Контрольная работа по " Психодиагностика"

СТОЛИЧНАЯ ФИНАНСОВО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

Филиала в г.Ухте

 

 

 

 

 

 

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА

специальность  -  Психология

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа

 

 

                         По дисциплине: Психодиагностика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             Выполнила:

                                        студентка III курса  группы

                    Фролова Ольга

           

 

 

 

 

г. Ухта

2012 г

 

 

 

 

Теппинг-тест.

Протокол занятия

Диагностика по методу: Теппинг-тест.

Испытуемый: Сергей 43 года.

Дата проведения 28 декабря 2011 года.

Время начала: 18.00

Время конца: 18.20

Самочувствие испытуемого удовлетворительное.

  Теппинг-тест Данная методика известна давно. Она входила еще в список методов определения свойств нервной системы, разработанных в школе И.П.Павлова. Он относительно прост, занимает немного времени и не требует сложного оборудования, поэтому применяется до сих пор, хотя дает лишь ориентировочное представление о силе нервной системы. Методика основана на определении динамики максимального темпа движения рук. Тест используется обычно в комплексе с другими, измеряющими характеристики личности. Может быть полезен при профориентации и для психологического консультирования по совершенствованию индивидуального стиля деятельности. Тестирование производится индивидуально, занимает не более 2 мин.

  Для проведения терпинг-теста  требуется стандартный бланк, представляющий  собой стандартный лист бумаги (А4, 210х297). На нем начерчен большой  прямоугольник, приблизительно 200 х 280, разделенный на шесть расположенных  по три в ряд равных прямоугольника. Кроме того, нужны секундомер  и карандаш.

Инструкция: «По сигналу экспериментатора испытуемый  должен начать проставлять точки в каждом квадрате бланка. В течение 5 сек необходимо поставить как можно больше точек. Переход с одного квадрата на другой осуществляется по команде экспериментатора, не прерывая работы и только по направлению часовой стрелки. Все время работа должна происходить в максимальном для испытуемого темпе. Нужно взять в правую (или левую руку) карандаш и поставьте его перед первым квадратом стандартного бланка».

 Экспериментатор  подает сигнал: «Начали», а затем  через каждые 5 сек. дает команду: «Перейти на другой квадрат». По истечении 5 сек. работы в 6-м  квадрате экспериментатор подает  команду: «Стоп».

Обработка результатов включает следующие процедуры:

1) подсчитать  количество точек в каждом  квадрате;

2) построить  график работоспособности, для чего  отложить на оси абсцисс порядковые  номера 5-секундных промежутков времени, а на оси ординат — количество  точек соответствующем квадрате.

  Анализ результатов исходит из  того, что сила нервных процессов  является показателем работоспособности  нервных клеток и нервной системы  в целом. Сильная нервная система  выдерживает большую по величине  и длительности нагрузку, чем  слабая. Опыт проводится последовательно  сначала правой, а затем левой  рукой. Полученные в результате  варианты динамики максимального  темпа движения рук могут быть  условно разделены на пять  типов:

1. выпуклый  тип: темп нарастает до максимального  в первые 10-15 сек работы; в последующем, к 25-30 сек, он может снизиться ниже  исходного уровня (т. е. наблюдавшегося  в первые 5 сек работы). Этот тип  кривой свидетельствует о наличии  у испытуемого сильной нервной  системы;

2. ровный  тип: максимальный темп удерживается  примерно на одном уровне в  течение всего времени работы. Этот тип-кривой характеризует  нервную систему испытуемого  как нервную систему средней  силы;

3. нисходящий  тип: максимальный темп снижается  уже со второго 5-секундного отрезка  и остается на сниженном уровне  в течение всей работы. Этот  тип кривой свидетельствует о  слабости нервной системы испытуемого;

4. промежуточный  тип: темп работы снижается после  первых 10-15 сек. Этот тип расценивается  как промежуточный между средней  и слабой силой нервной системы - средне-слабая нервная система;

5. вогнутый  тип: первоначальное снижение максимального  темпа сменяется затем кратковременным  возрастанием темпа до исходного  уровня. Вследствие способности  к кратковременной мобилизации  такие испытуемые также относятся  к группе лиц со средне-слабой  нервной системой.

