Досуговая деятельность молодежи

3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность  темы курсового исследования. Важнейшим аспектом жизнедеятельности молодежи является досуг, так как именно в данной сфере современная молодежь имеет возможность самореализации, свободы действия посредством выбора места и времени для его проведения.

Современное молодое поколение, в  соответствии со своими потребностями, период досуга или отдыха отдает чаще всего общению в молодежных компаниях, группах сверстников, где формируется особая молодежная субкультура, оказывающая непосредственное влияние на становление личности молодого человека. Молодежные субкультуры представляют собой явление, обусловленное как характером культуры и социальных взаимодействий современного общества, так и принципиальным изменением места и роли молодежи в обществе.

В настоящее время социокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни – утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых, существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, современных    культурно-досуговых центров.

Одной из актуальных проблем  культурно-досуговых учреждений является организация отдыха детей и молодежи. К сожалению, в силу социально-экономических трудностей общества, большого числа нетрудоустроенных молодых людей, отсутствия должного количества культурно-досуговых учреждений и недостаточное внимание к организации отдыха молодежи со стороны местных органов власти происходит развитие внеинституциональных форм молодежного отдыха.¹

Между тем, свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие психические и физические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, саморазвития и самовоспитания, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.

Практика организации молодежного отдыха показывает, что наиболее привлекательными формами для молодежи являются танцы, ток-шоу, музыка, КВН, однако, не всегда культурно-досуговые и молодежные центры строят свою работу, исходя из интересов молодых людей. Нужно не только знать современные культурные запросы молодёжи, предвидеть их изменение, но и уметь быстро реагировать на них, уметь предлагать новые виды и формы досуговой деятельности.

Совершенствование деятельности культурно-досуговой сферы по организации отдыха детей и молодёжи сегодня является актуальной проблемой. И ее решение должно идти активно по всем направлениям: разработка концепций учреждений культуры в новых условиях, совершенствование хозяйственного механизма, содержание деятельности, планирование и управление учреждений сферы досуга.

Степень разработанности  темы исследования. Интерес к молодёжным проблемам носит постоянный и устойчивый характер в отечественной и зарубежной философии, психологии, социологии, педагогике.

Социально-философские  проблемы молодежи как важной социальной группы общества нашли свое отражение  в исследованиях И.В. Бестужева-Лады, А.А. Гордона, С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Кона, В.Т. Лисовского и др.² Значительный вклад в исследование отдыха молодежи внесли В.Д. Патрушев, Г.А. Пруденский, Э.В. Соколов, Б.А. Трушин.³ К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга исследователей Т.И. Баклановой, А.С. Каргина;⁴ по вопросам психологии личности – труды Г. М. Андреевой, А. В. Петровского и др.⁵

Проблематика, рассматриваемая в настоящей работе, изучалась в зарубежной и отечественной науке такими учеными, как Ж. Дюмазедье, К. Маркс, Г. П. Орлов, С. Г. Струмилин⁶ и другими, заложившими фундамент исследований данного направления и во многом определившими основные подходы к проблеме изучения пространства свободного времени и досуга.

Отечественная социологическая  наука значительно продвинулась и в области изучения проблем  молодежи. Различные аспекты молодежной проблематики – социализация, трудовая активность, жизненные планы, воспитания – нашли довольно обстоятельное освещение в научной литературе. Большой вклад в их изучение внесли А. И. Вишняк,                    Ю. Г. Волков, Ю. А. Левада, А. Б. Мискевич, М. Н. Руткевич, М. Х. Титма, Ф. Р. Филиппов, В. Н. Шубкин и многие другие.⁷

Однако на сегодняшний день проблема организации досуга молодежи по месту жительства остается недостаточно исследованной.

Проблема курсового исследования состоит в противоречии между необходимостью внедрения эффективных технологий в практику организации отдыха детей и молодежи и отсутствием таких технологий в деятельности культурно-досуговых учреждений, органов по делам с молодежью и клубов по месту жительства.

Объектом исследования выступает досуговая деятельность молодёжи Белгородской области.

Предметом исследования является организация отдыха    деятельности молодёжи Белгородской области.

Целью работы является разработка рекомендаций по совершенствованию организации досуга молодежи в Белгородской области.

