Высшее образование как капитал
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО Иркутский государственный педагогический университет
филиал в г. Усть-Илимске
СЕМЕСТРОВАЯ РАБОТА
На тему: Высшее
образование как капитал
Выполнила:
студентка 3 курса
специальности «Педагогика и
психология»
Алексеева М.Н.
Проверила:
Волосова Е.Б.
Усть-Илимск
2006
Усть-Илимск очень маленький город, в нем много различных учебных заведений: училища, колледжи, академии, университеты… Но по каким-то причинам молодежь уезжает в большие города, поступают там в вузы. Почему? Неужели в нашем городе невозможно получить качественное высшее образование? Может быть это связано с ограничением рабочих мест? Даже те, кто уже окончил вуз в Усть-Илимске, уезжают при первой же возможности, чтобы получить второе высшее и остаться на постоянное место жительства.
Является ли образование для жителей нашего города капиталом? Чтобы ответить на этот вопрос, мы решили побеседовать с выпускниками вузов нашего города. Вполне возможно, что эти беседы смогут прояснить сложившуюся ситуацию с высшим образованием в городе Усть-Илимске.
Для нашего исследования мы выбрали двоих человек, которые закончили вузы в нашем городе.
Первый респондент
Девушка среднего роста. У нее темные короткие волосы, большие и веселые карие глаза, обрамленные черными густыми ресницами и красиво изогнутыми бровями; невысокий лоб и прямой нос. Общительная, отзывчивая, приятная на внешность. Любит поговорить обо всем и на любую тему, но и не попусту. В каждое свое слово вкладывает свой смысл. С ней очень легко найти общий язык. При встрече всегда улыбается. У нее много друзей. Потому, что у нее доброе сердце, способное любить и забывать плохое, дарить людям радость, заставлять их улыбаться и верить в хорошее. Это тот человек, после общения с которым хочется увидеться и поговорить еще.
Во время беседы она сидела на диване в домашнем халате и кормила ребенка грудью. Я ей сказала, что хочу с ней поговорить о ее высшем образовании. Она с радостью согласилась. Но на некоторые вопросы отвечала без особого энтузиазма.
Второй респондент
Молодой человек крупного телосложения. Высокий рост, темные густые и курчавые волосы, маленькие карие глаза, широкие, нависшие над глазами, брови, большой нос и низкий лоб. Он скромный, стеснительный. Может подробно что-то рассказать, если его спросишь, и по ходу его ответа будешь задавать наводящие вопросы. А так на разговор «по душам» очень тяжело вывести. Серьезный, не бросает слов на ветер. Обещание дает в том случае, если твердо уверен, что сможет его выполнить. Близких друзей у него немного, потому что многим не доверяет, ошибившись однажды.
Во время разговора сидел напротив меня на стуле, закинув ногу на ногу. На нем были надеты широкие шорты и майка. На вопросы отвечал охотно, но иногда приходилось ему помогать наводящими вопросами, т.к. иногда он не мог подобрать нужного слова.
Вопросник
- Расскажите об образовательных традициях в св
оей семье:
- какое образование имеют родители?
- существуют ли семейные образовательные традиции?
- каково отношение
родителей к Вашему
- сколько времени и сил они на это потратили?
- каковы материальные затраты семьи на Ваше образование?
- будете ли Вы также
относиться к образованию
- В каком вузе Вы учились?
- По какой специальности получали высшее образование?
- Что дал Вам вуз?
- Вы хотели работать по специальности, обучаясь в вузе? На каком курсе Вы это поняли? В связи с какими факторами?
- Если Вы не хотели работать по специальности, то с какой целью Вы поступили в этот вуз, получали именно это образование? Чего Вы ждали от вуза, факультета? Оправдались ли Ваши ожидания?
- Сейчас Вы работаете по специальности?
Если ДА:
- сколько лет Вы здесь работаете?
- как Вы получили работу (самостоятельно, по знакомству, другое)?
- Вы удовлетворены своей деятельностью? Как это измеряется?
- какую роль в этом
играет образование,
- Ваши планы на будущее?
Если НЕТ:
- сколько лет здесь работаете?
- почему решили не
работать по специальности?
- почему Вы занялись
именно этим видом
- как вы получили данное место работы (самостоятельно, по знакомству, другое)?
- как Вы используете
образовательный капитал,
- может быть, этот капитал
оказался непригодным,
- если да, то где
в будущем его можно
8. Способны ли Вы быстро перестраиваться, учиться всю жизнь?
9. Вы считаете себя компетентным человеком? А другие люди воспринимают Вас также?
10. Если считать, что образование – это капитал, который Вы накопили за время учебы в школе и вузе, то какой «доход» (не только материальный) он Вам приносит сейчас? А в будущем?
11. Ваше качество жизни зависит от полученного Вами образования?
