Зарубежные теории личности. 3

Содержание

Введение

Ядро  и периферия личности в теории К. Хорни

Прогнозирование поведения. Потенциал поведения  в теории социально-когнитивного поведения

Факторы психологического роста по К. Роджерсу

Взгляды на природу, содержание и развитие личности в теории А. Бандуры

Анализ  литературного произведения

Заключение

Список  литературы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение. 

Личность  – прежде всего современник определенной эпохи и это определяет множество  ее социально-психологических свойств. В той или иной эпохе личность занимает определенное положение в классовой структуре общества. Принадлежность личности к определенному классу составляет другое основное ее определение, с которым непосредственно связано положение личности в обществе. Отсюда также следуют экономическое состояние и род деятельности, политическое состояние и род деятельности как субъекта общественно-политической деятельности (как члена организации); правовое строение и структура прав и обязанностей личности как гражданина, нравственное поведение и сознание (структура духовных ценностей). К этому следует добавить, что личность всегда определяется и характеристикой ее движения как сверстника определенного поколения, семейной структурой и положением ее в этой структуре (как отца или матери, сына и дочери и.т.д.). Весьма существенной характеристикой человека как личности является ее национальная принадлежность, а в условиях расовой дискриминации капиталистического общества – и принадлежность к определенной расе (привилегированной или угнетенной), хотя сама раса не является социальным образованием, а есть феномен исторической природы человека.

Теория  личности – это совокупность гипотез, или предложений о природе  и механизмах развития личности. Теория личности пытается не только объяснить, но и предсказать поведение человека.

Наша  работа будет посвящена рассмотрению нескольких теорий личности, а именно теории К. Хорни, А. Бандуры, К. Роджерса. Так же нам предоставляется возможность  описать героя одного из художественных произведений с помощью какой-либо теории. Таким образом, выделим задачи нашей работы:

А) анализ литературы

Б) описание теорий личности К.Хорни, А.Бандуры, К.Роджерса.

В) анализ литературного героя

Г) подведение итогов работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ядро  и периферия личности в теории К. Хорни. 

Согласно Хорни, для детства характерны две потребности: потребность в удовлетворении и потребность в безопасности.

Главное в развитии ребенка является потребность  в безопасности. Хорни считала, что  в удовлетворении этой потребности  безопасности ребенок полностью зависит от своих родителей. Если поведение родителей препятствует удовлетворению потребности в безопасности, весьма вероятно патологическое развитие личности. Многие моменты в поведении родителей могут фрустрировать потребность ребенка в безопасности: неустойчивое, сумасбродное поведение, насмешки, невыполнение обещаний, чрезмерная опека, а так же оказание явного предпочтения его братьям или сетсрам. Однако основным результатом подобного дурного общения со стороны родителей является развитие у ребенка установки базальной враждебности. В этом случае ребенок оказывается между двух огней: он зависит от родителей и в то же время испытывает по отношению к ним чувства обиды и негодования. В результате поведение ребенка, не ощущающего безопасности в родительской семье, направляется чувствами беспомощьности, страха, любви и вины, выполняющими роль психической защиты, цель которой – подавление враждебных чувств по отношению к родителям, чтобы выжить.

У ребенка  наблюдается базальная тревога, «оущение одиночества и беспомощности перед лицом потенциально опасного мира». Базальная тревога – это интенсивное и всепроникающее ощущение отсутствия безопасности – является одной из основополагающих концепций Хорни.

Чтобы справиться с чувствами недостаточной  безопасности, беспомощьности и враждебности, присущими базальной тревоге, ребенок часто вынужден прибегать к разным защитным стратегиям. Хорни описала десять таких стратегий, получивших название невротических потребностей, или невротических тенденций. Эти потребности присутствуют у всех людей, они помогают справляться с чувствами отверженности, враждебности и беспомощности, неизбежными в жизни.

