ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ  ИНФОРМАЦИИ 
 
 
 

Курсовая  работа

по дисциплине «Экономическая информатика»

на тему

«Информатика  как часть инфрастуктуры  и

информатизации  общества» 
 
 
 
 
 

Исполнитель: 

Специальность финансы и кредит

Группа 

№ зачетной книжки 

Руководитель: И.Ю. Юртаев 
 
 
 
 
 

Москва

2003 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 2

1. Теоретическая часть 3
1. Введение 3
2. Информатика и информатизация общества 4
3. Заключение 8

2. Практическая  часть 9
1. Общая характеристика задачи 9
2. Описание алгоритма решения задачи 10
3. Выбор ППП 12

4. Проектирование форм выходных документов и графическое представление данных по выбранной задаче 13

5. Результаты выполнения контрольного примера в расчетном и формульном виде 17

6. Инструкция пользователя 19

Список использованной литературы 20

Введение

     Понятие информатики, инфраструктуры и информатизация общества. Общие характеристики и  место информатики в информационно-индустриальном обществе.

     В практической части работы будут  произведены необходимые вычисления, как с помощью арифметических действий, так и с использованием встроенных функций. На основании полученных данных будет построена круговая диаграмма. Для демонстрации проделанной работы будут созданы кнопки, с помощью которых будут продемонстрированы результаты проделанной работы.

     Класс и состав ПК и программного обеспечения: 
процессор Intel Pentium-4 / оперативная память – 128Mb / винчестер – 30720 Mb / видеокарта – SVGA AGP 32 Mb / CD-ROM – CD DRIVE IDE 52x / клавиатура / мышь.

1. Теоретическая  часть

1. Введение

     Инфраструктура (от латинского Infra – под + Structura –  строение) - комплекс взаимосвязанных  обслуживающих структур, составляющих и/или обеспечивающих основу для  решения проблемы, задачи. В комплексе  отраслей национальной экономики, обеспечивающей общие условия функционирования экономики, различают:

• производственную  инфраструктуру: дороги, каналы, порты, склады, системы связи и др.;

• социальную  инфраструктуру: жилые дома, школы, больницы, театры, стадионы и др.

     С конца XX века можно выделить третью составляющую – информационная инфраструктура, так как идет активная информатизация общества. Это глобальный, общецивилизационный процесс активного формирования и широкомасштабного использования информационных ресурсов. В процессе информатизации общества происходит преобразование традиционного технологического способа производства и образа жизни в новый постиндустриальный, на основе использования кибернетических методов и средств.

     Информатика – отрасль знаний, изучающая общие  свойства и структуру научной информации, а также закономерности и принципы ее создания, преобразования, накопления, передачи и использования в различных областях человеческой деятельности.

2. Информатика и информатизация общества

     На  протяжении всей истории развития человеческой цивилизации основным предметом труда являлись объекты материальной сферы, а могущество государства определялось в первую очередь его золотым запасом, богатством природных ресурсов, размерами территории и выгодным месторасположением, численностью населения и т.п.

     В этих условиях основная часть трудоспособного  населения была занята в сфере  материального производства и обслуживания, а основные научно-производственные усилия общества направлялись на совершенствование  машин, механизмов, инструментов и технологий, облегчающих работу с материальными объектами.

     Рост  объема накапливаемых человечеством  знаний характеризовался увеличением  темпов прироста объемов используемой информации. Так, если в XVIII в. эти объемы удваивались каждые 50 лет, то к 1950 году каждые 10 лет, а к 1970 году – каждые 5 лет, сейчас такое удвоение происходит примерно каждые 2 года.

     Рост  объемов информации, перерабатываемой в процессе человеческой деятельности, сопровождается постоянным перераспределением трудовых ресурсов из сферы материального производства в информационную сферу. Особенно ярко это проявляется в промышленно развитых странах.

     Например, если в 1880 году на долю работников, занятых  в информационной сфере США, приходилось  только 5% обшей численности работающих, то в дальнейшем этот показатель менялся следующим образом: в 1900 году – 10%, в 1946 году – 30%, в 1980 году – 45%, в 1990 году – 51%. В 2000 году, по прогнозам специалистов, свыше 60% работающих в США должно быть занято в информационной сфере и только около 40% – в сфере материального производства и обслуживания.

     Таким образом, наряду с материальными, трудовыми  и финансовыми ресурсами возник новый вид - информационные ресурсы, которые стали играть доминирующую роль. В 1975 году конгресс ЮНЕСКО определил, что экономический потенциал любой страны наряду с такими традиционными показателями национального богатства и экономики, как численность населения, национальный доход, богатства природных ресурсов и т.п., характеризуется еще и информационной вооруженностью, определяемой как способность быстро и качественно обрабатывать информацию, возникающую во всех сферах деятельности общества.

     Появилось понятие «информационно-индустриальное общество» (заметим, что в этом понятии  термин «информационное» стоит на первом месте). В наиболее развитых странах возникли такие отрасли, как экономика знаний, индустрия информации, а производство информации и информационных технологий стало одной из самых прибыльных и стремительно растущих отраслей.

     Если  в индустриальном обществе стратегическим ресурсом является капитал, то в информационно-индустриальном обществе этим ресурсом становятся информация, знания, творчество. В ориентации экспортно-импортной политики ведущих капиталистических стран четко прослеживается тенденция роста объема потребления из-за рубежа невосполнимых природных ресурсов, продукции вредных или энергоемких производств и тому подобного взамен на растущий экспорт своих легко воспроизводимых ресурсов, среди которых неуклонно увеличивается доля продукции наукоемких производств, научно-технических знаний и информационных технологий. Одним из важнейших показателей научно-технической мощи становится внешнеторговый баланс профессиональных знаний.

     Стремительно  растущий мировой рынок лицензий, специальных «комплектов знаний»  о производственных процессах, различного рода консультационных услугах в административно-управленческой области, технике маркетинга и других способах коммерческой реализации непосредственно самих знаний (еще до их материального воплощения в соответствующем товаре) свидетельствует о быстром росте информационной отрасли экономики. Например, Япония, начиная с 1990 года, стала преимущественно экспортировать не изделия и машины, а новую научно-техническую информацию, информационные технологии (так называемую продукцию «know-how», т.е. дословно «знаю, как»).

     Все более реальным становится крылатое выражение «кто владеет информацией, тот владеет миром». В этих условиях неизмеримо возрастают требования, предъявляемые  к организации процессов сбора, хранения, передачи и обработки информации, так как качество и оперативность их реализации часто имеют решающее значение.

     Основные  научно-технические усилия общества направляются на создание средств и  методов, обеспечивающих эффективную  обработку информации, необходимой  для принятия рациональных (оптимальных) управленческих решений. Несомненным прорывом в этом плане стало массовое появление на рынке персональных компьютеров (ПК). Относительно недорогие, высокопроизводительные и достаточно надежные, оснащенные программными средствами, ориентированными на специалистов управления-непрофессионалов в области вычислительной техники, они быстро «захватили» весь мир.

     В настоящее время свыше 90% всех «белых воротничков» (конторских служащих) в  США в своей работе используют ПК. Для стран Европейского союза этот показатель составляет около 50 процентов.

     Лидирующая  роль США в информационной сфере  объясняется тем, что затраты  на компьютеризацию в этой стране в расчете на одного человека составляют 1200 долларов в год, тогда как в  Западной Европе этот показатель составляет около 500 долл., а в России существенно меньше.

     Однако  волна компьютеризации в последние  годы стала наступать и на Россию. Так, по данным журнала «PC Week» (№ 6, март, 2000 г.), в России сейчас только карманных компьютеров продается за год от 25 до 30 тысяч на общую сумму 12-13 миллионов долларов.

     ПК  и создаваемые на их основе информационно-вычислительные сети (от локальных, функционирующих  в пределах одной организации, до глобальных, таких как Интернет, позволяющих связать в единое информационное пространство все мировое сообщество) открывают новые перспективы развития человеческой цивилизации.

     Однако  вступление стран в век информации требует повышения до определенного  уровня образования населения, что  не является ни простой, ни дешевой задачей. Достаточно отметить, например, что расходы на сферу образования в США находятся в пределах 6-7% от валового национального продукта (ВНП), т.е. примерно соответствуют уровню расходов на оборону. Эти затраты растут, и это без учета того, что США активно используют «утечку мозгов» из других стран, импортируя уже подготовленные научные и инженерно-технические кадры.