12. Почему, по Вашему мнению, люди достигают различных успехов? Это зависит от образования? (приведите примеры).
13. Какие факторы являются важными для жизненного и профессионального успеха в нашем городе? Расскажите об известных Вам примерах.
- школа, школьное образование;
- вуз, его престижность;
- специальность, полученная в вузе;
- качество образования (образовательный капитал);
- собственные силы;
- социальные контакты, связи, знакомства (социальный капитал);
- денежные средства;
- семья (культурный капитал);
- принадлежность к
определенной социальной
- другое.
14. Какова польза от высшего образования в современном обществе?
Интервью №1
Образование… У отца моего средне-специальное, а у мамы – средне-техническое образование. В нашей семье нет образовательных традиций. А к моему в частности образованию отнеслись так: «Высшее образование дали – и хорошо, что есть». Все. Как бы им было безразлично мое образование. Крутилась я сама по себе. Никаких сил, никакого времени они на это не потратили. Абсолютно… (Делает безразличное выражение лица). И материальных затрат никаких не было. Я училась бесплатно. Через знакомых узнала, сама пошла на подготовительные курсы и поступила. Все всегда сама, без чьей-либо помощи. Но к образованию своих детей я никогда не буду относиться так, как мои родители к моему. Получше постараемся. (Улыбается мечтательно).
Училась я в ИГПУ на филолога. Этот вуз дал мне само знание того, что высшее образование получено. Дал знания, но как-то маловато, не особо они и ощущаются. Что было после одиннадцатого класса, так и осталось. (Мотает головой и делает досадное выражение лица).
Уже обучаясь в педе, я не хотела работать по своей получаемой специальности из-за низкого социального престижа профессии, низкой заработной платы. Да и вообще работа в школе с детьми!.. Нет! Боже упаси! Нервы трепать! (Широко открывает глаза, кладет руку на грудь и повышает тон). Никогда и ни за что!!!
А именно в пед я поступила потому, что имею определенные успехи и знания в области филологии. Также это, конечно, соотнесение цены и бесплатное образование. В смысле, что если бы я не смогла поступить на бюджетное, то за год обучения в этом вузе платить нужно гораздо меньше, чем в других. А для меня это было очень важно на ту пору. От самого вуза и факультета в частности я ждала знания, много хороших, качественных знаний, ощущение студенческой жизни какой-то. Но эти ожидания оправдались частично. Студенческая жизнь была не в полной мере, знаний минимум. Ну что еще? Не знаю… (Вздыхает).
Сейчас я работаю секретарем-машинисткой. Уже почти два года, получается. После педа прошлась по школам – куда деваться? Потому что, когда выходишь из университета с дипломом на руках, возникает какая-то растерянность. Начинаешь задумываться, куда же податься, бедному педагогу. В школах говорили, что своих хватает. (Снова вздыхает). Да и зарплата там очень низкая: оставленные в школе нервы не окупаются этим малюсеньким заработком. А сейчас я работаю со спокойной душою и чистой совестью, получаю стабильно заработную плату, и хочу задержаться на своем нынешнем месте как можно дольше. Тем более что нынешняя профессия смежная со специальностью. Знания по филологии очень помогают. И нравится то, что предоставлен соц. пакет, нравится работать с людьми. Вообще сначала там я работала кассиром, а потом по стечению судьбы освободилось место секретаря-машиниста, а на мое место была претендентка. Вот меня и посадили секретарем, а ее на мое место, на место кассира. Конечно, жалела сильно. Но потом смирилась. И сейчас мне неплохо работается.
Как использую капитал? (Повторив за мной вопрос, задумалась ненадолго, подняла глаза к потолку). Ну, как? Использую, но не в том объеме как в вузе, естественно. Проверяю грамотность, подписываю открытки. (Смеется). И я не могу сказать, что этот капитал оказался ненужным. Много лишнего и полезного было. Ну, для меня, по-крайней мере. Но я способна быстро перестраиваться и учиться всю жизнь. Если будет возможность, то пойду на второе высшее. А на кого, не скажу, чтоб не сглазить. (Загадочно улыбается).
Угу! Конечно, я компетентный человек! Иногда это даже мешает жить. (Ухмыляется). Все еще сочинения помогаю писать.
Доход от образования определенно есть. И в будущем тоже пригодится. А если в деньги переводить, то возможно. Допустим, умение писать научно-исследовательскую работу, то это недоходно.
(Скривила рот, задумалась). Мое качество жизни совсем незначительно зависит от полученного образования. Потому что люди достигают успеха за счет высокой активности инициативности. Пробивная сила, что ли… Также, естественно, стечение обстоятельств. Судьба определяет… Да… Но уже в меньшей степени.
Ну… в нашем городе… (Задумалась). Важными для жизненного и профессионального успеха являются связи, наверное, определенные. Везде это нужно иметь, тем более наш город очень маленький.
