Деятельность социального педагога по профилактике суицидальных наклонностей подростков

Министерство  образования и науки РФ

ГОУ ВПО Омский государственный педагогический университет

Факультет психологии и педагогики

Кафедра социальной педагогики

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая  работа

на тему: " Деятельность социального педагога по профилактике суицидальных наклонностей подростков"

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка 35 группы

Ланина А.Б.

Научный руководитель:

К.п.н.  доцент кафедры социальной педагогики

Ивлева А.Н.

 

 

 

Омск-2012

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

Глава I. Теоретические предпосылки  социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к суициду…………………………6

1.1. Сущность суицида как социального  явления……………………..6

1.2.Факторы риска в подростковом  возрасте, ведущие к суициду….18

1.3. Профилактика суицидального  поведения подростков как вид  социально - педагогической деятельности……………………………………27

Выводы по первой главе …………………………………………………38

Глава 2. Исследование процесса социально - педагогической профилактики суицидального  поведения подростков………………………..40

2.1. Исследовательская база для  определения специфики деятельности  социального педагога по профилактике  суицидального поведения среди  подростков………………………………………………………………………40

2.2. Создание программы профилактических  работ по предупреждению суицидального  поведения подростков……………………………………….49

Выводы по второй главе………………………………………………..54

Заключение……………………………………………………………….55

Список литературы………………………………………………………59

Приложения……………………………………………………………….60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Актуальность исследования. Частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 – 17 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия. Из общего количества суицидов 90% - совершается людьми с психотическими состояниями и лишь 10% - без психотических расстройств. Некоторые специалисты пишут о том, что в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания.

           По данным государственной статистики количество детей и подростков, покончивших с собой, составляет 12,7% от общего числа умерших от неестественных причин. За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14157 несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Анализ материалов уголовных дел и проверок обстоятельств причин самоубийств несовершеннолетних, проведенный Генеральной Прокуратурой России, показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.

 Наиболее чувствительным к  катаклизмам оказывается подростковый  возраст. В этот короткий период  времени подросток проходит длинный  путь в своем развитии: через  внешние срывы и восхождения  он обретает чувство значимости личности. Возраст пубертата представляет собой период особой концентрации конфликтов, зачастую приводящих к поведенческим отклонениям, включая аутоагрессию. Все перечисленное привлекает внимание широкого круга исследователей к проблеме саморазрушающего поведения подростков.

Опираясь в своем исследовании на высказанные, безусловно, ценные научные  идеи, необходимо отметить, что это  были отдельные исследования - единой концепции профилактики создано  не было. Изучение психолого-педагогической литературы и опыта работы с детьми склонными к суициду показывают, что деятельность социального педагога с детьми суицидального поведения в условиях образовательных учреждений изучены недостаточно.

 Между тем, факты говорят  о том, что абсолютное большинство  подростков, совершивших суицидальные  попытки, были учащимися школ. Анализ внешних обстоятельств, ведущих к суицидальному срыву подростка, показывает, что одними из ведущих в классификации психотравмирующих ситуаций являются негативные феномены, порожденные школьной жизнью: школьная дезадаптация, неуспех в учебе, отвержение подростка в классе, конфликт с учителями и др. В этой связи необходимы теоретические и экспериментальные исследования, которые помогли бы выявить высокий потенциал социального педагога, способный дать шанс подросткам, находящимся в неблагополучной ситуации развития, осуществить выбор - не на саморазрушение, а на жизнь.

 Возникает противоречие между  необходимостью повышения эффективности  организации работы с проблемой  суицида в подростковом возрасте  и недостаточной разработанностью  этого вопроса в теории и практике социальной педагогики.

Цель исследования: выявить специфику социально – педагогической профилактики суицидальных намерений подростков в условиях образовательного учреждения.

 Объектом исследования является деятельность  социального педагога.

 Предмет исследования – деятельность социального педагога по профилактике суицидальных действий подростков

Для достижения поставленной цели требовалось решить следующие  задачи:

- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме социально - педагогической профилактики суицидального поведения подростков;

- провести диагностику суицидальных наклонностей подростков;

- разработать программу социально - педагогической профилактики суицидального поведения подростков;

В основу исследования положена следующая гипотеза: работа социального педагога по профилактике суицидального поведения подростков будет эффективной, если:

 • осуществляется своевременная  диагностика по выявлению подростков  склонных к суициду;

 • организована профилактическая  работа, направленная на оказание помощи подросткам в осмыслении ими жизни как главной ценности и на активизацию самопознания учащихся путем организации их просвещения;

 • разработана и внедряется  программа работы социального  педагога по профилактике суицидального  поведения подростков;

 • организована работа, направленная  на обогащение специальной компетентности  педагогов, родителей, работников  служб системы профилактики.

