Агрессивность ребенка и пути его преодоления

Агрессивность ребенка и  пути его преодоления

Содержание

Введение

1. Понятие агрессии и ее проявления
2. Причины агрессивности, ее виды и механизм действия. Основные теоретические подходы
3. Психофизиологические основы агрессивности
4. Агрессивное поведение у детей
5. Пути преодоления агрессивности у ребенка
6. Заключение
7. Список использованной литературы

Введение

Проблема взаимосвязи  агрессии и спорта вызывала интерес  психологов во все времена. Особое место  в полемике занимают спортивные единоборства, которые в наши дни пользуются особой популярностью в молодежной среде. Существует два подхода: - занятия  боевыми видами спорта формируют  у спортсмена уверенность в себе и способность контролировать свои эмоции или занятия ведут к  постепенному росту подсознательной, а потом и сознательной агрессии, причем агрессия приобретается путём  наблюдения или подражания, и чем  чаще она подкрепляется действиями, тем вероятнее её проявление. Особенно она опасна для детей и подростков, ведь, испытывая агрессию как ситуативное  состояние, ребенок производит действия, направленные на нанесение ущерба либо себе, либо другим. На уровне личностных свойств агрессия проявляется как  агрессивность, т. е. готовности к агрессии.

В процессе социализации личности агрессия в норме освобождает  от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации, т. е. является доброкачественно-адаптивной. В целом для развития личности ребенка опасна деструктивно-дезацаптивная агрессия, которая возникает, когда младший школьник испытывает трудности адаптации к средовым условиям, что обусловлено не только психофизиологическими факторами, но и неблагоприятными семейными, социальными условиями, массовой культурой, недостатком воспитания, некоторыми чертами характера. Стрессы повседневной жизни, распад традиционной структуры семьи, информационная усталость, обилие насилия на телеэкранах - эти и другие причины ведут к усилению тревожности и агрессивности у детей. Агрессивные проявления у детей являются одной из наиболее острых проблем не только для работников сферы образования, но и для общества в целом. Рост детской преступности, увеличение числа детей, проявляющих агрессию в повседневной жизни, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивности является в младшем школьном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корректирующие меры.

Агрессивное поведение встречается  у большинства детей. Однако у  ряда детей агрессивное поведение  становится устойчивой характеристикой  личности. В итоге у ребенка  возникают сложности с самореализацией, личностным развитием, общением с окружающими  людьми. Ребенок с агрессивным  поведением создает массу проблем  не только окружающим, но и самому себе. Незрелая детская психика не в  состоянии совладать с фрустрирующими влияниями без грамотной помощи взрослого.

Изучение, своевременная  диагностика, предупреждение и коррекция  повышенного уровня агрессии детей  младшего школьного возраста и подростков является одной из острых и актуальных задач педагогов и психологов, работающих в различных сферах (образование, спорт, производство, психологическое  консультирование и т. д.). Одним из путей решения данного вопроса является вовлечение детей в активную деятельность, например, в спортивную, так как занятия спортом способствуют психической устойчивости личности.

С одной стороны, спорт  рассматривается как социально  желательный способ канализации  агрессии. С другой стороны, существуют факты, говорящие о повышении  уровня выплеска агрессии асоциальными способами поведения.

Спорт является фактором социализации и воспитания личности, так как  именно в процессе занятий спортом  возникают и проявляются разнообразные  межличностные отношения. Спорт  представляет собой модель общественного  пространства, в котором отдельные  взаимоотношения изменены, являясь  в чем-то искусственными в отличие  от многообразных отношений в  обществе. По своей состязательной сути спорт уже агрессивен, так  как спортсмены на соревнованиях  стремятся ущемить стремление других к победе. Соревнование - это отрегулированное правилами агрессивное поведение, это агрессивность, выражаемая в  социально-неопасной форме. Часто  понятие "агрессивность" заменяют понятием "спортивная злость".