Хм… польза… Хм… Мне, например, обучение в вузе ничего не дало. А вообще – более высокий интеллектуальный уровень общества, чего ему очень не хватает. Не знаю больше… Вообще какой-то занудный вопрос. (Смеется).
Интервью №2
Отец мой окончил ПТУ, а мама – техникум. Никаких семейных образовательных традиций в нашей семье никогда не существовало. Никогда. Я этому очень рад, потому что я бы не выдержал, если бы я пошел по стопам матери или отца, тем более что та специальность меня по-любому не устроила бы. И вообще я привык всегда делать так, как мне нравится, а не кому-то, даже если это мои родители. И к моему образованию родители отнеслись положительно, чему я тоже рад. Ведь все равно важна моральная поддержка от близких. И согласись, если бы они были против, то жилось бы сложнее всем нам, ну в смысле семье. Были бы постоянные придирки, куча возмущений (ведь родители это любят: попилить своих детей). (Улыбается). Но сил они потратили на мое образование много! Ох, и потратил я им нервов, конечно! Намучились они, бедные. Я после школы вообще никуда не хотел идти учиться, а когда поступил – они все равно переживали, что я могу бросить учебу. Вот так я не хотел учиться. (Разводит руками, приподнимая брови и смеясь). А вообще я же на бюджетное поступил, умный мальчик, да? Мать радовалась, что платить не нужно будет за меня, поэтому в принципе затрат никаких не было. Ну а к образованию детей я естественно буду также относиться. Не хочу их заставлять, мучить или всю жизнь потом припоминать: «ООО!!! Как вы могли! Не послушаться меня, моего отца!» (кричит, машет руками, возмущается) – ну и как это будет выглядеть? Дети просто покрутят пальцем у виска и подумают, что их любимый папочка сошел с ума. (Ухмыляется, изображая этот жест).
Ну, вообще в пед. поступил,
потому что ни в одном нашем
универе нет такой
Когда уже учился в вузе, загорелся диким желанием работать в школе по специальности. Пед затянул меня в учебу с головой, засосало. Но после первой практики в школе у меня напрочь умерло все желание работать с детьми. (Морщится, мотает головой). Ну и детишки сейчас пошли! Я в был в диком шоке! (Изображает шок). Это же сущая нервотрепка! Да и школьный учебный коллектив меня не устроил своей так называемой сплоченностью и доброжелательностью. (Усмехается).
Да, я не хотел поступать в этот вуз и на эту специальность. Ну, я же уже сказал, почему я поступил именно в пед и именно на физфак. На этом факультете особо не нужно напрягаться, учиться. Это я тебе по большому секрету сказал. (Смеется и подносит указательный палец к губам). А от вуза ничего не ждал. Да и вообще никогда ни от кого ничего не жду. В этой жизни нужно все делать самому! (Указательный палец поднимает вверх и приподнимает брови).
А на данном жизненном этапе я безработный человек! Я только из армии недавно пришел. Вот! Надеюсь, что в скором, ближайшем-ближайшем времени начну работать (хлопает себя по коленям). Да и не надеюсь, в общем-то, а знаю, что скоро будет у меня нормальная работа. Но только не в школу! (Делает недовольное лицо). И не в коем случае по специальности! Не хочу!
А если бы было желание и способности к этой самой перестройке и учебе, то естественно я бы сейчас учился, перестраивался. Не пошел бы, возможно, в армию, не искал бы сейчас хоть какую-нибудь работу. Был бы перспективным человеком, востребованным профессионалом. А так, просто мне не охота! (Морщит нос и потягивается, зевая).
Но, слава Богу, что я хоть компетентный человек помимо того, что я ленивый. И окружающие, я так думаю, тоже считают меня компетентным. Надеюсь, по-крайней мере! Хотя какая разница кто из моего окружения и как меня воспринимает. Мне вообще плевать. (Махнул рукой, подтвердив таким жестом свою последнюю фразу).
(Задумался, поднял глаза кверху). Ах, да! Что-то я завитал в облаках. Так что там? Образование – капитал? Хм! Ну, для кого как. Такое образование не могу назвать моим капиталом. Аж смешно. (Ухмыляется, мотает головой). И поэтому дохода никакого это мое образование не приносит. Ни материального, ни еще какого-нибудь другого. Тоже мне, капитал. Да ну! Но на качестве моей жизни это не отражается. И думаю, что в дальнейшем не отразится ни на чем. А вообще, по сути, не качество жизни зависит от образования, а жизнь от качества образования. Ой, че-то говорю, сам не понимаю. Ну не важно, разберешься. А в нашем городе этого качества днем с огнем не сыщешь. К сожалению. Нужно ехать отсюдова в темпе быстрого вальса в большие города, где образование гораздо лучше и престижнее, чем здесь. Здесь ловит нечего. Я бы и сам уехал, но мать не могу оставить здесь одну, а она не хочет отсюда уезжать. А то может, уехал бы и поступил куда-нибудь учиться заочно и работать бы пошел. Только вот «бы» всегда мешает.