Указанная цель обусловила необходимость постановки и решения  следующих задач:

- обосновать теоретические основы организации отдыха молодежи;

- проанализировать организацию отдыха молодежи по месту жительства (на примере Белгородской области);

- разработать пути совершенствования организации отдыха в молодёжной среде по месту жительства.

Теоретико-методологическая основа курсового исследования. В качестве базовых оснований данного курсового исследования являлись труды современных отечественных и зарубежных социологов, исследователей в области демографии, социальной политики, социальной геронтологии, психологии, философии, специалистов-практиков, занятых в сфере социальной работы.

В качестве теоретико-методологических основ исследования использовались основные положения содержательного подхода, позволяющие представить важность процесса организации отдыха детей и молодежи в процессе их социализации. Важную роль в процессе исследования играли  методы эмпирического, системного и ситуационного анализа. Эти методы позволили объективно оценить реально существующую ситуацию, выявить проблемные зоны, и сформировать способы их решения.

Эмпирической  базой курсового исследования составили:

-      результаты научных исследований различных ученых;

- документы, статистические  отчеты, учреждений культуры Белгородской области;⁸

-     справочно-аналитических материалах.⁹

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка источников и литературы.

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА МОЛОДЕЖИ

Одной из основных задач российского общества является создание условий для развития духовности подрастающего поколения на основе общечеловеческих ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности; а также создание условий для оздоровления молодых людей. Именно досуговая работа образовательных и культурных учреждений является отправной точкой в процессе формирования духовно-нравственной личности, ориентиром в планировании и организации отдыха молодежи. Грамотно организованная досуговая деятельность должна быть основана на компетентностном подходе, то есть иметь целью формирование и развитие таких качеств, способностей, знаний, умений и навыков, которые помогут молодому человеку в самореализации как личности.¹⁰

Отдых – вполне самостоятельная сфера человеческого бытия. Большая доля отдыха – самая объемная в бюджете времени человека.

Понятие «отдых» не вполне самостоятельное. Его смысл проясняется, если рядом стоит другое слово – «труд». Обычно отдых представляют как фазу, заключающую трудовую деятельность. Следует видеть единство противоположных научных категорий «труд» и «отдых». Парность категорий не допускает в принципе занижения научной значимости одного понятия за счёт другого. Поэтому следует сделать вывод о равнозначности труда и отдыха, что необходимо не только в концепции цивилизации досуга, но и в повседневной жизни.

В обыденном смысле понятие  «отдых» применяется в двух значениях: как состояние покоя (процесс  отдыха) и как свободное от работы время, необходимое для восстановления сил. Отдых со второй точки зрения предполагает некую досуговую деятельность. Отдых и досуг тождественные понятия. Содержательно несущие в себе одно и то же наполнение. В контексте данного исследования мы будем прибегать к понятию досуг, заменяя им понятия отдых.

Досуг с самого начала рассматривался как социальное явление, отражение общественной и духовной сущности человека. Его содержание зависит от историко-культурного  контекста и меняется вместе с  господствующей в обществе системой ценностей. Характер досуга определяется укладом жизнедеятельности людей, сложившимися традициями и обычаями, социальными нормами, правилами, эстетическими представлениями.

Понятие досуг является исходным для характеристики досугового пространства жизнедеятельности молодёжи. Следовательно, возникает необходимость его уточнения в связи с разным пониманием содержания и интерпретации досуга и свободного времени в научной литературе по данной проблеме.

Досуг – деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности.¹¹ Поскольку отдых, в этом контексте, деятельность, то это означает, что он не пустое время провождение, не простое бездельничанье и вместе с тем не по принципу: «что хочу, то и делаю». Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия – вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень культуры молодежного досуга.

От умения направлять свою деятельность в часы отдыха на достижение общезначимых целей, развитие и совершенствование своих сущностных сил, реализацию своей жизненной программы во многом зависит социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворенность своим свободным временем.