 Опытно-экспериментальной базой явилась МОУ Гимназия №9. В исследовании принимали участие 40 подростков, в возрасте от 11 до 16 лет (6 - 9 классы).

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретические предпосылки социально-педагогической деятельности с подростками, склонными  к суициду

 

1.1. Сущность и признаки суицида как социального явления

 

Суицидальное поведение - это саморазрушительное поведение, к которому относятся  и такие формы девиантного  поведения, как злоупотребление  алкоголем, употребление наркотиков, упорное  нежелание лечиться, управление транспортом  в нетрезвом состоянии, самоистязание, сознательное участие в драках и  т.д.

Следует обратить внимание на две  важные особенности определения  самоубийства. Самоубийством называют как сознательные действия, приведшие  к смерти, так и действия, в  результате которых была совершена  попытка лишения себя жизни, но в  силу обстоятельств не повлекшая  фатального исхода. В связи с этим в последнее время ученые стали  различать фатальное (завершенное) самоубийство и нефатальное самоубийство (или суицидальная попытка).

В наши дни суицидальное поведение  не рассматривается как однозначно патологическое. В большинстве случаев  это поведение психически нормального  человека. В то же время распространена точка зрения на суицид как на крайнюю  точку в ряду взаимопереходящих  форм саморазрушительного поведения.[4,с.142]

Обычно самоубийство рассматривается  как феномен социально-психологической  дезадаптации личности в условиях микросоциальных конфликтов.

         Суицидальное поведение имеет внутренние и внешние формы своего проявления.                                                                          

Внутренние формы:

- антивитальные представления (т. е. размышления об отсутствии ценности жизни);

- пассивные суицидальные мысли (представления на тему своей смерти при отсутствии четкого замысла на самовольное лишение себя жизни: «хорошо бы умереть» и т. д.);

- суицидальные замыслы;

- суицидальные намерения.

Внешние формы:

- суицидальные высказывания;

- суицидальные попытки;

- завершенный суицид.[18,с.165]

Суицидальные замыслы — это  более активная форма проявления суицидальности. Тенденция к самоубийству нарастает в форме разработки плана: продумываются способы, время и место самоубийства. Суицидальные намерения появляются тогда, когда к замыслу присоединяется волевой компонент — решение, готовность к непосредственному переходу во внешнее поведение. Суицидальная попытка — это целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью. Попытка может быть обратимой и необратимой, направленной на лишение себя жизни или на другие цели. Завершенный суицид — действия, завершенные летальным исходом.

Период от возникновения суицидальных мыслей до попыток их реализации называется пресуицидом. Длительность его может исчисляться минутами (острый пресуицид) или месяцами (хронический пресуицид). В случаях продолжительного пресуицида процесс развития внутренних форм суицидального поведения отчетливо проходит описанные выше этапы. При острых пресуицидах последовательность не обнаруживается и можно наблюдать появление суицидальных замыслов и намерений сразу же. [4, 144]

Пресуицид включает две фазы:

1. Предиспозиционная фаза характеризуется исключительно высокой активностью человека (период поиска «точки опоры»), но эта активность не сопровождается суицидальными исполнительными действиями. По мере того, как исчерпываются варианты улучшения ситуации, крепнет мысль о ее неразрешимости. Суицидент остро ощущает невыносимость существования и предположительно констатирует отсутствие желания жить, но мысли о самоубийстве блокируются механизмами защиты. Еще сохраняется возможность оказать помощь человеку, вывести его из тупика.