Занятия спортом оказывают  формирующее влияние на личность спортсмена, особенно важно значение такого влияния в младшем школьном возрасте. При этом необходимо отметить, что агрессия в спорте является рациональной формой противостояния сопернику, мобилизации функциональных возможностей спортсмена на достижение конкретного результата. Спорт позволяет выражать агрессивные чувства, не причиняя большого вреда другим людям, формируя конструктивные формы агрессивного поведения спортсменов. По данным С.В.Афиногеновой, конфликтность и агрессивность несколько выше у спортсменов и спортсменок, чем у лиц, не занимающихся спортом. Особенно заметны различия по такому проявлению агрессивности, как напористость. При этом агрессивность выражена по-разному у спортсменов, занимающихся разными видами спорта. Например, у тех, кто занимается рукопашным боем, агрессивность значительно выше, чем у легкоатлетов и лыжников. Если же говорить об агрессии и тревожности, то, по мнению Лысенко Ю.Н., спортсмены с преобладанием агрессии над тревогой отличаются лучшей готовностью к соревнованиям.

В целом большинство исследователей связывает агрессию в спорте со спортивной спецификой, уровнем спортсмена, его  индивидуально-психологическими особенностями. И авторы заключают, что "результаты исследований на спортсменах настолько  разноречивы, что невозможно сделать  какое-то определенное заключение"

Таким образом, становится актуальным анализ проблемы агрессивного поведения  детей, особенно младших школьников, занимающихся спортом. И, если агрессия, как общий психический и социальный феномен, часто выступает предметом исследований, как в нашей стране, так и за рубежом (К. Лоренц, К. Хорни, О.Ф. Кернберг, Л. Семенюк, А. Басе, Л. Берковиц, Т.Г. Румянцева и т.д.), то агрессивное поведение у детей младшего школьного возраста, занимающихся единоборствами, в частности, рукопашным боем, изучено недостаточно.

1. Понятие агрессии и ее проявления

В жизни, к сожалению, мы нередко  сталкиваемся с агрессивно настроенными людьми. Грубость на улице и в  транспорте, магазине и различных  службах, третирование в школе и  на работе, эмоциональный шантаж со стороны соседей и близких  родственников. Ситуации, когда нам  настойчиво навязывают свое общество или товары, услуги, советы, стремятся руководить нами и нашей жизнью, не отвечая при этом за последствия своих действий, сбрасывают свое эмоциональное напряжение, переносят с себя на нас ответственность. Во всех этих случаях мы имеем дело с психологической агрессией. Что это такое и в чем она выражается? Термин "агрессия" издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Зильманн (1979) его точка зрения, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений.

В настоящее время принимается  следующее определение:

Агрессия - это любая форма  поведения, нацеленного на оскорбление  или причинение вреда другому  живому существу, не желающему подобного  обращения.

Под агрессией, по Э.Фромму, следует понимать любые действия, которые причиняют, или имеют намерение причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному, а также причинение ущерба вообще всякому неживому объекту. Э.Фромм выделяет "доброкачественную" и "злокачественную" агрессивность. Доброкачественная агрессия имеет инстинктивную природу--появляется в момент опасности как реакция на угрозу. Злокачественная агрессия проявляется в деструктивности, жестокости; целью ее является получение удовольствия. [60]

Агрессивность, по Р.С.Немову, понимается как враждебное поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. [36] В настоящее время ближайшими по смыслу словами к термину "агрессия" являются следующие: нападение, захват, переход границ, насилие, проявление враждебности, угроза и реализация воинственности.

Агрессия (от латинского "agressio" - нападение, приступ) рассматривается учеными как мотивированное деструктивное поведение (индивидуальное или коллективное), действие, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб либо уничтожение другого человека или группы людей, вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страх, подавленность и т.д.

Психологическая агрессия - это поведение, преднамеренно направленное на нанесение психологического вреда  другому человеку в виде оскорбления, запугивания, формирования зависимости. Это воздействие, нарушающее психологические  границы личности. Помимо оскорблений  действием, такие проявления, как  выставление кого-либо в невыгодном свете, очернение или публичное осмеяние, лишение чего-то необходимого и даже отказ в любви и нежности могут при определенных обстоятельствах быть названы агрессивными.

В современной литературе предлагаются самые разнообразные  классификации агрессии и агрессивности. Одна из наиболее распространенных классификаций  предложена такими авторами, как А.Басс и А.Дарки.

Басс предложил определение агрессии - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. Они выделили пять видов агрессии:

физическая (физические действия против кого-либо);

вербальная (угрозы, крики, ругань и пр.);

косвенная:

направленная (сплетни, злобные шутки);

ненаправленная (крики в толпе, топание и т. д.);

раздражение (вспыльчивость, грубость);

негативизм (оппозиционная  манера поведения).