Разработку  собственных теорий Карен Хорни  начинает с утверждения, что универсальных  психических норм не существует, поведение, расцениваемое как невротическое в одной культуре, может быть совершенно нормальным для другой, и наоборот.

Дифференциальный  подход к женской и мужской  психологии может открыть путь к  разработке целостной концепции  отношения к окружающим: движение к людям, движении против людей и движение от людей.

Теорию  невроза К. Хорни сформулировала так: основа закладывается базальной  тревогой в детстве и , стремясь справиться с угрозой, исходящей от враждебного  ему мира, человек вырабатывает одну из трех защитных стратегий.

Стратегия «движения от людей» заключается  в следующем: индивид не желает ни принадлежать другим, ни соперничать  с ними и сохраняет отстраненную позицию. Стратегия «движения против людей» определяется Хорни так: индивид  допускает и считает не требующей  доказательств враждебность окружающих, делая выбор в пользу борьбы с ними. Стратегия «движения к людям» подразумевает признание невротиком своей беспомощности и его желание полностью положится на других.

В каждой из перечисленных установок К. Хорни  сделала акцент на один из компонентов базальной тревоги: изоляцию, враждебность или беспомощьность. Одна из установок может доминировать, однако это не значит, что индивид свободен от остальных, они есть тоже и неизбежно оказываются в столкновении друг с другом. По мнению Хорни, конфликт между этими тремя тенденциями представляет собой ядро невроза, он получает в ее творчестве название «базальный конфликт». 
 

Прогнозирование поведения. Потенциал поведения  в теории социально-когнитивного научения. 

Роттер  утверждает, что ключ к предсказанию того, что человек будет делать в данной ситуации, лежит в понимании потенциала поведения. Под этим термином понимается вероятность данного поведения, «встречающегося в какой-то ситуации или ситуациях в связи с каким-то одним подкреплением или подкреплениями». Если вы решаете не обращать внимания на оскорбителя, это означает, что потенциал этой реакции сильнее, чем у любой другой возможной реакции. Очевидно, что потенциал каждой реакции может быть сильным в одной ситуации и слабым в другой.

Концепция поведения Роттера включает в  себя фактически все виды человеческой активности и ответ на ситуацию-стимул, которые только каким-то образом  можно обнаружить и измерить. Сюда входят пронзительные крики, надутый  вид, плач, смех и драка. Поведение состоит «из моторных акций, познаний, вербального поведения, невербально выраженного поведения, эмоциональных реакций и др.»

Роттер  считает, что его основная формула  ограничена прогнозом специфического поведения в контролируемых ситуациях, где подкрепления и ожидания относительно просты, Прогноз поведения в повседневных ситуациях, с его точки зрения, требует более обобщенной формулы. Поэтому Роттер предлагает следующую модель прогноза:

Потенциал потребности = свобода деятельности + ценность потребности.

Это уравнение  показывает, что два отдельных  фактора определяют потенциал выстраивания поведения, направленного на удовлетворение определенных нужд. Первый фактор – свобода деятельности человека или общее ожидание, что данное поведение приведет к удовлетворению потребности. Второй фактор – ценность, которую человек придает потребности, связанной с ожиданием или достижением каких-то целей. Роттеровская общая формула прогноза означает, что человек склонен стремиться к целям, достижение которых будет подкреплено, и ожидаемые подкрепления будут иметь высокую ценность. По мнению Роттера, при условии, что мы знаем эти факты, возможен точный прогноз в отношении того, как будет вести себя человек.

Общая формула прогноза также подчеркивает влияние генерализованного ожидания, что подкрепление будет иметь место в результате определенного поведения в разных ситуациях. Роттер определил два таких генерализованных ожидания: локус контроля, обсуждаемый далее, это основа интернально-экстернальной школы Роттера, один из наиболее широко используемых параметров самоотчета в исследовании личности. 

Факторы психологического роста по К. Роджерсу.

