Инвалиды как объект социальной работы

Департамент образования и науки Кемеровской области

 

ГОУ СПО Профессиональный колледж г. Новокузнецка

 

 

Специальность: 040401

«Социальная работа»

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

ПМ.01 Социальная работа с лицами

пожилого возраста и инвалидами

МДК 01.03 Технологии социальной работы с лицами

пожилого возраста и инвалидами

Тема: «Инвалиды как объект социальной работы»

                                                                              (КР. 040401.13 11. ПЗ)

 

 

 

 

 

Руководитель                _______             _________        А.Н.Синкина

                                                 Дата            Личная подпись

            Председатель ПЦК      _______             _________         А.Н.Синкина

        Дата            Личная подпись

      Выполнил студент

группы С3-13-08      _______        ________   С.А.Ковалёнок

       Дата                           Личная подпись

   

       

Оценка  ________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Новокузнецк, 2013 

ГОУ СПО Профессиональный колледж г. Новокузнецка

 

Специальность 040401 Социальная работа

(повышенный уровень среднего  профессионального образования)

 

 

РАССМОТРЕНО      УТВЕРЖДАЮ

На заседании ПЦК      Зам. директора по УПР 

Протокол № 1       ________ М.О. Иванова

«04» «сентября » 2013г.     «___» «_________» 2013г.

 

ЗАДАНИЕ № 12

НА КУРСОВУЮ РАБОТУ

 

студенту Коваленок Светлане Александровне

(фамилия, имя, отчество)

группы С3-13-08                                                

 

Тема курсовой работы: «Инвалиды как объект социальной работы»

Перечень вопросов, подлежащих разработке и (или) исследованию:

1. Инвалидность: понятие, причины, формы.

1.1 Понятие инвалидности. 
1.2 Причины инвалидности. 
1.3 Формы инвалидности. 
2. Проблемы инвалидов. 
2.1 Социально-бытовые проблемы. 
2.2 Психологические проблемы. 
2.3 Проблемы получения образования. 
2.4 Проблемы трудоустройства. 

 

 

Руководитель                                             А.Н.Синкина

                               

Председатель ПЦК     А.Н.Синкина

 

 

 

 

Задание выдано 10 ноября2013 года

Срок окончания работы 30 ноября 2013 года        

 

Студент _______________

(подпись) 

 

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УПР

________ М.О. Иванова

.          «___» «_________» 2013г.

План-график

выполнения курсовой работы

 

Группа  С3-13-08                                                

Ф.И.О. студента  Ковалёнок Светланы Александровны

Тема курсовой работы «Инвалиды как объект социальной работы»

Утверждена ПЦК социально-юридических дисциплин_________________________ 

Протокол № 1 от 04.09.2013___________________________________________________

№ п/п	Этапы работы	Сроки выполнения	Вид отчетности	Подпись руководителя
1	Выбор темы курсовой работы. Изучение требований предъявляемых к оформлению курсовой работы. Составление плана-графика и задания на курсовую работу.	05.10.2013	Тема курсовой работы, требования, предъявляемые к оформлению КР. Задание, план-график
2	Сбор информации по теме работы, изучение нормативно-правовых актов и литературы. Составление и оформление содержания и введения курсовой работы.	19.10.2013	НПА, литература. Содержание и введение КР.
3	Составление и оформление теоретической части курсовой работы.	23.11.2013	Черновик теоретической части.
4	Составление и оформление практической части курсовой работы. Составление и оформление заключения и списка использованных источников.	07.12.2013	Черновик практической части. Заключение, список использованных источников.
5	Оформление 100% курсовой работы, сдача на проверку. Проверка курсовых работ.	21.12.2013	100% КР
6	Работа с отзывом и устранение указанных замечаний	18.01.2014	100% КР
7	Защита курсовой работы	16.02.2014	Защита КР

 

Дата 05.10.2013     Подпись студента _______________

 

Дата 05.10.2013     Подпись руководителя ___________

 

Содержание

 

 

Введение	3
1 Инвалидность: понятие, причины, формы	4
1.1 Понятие инвалидности	4
1.2 Причины инвалидности	5
1.3 Формы инвалидности	6
2 Проблемы инвалидов	10
2.1 Социально-бытовые проблемы	10
2.2 Психологические проблемы	11
2.3 Проблемы получения  образования	13
2.4 Проблемы трудоустройства	15
Заключение	20
Список использованных источников	21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

     Определение понятий, связанных с инвалидностью, представляет важнейшую проблему, как в аспекте социальной политики, так и с методологической точки зрения.

      Ограниченность функций организма – любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры, функции или отклонение от нее.

     Инвалидность – это уменьшение или отсутствие способности осуществлять деятельность, которая считается нормальной в обществе (например думать, говорить, ходить, видеть и т.д.).

     Ограничение возможностей означает для личности социальный ущерб, полученный в результате ограниченности функций организма или инвалидности, который препятствует возможности выполнять роль, считающуюся нормальной (в зависимости от возрастных, половых, социальных и культурных факторов). Поэтому инвалиды всячески нуждаются в социальной поддержке государства.

      Современная российская социальная политика не формирует иждивенческие настроения, ориентируя инвалидов на активную позицию в отношении занятости, независимой жизни, однако пока еще не действуют в полной мере механизмы пресечения дискриминации и произвола работодателей в отношении инвалидов. Дискриминационные действия работодателей оправдываются ими с позиций требований рыночной экономики, а прецедентов восстановления справедливости и вынесения наказания за нарушение конституционных гарантий пока недостаточно.

       Цель данной курсовой работы – изучить проблемы инвалидов.

       Задачи курсовой работы:

1. Осветить основные понятия, причины, формы инвалидности.

2. Показать основные проблемы  инвалидов.

 

 

     1. Инвалидность: понятие, причины, формы

     1.1 Понятие инвалидности

      Согласно Российскому законодательству, инвалид - это «лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты». Ограничение жизнедеятельности определяется как «полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью».

       Это определение сравнимо с тем, которое дается Всемирной организацией здравоохранения: люди с ограниченными возможностями имеют функциональные затруднения в результате заболевания, отклонений или недостатков развития, состояния здоровья, внешности, вследствие неприспособленности внешней среды к их особым нуждам, из-за предрассудков общества в отношении к инвалидам.

       Социальная защита инвалидов - система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивающих инвалидам условия для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества.

      Сегодня  за рубежом  этот термин уже практически выходит из употребления, люди избегают употреблять такие «ярлыки», как глухой, слепой, заика, заменяя их сочетаниями ослабленный слух (зрение, речевое развитие).

       По данным ООН, каждый десятый человек на планете имеет инвалидность. По официальной статистике, в России сейчас 13 млн. инвалидов. По оценке Агентства социальной информации, их не менее 15 млн. Среди нынешних инвалидов очень много молодых людей и детей.

      В узком смысле, с точки зрения статистики, инвалидом является человек, имеющий непросроченное свидетельство об инвалидности, выданное в Бюро медикосоциальной экспертизы (БМСЭ) или в лечебных учреждениях силовых ведомств.      

      В широком смысле в контингент инвалидов входят так же лица, подпадающие под установленное законом определение инвалидности, но в силу разных обстоятельств не обратившиеся в БМСЭ. Какие же это обстоятельства? Их можно разделить на 2 класса. Первый связан с развитием здравоохранения и медицины, в частности диагностикой заболеваний и её доступностью (например, несвоевременное выявление злокачественных новообразований). Второй – с мотивами человека в получении статуса инвалида. В настоящее время эта мотивация выше, чем в прошлом, когда ограничения для трудовой деятельности инвалидов были весьма существенны, а статус инвалида не позволял работать.

      Рост инвалидности, с которым мы сегодня сталкиваемся, можно назвать ростом «накопленной» инвалидности. Снижение шансов трудоустройства, ненадежность случайных заработков не могут не подталкивать граждан, имеющих основания для получения инвалидности, регистрировать инвалидность.    

      В течение последних тридцати лет в мире сложились устойчивые тенденции и механизмы формирования политики в отношении инвалидов, правительства различных стран разрабатывают подходы к решению проблем этой социальной группы, оказания помощи государственным и общественным институтам в определении и реализации политики, адресованном инвалидам.

      1.2 Причины инвалидности

       При определении группы инвалидности МСЭ всегда должна устанавливать причину инвалидности. Все документы, послужившие основанием для установления причины инвалидности, записываются в акт освидетельствования.  

      Существует несколько причин инвалидности:

       1. Для гражданского населения:

         - трудовое увечье;

         - профессиональное заболевание;

         - с детства;

         - увечье, (заболевание) связанное с аварией на Чернобыльской АЭС;

         - общее заболевание

      2. Для военнослужащих:

         - военная травма;

         - заболевание, полученное в период военной службы;

         - заболевание, полученное при исполнении (служебных) обязанностей, военной службы в связи с аварией на ЧАЭС.

       Основанием для определения инвалидности является сочетание трех факторов: нарушение функций организма, стойкое ограничение жизнедеятельности, социальная недостаточность.

       К видам социальной недостаточности:

         1. Физическая зависимость - затруднение (или неспособность) к самостоятельному проживанию;

         2. Экономическая зависимость - затруднение (или неспособность) к материальной независимости.

         3. Социальная зависимость – затруднение (или неспособность) поддержания социальных связей.

      1.3 Формы инвалидности

       Согласно критериям определения группы инвалидности в зависимости от степени нарушения функций организма, ограничений жизнедеятельности дифференцируют три группы инвалидности - I, II, III.

       Критерием для определения первой группы инвалидности является социальная недостаточность, вызванная стойкими значительно выраженными расстройствами функций организма, которые обусловлены заболеваниями, последствиями травм, приводящими к резко выраженному ограничению одной из следующих категорий жизнедеятельности либо их сочетанию:

      - способности к самообслуживанию третьей степени - полная зависимость от других лиц;

     - способности к передвижению третьей степени – неспособность к передвижению;

   - способности к ориентации третьей степени - дезориентация;

    - способности к общению третьей степени – неспособность к общению;

     - способности контроля над своим поведением третьей степени – неспособность контролировать свое поведение.

     Первая группа инвалидности устанавливается лицам, которые нуждаются в постоянном постороннем уходе. Этим лицам недоступен никакой труд. Примерами таких состояний являются:

      1. Резко выраженная гемиплегия на почве органического поражения головного мозга различной этиологии или резко выраженная параплегия

     2. При значительно выраженных нарушениях функций кровообращения, дыхания (недостаточность кровообращения III стадии и т. д.). У этих больных нарушены следующие категории жизнедеятельности: способность к самообслуживанию 3 степени, способность к передвижению 3 степени.

       Первая группа инвалидности устанавливается также лицам, которые, несмотря на стойкие резко выраженные нарушения и нуждаемость в постоянном постороннем уходе, могут выполнять отдельные виды труда в специально созданных условиях (на дому). 

       Критерием для установления второй группы инвалидности является социальная недостаточность, вызванная стойким выраженным расстройством функций организма, которые обусловлены заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящими к выраженному ограничению одной из следующих категорий жизнедеятельности либо их сочетанию:

         - способности к самообслуживанию второй степени – с использованием вспомогательных средств и с помощью других лиц;

         - способности к передвижению второй степени – с использованием вспомогательных средств и с помощью других лиц;

         - способности к трудовой деятельности второй, третьей степени – неспособность к трудовой деятельности или работа в специально созданных условиях;

         - способности к обучению третьей, второй степени – неспособность обучения или учеба в специально созданных условиях;

         - способности к ориентации второй степени - с помощью других лиц;

         - способности к общению второй степени - с помощью других лиц;

         - способности контроля над своим поведением второй степени – способность частично или полностью контролировать свое поведение при помощи других лиц.

       Ограничение способности к обучению второй и третьей степени может быть основанием для установления второй группы инвалидности при сочетании с ограничением одной или нескольких других категорий жизнедеятельности (за исключением учащихся).

       Вторая группа инвалидности устанавливается лицам, которым противопоказаны все виды труда, а также лицам, которым доступен труд в специально созданных условиях (работа на дому, специально оборудованные рабочие места).

       Критерием для определения третьей группы инвалидности является социальная недостаточность, вызванная стойким незначительно или умеренно выраженным расстройством функций организма, которые обусловлены заболеваниями, последствиями травм, приводящими к нередко или умеренно выраженному ограничению одной из следующих категорий жизнедеятельности или их сочетанию:

         - способности к самообслуживанию первой степени - с использованием вспомогательных средств;

         - способности к передвижению первой степени – более длительная затрата времени при передвижении;

         - способности к обучению первой степени – обучение с использованием вспомогательных средств;

         - способности к трудовой деятельности первой степени – уменьшение объема работы или потеря профессии; 

         - способности к ориентации первой степени - с использованием вспомогательных средств;

         - способности к общению первой степени – уменьшение объема усвоения, уменьшение скорости общения.

       Ограничение способности к общению первой степени и способностью к обучению первой степени может быть основанием для установления третьей группы инвалидности преимущественно при их сочетании с ограничением одной или нескольких других категорий жизнедеятельности .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      2. Проблемы инвалидов

      2.1 Социально-бытовые проблемы

      Проблема социально-бытовой адаптации инвалидов к условиям жизни в обществе является одной из важнейших граней общей интеграционной проблемы. В последнее время этот вопрос приобретает дополнительную важность и остроту в связи с большими изменениями в подходах к людям, которые являются инвалидами. Несмотря на это, процесс адаптации этой категории граждан к основам жизнедеятельности общества находится в процессе изучения, а именно он решающим образом определяет всю эффективность тех коррекционных мероприятий, которые предпринимают специалисты, работающие с инвалидами. 

     Среди социально - бытовых проблем выделяют:

       1. Ограничение функций самообслуживания:

         - способность самостоятельно одеваться;

         - принимать пищу;

         - соблюдать личную гигиену;

         - самостоятельно передвигаться;

         - самостоятельно садиться или вставать.

       2. Ограничение осуществления социальной роли, которая была до наступления инвалидности:

         - ограничение социальной роли в семье;

         - ограничение социальных контактов;

         - ограничение или невозможность трудиться.

       Потребности инвалидов можно условно подразделить на две группы: – общие, т.е. аналогичные нуждам остальных граждан и - особые, т.е. потребности, вызванные той или иной болезнью. 

       Наиболее типичными из “особых” потребностей инвалидов являются следующие: 

         - в восстановлении (компенсации) нарушенных способностей к различным видам деятельности; 

         - в передвижении; 

         - в общении;

         - в свободном доступе к объектам социально-бытовой, культурной и др. сферы; 

         - в возможности получать знания; 

         - в трудоустройстве; 

         - в комфортных бытовых условиях;

         - в социально-психологической адаптации; 

         - в материальной поддержке.

       Удовлетворение перечисленных потребностей – непременное условие успешности всех интеграционных мероприятий в отношении инвалидов.              Вследствие этого инвалиды становятся особой социально-демографической группой. У них низкий уровень дохода, невысока возможность получения образования (по статистике, среди молодых инвалидов много лиц с неполным средним и мало со средним общим и высшим образованием). Нарастают трудности участия этих людей в производственной деятельности, немногое число инвалидов занято трудом. Свои семьи имеют единицы. У большинства наблюдается отсутствие интереса к жизни и желания заниматься общественной деятельностью. 

      2.2 Психологические проблемы

     Взаимоотношения инвалидов и здоровых подразумевают ответственность за эти взаимоотношения обеих сторон. Поэтому следует отметить, что инвалиды в этих взаимоотношениях занимают не совсем приемлемую позицию. У многих из них не хватает социальных навыков, умения выразить себя в общении с коллегами, знакомыми, администрацией, работодателями.

     Одним из главных показателей социально-психологической адаптации лиц с ограниченными возможностями является их отношение к собственной жизни. Практически половина инвалидов (по результатам специальных социологических исследований) оценивают качество своей жизни как неудовлетворительное (в основном, это инвалиды 1 группы).  Около трети инвалидов (в основном 2-ой и 3-ей групп) характеризуют свою жизнь как вполне приемлемую. 

      Причём понятие “удовлетворённость-неудовлетворённость жизнью” зачастую сводится к плохому или стабильному материальному положению инвалида.

     Одним из факторов отношения к жизни является самооценка инвалидом состояния своего здоровья. 

  Черты социально-психологической дезадаптации одиноких инвалидов имеют место, несмотря на то, что в мерах по социальной защите они имеют определённый приоритет. Ухудшение морально-психологического состояния лиц с ограниченными возможностями объясняется также сложными экономическими и политическими условиями в стране. Как и все люди, инвалиды испытывают страх перед будущим, тревогу и неуверенность в завтрашнем дне, чувство напряжённости и дискомфорта. Общая обеспокоенность принимает формы, характерные для сегодняшних политико-экономических и социально-психологических условий. Наряду с материальным неблагополучием это приводит к тому, что малейшие затруднения вызывают у инвалидов панику и сильный стресс. 

