этом случае она сразу же вызывает интерес и включает зрителя в процесс ее потребления;
• эмоциональная заразительность, заставляющая потребителя информации сопереживать. Эмоциональное воздействие на отдельного зрителя обычно ниже, чем на группу. В то же время при глубоком  индивидуальном эмоциональном  сопереживании могут иметь место ярко выраженные негативные последствия. [3]

Так же выделяю виды влияния СМИ на личность:

• аргументация - высказываются и обсуждаются доводы в пользу определенного решения  или позиции с целью формирования или изменения отношений собеседника к данному решению или позиции;
• самопродвижение – объявляются свои цели и предъявляются свидетельства своей компетентности и квалификации для того, чтобы быть оцененным по достоинству и благодаря этому получить преимущество на выборах при назначении на должность;
• манипуляция -  скрыто побуждают адресата к переживанию определенных состояний, принятию решений и выполнению действий необходимых для достижения инициатором своих собственных целей;
• заражение – передают свое состояние или отношение другому человеку или группе людей, которые каким-то образом перенимают это состояние или отношение. Передаваться состояние может, как произвольно, так и непроизвольно, усваиваться также произвольно или непроизвольно;
• пробуждение импульса к подражанию – способны вызвать стремление быть подобным себе. Эта способность может, как непроизвольно проявляться, так и произвольно использоваться. Стремление подражать и подражание (копирование чужого поведения или образа мыслей) также может быть произвольным и непроизвольным;
• формирование благосклонности – привлекают к себе непроизвольное внимание адресата путем проявления инициатором собственной незаурядности, привлекательности, высказывание неблагоприятных суждений об адресате, подражание ему или оказание ему услуги;
• просьба – обращаются к адресату с призывом удовлетворить потребности или желание инициатора воздействия;
• игнорирование – умышленно невнимательны, рассеянны по отношению к партнеру его высказываниям и действиям. Чаще всего воспринимается как признак пренебрежения и неуважения, однако в некоторых случаях выступает как тактичная форма прощения бестактности или неловкости допущенной партнером;
• принуждение – заставляют человека  выполнять  определенные действия с помощью угроз и лишений. В наиболее грубых формах принуждения могут использоваться угрозы физической расправы, ограничения свободы и физические воздействия. В последних двух случаях  принуждение перестает быть собственным  психологическим средством влияния;
• нападение – внезапно атакуют чужую психику, совершая с сознательным намерением или без такового, и является формой  разрядки эмоционального напряжения. Высказывание пренебрежительных или оскорбительных суждений о личности человека; грубое агрессивное суждение поношение или осмеяние его дел и поступков;  напоминание о постыдных или оскорбительных фактах или биографии безапелляционное навязывание своих советов;
• внушение – сознательно неаргументированно воздействие на человека или группу людей, имеющее своей целью изменение состояния, отношения к чему-либо и создание предрасположенности к определенным действиям.[20]