Обработка результатов

Номер квадрата	Временной промежуток	Правая рука	Левая рука
1	0-5	26	23
2	6-10	27	25
3	11-15	27	24
4	16-20	22	20
5	21-25	27	22
6	26-30	28	24

 

Рассчитать коэффициент функциональной асимметрии по работоспособности левой и правой руки, получив суммарные значения работоспособности рук путем сложения всех данных по каждому из шести прямоугольников. Абсолютное 
различие по работоспособности левой и правой рук делится на сумму работоспособностей, а затем умножается на 100 %:  
K Fa = ((сумма точек правой руки – сумма точек левой руки) / (сумма точек правой руки + сумма точек левой руки)) * 100%;  
На основании анализа формы кривой диагностировать силу нервной системы согласно вышеописанным критериям,  можно определить как вогнутый тип: первоначальное снижение максимального темпа сменяется затем кратковременным возрастанием темпа до исходного уровня. Вследствие способности к кратковременной мобилизации такие испытуемые также относятся к группе лиц со средне-слабой нервной системой.

 

 

 

 

 

 

Несуществующее животное

Протокол занятия

Диагностика по методу: рисуночный тест «Несуществующее животное».

Испытуемый: Сергей 43 года.

Дата проведения 28 декабря 2011 года.

Время начала: 18.40

Время конца: 18.55

Назначение теста: Методика предназначена для исследования черт личности, проблем и социальных установок испытуемого.

Тестируем: Свойства личности 
Возраст: Любой 
Тип теста: Невербальный, проективный  
Инструкция к тесту: придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием. Лист бумаги лучше всего взять белый. Пользоваться карандашом средней мягкости.

Инструкция: Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которое никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя использовать героев сказок и мультфильмов). А также назвать его несуществующим именем. Можно предложить в конце тестирования определить пол животного: «Напишите, какого пола ваше животное, — мужского, женского или среднего?»

Описание животного со слов испытуемого: это прикольный свинослон, он весел и счастлив, хотя и живёт один.

Этапы интерпретации:

1. Общее впечатление: Зверь небольшого размера. Нарисован простым карандашом, не разукрашен, практически весь составлен из округлых форм, ничем не заполненных, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию.

В конце тестирования была проведена беседа о том, для чего тестируется испытуемый, после разъяснения, испытуемый успокоился.

  По отношению к площади листа  занимает мало места. Сдвинут кверху, в центре. Рисунок расположен вертикально относительно расположения листа.

2. Семантическая интерпретация: анализируется положение рисунка на листе, его направленность, общая динамика.

Отношение площади, которую занимает рисунок, к общей площади листа отражает степень самораспространенности личности в социуме с точки зрения обследуемого.

Несоответствие размера рисунка с размерами животного свидетельствует о внутреннем конфликте.

Фигура круга, особенно незаполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежелание подврегаться тестированию.

Прерывистые линии на рисунке могут быть связаны с неуверенностью, колебаниями, сомнениями.

  Рисунок расположен в верхней  части листа, что характеризуется  человека с высокой самооценкой, неудовлетворенностью своим положением  в социуме, считает себя непризнанным  окружающими, имеет тенденцию к  самоутверждению, претензии на признание, продвижение, предрасположен к конфликтному  поведению, агрессии.

3. Центральная смысловая часть фигуры:

Интерпретация направленности головы:

Голова животного повернута влево – тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности – следует решить дополнительно).

На голове расположены так же глаза, уши, рот, нос в виде длинного хобота.

Уши: большие уши, говорят о том, что для испытуемого важно, что о нем говорят и думают окружающие.

Глаза: размер глаз соответствует размеру животного.

Рот: приоткрытый, что может свидетельствовать о разговорчивости.

Нос: очень большой, относительно размеров рисунка, поднят вверх, но не возвышается над телом. Предположение того, что человек хочет заранее «пощупывать» ситуацию – боязнь неизвестного, следствие чего страх и агрессия.

Направленность защиты: тело животного направлено в левую сторону - защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Хвост: повёрнут влево - отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности, что подтверждает и закрученность хвоста.

Ноги, как несущая, опорная часть фигуры: ноги животного прочно прикреплены к телу, что свидетельствует о том, что испытуемый старается всё время контролировать свои суждения, решения.