К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной  активности. Молодежь более склонна  к игровой деятельности, захватывающей  психику целиком, дающей постоянный приток эмоций новых ощущений, и с трудом приспособляется к однообразной деятельности. Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе молодых людей практически всех возрастов и социального положения. Интерес к игровой деятельности у молодежи носит достаточно выраженный характер. Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие в телевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивные состязания. Феномен игры порождает огромный, невероятно быстро разрастающейся мир, в который молодежь погружается безоглядно. В сегодняшних непростых социально-экономических условиях мир игры оказывает серьезное влияние на молодежь. Этот мир обеспечивает молодежи прерывание повседневности. По мере потери ориентации на труд и другие ценности молодежь уходит в игру, перемещается в пространство виртуальных миров. Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных культурно-досуговых мероприятий свидетельствует о том, что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуры игровых блоков, стимулирующих у молодых людей стремление к состязательности, импровизации и изобретательности.¹²

К другим особенностям молодежного отдыха относится своеобразие среды его протекания. Родительская среда, как правило, не является приоритетным центром проведения досуга молодежи. Подавляющее большинство молодых людей предпочитают проводить свободное время вне дома, в компании сверстников. Когда речь идет о решении серьезных жизненных проблем, молодые люди охотно принимают советы и наставления родителей, но в области специфических досуговых интересов, то есть при выборе форм поведения, друзей, книг, одежды, они ведут себя самостоятельно. Эту особенность молодежного возраста точно подметил и описал И.В. Бестужев-Лада: «для молодежи «посидеть компанией» – жгучая потребность, один из факультетов жизненной школы, одна из форм самоутверждения. Значит, общение в молодежной компании – это форма досуга, в которой молодой человек нуждается органически».¹³

Тяга к общению со сверстниками, объясняется огромной потребностью молодежи в эмоциональных контактах. Его можно рассматривать как:

- необходимое условие жизнедеятельности человека и общества;

- источник творческого преобразования индивида в личность;

- форму передачи знаний и социального опыта;

- исходный пункт самосознания личности;

- регулятор поведения людей в обществе;

- самостоятельный вид деятельности.¹⁴

Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи стало  ярко выраженное стремление к психологическому комфорту в общении, стремлении приобрести определенные навыки общения с людьми различного социально-психологического склада. Общение молодежи в условиях досуговой деятельности удовлетворяет, прежде всего, следующие ее потребности:

- в эмоциональном контакте, сопереживании;

- в информации;

- в объединении усилий для совместных действий.

Надо подчеркнуть, что  характеристика молодежного досуга с точки зрения культуры его организации  и проведения охватывает многие стороны  данного явления – как личностные, так и общественные. Культура досуга – это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно и с пользой проводить свободное время.

Культура досуга характеризуют  также те занятия, которым отдается предпочтение в свободное время. Речь идет только о таких видах досуговой деятельности, которые способствуют нормальному воспроизводству способности к труду, совершенствованию и развитию молодого человека. Во многих из них он должен непременно участвовать сам.

Отличным качеством  культурного отдыха молодежи является эмоциональная окрашенность, возможность привнести в каждую возможность заниматься любимым делом, встречаться с интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником важных событий. Высший смысл истинного досуга состоит в том, чтобы приблизить полезное, любимое и отделить или упразднить пустое, ненужное. Здесь досуг для молодого человека превращается в образ жизни, в заполнении свободного времени разнообразными, содержательно насыщенными выводами деятельности. Основные особенности культурного досуга молодежи – высокий уровень культурно-технической оснащенности, использование современных досуговых технологий и форм, методов, эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень досугового процесса.¹⁵

Молодежный отдых подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемым элементом образа жизни человека. Поэтому досуг всегда рассматривается как реализация, интересов личности связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п. В этом заключается социальная роль досуга.

Система организации отдыха определяется интересами и потребностями молодых людей в свободное время. Потребности в сфере отдыха имеют определенную последовательность проявления. Удовлетворения одной потребности порождает обычно новую. Это позволяет менять вид деятельности и обогащать отдых.

Когда меняется сoциальное положение человека, уровень его культуры, то сразу же происходит изменения и в структуре отдыха. Отдых обогащается по мере увеличения свободного времени и роста культурного уровня. Если молодой человек не ставит перед собой задачу самосовершенствоваться, если его свободное время ничем не заполнено, то происходит деградация досуга, обеднение его структуры.

Структурa досугa состоит из нескольких уровней, которые отмечаются друг от другa своей психологической и культурной значимостью, эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.