Агрессивное поведение человека иногда определяется как "агрессия", а иногда - как "агрессивность". Нередко "агрессия" и "агрессивность" рассматриваются как синонимы. Однако, как считает Т.Г.Румянцева, необходимо разграничивать "агрессию" как специфическую форму поведения и "агрессивность" как психическое свойство личности: "Агрессия - это процесс, имеющий специфическую функцию и организацию; агрессивность - это некая структура, являющаяся компонентом более сложной структуры психических свойств человека".[53]

Берковиц обратил внимание на то, что одна из главных проблем в определении агрессии в том, что в английском языке этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то, как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать всё по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешенных проблем.[6]

А.А. Романов перечисляет  следующие основные признаки для  классификации агрессии:

направленность агрессии на предметный или животный мир, на другого, на себя;

наблюдаемость - ненаблюдаемость как скрытое или открытое проявление агрессии;

временные признаки, т. е. мера выраженности агрессии по частоте проявлений во времени и длительности состояний  агрессии;

пространственные признаки - в семье, на улице и пр.;

по особенностям психических  действий -- физическая, вербальная; в агрессивных мыслях, чувствах и пр.;

по социальной опасности  агрессивных действий:

а). девиантные формы агрессии, нарушающие права других людей без юридической ответственности за собственное поведение;

б). делинквентные формы агрессии, нарушающие права других, социальные нормы с юридической ответственностью за агрессивное поведение.

Цели, не предполагающие причинения ущерба, стоящие за многими агрессивными действиями, включают принуждение и  самоутверждение. В случае принуждения  зло может быть причинено с  целью оказать влияние на другого  человека или «настоять на своем». Широко распространенным способом проявления психологической агрессии является манипуляция (эмоциональный шантаж). Это такой вид психологического воздействия, который скрыто побуждает человека к действиям, не совпадающим с его желаниями и наносящими ему вред. Манипулятор расценивает собеседника не как партнера, а как предмет, который помогает или мешает. Главный смысл его действий самоутверждение за счет других, контроль и власть над людьми. Выражается психологическая агрессия в следующих основных формах:

- запугивание и угрозы;

- навязывание своих убеждений,  советов, услуг, образа жизни;

- ущемление человеческого достоинства;

- принуждение (прямое или косвенное);

- вызывание чувства вины;

- назойливые просьбы;

- несправедливые требования;

- хамство, прямая агрессия, оскорбления.

Как можно объяснить поведение  агрессивно настроенных людей?

Если человек лишен  возможности лично проявить себя в своих достижениях, отмечаемых и признаваемых обществом, то он стремится  выделиться за счет унижения окружающих, злоупотребляя при этом любой  властью. Иллюзия того, что в мире всё устроено по принципу "выиграл  или проиграл", что победить можно  только за счет другого человека, унизив его, заставляет человека быть агрессивным, скатываясь на животные способы улаживания проблем, которые изначально имеют социальный, человеческий характер. Агрессивность процветает чаще всего в условиях безнаказанности, которую дает власть или анонимность.

Психологическая агрессия обижает, злит, расстраивает людей, т.е. нарушает их психологическую целостность. Следует  отметить, что в жизни чаще всего  встречается сочетание некоторых  или даже всех видов агрессии. Кроме  того, разнообразие проявлений агрессивности  у детей и взрослых можно группировать на виды как негативные свойства личности, проявляющиеся в отношениях с  другими, в расстройствах поведения  и эмоций, таких как деструктивность, жестокость, притеснение, конфликтность, враждебность, вспыльчивость и гневливость, мстительность и другие.

Рассмотрим основные деятельностные формы проявления агрессии: ярость, раздражение, злость, ненависть.

Ярость - это основное состояние, характеризующее агрессию.

Раздражение - слабо выраженное проявление агрессии, которое сигнализирует  о потенциале реакций ярости и  в хронической форме предстает  в виде раздражительности.

Злость - более интенсивное  проявление агрессии, чем раздражение, однако более дифференцированное по своему содержанию и природе.

Ненависть - наиболее тяжелое  и доминирующее проявление агрессии. В противоположность остроте  реакций ярости и легко варьирующим  когнитивным аспектам злости и ярости когнитивный аспект ненависти является хроническим и стабильным. Ненависть  укоренена в характере человека.