Образование, безусловно, влияет на достижение успехов. Бесспорно. Те, кто уехал отсюда после школы, поступили в престижные вузы, закончили их, уже сразу же после учебы нашли работу, приличную, доходную. Состоялись как личности, крепко стоят на ногах. А как ты добьешься успеха, хоть мизерного, без хорошего образования? А никак! (Разводит театрально руками).
А в нашем городе, чтобы хоть как-то выкрутиться, подняться с колен, да… нужны собственные силы, а не силенки, социальные контакты, связи, знакомства, нужные! Без этого не пробьешься здесь. Если только уборщицей. Сторожа и то по-блату. Смех, кругом смех! (Возмущается, жестикулирует). Также необходим, чуть ли не жизненно, денежный капитал! Деньги! Везде все делают деньги! Без них даже блат не пройдет, как хотелось бы. Ну и, конечно же, принадлежность к определенной социальной группе. Если ты сын Ваньки-дурачка – это я образно –, то иди-ка ты, сын дурачка, отсюда подальше. А если ты сын большого начальника, то милости просим! С руками и ногами возьмут, и, возможно, делать-то на работе ничего не надо будет, а получать будешь горы золотые.
Аналитический отчет
Проведя беседы с нашими выпускниками, мы более или менее ясно сможем описать происходящую картину.
Нам стало известно, что высшее образование в нашем городе не пользуется особым спросом среди молодежи. Они считают университеты в Усть-Илимске не престижными, дающими минимум знаний, который не пригодится в дальнейшей жизни. Все думают, что качественное образование можно получить только лишь в большом городе и то не в филиале, а в «головном» вузе. При выборе специальности абитуриенты утверждают, что ни в одном университете Усть-Илимска нет той специальности, на которую хотели бы они пойти учиться.
Неужели они думают, что в «головных» вузах есть другие, отличающиеся от этих, специальности. Ведь в нашем городе очень много различных учебных заведений. А в больших городах при поступлении в вуз распространена «покупка» бюджетных мест, чего нет в наших вузах.
Что касается качества образования, так это большое заблуждение, что в Усть-Илимске нет этого качества. В наши вузы приезжают преподаватели, профессора, доценты из главных вузов, чтобы нас учить! Тогда чем же отличается филиал от самого университета? Может проблема вся в том, на ту ли специальность ты поступил? А если ты поступаешь наобум, тебе не нравится выбранная тобой (!), а не кем-то другим, специальность, то о какой карьере или престижной работе может идти речь? А опрос показывает, что зачастую поступают не туда, куда и на кого хочется, а туда, где проще и легче, и дешевле. Разве это правильный выбор? Вовсе нет! Также нелюбимая специальность приводит к нежеланию учиться, работать и делать какие-либо шаги для повышения квалификации, продвижения по служебной лестнице в своей области. Тогда, конечно, ни о каком хорошем качестве жизни и речи быть не может.
Мне кажется, что это выработанный кем-то одним ошибочный стереотип о том, что если город маленький, то и образование в нем маленькое, то есть некачественное. И уже все, один за другим, подчиняясь стадному инстинкту, примеряют на себя этот стереотип и слепо верят в него. Но хоть бы один из них задумался на мгновение о том, а чем же плох такой городок как Усть-Илимск? Почему он тупиковый? И, возможно, каждый бы нашел ответ: если бы мы не уезжали в большие города, а оставались здесь учиться, работать, то город бы начал оживать и возрождаться. А может и к нам бы стали приезжать с других городов, чтобы учиться и работать здесь. А потом, в будущем, всеми силами «подняли» бы Усть-Илимск, и он перестал бы считаться убогим, тупиковым, глухим городом.
Вот именно по этим причинам для многих выпускников наших вузов образование не является интеллектуальным капиталом. Ведь говорят, что после вуза знаний не прибавилось, а осталось, как и после школы, практически в том же объеме. А почему так, объясняется вышесказанными словами.
- Высшее, среднее и начальное образование в России в XIX веке
- Высшие и центральные органы государственного управления в эпоху Петра I
- Высшие и центральные органы государственного управления при Петре I
- Высшие и центральные органы государственного управления при Петре I
- Высшие и центральные органы управления в России во второи половине XIX
- Высшие органы власти и управления по Конституции США
- Высшие органы государственной власти
- Высшая нервная система
- Высшая сила закона
- Высшая цель и основные функции местного самоуправления
- Высшее образование в США.
- Высшее образование в США
- Высшее образование и болонский процесс
- Высшее образование и профессиональная квалификация как фактор социальной мобильности