Роджерс выдвинул гипотезу о том, что все  поведение вдохновляется и регулируется неким объединяющим мотивом, который  он называл тенденцией к актуализации. Он представляет собой "свойственную организму тенденцию развивать все свои способности, чтобы сохранять и раскрывать личность". Таким образом, важнейший мотив жизни человека – это актуализировать, то есть сохранять и раскрывать себя, максимально выявлять лучшие качества своей личности, заложенные в ней от природы. Эта фундаментальная тенденция является единственным мотивационным конструктом, постулированным Роджерсом. Действительно, Роджерс чувствовал, что ничего нельзя объяснить, постулируя специфические мотивы, такие как голод, половое влечение, безопасность, и используя эти гипотетические мотивы для объяснения причин поведения. Возьмем в качестве примера голод. Традиционно психология рассматривала его как отдельное влечение, или мотив, вещь в себе. В системе взглядов Роджерса голод является только одним из специфических выражений господствующего мотива, лежащего в основе нашего существования, а именно – он необходим, чтобы "сохранить" человека. Если вы в это не верите, прекратите есть. Меньше чем через неделю вы в это поверите или умрете. Или рассмотрим половое влечение как мотив – оно служит для "интенсифицирования" человека. Это понятно и без пояснений. Или потребность достижения – желание отличиться, выполнить трудную задачу. С точки зрения Роджерса, данную потребность можно трактовать как одно из выражений тенденции к актуализации. Стремление человека к достижениям является способом воплощения своих внутренних возможностей.

Роджерс полагал, что при отсутствии значительных внешних ограничений или антагонистических воздействий тенденция к актуализации естественно выразится посредством разнообразных форм поведения. Далее некоторые существенные признаки определяют тенденцию к актуализации как "один центральный источник энергии в организме человека". Во-первых, она берет начало в физиологических процессах организма (то есть это биологический факт, а не психологическая тенденция). На организменном уровне тенденция к актуализации выражается не только в сохранении организма с удовлетворением дефицитарных потребностей (воздух, пища, вода), она также развивает организм, обеспечивая эволюцию и дифференциацию органов и функций тела, его рост и постоянное обновление. А мотивационная сила, с которой тенденция к актуализации действует на психические процессы, относящиеся к Я, имеет еще большее значение. Тенденция к актуализации является активным процессом, отвечающим за то, что организм всегда стремится к какой-то цели, будь то начинание, исследование, перемены в окружении, игра или творчество. Она ведет человека к самостоятельности и самодостаточности.

Тенденция к актуализации не просто нацелена на снижение напряжения (сохранение жизненных  процессов и поиски комфорта и  покоя). Она также подразумевает  повышение напряжения. Вместо того, чтобы считать конечной целью любого поведения уменьшение напряжения, Роджерс полагал, что поведение мотивировано потребностью человека развиваться и улучшаться. Человеком управляет процесс роста, в ходе которого осуществляется его личностный потенциал. К тому же Роджерс утверждал, что эта конструктивная биологическая тенденция является общей для всех форм жизни – она присуща не только людям, даже не только животным, но всему живому. Это сущность жизни!

Роджерс не считал нужным давать конкретные примеры  проявления тенденции к актуализации в поведении, но ее можно охарактеризовать в терминах желания достичь или завершить что-то, что сделает жизнь человека более разнообразной и удовлетворительной (например, стремление получить хорошую оценку, добиться повышения по службе, быть независимым, помогать людям, больным СПИДом). Другие многочисленные примеры также иллюстрируют действие принципа актуализации Роджерса. Например, маленький ребенок, который учится ходить, поражает своим упорством – он действительно "зациклился" на этом и актуализируется. Он падает назад или вперед, ударяется головой и расквашивает нос. Но в конце концов он идет. Также и игрок в теннис стремится улучшить свой удар справа и слева, игрок в гольф – прицел и удары по мячу, профессор колледжа – свои статьи, а подросток – свои представления о себе. Движение к саморазвитию часто сопровождается борьбой и страданиями, но побудительный мотив настолько непреодолим, что человек настойчиво продолжает свои попытки, несмотря на боль и неудачи, которые, вероятно, испытывает. Короче, Роджерс предположил, что фактически все поведение людей направлено на повышение их компетентности или на их актуализацию.

