Изменение размеров изображения. Техника выделения областей изображения

Министерство образования  и науки РФ

ФГАОУ ВПО «Российский  Государственный Профессионально-Педагогический Университет»

Институт психологии

Кафедра профессиональной педагогики

Курсовая работа

По дисциплине: Методика профессионального обучения

Система инструкционных карт

по теме: «Изменение размеров изображения.  
Техника выделения областей изображения»

по предмету: «Компьютерное макетирование и художественный дизайн в Adobe Photoshop»

Выполнила: Филатова В.А.

Группа: ЗИД – 417

Проверил: Колясникова Л.В.

г. Екатеринбург, 2012 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Письменное инструктирование при обучении специалистов

1.1 Появление письменного  инструктирования……………………..…….5

1.2 Виды письменного инструктирования………………………………....5

1.3 Инструкционная карта как форма письменного инструктирования….8

2. Учебная программа  по курса «Компьютерное макетирование и художественный дизайн в Adobe Photoshop»………………………………….10

2.2 Материал по темам  «Изменение размеров изображения.  Техника выделения областей изображения»……………………………………….12

2.3 Инструкционные карты  по темам «Изменение размеров  изображения. Техника выделения  областей изображения»……………..17

2.4 Применение инструкционных карт в процессе обучения…………...25

Заключение……………………………………………………………………….27

Список литературы………………………………………………………………28

Введение

Проблема переработки  информации в образовании в настоящее  время играет огромную роль, поскольку  современный век назван справедливо  веком информационных технологий. Для  него характерно увеличение объёма и  скорости распространения информации, при котором один вид информации быстро вытесняет другой. Особенно быстро возрастают объемы научно-технической, экономической, политической информации. Одним из существенных противоречий в обучении является противоречие между большим объемом информации и временем, отведенным на ее усвоение. Для его разрешения на этапе проектирования процесса обучения преподаватель должен конкретизировать отобранное содержание, создать учебные материалы. Название «учебные материалы» характеризует объем информации, который необходимо усвоить обучаемым для успешного осуществления их последующей профессиональной деятельности. Форма представления такой информации в зависимости от ее назначения может быть различной. Она включает в себя учебную и учебно-методическую литературу, а также непосредственно содержательные учебные материалы по теме или дисциплине в целом, такие как: план темы, текстовое изложение темы, опорный конспект, контурный конспект, логическую структуру учебного материала и т. п.

Для формирования профессиональных умений и навыков на уроках практического обучения используются различные инструктивные учебные документы. В производственном обучении наибольшее применение получили инструкционные, технологические (инструкционно-технологические) карты и учебные алгоритмы.

Инструкционная карта – форма письменного инструктажа, которая с помощью ориентиров помогает создать зрительно-наглядные представления о приемах и действиях при выполнении работ.

Цель данной работы –  формирование умений анализа трудового процесса и структурирование его для построения инструкционной карты, для чего необходимо проанализировать учебную программу, отобрать учебный материал. Инструкционные материалы не являются простой памяткой, а служат средством организации познавательной деятельности. Словесные инструкции лучше заменить схемами, условными (кодовыми) обозначениями, что сокращает размеры карт, и способствует большой четкости в обозначении и запоминании последовательности действий.

1.Письменное инструктирование при обучении специалистов.

1.1 Появление письменного инструктирования.

Применение этого метода производственного обучения связано  с использованием на занятиях различных  инструктивных учебных документов (документов письменного инструктирования), являющихся самостоятельными источниками информации. Корни письменного инструктирования уходят в Центральный институт труда (ЦИТ), являвшийся во второй половине 20 – начале 30-х гг. основной научно-учебной организацией по разработке теоретических проблем профессионального (главным образом производственного) обучения, организатором подготовки квалифицированных рабочих и инструкторов производственного обучения. ЦИТ разрабатывал и использовал два основных документа письменного инструктирования - для обучающихся и для обучаемых - инструкторов. Эти документы отличались большой детализацией включенных в них рекомендаций по выполнению осваиваемых трудовых действий – для обучаемых и рекомендаций методического характера - для инструкторов.

1.2 Виды письменного  инструктирования

В практике производственного  обучения в учебных мастерских характерны такие виды письменного инструктирования учащихся:

инструкционные  карты — применяются при освоении и отработке трудовых приемов, способов, операций, видов работ;

инструкционно-технологические и технологические карты — применяются при освоении трудовых процессов, при выполнении учебно-производственных работ комплексного характера.