2. Собственно суицидальная фаза  начинается, если суицидент не нашел выхода из кризиса, не получил поддержки, и длится вплоть до покушения на свою жизнь. На этом этапе происходит углубление дезадаптации: у человека возникают суицидальные мысли, а позднее и обдумывание способа самоубийства. На этом этапе усилия психолога и педагогов по предотвращению самоубийства, как правило, малоэффективны. Необходимо вмешательство врача-психиатра. [18,171]

Структура суицидального  поведения:

1) социально-ситуационные факторы;

2) личностные факторы;

3) конфликт;

4) социально-психологическая дезадаптация;

5) крах ценностных установок  (потеря смысла жизни);

6) провоцирующие факторы;

7) мотивационная готовность;

8) предрасполагающие внешние факторы;

9)пресуицид;

10)суицид.

Существуют три основных признака надвигающегося суицида:

- скрытый гнев: гнев скрывают, выдавая за другие чувства, он направлен внутрь себя, похоронен, но наличие его можно заметить; тяжелая потеря; положение дел не улучшается, никто не может помочь, нет никакой надежды;

-человек охвачен чувством беспомощности;

- уход из жизни, в силу его крайней важности, лучше отложить на некоторое время, спокойно все обдумать и т. д. [9,108]

Способы суицида варьируют в  разных культурах. Повешение — ведущий  способ суицида во всем мире. В США  около 60% всех суицидов происходят с  использованием огнестрельного оружия. В Канаде, где оружие менее доступно, с его использованием происходит 30% суицидов. Отравление, например, с  использованием передозировки лекарственных  средств, отмечается в США в 18% всех суицидов. Исследователи предполагают, что небольшой процент из числа  фатальных ДТП с единственной жертвой — фактически суициды. Только от 15% до 25% людей, налагающих на себя руки, оставляют прощальные записки. [18, 172]

        Суициды делятся на три основные группы: истинные, демонстративные и скрытые.

Истинный суицид направляется желанием умереть, не бывает спонтанным, хотя иногда и выглядит довольно неожиданным. Такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное состояние  или просто мысли об уходе из жизни. Причем окружающие такого состояния  человека могут не замечать. Другой особенностью истинного суицида  являются размышления и переживания  по поводу смысла жизни.

Демонстративный суицид не связан с  желанием умереть, а является способом обратить внимание на свои проблемы, позвать  на помощь, вести диалог. Это может  быть и попытка своеобразного  шантажа. Смертельный исход в  данном случае является следствием роковой  случайности.

Скрытый суицид (косвенное самоубийство) — вид суицидального поведения, не отвечающий его признакам в  строгом смысле, но имеющий ту же направленность и результат. Это действия, сопровождающиеся высокой вероятностью летального исхода. В большей степени это поведение нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из жизни. Такие люди выбирают не открытый уход из жизни «по собственному желанию», а так называемое суицидально обусловленное поведение. Это и рискованная езда на автомобиле, и занятия экстремальными видами спорта или опасным бизнесом, и добровольные поездки в горячие точки, и употребление сильных наркотиков, и самоизоляция. [4,с.151]

Э. Дюркгейм делил самоубийства на виды в зависимости от особенностей социальных связей индивида. «Анемическое»  самоубийство происходит в результате тяжелых разногласий между личностью  и окружающей ее средой. «Фаталистическое»  самоубийство имеет место в случае личных трагедий, например смерти близких, потери работоспособности, несчастной любви. «Альтруистическое» самоубийство совершается ради других людей или  во имя высокой цели. Наконец, «эгоистическое»  самоубийство является уходом от неблагоприятных  ситуаций — конфликтов, неприемлемых требований.

В.А. Тихоненко, принимая во внимание степень желаемости смерти, дополнил суицидальную попытку несколькими связанными видами поведения. Во-первых, он выделяет демонстративно-шантажное суицидальное поведение, имеющее своей целью демонстрацию намерения умереть. Во-вторых, автор говорит о самоповреждении или членовредительстве, которые вообще не направляются представлениями о смерти и ограничиваются лишь повреждением того или иного органа. В-третьих, подобное поведение может быть просто результатом несчастного случая. [17, с.261]

Таким образом, диагностика суицидального  поведения должна основываться на точной оценке степени желаемости смерти.