Для Роджерса весь жизненный опыт оценивается  с позиции того, насколько хорошо он служит тенденции к актуализации. Эта установка отражается в другом термине, который он использовал  в связи с этой тенденцией: организмический оценочный процесс. Это словосочетание отражает идею о том, что люди ищут и оценивают позитивно переживания, которые они воспринимают как содействующие их личности или развивающие ее. Люди испытывают чувство удовлетворения от таких позитивных переживаний. И напротив, они избегают и оценивают негативно те переживания, которые воспринимают как противоречащие или препятствующие их актуализации. Организмический оценочный процесс позволяет людям оценить переживания с точки зрения того, насколько они способствуют тенденции к актуализации или препятствуют ей. И вполне естественно, они будут обращаться к переживаниям актуализации и избегать переживаний, воспринимаемых иначе. Роджерс предположил, что даже маленькие дети, если есть для этого возможность, будут действовать в соответствии с организмическим оценочным процессом: "Самый простой пример – это ребенок, который ценит пищу, пока голоден, и испытывает к ней отвращение, когда насыщается; в какой-то момент он оценивает стимуляцию, а вскоре оценивает только остальное; он удовлетворяется диетой, которая в конечном итоге максимально интенсифицирует его развитие".

Наиболее  необходимым аспектом тенденций  к актуализации, с точки зрения личности, является стремление человека к самоактуализации. В контексте теории Роджерса тенденция к самоактуализации – это процесс осуществления человеком на протяжении всей жизни своих возможностей с целью стать полноценно функционирующей личностью. Пытаясь достичь этого, человек проживает жизнь, наполненную смыслом, поисками и волнениями. К тому же самоактуализирующийся человек живет экзистенциально, непринужденно наслаждаясь каждым моментом жизни и полностью участвуя в ней. По Роджерсу, не требуется каких-то особых мотивационных конструктов (то есть специфических влечений), чтобы понять, почему человек активен; каждый человек исходно мотивирован просто тем, что живет. Мотивы и влечения не объясняют целенаправленной деятельности организма. Человечество в основе своей является активным и самоактуализирующимся в силу своей собственной природы.

Нужно подчеркнуть, что самоактуализация как таковая не является конечным состоянием совершенства. Роджерс полагал, что ни один человек не становится самоактуализированным настолько, чтобы отбросить все мотивы. У  него всегда остаются таланты для развития, навыки для совершенствования, более действенные и приятные способы для удовлетворения биологических потребностей. Однако можно говорить о людях, которые достигли большей самоактуализации, чем другие; они далее других продвинулись к такому функционированию, которое можно назвать более полноценным, творческим и самостоятельным.

Взгляды на природ, содержание и развитие личности в теории А. Бандуры.

Бандура описывает психологическое функционирование человека в терминах непрерывных взаимовлияний бихевиоральных, когнитивных и относящихся к окружающей среде факторов. В соответствии с этой концепцией поведения, люди не зависят целиком от контроля внешних сил и не являются свободными существами, которые могут делать все, что им захочется. Напротив, большое значение придается обоюдному взаимодействию поведенческих реакций и факторов, относящихся к окружению, – динамическому процессу, где когнитивные компоненты играют центральную роль в организации и регулировании деятельности человека.

Основная  теоретическая концепция Бандуры  – моделирование или научение через наблюдение. Ключевое положение  о том, что моделирование генерирует научение в основном посредством  своей информативной функции, ясно отражает когнитивную ориентацию мышления Бандуры. Далее, научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимосвязанными факторами – процессами внимания, сохранения, двигательного воспроизведения и мотивации.

