Использование наглядности при изучении сложного предложения

Содержание

Введение

Синтаксис занимает центральное место в грамматической системе языка. Это определяется тем, что сфере синтаксиса специально принадлежат те языковые единицы, которые непосредственно служат для общения людей и непосредственно соотносят сообщаемое с реальной действительностью, включая сюда как внешнюю, так и внутреннюю, интеллектуальную и эмоциональную сферу жизни.

Среди вопросов методики преподавания русского языка, требующих дальнейшей теоретической и практической разработки, важное место занимает вопрос о работе над сложным предложением в начальных классах.

Современная программа начальной школы основной целью обучения русскому языку как родному ставит развитие речи и мышления младших школьников, осознание элементов грамматического строя русского языка, воспитание любви к родному языку и привитие интереса к его познанию. В осуществлении поставленной цели важная роль принадлежит синтаксису, так как изучение синтаксиса в начальном звене школы, знание правил сочетаемости слов, построения предложений способствует развитию и совершенствованию синтаксического строя речи учащихся, развитию речевых умений и навыков.

Многоаспектность предложения требует работы над ним в начальных классах в различных направлениях. Но в имеющихся на сегодняшний день учебниках для начальных классов синтаксическая система русского языка представлена крайне бедно, лишь в той мере, в какой это необходимо для выделения членов предложения и для анализа предложения по цели высказывания и по интонации.

Учащиеся начальных классов выражают свою мысль не только в простом предложении, но зачастую и в предложении сложном. Поэтому необходимо уже в начальной школе ввести понятие «сложное предложение».

Работа по формированию данного понятия проводится в связи с обучением определенным синтаксическим умениям, для чего используется методическая система упражнений, которая предполагает постепенное нарастание сложности и степени самостоятельности выполнения, разнообразие видов и отбор упражнений в соответствии с темами и задачами их усвоения. Однако следует подчеркнуть, что преподавание синтаксиса в школе для более полного осознанного усвоения грамматического (синтаксического) понятия "сложное предложение" не может ограничиться этой, хотя и совершенно необходимой, работой. В конечном счете, ученик должен уметь не только разобрать данную конструкцию, не только рассмотреть предложение по заданному образцу или схеме, но и правильно, наиболее целесообразно выбрать нужную конструкцию из соотносительного ряда возможных в соответствии с ситуацией и задачей высказывания. Научное обоснование содержания школьного курса синтаксиса в начальных классах, в частности содержание работы над сложным предложением на современном этапе, открывает перспективы дальнейшего развития методики синтаксиса в разных её аспектах, усовершенствования программы и учебников по синтаксису русского языка для начальных классов.

Обучение синтаксису сложного предложения  в начальной школе является проблематичным, поскольку традиционная программа не предусматривает этого вопроса как самостоятельной темы. Однако следует отметить, что современные программы (в том числе и развивающая программа Л.В. Занкова) уделяют больше внимания данному вопросу.

Результат образовательного процесса во многом зависит от того, насколько он обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно представить себе современного учителя, не использующего в своей практике ничего, кроме учебника. Несомненно, учитель, заинтересованный в успешном освоении учащимися учебных целей, постарается максимально использовать разнообразные средства, тем самым, усилив доступность и наглядность изучаемого материала.

В каждом конкретном случае требуется своя система дидактического обеспечения, т.е. своя система средств обучения. Поэтому изучение использования наглядности как средства повышения грамотности младших школьников при изучении простых сложных предложений является актуальным.

Цель данного исследования – изучить эффективные виды наглядности при изучении сложного предложения в начальной школе.

Объект – процесс изучения сложного предложения в начальной школе.

Предмет – виды наглядности при изучении сложного предложения в начальной школе.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить лингвистические основы изучения сложного предложения в   начальной школе.
2. Проанализировать принципы, признаки и функции наглядности.
3. Определить методические положения, связанные с методикой изучения      сложных предложений в начальных классах.
4. Изучить опыт учителей по использованию наглядности при изучении   сложного предложения в начальной школе.
5. Предложить локально-методическую систему, направленную на    совершенствование методики изучения сложного предложения с использованием наглядности в начальной школе.