Несмотря на очевидную уникальность каждого случая, самоубийства имеют  ряд общих характеристик. Суицидальное поведение, как правило, сопровождается стрессогенным характером жизненной ситуации и фрустрацией ведущих потребностей. Для суицидента характерны: невыносимость страданий, поиск выхода из ситуации, переживание безнадежности ситуации и собственной беспомощности, аутоагрессия, амбивалентное отношение личности к суициду, искажение воспринимаемой реальности — зацикленность на проблеме, «туннельное зрение». Все это приводит к сужению выбора до бегства в «суицид». При этом суицидальное поведение, как правило, соответствует общему стилю жизни и личностным установкам. [4,с.151]

  Концепции формирования  суицидов

Основные концепции, объясняющие  суицидальное поведение, можно условно  разделить на три группы: социологическую, психопатологическую и социально-психологическую.

Существенным оказывается семейное влияние. Так, наличие самоубийств  в истории семьи повышает риск возникновения суицида. Кроме того, личностные особенности родителей, например депрессивность, могут выступать фактором суицидальной динамики.

Психопатологический подход рассматривает  суицид как проявление острых или  хронических психических расстройств. Предпринимались, но оказались безуспешными попытки выделения самоубийств  в отдельную нозологическую единицу  — суицидоманию. Несколько схожую позицию выражает взгляд на суицидальное поведение как пограничное состояние. А. Е. Личко пишет: «Суицидальное поведение у подростков — это в основном проблема пограничной психиатрии, т.е. области изучения психопатий и непсихотических реактивных состояний на фоне акцентуации характера». По наблюдению автора, лишь 5 % суицидов и попыток падает на психозы, в то время как на психопатии — 20—30 %, а все остальные на так называемые подростковые кризы.[4,162]

В целом статистически достоверная  связь между суицидальным поведением и конкретными психическими расстройствами не выявлена. Тем не менее, для некоторых  патологических состояний и расстройств  суицидальный риск выше, например для  острого психотического состояния и для депрессии. Депрессия наиболее часто упоминается в связи с суицидами, что определяет необходимость ее более пристального рассмотрения.

В диагностическом смысле термин «депрессия»  обозначает аффективные нарушения, присутствующие в широком спектре  нозологических единиц с различной  этиологией и клиническими проявлениями. Депрессия переживается субъективно  как подавленное настроение, как  состояние угнетенности, безнадежности, беспомощности, вины. В международной  классификации болезней 10-го пересмотра в качестве ведущего для диагностики  депрессии называется соматический синдром. У конкретного человека не менее двух недель должны проявляться  три и более его признака:

— снижение интересов или удовольствия от деятельности, обычно приятной;

— отсутствие реакции на деятельность (события), которые в норме ее вызывают;

— пробуждение утром за два (или  более) часа до обычного времени;

— внешне выраженная психомоторная  заторможенность или ажитация;

— заметное снижение (повышение) аппетита;

— снижение веса;

— заметное снижение либидо;

— снижение энергии;

— повышенная утомляемость.[11,с.58]

Дополнительно к соматическим называются психологические признаки: снижение самооценки; беспричинное чувство самоосуждения; чрезмерное и неадекватное чувство  вины; повторяющиеся мысли о смерти, суицидальное поведение; нерешительность. Другим часто встречающимся симптомом, причиняющим серьезное беспокойство человеку, является нарушение ясности или эффективности мышления, иногда настолько выраженное, что может быть принято даже за органическую деменцию. Депрессивное состояние, таким образом, кроме субъективно плохого настроения имеет выраженные соматические проявления, сниженную самооценку, нарушения мышления.

Несмотря на имеющую место, хотя и неоднозначную, связь суицидального  поведения с психическими расстройствами (преимущественно — аффективными нарушениями), большинство авторов  в настоящее время считают, что  суицидальные действия могут совершать  как лица с психическими заболеваниями, так и здоровые люди. В первом случае речь должна идти о проявлениях  патологии, требующей преимущественно  медицинского вмешательства. Во втором случае можно говорить об отклоняющемся  поведении практически здорового  человека в ответ на психотравмирующую  ситуацию, что предполагает оказание срочной социально-психологической  и социально-педагогической помощи.