Истолкование  Бандурой подкрепления в научении через  наблюдение также отражает его когнитивную ориентацию. В социально-когнитивной теории внешнее подкрепление часто имеет две функции – информативную и побудительную. Далее Бандура подчеркивает роль косвенного подкрепления, то есть наблюдения за тем, как другие получают подкрепление, и самоподкрепления, когда люди подкрепляют свое собственное поведение.

Саморегулирование, или то, как люди регулируют свое поведение, также является важной чертой социально-когнитивной теории. В  саморегулировании важное значение придается основным процессам самонаблюдения, суждениям и самооценке. Бандура также рассматривает вопрос, почему люди наказывают себя.

В последние  годы Бандура расширил свою точку  зрения на социально-когнитивную теорию, включив в нее когнитивный  механизм самоэффективности для  объяснения некоторых аспектов психосоциального функционирования. Концепция самоэффективности относится к осознанию человеком своей способности выстраивать поведение относительно специфической задачи или ситуации. Самоэффективность приобретается из четырех основных источников: выстраивание поведения, косвенный опыт, вербальное убеждение и эмоциональный подъем.

Хотя  Бандуру часто характеризуют  как умеренного бихевиориста, его  основные положения предполагают взгляд на человека, отличный от того, которого придерживаются традиционные бихевиористы, особенно Скиннер. Социально-когнитивная теория отражает:

• строгую приверженность положениям рациональности, инвайронментализма, изменяемости и познаваемости;
• умеренную приверженность элементализму;
• среднюю позицию по положениям свобода-детерминизм, субъективность-объективность и проактивность-реактивность.

Анализ  литературного произведения.

В данной работе нам хотелось бы представить  произведение «История Лиззи» американского  писателя Стивена Кинга с точки  зрения теории Хорни. Главная героиня – Лизи, недавно потеряла мужа, известного писателя по имени Том. Но рассмотреть нам хотелось бы как раз не главную героиню, а ее почившего мужа Тома. Точнее образ, который нам представляет писатель через воспоминания женщины. Том в детстве страдал от жестокого обращения собственного отца, единственный близкий человек для него был старший брат. А потом со старшим братом стало твориться что-то невероятное, он начал превращаться в какое-то чудовище. Отец и Том заперли брата в подвале, но с каждым днем положение его становилось все хуже и хуже. В конце концов, обороняясь от пытающегося убить его брата, Том сам убивает его. Воспоминания об этом случае всю жизнь преселедуют писателя, но не только воспоминания. У Тома существует воображаемый мир, в котором он прятался от различных проблем. Чудовища из того, воображаемого мира каким-то образом стали реальны и сердце Тома не выдержало.

Описывать можно бесконечно, но из того, что  было описано выше, налицо отклонения у ребенка, подвергавшегося жестокому  обращению в семье. С единственным близким ему человеком случилась беда, неизвестно, на самом ли деле он становился каким-то монстром или дело сделало больное воображение мальчика. Но факт остается фактом. Оставшись один на один с отцом, он не выдерживает гнета насилия, убивает отца, уносит тела отца и брата в свой воображаемый мир (О да, Стивен Кинг мастер так все запутывать!) и убегает далеко-далеко от города детства. Позже сломленное больное воображение позволяет Тому стать знаменитым, так как его фантазия безгранична. Однако мало кому известно, что большинство из персонажей его произведений реальны для него самого. По Хорни, Том выбирает стратегию «от людей», он не стремится к людям, но и не вступает с ними в противоборство, он боится своей ненормльности. Примечательно, что даже жена не знала о страшных днях его детства, пока буквально за несколько дней до смерти он ей сам не рассказал, настолько этот человек был закрыт.