В инструкционных картах представлена информация двух видов: словесная — описания наиболее рациональной последовательности изучаемых трудовых действий; рекомендации и указания о правилах выполнения этих действий, правилах соблюдения безопасности; указания о применяемых средствах выполнения соответствующих упражнений, а также графическая — рисунки, схемы, графики и др., имеющие определенную инструктивную значимость. Таким образом, инструкционная карта дает достаточно развернутую ориентировочную основу деятельности учащихся при освоении соответствующей изучаемой трудовой операции, вида работы.

Инструкционная карта  раскрывает изучаемую операцию с двух сторон: «что делать» и «как делать». Главное в инструкционной карте — «как делать»-в этом суть инструктивных указаний и пояснений к каждому элементу карты. Такие указания и пояснения должны быть сформулированы четко, сжато, максимально доходчиво, но в то же время полно по содержанию.

Для использования инструкционной карты педагогом у него должна быть карта, выполненная в крупном размере (обычно 800-1000 мм), используемая в качестве пособия при демонстрации и пояснениях приемов и способа выполнения изучаемой операции.

Наибольший эффект дает такой способ использования инструкционных карт, когда они имеются у каждого  учащегося на его рабочем месте, которые имеют возможность обратиться к карте в любое время и  в любых условиях.

Инструкционно-технологические  и технологические карты являются фактически технологической документацией, применяемой на предприятиях соответствующих  профилей, приспособленной для учебных  целей. На предприятиях технологическая  документация имеет разные названия: инструкции, технологические, маршрутные, операционные карты, технологические графики и т.п. Все они в более или менее подробном изложении раскрывают последовательность обработки, изготовления, ремонта, наладки обслуживания и т.п. технологического оборудования. Учебные технологические карты (или карты технологического процесса) обычно разрабатываются более подробными, по сравнению с производственной документацией. Обычно учебные технологические карты разрабатываются на типичные учебно-производственные работы.

На первых этапах освоения целостных трудовых процессов, когда  в учебный процесс включаются: выполнение учебно-производственных работ  комплексного характера, применяются  инструкционно-технологические карты, в которых, наряду с раскрытием рациональной последовательности выполнения учебно-производственных работ, приводятся инструктивные указания и пояснения, необходимые для правильного и качественного их выполнения, аналогичные по назначению и формулировкам инструкционным картам. На поздних этапах обучения широко применяются просто технологические карты (без инструкционных пояснений). Как инструкционно-технологические, так и технологические карты раскрывают наиболее целесообразную последовательность выполнения технологических операций и переходов, техническое оснащение (оборудование, инструментарий, приспособления и т.п.), наиболее рациональные режим и параметры, контрольно-проверочные операции, технические требования.

Информация в инструкционно-технологических  и технологических картах, как  и в инструкционных, представляется двух видов: словесная — раскрытие технологической последовательности выполнения работы, инструктивные указания и пояснения, а также графическая — эскизы обработки, схемы, графики и т.п.

Возможно вместо поэтапных  эскизов на щиты с картами в соответствующих местах помещать натуральные объекты (образцы) работ, обработанных на соответствующей стадии технологического процесса. Это придает карте большую наглядность и учебную ценность, в этих случаях учащиеся не только руководствуются картой в определении последовательности обработки или изготовления, но и имеют возможность сравнить свою работу с образцом.

1.3 Инструкционная карта как форма письменного инструктирования

Для разработки инструкционной карты необходимо четко представлять конкретные учебные цели и систему приемов и действий, которыми нужно овладеть для их достижения. Как правило, трудовой процесс является частью производственного процесса. Однако в ряде профессий производственный процесс совпадает с процессом труда рабочего.

Трудовой процесс – это процесс воздействия работника на предмет труда с целью изготовления продукции или выполнения работ.

Производственным  процессом называется совокупность взаимосвязанных трудовых и естественных процессов, направленных на изготовление определенной продукции.

Трудовой процесс включает в себя операции, приемы и действия.

Операциями называют более крупные части трудового процесса. Например, измерение, монтаж, наладка, раскрой,– это крупные части деятельности специалиста. Каждая операция выполняется в несколько приемов.

Прием – это часть операции, имеющая самостоятельную цель. В операции пайки лужение является приемом. В операции разделки кабеля оконцевание жил является отдельным приемом. Следующие более мелкие части трудового процесса – действие и движение. Действие – законченная совокупность движений (взять паяльник, нажать кнопку «Пуск» и т.д.). Принято считать, что каждое действие включает 2-3 движения.

Овладевая той или  иной операцией, включающей большое  количество приемов, необходимо иметь четкую последовательность действий, которая становится ведущим компонентом, определяющим всю структуру деятельности. Текстовые инструкционные карты выполняются в виде таблиц, в которые входят названия операций, способы выполнения приемов и действий, а также виды контроля за их исполнением.

В последнее время  при реализации идеи опорных сигналов в производственном обучении получили распространение кодовые инструкции, в которых операции закодированы условными символами. В этом случае все приемы выполнения учебно-производственных заданий можно выразить с помощью соответствующих символов. Для разработки кодированной инструкционной карты необходимо изучить технологический процесс с целью вычленения отдельных операции. Для кодирования каждой операции можно воспользоваться уже готовыми инструкционными картами.

Инструкционная карта  должна соответствовать программе производственного обучения и отражать определенные части операции или законченный технологический процесс. Структура карты должна быть проста и удобна в пользовании. Типовые рекомендации должны сочетаться с возможностью их применения в реальных учебно-производственных условиях. Необходимо постепенное усложнение учебно-производственных требований к работе учащихся. Четкость, ясность, образность, лаконичность, техническая грамотность инструкционных указаний заметно облегчают процесс обучения. Также необходимо, чтобы инструкционная карта отражала критерии правильности выполнения способов работы, ее качества и способы самоконтроля и требований безопасности.

2. Учебная программа по курса «Компьютерное макетирование и художественный дизайн в Adobe Photoshop»

Целью курса является освоение графического редактора Adobe Photoshop – лидера в области создания и редактирования растровых изображений.  Эта программа требуется для работы всем специалистам, имеющим дело со статическими рисованными и фотографическими элементами. Ее возможностями пользуются фотографы и верстальщики, дизайнеры и разработчики web-сайтов, она будет полезна работникам любых творческих профессий.

Программа курса ориентирована на уверенных пользователей ПК, желающих работать с графическими изображениями.

В процессе обучения приобретаются навыки обращения с растровой графикой, ее художественной обработки, создания высококачественных анимационных изображений и фотомонтажа (включая коллаж), ретуширования (с помощью инструментов «Штамп», «history brush»).

Программа обучения реализована в виде лекционных и практических занятий, а также самостоятельной работы на основе изученного материала.

Общий объем  курса 33 ак. ч.

2.2 Материал по темам «Изменение размеров изображения. Техника выделения областей изображения».

2.2.1 Способы интерполяции

Если кликнуть по стрелочке  около параметра Resample Image (Интерполяция), то в выплывающем окне появится несколько значений.

1. "Nearest Neighbor" (По соседним) Этот способ редко используется для работы с фото, так как результат оставляет желать лучшего. Здесь пиксели грубо копируются, переходы цветов получаются неровные.

2. "Bilinear" (Билинейная) Результат от применения этого способа будет лучше. Здесь значение новых пикселей вычисляется путем нахождения средней величины, а не просто копируется. Качество получается среднее.

3. "Bicubic" (Бикубическая) Этот способ интерполяции работает с большим количеством смежных пикселей, производит серьезные вычисления значений этих элементов и создает новые пиксели, которые должны быть на этом месте. При небольших увеличениях фото этот способ вполне подойдет.

Версии Photoshop CS и выше предлагают два новых алгоритма  интерполяции: Bicubic Smoother (Бикубическая глаже) и Bicubic Sharper (Бикубическая четче). Они видоизменяют вычисления стандартного Бикубического способа в зависимости от эффекта, который вы хотите получить.

4. Bicubic Smoother (Бикубическая глаже) прекрасно сделает свою работу, если вы хотите увеличить фото.

5.Bicubic Sharper (Бикубическая четче) подойдет в том случае, если вы уменьшаете фото.

2.2.2 Изменение размеров канвы

Для изменения размера  холста необходимо команду меню Image —> Canvas Size.

В группе Сurrent Size показаны текущие размеры канвы, поля в группе New Size предназначены для ввода новых значений ширины и высоты холста, здесь же можно выбрать единицы измерения в поле Anchor указывают положение изображения на холсте с измененными размерами, щелкнув левой кнопкой мыши на одном из восьми квадратиков. Чтобы обрезать верхний левый угол изображения, необходимо задать размер холста меньше текущего и щелкнуть на нижнем правом квадратике. Если при увеличении размеров холста изображение необходимо поместить в его левый верхний угол, то щелкнуть надо на левом верхнем квадратике, если при увеличении размеров холста изображение необходимо расположить посередине в нижней его части, то щелкнуть надо на нижнем среднем квадратике.

При увеличении размеров холста вокруг изображения будет  добавлено свободное пространство, состоящее из прозрачных пикселей (если нет фонового слоя) или же окрашенное в цвет фона (если есть фоновый слой). В Adobe Photoshop можно непосредственно в диалоговом окне Canvas Size задать цвет добавляемых кромок холста в поле Canvas extension color.

Установив флажок Relative можно изменить высоту и/или ширину холста на определенное количество единиц (пикселей, см, мм). Например, если в оба поля ввести значение 10 пикселей, то высота и ширина изображения увеличатся на 10, а если вести значение -10, то уменьшатся на 10 пикселей.

2.2.3 Обрезка изображения.

В редакторе Adobe Photoshop изображение может быть обрезано с помощью инструмента Crop или команды Crop.

Инструмент Crop создает выделение, доступное для редактирования (изменение размеров, поворот, передвижение), когда найден оптимальный вариант, нужно нажать, «enter» Второй способ осуществляется при помощи инструмента «Rectangular marquee». Выделяется прямоугольная область и при помощи команды меню «Image —> Crop» изображение обрезается.

2.2.4. Действия с областями выделения.

Областей выделения  можно дополнять, вычитать и пересекать. Это делается при помощи кнопок на панели управления: , либо нажатыми клавишами shift, alt и shift+alt соответственно.

2.2.5 Модификация выделения командами Select-Transform selection; Select-Feather и Select-Modify.

2.3 Инструкционнае карты

2.3.1 Тема 1 «Изменение размеров изображения».

2.3.2 Действия с областями выделения.

2.3.3 Тема 3. «Техника выделения областей изображения»

2.4 Применение инструкционных карт в процессе обучения.

При изучении различных  компьютерных программ вообще и Adobe Photoshop в частности из-за большого количества приемов и действий сложность восприятия нового материала на слух возрастает. Оптимальным вариантом для изучения программ являются инструкционные карты, где подробно описаны все операции и приемы. Теория и практика здесь переплетены очень тесно, для наглядности и оптимального усвоения информации большая часть теории нуждается в немедленном подкреплении практикой.

Во время занятия  после студентам сначала объясняется  работа того или иного инструмента  или функции и сразу предоставляется  возможность опробовать его работу на практике. Здесь в помощь приходит инструкционная карта, где в первом столбце обозначено название операции, во втором – приемы и действия, а третий столбец служит для контроля процесса, там находятся изображения и схемы, иллюстрирующие результат. Наличие на рабочих местах инструкционных карт дает возможность учащимся получить необходимую информацию в любое время, когда возникла в этом необходимость, независимо от деятельности других учащихся и мастера группы. Кроме того письменное инструктирование способствует развитию профессиональной самостоятельности и технического мышления, активизирует учебный процесс, положительно влияет на формирование общетрудовых и двигательных знаний, умений и навыков.

Заключение.

Письменные инструкции не могут заменить устного инструктажа, но их сочетание с устным создает  оптимальные условия обучения. Письменное инструктирование позволяет осуществлять алгоритмическое предписание, предварительное программирование познавательной и практической деятельности учащихся. В нем органично реализуется связь теории и практики.

Разработанные в данной работе инструкционные карты для изучения программы Adobe Photoshop можно использовать как методическое пособие для студентов специальности Профессиональное обучение (дизайн).

Работа специалиста  в дальнейшем будет тесно связана  с технической документацией  и применение инструкционные карт в процессе обучения специалистов подготовит их к работе с информацией, представленной в подобном виде.

Применение методического материала, полученного в результате анализа учебной программы и материалов по предмету позволит педагогу максимально уплотнить учебное время, учесть индивидуальные возможности каждого ученика, определить условия контроля и четкую последовательность действий обучаемого и, в целом, позволит упростить и сделать более эффективным процесс обучения.

Список литературы.

1. Беспалько В.П. Природосообразная педагогика. М.: Народное образование, 2008. 512 с.