Интенсивность агрессивных  проявлений - раздражения, злости или  ярости -- в целом зависит от их силы и психологических "функций": отстаивания автономии, удаления препятствий или барьеров на пути желаемого уровня удовлетворения, либо удаления или разрушения источника глубокой боли или внутриличностного конфликта и др.

Гнев - ответная эмоциональная  реакция организма на стрессы, которая  сигнализирует о том, что какие-то наши потребности не могут быть удовлетворены. Гнев начинает доставлять неприятности, когда выражен неприемлемыми  способами для окружающих, когда  приводит к агрессии.

Ввиду того, что проявления агрессии у людей многообразны, по мнению Басса, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал: физическая -- вербальная, активная - пассивная и прямая - непрямая. Их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые подпадает большинство агрессивных действий. Например, такие действия, как стрельба, нанесение ударов холодным оружием или избиение, при которых один человек осуществляет физическое насилие над другим, могут быть классифицированы как физические, активные и прямые. С другой стороны, распространение слухов или пренебрежительные высказывания за глаза можно охарактеризовать как вербальные, активные и непрямые. Агрессивные проявления во всех своих формах имеют одну общую черту: они вызваны "попытками контролировать ситуацию, воздействовать на нее в целях совершенствования либо себя, либо своего окружения, включая близких людей".

Агрессия не возникает  вне социального взаимодействия - различные аспекты межличностных  отношений приводят к ее возникновению  и предопределяют ее формы и направленность.

2. Причины агрессивности, ее виды и механизм действия. Основные теоретические подходы

Вопрос, почему люди действуют  агрессивно, занимал лучшие умы человечества на протяжении многих веков и рассматривался с различных позиций - с точки  зрения философии, поэзии и религии. Самое раннее теоретическое положение, имеющее отношение к агрессии предложенное З.Фрейдом, рассматривает агрессивное поведение как врожденное.

Миллер (1948) предложил особую модель, объясняющую появление смещенной  агрессии - то есть тех случаев, когда  индивидуумы проявляют агрессию не по отношению к своим фрустраторам, а по отношению к совершенно другим людям. Он предположил, что в подобных случаях выбор агрессором жертвы в значительной степени обусловлен тремя факторами:

· силой побуждения к агрессии;

· силой факторов, тормозящих данное поведение;

· стимульным сходством каждой потенциальной жертвы с фрустрированным фактором.

Миллер полагал, что барьеры, сдерживающие агрессию, исчезают более  быстро, чем побуждение к подобному  поведению, по мере увеличения сходства с фрустрированным агентом. Смещенная агрессия наиболее вероятно будет разряжена на тех мишенях, в отношении которых сила торможения является незначительной, но у которых относительно высокое стимульное сходство с фрустратором. Зильманн писал, что модель целиком строится на допущении того, что подавление агрессии генерализуется в меньшей степени, чем побуждение к агрессивному поведению. [10]

В своих работах Лоренц писал что, агрессия берет начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание. Доллард и его коллеги считали, что у индивида пережившего фрустрацию, возникает побуждение к агрессии. С момента своего появления теория фрустрации - агрессии интересовала многих ученых. В теории социального научения Бандуры, агрессия форма поведения, усвоенного в процессе социального научения (бихевиоральная модель).

В отличие от других, эта  теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в  процессе социализации через наблюдение соответствующего образа действий и  социальное подкрепление. Т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец. Эта теория была предложена Бандурой. С его точки зрения, анализ агрессивных реакций требует  учета трех моментов:

· Способов усвоения подобных действий;

· Факторов, провоцирующих  их появление;

· Условий, при которых  они закрепляются.

Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию  первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей  агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей  может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных  родителей обычно бывают агрессивные  дети. Также эта теория утверждает, что усвоение человеком широкого диапазона агрессивных реакций - прямое поощрение такого поведения. Т.е. получение подкрепления за агрессивные  действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться  и в дальнейшем. [4] Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, т.е. достижение успеха при  использовании агрессивных действий. Сюда же относится и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения агрессии у других. Социальное поощрение и  наказание относятся к побуждению агрессии. Само поощрение и само наказание - модели открытой агрессии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает  для себя сам. Хочется отметить, что  эта теория оставляет гораздо  больше возможностей предотвратить  и контролировать человеческую агрессию. Тому есть две причины:

· Согласно теории, агрессия - приобретенная модель социального  поведения. Отсюда может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий).

· социальное научение предполагает проявление агрессии людьми только в  определенных социальных условиях.

В настоящее время теория социального научения является наиболее эффективной в предсказании агрессивного поведения, особенно если есть сведения об агрессоре и ситуации социального  развития.

Берковиц рассматривал эмоциональные и когнитивные процессы лежащие в основе агрессивного поведения. Согласно теориям, агрессия в той или иной форме всегда будет нас сопровождать. Ни удовлетворение всех материальных потребностей, ни устранение социальной несправедливости, ни другие позитивные изменения в структуре человеческого общества не смогут предотвратить зарождение и проявление агрессивных импульсов. Берковиц считал, чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерения обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям. Агрессия часто является результатом холодного без эмоционального расчета, и тогда ее лучше всего называть целенаправленной или же инструментальной, но никак не эмоциональной. Агрессия задействует важные когнитивные процессы или же их компоненты, такие как память, мышление, установки и атрибуции и, конечно же, в значительной степени агрессивное поведение.[6] Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот вопрос следует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии, которые не приносят ущерба, снижают уровень побуждения к агрессии. Оскорбление, агрессивные фантазии, удар по столу кулаком - акты агрессии, которые снижают уровень побуждения к последующей более сильной агрессии.[10]

В имеющихся публикациях  по проблеме агрессивности выделяются причины и факторы, влияющие на появление  агрессии:

наследственно - характерологические (наследственно - конституциональная предрасположенность  к агрессии; психопатоподобное, эпилептоидное, аффективно-возбудимое конституционально обусловленное поведение родителей или родственников);

биологические факторы (агрессивность  связывают с установлением биохимических, гормональных механизмов, влияющих на развитие);

некоторые соматические заболевания, заболевания головного мозга, резидуально-органические поражения (минимальная мозговая дисфункция, травма головного мозга и т. п.);

влияние социального окружения.

Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу агрессивности, можно сделать следующие выводы:

- Проявление агрессии  объясняют биологические и социальные  факторы;

- Агрессивность может  быть не только жестокой, но  и нормальной реакцией индивидуума  в ходе борьбы за выживание;

- Агрессивные действия  могут быть ослаблены или направлены  в социально приемлемые рамки  с помощью положительного подкрепления  неагрессивного поведения, ориентации  человека на позитивную модель  поведения, изменение условий,  способствующих проявлению агрессии.

Берковиц внес наиболее значительные поправки и уточнения в фрустрационную теорию. Фрустрацию принято считать одной из мощнейших детерминант агрессии. Фрустрация с наибольшей вероятностью может вызвать агрессию, когда она сравнительно интенсивна, когда присутствуют так называемые «посылы к агрессии», когда фрустрация кажется внезапной или воспринимается как произвол, либо когда она когнитивно привязывается к агрессии. Фрустрация - один из множества различных аверсивных стимулов, которые способны лишь спровоцировать агрессивные реакции, но не приводят к агрессивному поведению, скорее создают готовность к агрессивным действиям. Средовые стимулы, связанные с актуальными или предшествовавшими факторами, провоцирующими злость, или с агрессией в целом приобретают свойство провоцировать агрессию, посредством процесса, сходного с классической выработкой условных рефлексов.

К ослаблению агрессивного побуждения приводят, успешные атаки, сопровождающиеся причинением ущерба объекту агрессии. Невозможность  добиться желаемого результата сама по себе не является предпосылкой агрессии. Уровень и непредвиденность фрустрации порождают негативные эмоции, их наличие  необходимо для возникновения агрессивных  намерений. Повлечет ли фрустрация за собой агрессию или нет, зависит  от интерпретации индивидуумом множества  ситуационных факторов, и от его  эмоциональной реакции на них.[6]

Второй и намного более  сильной и устойчивой детерминантой агрессии является провокация. Что касается физической провокации, то большое количество экспериментов указывают на то, что люди отвечают ударом на удар и контратакой на атаку. Более того, зачастую агрессивная реакция возникает при одном только предположении о том, что у другого человека имеются какие-то враждебные намерения, независимо от того, выражается ли это в прямых действиях «недоброжелателя» или нет. Что касается вербальной провокации, то существующие данные позволяют утверждать, что ответной реакцией на оскорбления, издевки и подобные им провокации зачастую оказывается физическое нападение. В результате инциденты, начавшиеся с перебранки, нередко переходят в фазу прямого насилия. Люди, как правило, стремятся «дать сдачи», чтобы предупредить возможность возобновления нападок или не показаться окружающим «проигравшими» или беспомощными жертвами. Жертвы должны обладать мотивацией избежания подобного с собой обращения.[10]

Характеристики объекта  агрессии, в особенности его пол  и раса, также являются мощными  детерминантами агрессивной реакции.