Конечно, в данном произведении, представлен  совершенно крайний случай, здесь  даже с уверенностью можно говорить не о неврозе, а о клиническом его случае – шизофрении. Однако, раскручивая клубок воспоминаний о муже, Лизи впадает в совершеннейший невроз, как бы заражаясь от погибшего мужа, или скорее переняв эстафетную палочку, кто то ведь должен загнать чудовищ назад в воображаемый мир. Но, повторим, так как речь идет о произведении Стивена Кинга, то говорить о каких-то естественных и нормальных для обыденной жизни случаях даже не приходит в голову, можно лишь строить догадки и ловить факты с поверхности. Иными словами, Стивен Кинг – великий и ужасный, снова поражает своей ненормальностью. А его ненормальные персонажи, напротив, сначала до безобразия нормальны. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

Подведем  итоги работы.

Теория  личности К. Хорни — система представлений, которые развивались в дискуссии со многими положениями З. Фрейда. Были отвергнутым пан–сексуализм и фатальная роль детства в формировании характера и неврозов, достигнуто понимание роли культурной среды в возникновении неврозов. В теории Хорни основой выступает чувство „базальной тревожности“, обусловленное противостоянием индивида природным и социальным силам. Общество, с одной стороны, способствует формированию у индивида определенной структуры потребностей, а, с другой, выступает преградой для их реализации. Это приводит к возникновению чувства тревоги и поведения, ориентированного на достижение безопасности, а в конечном счете и к формированию определенного типа личности (агрессивного, уступчивого и отчужденного от общества).

Теория  социально научения Роттера —  поведенческая теория личности, автор Дж. Роттер.

В качестве исходных выступают идеи А. Адлера о важности социальных факторов и Э. Толмена об ожиданиях.

Аксиоматика:

1. Исследуется индивид, взятый в значимом для него окружении.

2. Личностные конструкты не редуцируемы к конструктам других дисциплин

(биологии, физиологии, нейрологии).

3. Поведение, описанное благодаря личностным конструктам,

осуществляется в пространстве и времени.

4. Личностные конструкты специфичны в отношении филогенетического и онтогенетического развития.

Для теории личности Роджерса характерны все основные положения гуманистической психологии, в рамках которой эта теория создана. В качестве основной движущей силы функционирования личности рассматривается тенденция к самоактуализации или потребность человека реализовать свои врожденные потенциальные возможности. Одной из важных особенностей теории Роджерса являются феноменологический и холистический подходы. Согласно первому, основой личности выступает психологическая реальность, т. е. субъективный опыт, cooтветственно которому интерпретируется действительность. Согласно второму, человек представляет собой интегрированное целое, несводимое к отдельным частям его личности.

Мы видели, что, хотя между теориями личности есть сходства и моменты сближения, различия и разногласия остаются резкими. Несмотря на объединение вокруг некоторых  теоретических представлений, мы пока что видим незначительный прогресс в смысле продвижения к единой широко принятой теоретической позиции. Можно удивляться очевидно бесконечной изобретательности психологов в создании новых способов видения или упорядочивания поведенческих феноменов. Это положение дел заставило Сирса сделать следующее замечание в обзоре литературы посвященной личности:"Любая теория валидна лишь настолько, насколько доказывает свою полезность в предсказании поведения и контроле за ним; вопрос не в правильности или неправильности, а в удобстве. Поскольку пока что ни одна теория не доказала своей блестящий эффективности в упорядочивании данных относительно молярного поведения, то не удивительно, что многие психологи стимулируются на новые попытки сконструировать систему личностных переменных" 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы.

1. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Под ред. Гинсбурга – 2-е изд. Воронеж «Моден», 2003
2. Келвин С. Холл, Гарднер Линдсей Теории личности – М.: 2005
3. Кинг Стивен История Лизи – М.: АСТ, 2010
4. Ковалев А.Г. Психология личности – М.: «Просвещение», 2003
5. Хьелл Лори, Зиглер Дениел Теории личности – М.: 2006