В условиях экстремальной ситуации личности неодинаково перестраивают  свою приспособительную тактику. Наиболее устойчивые из индивидов за счет пластичности и резервов сохраняют прежний  общий уровень адаптации. Другая группа людей характеризуется временным  снижением уровня, но без слома  основных направлений адаптации. В  этом случае дезадаптация носит лишь количественный характер, она лимитирована и не выходит за пределы качественной определенности адаптационного процесса, т.е. дезадаптация не приводит к болезни, не порождает патологических форм адаптации. В тех же случаях когда экстремальные  нагрузки сочетаются с индивидуальными  проблемами (например, неврозами), вероятность  нарушений значительно возрастает. В таких случаях социально-психологическая дезадаптация влечет за собой качественную трансформацию приспособительного процесса, появление патологических форм адаптации. Этот вариант, по мнению А. Г.Амбрумовой, характерен для пограничных расстройств, при которых наиболее подвержены срыву ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность при общем снижении интенсивности и пластичности процесса приспособления. Психотические расстройства представляют собой глобальную дезадаптацию с переходом на качественно новый уровень патологического реагирования.[4,с.163]

Э. Шнейдман предлагает рассматривать суицид с точки зрения психологических потребностей. В соответствии с его теорией, суицидальное поведение определяют два ключевых момента: душевная боль, которая оказывается сильнее всего остального; состояние фрустрации или искажение наиболее значимой потребности личности.[17,с.287]

В рамках социально-психологического подхода также широко представлены работы, изучающие связь между  личностными особенностями и  суицидальным поведением. Распространено мнение, что тип девиации, например насильственная или самодеструктивная, определяется складом личности. А.Е. Личко отмечает связь между типом акцентуации характера подростка и суицидальным поведением. Так, суицидальные демонстрации в 50 % случаев сочетаются с истероидным, неустойчивым, гипертимным типами, а покушения — с сенситивным (63 %) и циклоидным (25 %) типами. Е.И. Личко отмечает чрезвычайно низкую суицидальную активность шизоидов. В.Т. Кондрашенко, напротив, приводит данные в пользу шизоидного, психастенического, сенситивного, возбудимого и эпилептоидного типов. Авторы сходятся во мнении, что практически не склонны к покушениям и суицидам астенический, гипертимный, неустойчивый типы подростков.

Н.В. Конанчук, В.К. Мягер выделили три основных свойства, характерных для суицидента:

1) повышенная напряженность потребностей;

2) повышенная потребность в эмоциональной  близости при сверхзначимости отношений;

3) низкая фрустрационная толерантность и слабая способность к компенсациям.

Суммируя данные, полученные различными авторами, можно представить некий  обобщенный психологический портрет суицидента. Для него характерна как заниженная самооценка, так и высокая потребность в самореализации. Это сенситивный, эмпатичный человек со сниженной способностью переносить боль. Его отличают высокая тревожность и пессимизм, тенденция к самообвинению и склонность к суженному (дихотомическому) мышлению. Также отмечаются трудности волевого усилия и тенденция ухода от решения проблем. Стоит подчеркнуть, что приведенный портрет прямо противоположен характеристике антисоциальной личности.

Обзор теорий, проливающих свет на детерминацию и характер суицидального  поведения, позволяет сделать вывод  о сложности, полиэтиологичности данного явления. Тем не менее можно выделить некоторые факторы риска суицидального поведения личности:

- предшествующие попытки суицида (данного человека);

-семейная история суицида;

-кризисная ситуация (неизлечимая болезнь, смерть близкого человека, безработица и финансовые проблемы, развод);

-семейный фактор (депрессивность родителей, детские травмы, хронические конфликты, дисгармоническое воспитание);

-эмоциональные нарушения (прежде всего депрессия);

-психические заболевания (алкоголизм, наркомания, шизофрения);

-социальное моделирование (демонстрация суицида СМИ, их изображение в литературных произведениях — «эффект Вертера»).

 

Внешние и внутренние условия облегчают  возникновение суицидального поведения, но не предопределяют его. Действительными  причинами, «запускающими» суицид, являются внутренние мотивы.

Нередко суицидальная мотивация имеет  форму эмоционального отклика на кризисную ситуацию. Типичными обрушивающимися  на личность событиями являются потеря близкого человека, развод или разлука. Потеря работы или здоровья, угроза уголовного наказания или разоблачения также способствуют возникновению  суицидального поведения. Иногда подобные реакции следуют за крупными успехами — продвижением по службе, резко возросшей ответственностью, достижением заветной цели и т. п.

В различных ситуациях могут  действовать разные мотивы суицидального  поведения: протест, месть, призыв о  помощи, избежание страдания, самонаказание, отказ от существования.

Стрессовые ситуации актуализируют  индивидуально окрашенные свехценные переживания (индивидуальные смыслы), которые могут носить как устойчиво-личностный, так и ситуационный характер. А. Г. Амбрумова выделила шесть типов непатологических реакций у взрослых людей с суицидальным поведением:

-эмоциональный дисбаланс (наличие негативных аффектов);

-пессимизм (все плохо, ситуация не имеет выхода, в будущем нет ничего хорошего);

- отрицательный баланс (рациональное сверхкритичное «подведение жизненных итогов»);

-демобилизация (отказ от контактов и деятельности из-за чувства одиночества и отверженности);

-оппозиция (агрессивная позиция с обвинениями в адрес окружающих, переходящая в аутоагрессивную, чаще демонстративную);

-дезорганизация (состояние тревоги с выраженными соматовегетативными нарушениями).

Нередко подчеркивается тесная связь  между суицидом и любовным влечением. Смерть в этом случае может иметь  особый смысл для любящего человека — возможность воссоединиться с  любимым после смерти или обрести  ту любовь, на которую он тщетно надеялся при жизни. При страстной влюбленности суицидальное поведение является попыткой восстановить утраченный контроль над  собой, снять невыносимое напряжение.

Поскольку кроме влечения к смерти есть еще влечение к жизни (состоящее  из сексуального влечения и влечения к самосохранению), постольку суицидальное действие наряду с деструктивными содержит также и конструктивные мотивы. Таковыми могут быть: призыв о помощи, поиск контакта, бегство от опасности, желание паузы или ухода. Таким образом, в каждом суицидальном действии одновременно проявляются противоположные намерения: агрессия-аутоагрессия, призыв-бегство.

Рингель пришел к важнейшему выводу, что всякому суицидальному действию предшествует синдром, состоящий из трех компонентов. Это:

— инверсия агрессии (обращение на себя);

— суицидальные фантазии;

—сужение.

Другим признаком депрессии  и суицидального поведения является нарушение регуляции самооценки. Основой для развития такой нарциссической уязвимости может быть:

— ранняя разлука с матерью в  возрасте от шести месяцев и сопровождающая ее анаклитическая депрессия (Р. Шпиц);

— отсутствие принятия и эмоционального понимания со стороны матери в  раннем возрасте 16 — 24 мес. (М. Маллер).

Это, в свою очередь, приводит к  амбивалентности, агрессивному принуждению  родителей, депрессивному аффекту. У ребенка не формируются внутренние психологические структуры, способные  регулировать самооценку.

Следовательно, еще одним бессознательным  механизмом формирования суицидального  поведения может быть чрезмерная нарциссическая потребность. Известно, что нарциссизм связан с чувством грандиозности и необходимостью получать подтверждение своей ценности извне. Другой стороной нарциссической динамики являются переживания стыда, зависти, пустоты и неполноценности. Объективно неблагоприятные ситуации, связанные с неуспехом, конфликтом, стрессом, могут усилить данные аффекты до уровня их невыносимости и появления суицидальных намерений.

Таким образом, суицидальное поведение  имеет сложный комплексный характер: проявляется в разных формах (внутренней и внешней), включает две фазы (предиспозиционную и суицидальную), имеет свои признаки и способы проявления; для каждого возраста характерны разные причины возникновения суицидов. Выделяя психологический анализ в качестве ведущего для работы с конкретной личностью, социальные педагоги, несомненно, должны учитывать и другие важные аспекты проблемы, такие, как социальный, правовой, исторический, культурологический, медицинский, этический.

 

1.2.Факторы риска в подростковом возрасте, ведущие к суициду

 

Подростковый период -- период завершения детства, вырастания из него, переходный от детства к взрослости. Обычно он соотносится с хронологическим возрастом с 10--11 до 14--15 лет. Сформированная в учебной деятельности в средних классах школы способность к рефлексии направляется школьником на самого себя. Сравнение себя со взрослыми и с более младшими детьми приводит подростка к заключению, что он уже не ребенок, а скорее взрослый. Подросток начинает чувствовать себя взрослым и хочет, чтобы и окружающие признавали его самостоятельность и значимость.

Важная собенность подросткового возраста заключается в том, что очень многие моменты человек переживает в одиночку, не посвящая в них окружающих, либо делясь только с очень близкими друзьями. Между тем, проблемы, с которыми сталкиваются, подростки носят зачастую отнюдь не детский характер и требуют немедленного решения.