     Итак, можно констатировать, что в настоящее время процесс социально-психологической адаптации инвалидов затруднён, поскольку:

         - удовлетворённость жизнью у инвалидов низка (причём, по результатам наблюдений московских и ярославских специалистов, этот показатель имеет отрицательную динамику);

         - самооценка также имеет отрицательную динамику; 

         - существенные проблемы встают перед инвалидами в области взаимоотношений с окружающими; 

         - эмоциональное состояние инвалидов характеризуется тревожностью и неуверенностью в будущем, пессимизмом. 

      Наиболее неблагополучна в этом смысле группа, где наблюдается сочетание разных неблагоприятных показателей (низкой самооценки, настороженности к окружающим, неудовлетворённости жизнью и т.п.). В эту группу входят люди с плохим финансовым положением и жилищными условиями, одинокие инвалиды, инвалиды 3 группы, особенно безработные, инвалиды с детства (например, больные ДЦП).

     2.3 Проблемы получения образования

     В соответствии с Федеральным Законом "Об образовании", инвалиды 1-ой и 2-ой групп, а также инвалиды детства имеет право на внеконкурсное поступление в государственные высшие учебные заведения, при сдаче вступительных экзаменов на положительные оценки. Но, поступив в ВУЗ, большинство молодёжи с инвалидностью не имеют возможности реализовать своё законное право на получение образования и последующее трудоустройство. Прежде всего, из-за отсутствия вспомогательных технологий и условий для обучения инвалидов. В отличие от опыта ведущих зарубежных стран, в нашей стране отсутствуют службы по оказанию помощи студентам - инвалидам в процессе обучения, а также специальные программы по их дальнейшему трудоустройству.

      Системе дополнительного образования (далее - ДО) отводится особая роль в связи с ее способностью реагировать на изменение профессиональных потребностей людей, рыночной потребности в специалистах различного уровня, адаптировать образовательные ресурсы к актуальным нуждам потенциальных потребителей. В широком смысле ДО представляет собой процесс реализации дополнительных программ обучения, образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных программ в интересах личности, общества, государства.

     Рассмотрим ДО, которое ориентировано на конкретную социальную группу - инвалидов.

      В настоящее время, по данным Всемирной организации здравоохранения, в мире насчитывается более 500 млн. инвалидов. В России их более 13 млн., что говорит о масштабности рассматриваемой проблемы.            Анализ системы ДО позволяет выделить в его структуре два направления: первое - досуговое (музыкальное образование, художественное, спортивное и т.п.), второе - профессиональное образование, направленное на получение человеком новой специальности, повышение профессиональной квалификации, переподготовку специалиста. Первое можно рассматривать как и образование "для себя", развитие своего творческого потенциала, потому что реализация его программ в основном связана с развитием у человека креативных способностей, раскрытием личностных ресурсов, природных задатков. Потребление программ ДО второго типа - профессионального, прежде всего, связано с самосовершенствованием личности в профессиональном плане, потребностью в достижении карьерных целей, либо изменением своего положения на рынке труда. Если услуги ДО творческого типа актуальны, в основном, для детей и подростков, то содержательные аспекты ДО профессионального ориентированы, в первую очередь, на молодежь и людей зрелого возраста.      

     Структура дополнительного профессионального образования (далее ДПО) отличается разнообразием организационных форм: от академий, институтов и центров повышения квалификации до учреждений, заведений, предприятий разных типов собственности. Выделяют формы получения дополнительного образования: очное, заочное, смешанное (очно-заочное). По виду участия обучаемого в программе ДПО рассматриваются три основных: стажировка, повышение квалификации, профессиональная переподготовка. 

     Так, по данным управления специального образования Министерства образования и науки РФ, инвалиды, освоившие программы высшего и среднего профессионального образования, имеют занятость, превышающую 60% (по данным на 01.01.2009 г.). Однако современное образование, призванное способствовать выравниванию статусных позиций, часто воспроизводит неравенство, существующее в обществе, устанавливает достаточно жесткие барьеры для представителей социальных групп, которые не располагают ресурсами: финансами, связями в административных структурах, социальным статусом.