Глава 1. Теоретические основы использования наглядности при изучении сложного предложения в начальной школе

1.1. Лингвистические основы  изучения сложного предложения в начальной школе

Сложное предложение - это целостная синтаксическая конструкция, в которой по грамматическим правилам соединяются два простых предложения, связанные друг с другом синтаксически выраженными отношениями. Эта связь оформляется союзами, союзными словами или союзными частицами - в сочетании с интонацией, часто также при поддержке лексики [1, C. 51].

Другими словами, сложное предложение – это целостная синтаксическая единица, представляющая собой грамматически оформленное сочетание предложений и функционирующая в качестве сообщения о двух или более ситуациях и об отношениях между ними [18, C. 97].

Дается и следующее определение сложного предложения – это предложение, состоящее из двух и более предикативных конструкций [15, C. 122].

Таким образом, все определения подчеркивают полипредикативность сложного предложения, его сложность по сравнению с простым предложением.

Разные типы сложного предложения, их формальная организация и значения, их системные соотношения с конструкциями другой грамматической организации составляют область синтаксиса сложного предложения.

Выделяют следующие основные виды связи простых предложений в составе сложного: сочинительная и подчинительная. В качестве третьего вида связи в сложном предложении нередко выделяется связь бессоюзная. Однако за исключением одного частного случая, когда отношения между бессоюзно соединившимися предложениями (условные) выражаются вполне определенным соотношением форм сказуемых (Например: Не пригласи я его, он обидится.), бессоюзие не является грамматической связью. Поэтому разграничение сочинения и подчинения применительно к бессоюзию оказывается невозможным, хотя в семантическом плане между разными видами бессоюзных, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений устанавливается вполне определенная соотносительность. 

Так, например, по характеру отношений очень близки к сфере подчинения сочетания предложений, из которых одно занимает в составе другого позицию объектного распространителя (например: Я слышу: где-то стучат), или характеризует то, о чем сообщается в другом предложении, с точки зрения тех или иных сопутствующих обстоятельств (Какой был снег, я шла!, т. е. когда я шла).

Отношения, складывающиеся между предложениями при бессоюзии, могут получать неграмматическое выражение с помощью определенных, в разной степени специализированных элементов лексики: местоименных слов, частиц, вводных слов и наречий, которые как вспомогательные средства употребляются также и в сложных предложениях союзных типов, особенно сложносочиненных.

Бессоюзие может быть функционально специализированным, т. е. использоваться как экспрессивный или позиционный вариант союзной связи. Примером позиционной специализации бессоюзия могут служить предложения с интенсифицирующе-следственным значением, которые оформляются с помощью союза, если часть, содержащая следствие, помещается на втором месте (Я так устал, что не мог спать), и бессоюзно, если эта часть помещается на первом месте (Я не мог спать, так устал). Еще шире реализуется экспрессивная функция бессоюзия.   

В "Русской грамматике" описание бессоюзных соединений предложений вынесено за рамки раздела "Сложное предложение", который включает только такие конструкции, в основе которых лежит тот или иной вид формально выраженной (грамматической) связи [3].

В "Русской грамматике" все сложные предложения делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные. В основе этого членения лежат различия в способах связи: сложносочиненные предложения образуются на основе сочинительной связи, сложноподчиненные - на основе связи подчинительной.

Среди сложносочиненных предложений на основании характера отношений между частями и союзных средств, выражающих эти отношения, выделяются предложения соединительные и разделительные, а также образованные их взаимодействием противительные и сопоставительные - все с дальнейшими внутренними членениями. Учитываются дифференцирующие способности сочинительных союзов: их однозначность или неоднозначность.

В основу классификации сложноподчиненных предложений положен комбинированный критерий; принимаются во внимание: 1) характер соотнесенности придаточного предложения с главным и 2) способ подчинения: союзное или местоименное подчинение.