     Нехватка  квалифицированных кадров в информационной отрасли США, которая ранее заботила только ее руководителей, стала сегодня предметом государственных обсуждений. Так, в сенате США прошли слушания по вопросу об увеличении квот на выдачу виз для специалистов по информационным технологиям, которых американские компании приглашают из-за рубежа. Еще до недавнего времени квота на импорт «мозгов» в США составляла 65 тысяч человек в год. В 1997 году она впервые была выбрана полностью, а в 1998 году была исчерпана уже в июне.

     Между тем в США, по данным Американской ассоциации информационных технологий, имеется 340 тысяч вакантных мест. Такая обеспокоенность объясняется вполне понятными причинами – в настоящее время научно-технический прогресс обеспечивает в США от 40 до 65 % общего прироста валового национального продукта (ВНП), а каждый доллар, инвестированный в информационные технологии, приносит через год от 2,5 до 3 долларов прибыли.

     Особая  роль для развития бизнеса в новом  тысячелетии отводится применению информационных возможностей глобальной сети Интернет. На экономическом форуме, состоявшемся в начале 2000 года в Давосе (Швейцария), было признано существование даже не новой отрасли, а категории экономических взаимоотношений, именуемой «Интернет-экономикой», развитие которой, по прогнозам экспертов, будет осуществляться опережающими темпами. По расчетам фирмы «Forrest Research», экономика США на основе Интернета будет развиваться наиболее быстрыми темпами, и в 2001 году ее оборот составит 350 миллиардов долларов, то есть 3% ВНП, а к 2005 году этот показатель возрастет уже до 7-10% ВНП. Для Европы, по прогнозу «Forrest Research», оборот Интернет-экономики к 2001 году составит максимум 200 миллиардов долларов.

3. Заключение

     Государственная политика информатизации в РФ - комплекс политических, правовых, экономических, социально-культурных и организационных  мероприятий, направленный на установление общегосударственных приоритетов развития информационной среды общества и создания условий перехода России к информационному обществу.

     Информационное  общество - концепция постиндустриального  общества, новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания.

     Отличительными  чертами информационного общества являются:

• увеличение  роли информации и знаний в жизни  общества;

• возрастание доли информационных коммуникаций, продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте;

• создание глобального  информационного пространства, обеспечивающего (а) эффективное информационное взаимодействие людей, (б) их доступ к мировым информационным ресурсам и (в) удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

     Глобальная  информационная инфраструктура – информационное образование, которое начало формироваться  в 1995 году группой развитых стран. Глобальная информационная инфраструктура разрабатывается  как общемировая информационная сеть массового обслуживания населения планеты на основе интеграции глобальных и региональных информационно-телекоммуникационных систем, а также систем цифрового телевидения и радиовещания, спутниковых систем и подвижной связи.

     Информатика является неотъемлемой частью инфраструктуры и информатизации общества.

2. Практическая часть

1. Общая характеристика задачи

     Используя ППП на ПК, необходимо построить  таблицы по приведенным ниже формам (рис. 1, 2).

     Определите  средний балл экзаменационной сессии по курсам и по факультету.

     Результаты  округлите до одного десятичного  знака после запятой, используя  функцию ОКРУГЛ. Определите рейтинг (место по уровню успеваемости) каждого  курса.

     Введите текущее значение даты между таблицей и ее названием.

     По  данным таблицы на рис. 2 (графы 1 и 2) постойте круговую диаграмму с заголовком, подписями данных и легендой. 
 

Рис. 1. Сведения о результатах экзаменационной сессии 
 

Рис. 2. Средний балл по курсам и факультету

2. Описание  алгоритма решения  задачи

 
2.3. Выбор ППП

    Для решения данной экономической задачи была выбрана среда табличного процессора MS Excel.

    В Microsoft Office Excel является средством для создания электронных таблиц, которые обладают возможностями для проведения простых расчетов, как с использованием арифметических действий, так и с помощью встроенных функций; для построения разных типов диаграмм; для оформления полученных таблиц и т.д.

    Так же MS Excel программа не требующая знаний программирования и проста в использовании для поиска результата нашей задачи.

4. Проектирование  форм выходных документов 
   и графическое представление данных 
   по выбранной задаче

     Приведенные ниже действия были выполнены в среде  табличного процессора MS Excel.

     Первый  этап. Представлен таблицей с исходными данными, которую необходимо построить на рабочем листе Excel (рис. 5). Закончив ввод имеющихся данных, следует их отформатировать. 

Рис. 5. Расположение таблицы «Сведения о результатах экзаменационной сессии» на рабочем листе Результаты MS Excel 

     Второй  этап. Продемонстрирован структурой шаблона выходной таблицы (рис. 6.). 

Рис. 6. Структура шаблона таблицы «Средний балл по курсам и факультету» 
 

     Третий  этап. Представлен элементом расчетного шаблона выходной таблицы (рис. 7.).

     Функция ОКРУГЛ округляет число до указанного количества десятичных разрядов. Для того чтобы ее применить, нужно установить курсор на пустой ячейке; нажать кнопку Вставка функции и выбрать функцию ОКРУГЛ, затем заполнить поля Число и Количество цифр. В выбранной ячейке отобразится результат. 

Рис. 7. Элемент шаблона таблицы

«Средний  балл по курсам и факультету» 
 
 
 
 

     Четвертый этап. Создание макроса для нахождения рейтинга (рис. 8). 

Рис. 8. Создание макроса с помощью табличного

процессора  MS Excel 
 

     Записать  макрос: сортировка данных (А2:В6) по убыванию. Затем запустить макрос (рис. 9.). 

Рис. 9 . Работа макроса для определения рейтинга.

     Пятый этап. Таблица с данными контрольного примера (рис.10.). 

Средний балл по курсам и  факультету

30.04.2003

Рис. 10. Средний балл по курсам и факультету 
 

     Шестой  этап. Представляет собой круговую диаграмму по вычислениям (рис. 11.). 

5. Результаты  выполнения контрольного примера в расчетном  и формульном виде

     Чтобы рассчитать средний балл факультета мне необходимо: 

1. Найти количественный балл конкретного кол-ва оценок конкретного  балла.

1 курс: 5*23=115; 4*57=228; 3*18=54; 2*7=14

2 курс: 5*27=135; 4*60=240; 3*14=42; 2*9=18

3 курс: 5*32=160; 4*58=232; 3*10=30; 2*4=8

4 курс: 5*28=140; 4*63=252; 3*9=27; 2*1=2

5 курс: 5*34=170; 4*62=248; 3*6=18; 2*0=0 

2. Найти сумму  количественных баллов конкретного  курса.

1 курс: 115+228+54+14=411

2 курс: 135+240+42+18=435

3 курс: 160+232+30+8=430

4 курс: 140+252+27+2=421

5 курс: 170+248+18+0=436 

3. Найти сумму  кол-ва оценок конкретного курса.

1 курс: 23+57+18+7=105

2 курс: 27+60+14+9=110

3 курс: 32+58+10+4=104

4 курс: 28+63+9+1=101

5 курс: 34+62+6+0=102 

4. Находим средний  балл конкретного курса, разделив сумму  количественных балов  конкретного курса (пункт 2) на сумму кол-ва оценок конкретного курса (пункт 3).

1 курс: 411/105=3,9

2 курс: 435/110=4,0

3 курс: 430/104=4,1

4 курс: 421/101=4,2

5 курс: 436/102=4,3 

5. Находим средний  балл факультета суммируя средние баллы  каждого курса и делим на кол-во курсов.

3,9+4,0+4,1+4,2+4,3=20,5/5=4,1

     Полученные  значения округлить до одного знака.

     Сравнивая полученные значения, вычисленные самостоятельно и с использованием разработанного в работе проекта, можно сделать  вывод о том, что полученные значения одинаковые.

     На  основании всего вышеуказанного, можно сделать вывод о работоспособности  разработанного проекта. Этот проект позволил представить графический материал по имеющимся данным.

6. Инструкция  пользователя

     Применяя  в работе разработанное программное  решение необходимо руководствоваться следующими инструкциями:

1. Загрузить MS Excel и открыть программу «Средний балл». При открытии программы на запрос MS Excel  ответить «Не отключать макросы».
2. В открывшемся окне мы видим три листа. В лист «Результаты» вносятся данные о результатах экзаменационной сессии.
3. На листе «Диаграмма» видим графическое представление результатов вычислений.
4. На листе «Средний балл» видим результаты вычислений. Для определения рейтинга необходимо запустить макрос. В меню Сервис выбираем команду Макрос и выбираем Макрос 1. Нажимаем кнопку Выполнить.
5. Чтобы закончить работу с программой в меню Файл нажмите кнопку Выход.