По всей видимости, весьма мощным «посылом к агрессии» являются «сторонние наблюдатели». Во-первых, они  могут подогревать либо, наоборот, подавлять агрессию прямыми действиями (например, давая участникам конфликта  вербальные рекомендации). Во-вторых, сходный  эффект может быть вызван просто самим  фактом их присутствия на месте действия. В частности, присутствие посторонних  может усиливать прямую агрессию, если агрессор полагает, что его  действия вызовут одобрение со стороны  наблюдателей, и подавлять ее, если агрессор опасается, что его действия вызовут неодобрение или порицание.

Повышению вероятности возникновения  агрессии способствуют некоторые внешние  особенности среды или ситуации - средовые стрессоры.

Берковиц выделил следующие факторы, влияющие на вероятность того, что наблюдение насилия в масс-медиа (кино, видео и т.д.) будет способствовать агрессии: 1. Увиденное кажется наблюдателю проявлением агрессии. 2. Зритель отождествляет себя с агрессором. 3. Потенциальный объект агрессии ассоциируется с жертвой агрессии в фильме. 4. Наблюдаемые события должны выглядеть «реальными» и быть захватывающими. [6]

Такие внешние факторы, как  например, шум, усиливая возбуждение, может  способствовать возрастанию агрессии; теснота (скученность) также способна спровоцировать агрессию. Наблюдения показывают, что агрессивные реакции  усиливаются и в том случае, когда в воздухе содержатся некоторые  загрязняющие агенты (например, сигаретный дым, неприятные запахи).

Несмотря на то, что во многих случаях ситуационные (внешние) факторы оказывают на агрессию большое  воздействие, можно выделить различные  черты личности, психофизиологические особенности человека, связанные  с проявлениями агрессии. Во многих случаях мощными детерминантами агрессии могут являться некоторые устойчивые характеристики потенциальных агрессоров -- те личностные черты, индивидуальные установки и склонности, которые остаются неизменными вне зависимости от ситуации.

Раздражительность (устойчивая тенденция обижаться даже на минимальную  провокацию) и эмоциональная чувствительность (устойчивая тенденция, свойственная некоторым  индивидам, ощущать себя некомпетентными  и испытывать дистресс в ответ на самые умеренные фрустрации) являются чертами личности, способной на агрессию.

Так как страх или тревога  сдерживают агрессию, люди, склонные к  подобным реакциям -- наиболее остро чувствующие опасность, -- зачастую проявляют меньшую агрессивность: иначе говоря, индивиды с высоким уровнем тревожности имеют тенденцию ожидать наказания или, по крайней мере, социального неодобрения за свое участие в выступлениях против других. Часто причины уязвимости лежат в собственном отношении этих людей к жизни. "Жертвенный" стиль поведения формируется с детства как особенность характера. В поведении преобладают покорность, непереносимость одиночества, поиск новых отношений как источника интереса и самоутверждения. В обыденной жизни для таких людей более естественно быть ведомыми. Они легко полагаются на лидера и в критических ситуациях предпочитают следовать советам других. В сфере эмоций у них доминируют чувство неуверенности в себе, тревожность, страх и, отсюда, чрезмеренная потребность в любви, поддержке, защите. Они часто ощущают себя неловко, скованно, зажато, беспомощно. Эти люди боятся потерять поддержку или одобрение. Они склонны излишне романтизировать взаимоотношения с другими людьми, при этом думая о собственной малоценности, предпочитают одного человека большому количеству людей, преданность, подчиняемость и служение ему, привязанность к нему, испытывают дискомфорт при разлуке с ним, боязнь разрыва отношений. И при этом они часто убеждены в том, что успехи или неудачи зависят, в основном, от таких внешних сил как везение, счастливый случай, судьба. Таким образом, низкая тревожность, отсутствие чувства страха и уверенность в своих поступках отличает личность агрессора. Исследования подтвердили предположение о том, что чувство стыда напрямую связано с гневом и агрессией: чем чаще люди испытывают чувство стыда в процессе взаимодействия с другими, тем выше их склонность к гневу и агрессивному реагированию.