Классификация предложений нерасчлененной структуры осуществляется с учетом способа связи частей и характера отношений между ними. Связь между главной и придаточной частью здесь может быть союзной и местоименной; последняя разделяется на местоименно-вопросительную и местоименно-относительную.

По характеру отношений между главной и придаточной частью предложения нерасчлененной структуры делятся на предложения изъяснительные, определительные, неопределенно-обобщительные, сравнительные и сопоставительные - все с дальнейшей внутренней дифференциацией.

По характеру соотнесенности придаточного предложения с главным все сложноподчиненные предложения подразделяются на предложения нерасчлененной структуры (нерасчлененные) и предложения расчлененной структуры (расчлененные). К нерасчлененным относятся предложения, в которых придаточная часть имеет внутри главной части опорный компонент в виде глагола, существительного, прилагательного, компаратива или наречия и, таким образом, занимает в ее составе присловную позицию, в некотором отношении аналогичную позиции члена предложения. К расчлененным относятся предложения, в которых придаточная часть не имеет в составе главной части позиции члена предложения. Все предложения расчлененной структуры являются союзными, поэтому в основе их внутренней дифференциации лежит тот же принцип, который используется и при классификации сложносочиненных предложений; это - классификация по характеру отношений между частями и по союзным средствам, выражающим эти отношения (с учетом дифференцирующих способностей союзов).

Выделяются следующие типы расчлененных предложений: предложения временные, условные, уступительные, причинные, целевые, следственные, сравнительные, сопоставительные - все с дальнейшей внутренней дифференциацией [18].

Как и всякая классификация языковых единиц со сложной внутренней организацией, деление сложноподчиненных предложений на нерасчлененные (присловные) и расчлененные (неприсловные) оставляет за своими пределами некоторые единицы, совмещающие в себе признаки разных классов. Существует несколько типов сложноподчиненного предложения, которые имеют признаки как нерасчлененной, так и расчлененной структуры. Это - предложения с двухместными союзами двукомпаративные и квалифицирующие, предложения с местоименной связью распространительно-изъяснительные, распространительно-определительные и обобщенно-уступительные. Во всех тех случаях, когда граница между присловным и неприсловным положением придаточной части не может быть строго проведена, соответствующие сложные предложения описываются в системе нерасчлененных конструкций, - с последующим указанием их места (и необходимой краткой их характеристикой) в системе конструкций расчлененных.

Разграничение двух групп предложений по признаку присловности или неприсловности придаточной части или, что то же самое, по признаку нерасчлененности или расчлененности их структуры не является абсолютным: при определенных условиях это разграничение может быть ослаблено или вообще теряет свою значимость. Тем не менее, это разграничение существенно. Во многих случаях с ним связаны особенности формальной организации сложного предложения, а также различия в распределении и внутренней систематике средств связи.

Сопоставительные отношения выражаются союзом а. Сопоставляться могут самые разнообразные события и явления (например: Я делал уроки, а мой брат смотрел телевизор и т. п.)

Сложносочиненные предложения с сопоставительными отношениями являются закрытыми структурами.

Основным средством выражения противительных отношений является союз но (например: Мы кричали долго, до хрипоты, но никто нам не отвечал (Пауст.)).

Для выражения противительных отношений также активно используется союз а: Он принялся работать, а ленивые, домашние мысли еще долго бродили в его голове (Ч.)., да: Я проснулся, да лень одолела (Л. Т.).

Сложносочиненные предложения с противительными отношениями являются закрытыми структурами.

К числу разделительных относятся следующие союзы: или... или...; либо... либо...; то... то...;, не то... не то...; то ли... то ли...

В    разделительных    сложносочиненных предложениях предикативные конструкции называют такие события или явления, которые, с точки зрения говорящего, не могут происходить одновременно. Они либо чередуются, либо вообще исключают одно другое:

Или я не понимаю, или ты не хочешь меня понять (Ч.); На Пересыпи не то что-то горело, не то восходила луна (Пауст.).

Сложносочиненные предложения с разделительными отношениями являются открытыми структурами. Союзы в них обычно повторяются перед каждой предикативной конструкцией [1].

Основным союзом в закрытых соединительных сложносочиненных предложениях является и. Эти предложения по сравнению с другими типами сложносочиненных предложений имеют одну существенную особенность. Синтаксическая форма закрытых соединительных сложносочиненных предложений имеет много общего с формой бессоюзных сложных предложений. В отличие от других сочинительных союзов союз и не выражает смысловых отношений между предикативными конструкциями, как и интонация в бессоюзном сложном предложении, он показывает не сами смысловые отношения, а только то, что эти отношения должны быть найдены в содержании соединяемых предикативных конструкций. Так, в предложении Ливень шумел за окнами, и в комнатах стало темно (Пауст.) следственные отношения устанавливаются потому, что всем хорошо известно: при ливне бывает темно. Отличие закрытых бессоюзных сложных предложений от закрытых  соединительных  сложносочиненных предложений только в том, что в бессоюзных сложных предложениях не представлена форма сочинения / подчинения.

В закрытых соединительных сложносочиненных предложениях могут между предикативными конструкциями складываться разнообразные отношения.

Чаще других в закрытых соединительных сложносочиненных предложениях с союзом и между предикативными конструкциями складываются следственные отношения: По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать, и пастухи перестали гонять в луга стадо (Ч.).

В следственную предикативную конструкцию могут быть введены слова поэтому, следовательно, потому и подобные, своим значением подчеркивающие следственное значение предикативной конструкции: Мое место было в другом вагоне, и поэтому мы только издали поклонились Кате (Кав.).

В открытых сложносочиненных предложениях с соединительными союзами выражаются перечислительные отношения. Соединительные союзы в этом случае являются повторяющимися. Основными повторяющимися соединительными союзами являются и... и... и отрицательный ни... ни...: И я сегодня занят, и ему некогда; Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет (Кр.).

Кроме союзов и... и..., ни... ни..., в соединительных сложносочиненных предложениях может употребляться повторяющийся союз да, одинаковый по значению с союзом и. Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да две горлинки ворковали все на одном и том же дереве (И. Т.).

Градационные отношения выражаются с помощью сочинительных союзов не только, но и..., да и... При градационных отношениях сообщаемое одной предикативной конструкцией представлено как более важное и существенное: Не только воробьи прилетают к моей кормушке, но и синицы частенько заглядывают туда.

Сложносочиненные предложения с градационными отношениями являются закрытыми структурами [18].

Пояснительные отношения выражаются союзами то есть, а именно: Время стояло самое благоприятное, то есть было темно, слегка морозно и совершенно тихо.

Сложносочиненные предложения с пояснительными отношениями являются закрытыми структурами.

Сложноподчиненные предложения имеют свою синтаксическую форму. Основное синтаксическое средство этой формы — союзы и союзные слова. С помощью этих средств выражается отношение зависимости (подчинения) одной предикативной конструкции от другой и смысловые отношения между данными предикативными конструкциями.

Зависимая предикативная конструкция называется придаточной, независимая — главной.

Придаточной является та предикативная конструкция, в состав которой входит союз (или основная часть союза) или союзное слово.

Определительная придаточная часть всегда относится к существительному главной части. Ее функция в предложении сходна с функцией определения в простом предложении.

Основным средством связи в определительных сложноподчиненных предложениях являются союзные слова который, какой, чей, например: Человек, которого я привел, сидел на стуле, низко наклонив голову, свесив вдоль туловища красные руки (М. Г.).

К числу неосновных средств связи предложений данного типа относятся союзные слова когда, где, куда, откуда, что. Например: Бывают такие минуты, когда жизнь вдруг переходит на другую скорость (Кав.).

Придаточная компаративная конструкция относится к стоящему в сравнительной степени наречию или прилагательному, показывая, с чем именно осуществляется сравнение. Основной союз, вводящий придаточную прикомпаративную конструкцию,— чем: Он оказался выносливее, чем думали (Лавр.).

Неосновных союзов в этом типе сложноподчиненного предложения нет.

Часто в компаративной придаточной конструкции нет глагола, и вся конструкция, являясь неполной, состоит только из одного члена — подлежащего. Если сопоставляются однородные предметы, их признаки и т. п., то компаративный тип сложноподчиненного предложения преобразуется в простое предложение: Он решил задачу лучше, чем я.— Он решил задачу лучше меня.

Основным средством связи изъяснительной предикативной конструкции с главной является союз что. Изъяснительная предикативная конструкция — это обязательный распространитель того слова, к которому данная конструкция относится: Добрая Прасковья Петровна радовалась, что дочь ее наконец нашла себе достойного жениха (П.).

Неосновными средствами связи в изъяснительных сложноподчиненных предложениях являются союзные слова кто, что, какой, который, как, когда, где, зачем, почему и подобные: Скажи мне, кого мы тут ждем (Кав.) и т.д.

К неосновному средству связи относятся также союзы будто, чтобы, как бы. Союз будто вносит в предложение значение предположительности: Он говорил, будто сможет переплыть Волгу.

В сложноподчиненных предложениях степени придаточная предикативная конструкция вводится союзом что, в главной предикативной конструкции обязательно соотносительное слово. Соотносительные слова такой и так являются для данного типа сложноподчиненного предложения основными: Дождь был таким, что мы вымокли до нитки.

В роли соотносительных выступают также слова настолько, до такой степени, и др. Все они могут быть замещены основными соотносительными словами.

Порядок следования главной и придаточной предикативных конструкций в сложноподчиненных предложениях степени строго фиксированный: главная предикативная конструкция всегда предшествует придаточной.

При выражении недостаточной степени при соотносительном слове необходимо отрицание не: чаще всего употребляются соотносительные слова не так, не такой, не столько, не в такой степени, не до такой степени: Не до такой степени я глуп, чтобы не разобрать, холодно мне или тепло.

При выражении достаточной степени в роли соотносительных употребляются слова достаточно, настолько и подобные: Достаточно малейшего шороха в сенях или крика во дворе, чтобы он поднял голову и стал прислушиваться (К. Фед.).

Основным союзным словом для выражения меры является союзное слово сколько, ему обычно в главной предикативной конструкции соответствует соотносительное слово столько: Тут увидишь ты столько золота, сколько ни тебе, ни Коржу не снилось (Г.).

Придаточная предикативная конструкция меры обычно следует за главной, но для создания особой экспрессии возможен обратный порядок предикативных конструкций: Сколько тебе нужно денег, столько я тебе и дам.

Основными  союзами, выражающими сравнение, являются как, как будто (или просто будто). Союз как выражает реальное, действительное сравнение: Море пахло, как пахнут огороды, обильно политые на рассвете (Пауст.).

Союз как будто (будто) выражает предположительное, нереальное сравнение: Мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы (П.).

К неосновным союзам принадлежат словно, точно, которые всегда могут быть заменены на основные [15].

Чаще всего сравнение служит одновременно средством выразить степень качества, меру, образ действия.

Придаточная сравнительная предикативная конструкция часто по своему составу бывает неполной. Выделяются две разновидности неполных сравнительных предикативных конструкций:

а) сравнительные предикативные конструкции с незамещенной синтаксической позицией глагола-сказуемого при замещении всех других позиций — подлежащего и второстепенных членов предложения; такие неполные сравнительные предикативные конструкции легко и однозначно могут быть развернуты в полные;

б) сравнительные предикативные конструкции, в которых представлено только подлежащее:

Обычно сравнительная придаточная конструкция располагается за тем компонентом, который сравнивается. Однако возможны и такие предложения, в которых сравнительная конструкция предшествует сравниваемым компонентам главной конструкции.

К обстоятельственным сложноподчиненным предложениям относятся следующие типы: сложноподчиненные предложения места, времени, причины, следствия, условия, цели, уступки. Такие типы сложноподчиненных предложений объединяются в один класс потому, что они имеют в своем значении существенные общие черты. Это проявляется в том, что придаточные предикативные конструкции с разными обстоятельственными значениями могут соединяться между собой союзом и в составе усложненного сложного предложения, например: Я сделаю это, когда меня об этом попросят и если попросят.

Обстоятельственный класс сложноподчиненных предложений делится еще на два подкласса: а) обстоятельственные сложноподчиненные предложения времени и места; б) обстоятельственные сложноподчиненные предложения с отношениями логической обусловленности (причинные, следственные, условные, целевые, уступительные).

В обстоятельственных сложноподчиненных предложениях могут употребляться соотносительные слова, ничем не отличающиеся по своим свойствам от соотносительных слов в других типах сложноподчиненного предложения: Он пришел тогда, когда все собрались. Наряду с такими обычными соотносительными словами в обстоятельственных сложноподчиненных предложениях есть особые соотносительные слова. Их особенность в том, что они выделяются из состава некоторых союзов, когда необходимо особо обратить внимание на какое-либо обстоятельство. Разделение союза или союзного слова на соотносительное слово и союз или союзное слово на письме регулируется запятой, например: Я не пошел гулять, потому что была плохая погода.— Я не пошел гулять потому, что была плохая погода.

Временные отношения в сложноподчиненных предложениях могут быть отношениями одновременности и разновременности событий, обозначенных главной и придаточной предикативными конструкциями. Среди союзов, выражающих временные отношения, различаются:

а) союзы, которые могут обозначать как одновременность, так и разновременность (когда, пока и др.);

б) союзы, которые могут выражать или только разновременные отношения, или только одновременные отношения (прежде чем, до того как, после того как, с тех пор как, в то время как и др.).

При союзах предшествования прежде чем, до того как придаточная предикативная конструкция может быть инфинитивной, например: Прежде чем начать урок, учитель внимательно осмотрел класс.

Придаточная предикативная конструкция места вводится союзными словами где, куда, откуда и др. Для главной предикативной конструкции характерны соотносительные слова там, оттуда, туда и подобные. Придаточная предикативная конструкция либо показывает место действия, обозначенное в главной предикативной конструкции, либо направление движения: Там, где решетка обвалилась, виден запущенный сад (Ч.).

Придаточная предикативная конструкция времени или места может располагаться по отношению к главной в любом месте [18].

Причинная   предикативная   конструкция вводится союзами, различными по своим стилистическим характеристикам. Выделяются:

• стилистически нейтральные союзы: потому что, так как, оттого что, из-за того что;
• союзы, употребительные в научном и официально-деловом стилях: вследствие того что, благодаря тому что, в связи с тем что, поскольку;
• книжный торжественный союз ибо.

Многие причинные союзы способны выделять из своего состава для главной предикативной конструкции соотносительные слова.

Придаточная причинная предикативная конструкция с союзами так, как, благодаря тому что, оттого что, из-за того что и др. может располагаться как перед главной предикативной конструкцией, так и после нее: Занятия не состоялись, так как заболел преподаватель. — Так как заболел преподаватель, занятия не состоялись.

Придаточная причинная предикативная конструкция с союзами потому что и ибо может располагаться только после главной: К вечеру море стало как зеркало, потому что ветер совсем стих.

Следственная придаточная предикативная конструкция вводится союзом так что; эта конструкция всегда располагается за главной: Вслед за молнией на землю пролился дождь, густой и скорый, так что стало сумрачно вокруг (Плат.).

Следственные отношения в форме сложноподчиненного предложения выражаются нечасто. Более обычны для выражения следственных отношений сложносочиненные предложения с союзом и и сложные предложения со специальными следственными словами поэтому, следовательно, таким образом и др., которые могут употребляться как при союзах и или а, так и в бессоюзном сложном предложении.