Типы животных: скомбинированное животное слона и свиньи символизирует силу, власть и особые способности - восприятие своих жизненных проявлений как источника позитивной энергии, особых ресурсов и силы.

Творческие возможности.

Тестируемый скомбинировал формы готовых существ: голову слона и тело свиньи, что говорит о банальности, отсутствии творческого начала. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

В названии животного выражена рациональность.

Общая энергия: Изображено определённое количество деталей, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост). Без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур. Что соответствует экономии энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание.

Выводы по результатам тестирования:

Таким образом, в результате тестировании были обнаружены признаки тревожности, неуверенности в себе, что возможно связано с понизившейся зарплатой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест Шмишека

Протокол занятия

Диагностика по методу: Тест Шмишека

Тип тестирования

 Испытуемый: Сергей 43 года.

Дата проведения 29 декабря 2011 года.

Время начала: 12.00

Время конца: 12.40

Назначение теста:опросник предназначен для диагностики типа акцентуации личности. Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты составляют стержень, ядро личности. В случае яркой выраженности (акцента) основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно личности, у которых основные черты ярко выражены, названы Леонгардом «акцентуированными».

Инструкция к тесту: испытуемому  предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак + (да), если согласны, или – (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывай

Состояние испытуемого удовлетворительное.

После проведённого теста выяснилось, что ответы на вопрос совпадают с ключом

 8. Экзальтированность/аффективно-экзальтированный тип:

+ : 10, 32,54,76. Сумму ответов умножить на 6.

После расчёта результат равен – 24.

Певышение 19 баллов говорят об акцентуированной черте характера .

Акцентуированные  — это  черты   характера , которые особенно сильно выражены у человека на фоне его остальных  черт   характера . Под этим обычно понимается то, что данный человек довольно часто, в самых разнообразных ситуациях жизни демонстрирует соответствующую  черту   характера , причем проявляет ее гораздо сильнее, чем все остальные. 

Акцентуированными  также называют такие  черты   характера, степень развитости которых у человека находится между нормой и патологией. Если уменьшить силу такой  черты , то она станет обычной, нормальной  чертой   характера ; если, напротив, несколько увеличить силу проявления такой  черты , то она превратится в аномальную  черту   характера . 

Акцентуированными  могут стать любые  черты   характера : деловые, коммуникативные, мотивационные, инструментальные, первичные и вторичные.  Акцентуированные   черты   характера  довольно распространены среди людей и в той или иной форме встречаются практически у всех. Особенно много таких черт у подростков, а также у людей, склонных к неврозам, и это касается не невротических состояний, а тех особых психологических состояний, которые у них наблюдаются в отсутствие соответствующих заболеваний. Это, например, повышенное беспокойство или тревожность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест Томаса

Протокол занятия

Диагностика по методу: Тест Шмишека

 Испытуемый: Сергей 43 года.

Дата проведения 29 декабря 2011 года.

Время начала: 14.00

Время конца: 14.30

Состояние испытуемого удовлетворительное.

Назначение теста: тест адаптирован Н.В.Гришиной и используется для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению.

Испытуемому было предложено ответить на вопросы, выделив, устраивающий его ответ на бланке.

После проведённого теста выяснилось, что ответы на вопрос совпадают с ключом

4. Избегание: 1А, 5В, 6А, 7А, 9А, 12А, 15В, 17В, 19В, 20В, 27А, 29В, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.

Считается, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигает успеха; при таких формах поведения, как конкуренция, приспособление и компромисс или один участник оказывается в выигрыше, а другой проигрывает, либо проигрывают оба, так как идут на компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше.

Вывод: испытуемый старается делать все, чтобы избежать ненужной, на его взгляд, напряженности. Стремится избегать споров, пытаются сделать их наиболее конструктивными. Иногда он предпочитает дать другим возможность решить спорный вопрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест Рокича

Протокол занятия

Диагностика по методу Тест Рокича

 Испытуемый: Сергей 43 года.

Дата проведения 29 декабря 2011 года.

Время начала: 19.10

Время конца: 20.00

Состояние испытуемого удовлетворительное.

Назначение теста: М.Рокич различает два класса ценностей:

терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Инструкция к тесту: респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты.

Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Группы терминальных ценностей

«конкретные» и «абстрактные»

Конкретные ценности	Место в жизни	Абстрактные ценности	Место в жизни
Активная деятельная жизнь	13	Жизненная мудрость	1
Здоровье	8	Красота природы и искусства	17
Интересная работа	5	Любовь	3
Материально обеспеченная жизнь	6	Познание	12
Наличие хороших и верных друзей	14	Развитие	11
Общественное признание	9	Свобода	4
Продуктивная жизнь	10	Счастье других	16
Счастливая семейная жизнь	18	Творчество	15
Удовольствия		Уверенность в себе	7

 

 

ценности профессиональной самореализации и личной жизни

Профессиональная самореализация	Место в жизни	Личная жизнь	Место в жизни
Активная деятельная жизнь	13	Любовь	3
Интересная работа	5	Наличие хороших и верных друзей	14
Общественное признание	9	Свобода	4
Продуктивная жизнь	10	Счастливая семейная жизнь	2
Развитие	11	Удовольствия	7

 

Группы инструментальных ценностей

этические ценности, ценности общения, ценности дела

Этические ценности	Место в жизни	Ценности общения	Место в жизни	Ценности дела	Место в жизни
Ответственность	1	Воспитанность	3	Аккуратность	13
Высокие запросы	18	Жизнерадостность	2	Исполнительность	10
Независимость	4	Непримиримость к недостаткам	17	Образованность	5
Самоконтроль	6	Терпимость	8	Рационализм	7
Широта взглядов	11	Чуткость	12	Смелость в отстаивании своего мнения	15
		Честность	9	Твердая воля	16
				Эффективность в делах	14

 

индивидуалистические, конформистские и альтруистические ценности

Индивидуалистические ценности	Место в жизни	Конформистские ценности	Место в жизни	Альтруистические ценности	Место в жизни
Независимость	4	Воспитанность	3	Терпимость	8
Непримиримость к недостаткам	17	Самоконтроль	6	Чуткость	9
Рационализм	7	Широта взглядов	11
Смелость в отстаивании своего мнения	15
Твердая воля	16

 

ценности самоутверждения, ценности принятия других

Ценности самоутверждения	Место в жизни	Ценности принятия других людей	Место в жизни
Высокие запросы	18	Самоконтроль	6
Независимость	4	Терпимость	8
Непримиримость к недостаткам	17	Чуткость	12
Образованность	5	Широта взглядов	11
Смелость в отстаивании своего мнения	15	Честность	9
Твердая воля	16
Эффективность в делах

 

Доминирующая направленность ценностных ориентаций человека фиксируется как занимаемая им жизненная позиция, которая определяется по критериям уровня вовлеченности в сферу труда, в семейно-бытовую и досуговую активность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шкала реактивной тревожности Спилберга

Протокол занятия

Диагностика по методу Шкала реактивной тревожности Спилберга

 Испытуемый: Сергей 43 года.

Дата проведения 30 декабря 2011 года.

Время начала: 12.0

Время конца: 12.20

Состояние испытуемого удовлетворительное.

Назначение теста: Данная методика позволяет сделать первые  и  существенные уточнения о качестве интегральной самооценки личности: является ли нестабильность этой самооценки ситуативной или постоянной, то есть  личностной . Результаты методики относятся не только к психодинамическим особенностям личности, но  и  к общему вопросу взаимосвязи параметров реактивности  и  активности личности, ее темперамента  и  характера

Инструкция испытуемому даётся задание, в зависимости от самочувствия в данный момент зачеркните наиболее подходящую для вас цифру: «1» — нет, это совсем не так; «2» — пожалуй так; «3» — верно; «4» — совершенно верно.

(CT) Ситуативная тревожность определяется по ключу:

СТ = (3,4,6,7,9,12,13,14,17,18) – (1,2,5,8,10,11,15,16,19,20) + 50 =33

ЛТ – Личностная тревожность определяется по ключу:

ЛТ = (2,3,4,5,8,9,11,12,14,15,17,18,20) – (1,6,7,10,13,16, 19) + 35 =53

 

После обработки теста выяснилось, что ситуативная тревожность испытуемого умеренная. Ситуационная тревожность – это обычно временное состояние.

Личностная тревожность высокая.

Очень  высокая   личностная   тревожность  может свидетельствовать о наличии невротического конфликта и вызывать эмоциональные и невротические срывы, а также психосоматические заболевания.