Выделяют два вида отдыха: пассивный и активный. Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает усталость и восстанавливает силы. Чем ты занят – не имеет значения, лишь бы можно было отвлечься, освободиться от напряжения, получить эмоциональную разрядку. Привычная простая деятельность дома вызывает настроение покоя. Это может быть простое соединение или летание, просмотр газет, настольная игра, непринужденная беседа, прогулка, обмен мнениями. Отдых такого рода не ставит перед собой далеко идущих целей, он пассивен, индивидуален, содержит лишь зачатки позитивного досуга.

Активный отдых, напротив, воспроизводит силы человека с превышением исходного уровня. Он дает работу мышцам и психическим функциям, которые не нашли применения в труде. Человек наслаждается движением, быстрой сменой эмоциональных воздействий, общением с друзьями. Активный отдых в отличие от пассивного, требует некоторого минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки. К нему относят физкультуру, спорт, физические и психические упражнения, туризм, игры, просмотр кинофильмов, посещение выставок, музеев, приятельское общение.

Исследователи выделяют три основные функции активного  отдыха: восстановительную функцию, функцию развития и функцию гармонизации.  Первая обеспечивает человеку физиологическую норму здоровья и высокую работоспособность, вторая – развитие его духовных и физических сил, третья – гармонию души и тела. В общем, многие стороны личности могут быть развиты и усовершенствованы активным отдыхом, если инвалид обладает хорошо развитым умением отдыхать. Оно есть своего рода искусство, которое состоит в способности знать возможности своего организма и сделать выбор наиболее подходящих в данное время занятий.¹⁶

Между работой и отдыхом  социологи, психологи, экономисты установили прямую взаимосвязь. В культурно-досуговой деятельности также был проведен ряд исследований в этой области. Наиболее точными и плодотворными являются исследования Ю.А. Стрельцова, который считает «что любой вид свободной деятельности несет в себе как функцию восстановления сил, так и функцию развития знаний и способностей человека. Однако одна из этих функций является преобладающей, доминирующей: как вид деятельности, имеет свойство развивать человека либо преимущественно восстанавливать его силы».¹⁷ Конечно отдых и развлечения тесно переплетаются друг с другом, но есть и свои различия.

С активным отдыхом связана  активизация духовных интересов, которые  побуждают молодого человека к активным поискам в сфере культуры. Эти  поиски стимулируют познавательную деятельность личности, состоящую в систематическом чтении серьезной литературы, посещения музеев, выставок. Этот вид досуга носит целенаправленный, систематический характер, это овладение миром культурных ценностей, которое раздвигает границы духовного мира молодой личности.

Познавательная деятельность приносит непосредственное удовлетворение и имеет самостоятельную ценность для человека. Здесь набирает силу самый серьезный способ проведения свободного времени, рассчитанный непосредственно не на потребление, а на созидание культурных ценностей – творчество. Потребность в творчестве глубоко свойственна каждому человеку, и тем более молодому. Творческой может быть любая деятельность, если она увлекает, вбирает в себя лучшие душевные силы и способности человека.

Поскольку отдых позволяет  определить место и роль отдельного человека в социальной системе (социальной группе, коллективе, обществе в целом) в соответствии с его индивидуальными качествами и особенностями. Все это и делает отдых социально-педагогическим видом деятельности. Важно, чтобы каждый человек занимался любимым делом и выполнял бы те социальные функции, которые больше всего отвечают его интересам и возможностям. Так же, кроме потребности в активной деятельности, у человека есть потребность в живом созерцании мира и своей внутренней жизни, в поэтическом и философском размышлении.

Этот уровень досуга называют созерцательным. Ему соответствует общение между  близкими по духу людьми.

В возрастном, профессиональном, в  социальном положении люди неоднородны. Различные категории людей отличаются друг от друга потребностями, уровнем культурной и профессиональной подготовленности, бюджетами свободного времени и отношением к нему. Как раз это и должно учитываться в работе современных культурно-досуговых учреждений, должны предлагать людям наиболее эффективные в каждом конкретном случае досуговые занятия, свободу выбора и возможность смены различных видов деятельности.¹⁸

В целом цикле общественных наук под группой понимается реально  существующее образование, в котором  люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности. А для социально-психологического подхода характером немного другой угол зрения. Выполняя различные социальные функции, человек является членом многочисленных социальных групп, он формируется как бы в пересечении этих групп, является точкой, в которой скрещиваются различные групповые влияния.¹⁹

Входя в такие различные  социальные общности в малых группах  в культурно-досуговые учреждения, члены их не только получают информацию, но и усваивают соответствующие  установки и способы реагирования на общественные ситуации, знакомятся с другими людьми. Современные культурно-досуговые центры дают широкие возможности регуляции общения людей на досуге, возможности непрерывного повышения уровня и совершенствования межличностных контактов, ведут работу по рациональному использованию людьми свободного времени.

Складывающийся в дoсуговом коллективе характер и уровень взаимоотношений людей движет или тормозит развитие «досуговых» интересов, влияя на отношение к отдыху. Поэтому очень важно в культурно-досуговом учреждении учитывать различные соотношения личностных и групповых моментов с различными социальными процессами.²⁰

Это позволяет найти  как можно больше вариантов социального  уравновешивания молодого человека со средой занятий на досуге, а также  это расширит мобильность, как отдельных людей, так и целых групп посетителей учреждения.

Понять эти мотивы, помогает изучение посетителей учреждения культуры или участников мероприятия. На основе этого мы получим данные об общей ориентации людей в сфере  досуга и отдыха, представим динамику случайного и закономерного в  поведении их, и на этой основе построить перспективу перехода посетителей от пассивного восприятия материала – к более активному – в форме обмена по интересующему вопросу. Затем дать возможность приобретения соответствующих практических умений и навыков, связанных с развитием способностей, потребности углубления интересов, меняющих в определенной степени даже общую направленность личности.

Молодежный досуг, как  бы перехватывая эстафету подросткового  досуга, закрепляет, а во многом и  закладывает в молодом человеке такие привычки и умения, которые затем будут всецело определять его отношение к свободному времени. Именно на этом этапе жизни человека вырабатывается индивидуальный стиль досуга и отдыха, накапливается первый опыт организации свободного времени, возникает привязанность к тем или иным занятиям. В молодые годы определяется и сам принцип организации и проведения свободного времени – творческий или нетворческий.²¹

Исходя из этого, сформулируем требования к организации и проведению досуга молодежи. Прежде всего, необходимо подходить к нему как к средству воспитания и самовоспитания человека, формирования всесторонне, гармонически развитой личности. При выборе и организации тех или иных занятий, форм досуговой деятельности необходимо учитывать их воспитательное значение, четко представлять, какие качества личности они помогут сформировать или закрепить в человеке.

Таким образом, рассмотрев теоретические основы исследования социально-воспитательной и досуговой деятельности молодёжи, можно сделать следующие выводы:

1. Досуг, являясь частью внерабочего времени, ориентирован на реализацию разнообразных потребностей людей. Проведение досуга способствует как процессам рекреации человека, так и удовлетворению его потребностей в межличностном общении и различных развлечениях.

2. В настоящее время выделяют активные и пассивные формы проведения отдыха. В первом случае – это творческие и любительские занятия, занятия физкультурой, а также активные формы межличностного и межгруппового общения. Во втором случае – это пассивное потребление различных культурных мероприятий и потребление продукции средств массовой коммуникации (радио, телевидение, интернет и тому подобное). Наиболее плодотворным и полезным для молодого человека является активный досуг.

3. Правильно организованный отдых и оздоровление должен быть основан на компетентностном подходе, то есть иметь целью формирование и развитие у молодого человека таких качеств, способностей, знаний, умений и навыков, которые в максимальной мере помогут ему в самореализации как личности.

РАЗДЕЛ II. ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА МОЛОДЕЖИ В БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Сфера досуга и отдыха – важнейшая сфера повседневности, к тому же за годы экономических  перемен в стране претерпевающая в некотором смысле своеобразную «революцию предпочтений». Это выражается не только в том, что существенно расширяются возможности заполнения своего досуга для большинства населения страны, но, в частности, и в том, что происходят качественные типологические сдвиги по отношению к своему свободному времени, его ценности как таковой. Молодежь как наиболее динамично реагирующая группа на все то, что не принято считать традиционным, обнаруживает наибольшую активность в освоении новых возможностей и форм проведения свободного времени (благо, именно эта демографическая группа обладает им в наибольшей степени по сравнению с работающим населением).²²

Если же рассматривать  организацию досуговой деятельности молодежи в Белгородской области, то необходимо рассмотреть структуру Управления по делам молодежи. Управление молодежной политики области является органом исполнительной власти области и осуществляет следующие функции: