Образ жизни студенческой молодежи. 2

     СОДЕРЖАНИЕ

     ВВЕДЕНИЕ

     Молодежь  является определенной социально-демографической, возрастной группой со специфическим  образом жизни, стилем поведения, культурными нормами и ценностями.

     Молодёжный  возраст (16 - 30 лет) биологически универсален, но исторически и социально детерминирован объективными условиями жизни, наследственными индивидуальными признаками и сформированными характерными чертами. Поэтому для определения молодёжи исходной позицией является не этап развития онтогенеза, т.е. период юности, а конкретно-историческое общество.

     Следует подчеркнуть, что молодёжь является неоднородной социальной общностью. Социальные позиции занимает не молодёжь в целом, а те или иные группы молодёжи, различающиеся по своему возрасту, образованию, социальному происхождению. Особую роль в духовно-нравственном развитии личности, становлении молодого поколения играют общечеловеческие ценности.

     О проблемах, облике и перспективах современной российской молодежи говорят и пишут многое. Социализация сегодняшних студентов происходила в условиях кардинальных социальных, политических, экономических и культурных изменений, происходивших в нашей стране в последние два десятилетия. Современная молодежь стала активной участницей этих преобразований. Как известно из теории социальной психологии, отсутствие устоявшихся моделей построения своей жизни затрудняет процесс социализации и обретения социальной идентичности юношами и девушками. 

     Актуальность. Современный мир, с одной стороны, предоставляет большие возможности для самореализации личности, с другой стороны, заставляет каждого человека более активно и ответственно относиться к выбору образа своей жизни. Современная студенческая молодежь - это те люди, которые будут определять направление развития нашего общества через 15-20 лет, поэтому изучение их представлений о своей жизни дает возможность заглянуть в будущее.  Особый интерес вызывают представления молодежи о своей будущей работе и профессиональной карьере. От того, какое место они собираются ей отводить в своей жизни, в очень большой степени зависит развитие экономики и культуры страны в целом. Таким образом, исследование образа жизни студенческой молодежи в рамках современной экономической и социальной ситуации в стране представляет весьма значимый интерес.

     Объектом данной работы является студенчество, чье жизненное самоопределение связано с получением высшего образования. Эта общественная группа занята подготовкой к высококвалифицированному умственному труду и уже в этот период участвует в различных сферах общественной деятельности. Именно процесс вузовского обучения рассматривается как жизненно важное пространство самореализации и самоопределения студенческой молодежи. Социальная экология вуза, психолого-педагогическая атмосфера и система обучения задают ту социокультурную нишу, в которой формируется будущий специалист как личность.

     Цель исследования - изучение образа жизни современной студенческой молодежи через описание жизни в целом, а также отдельных ее сфер: образования, семьи, работы, досуга.

     Для раскрытия данной проблемы определены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «молодежь».
2. Проанализировать особенности образа жизни студенческой молодежи.

     В работе использованы общетеоретические методы. Системно-функциональный анализ дал возможность выявить структуру и механизм функционирования объекта исследования. Для выявления динамики развития данного вопроса в работе был применен сравнительный метод; путем вторичного анализа результатов использованы данные исследований других социологов.

     Особое  внимание необходимо уделить исследованию ценностного статуса студенческой молодежи как уникальной субкультурной  общности в условиях изменяющегося  менталитета российского общества, что предусматривает применение культурологического, правового, демографического, социологического и аксиологического подходов.

     Определены  объективные и субъективные факторы, оказывающие существенное влияние  на личность студентов, ее гуманистический потенциал, среди которых: семейная среда, друзья, вузовская среда,  увлечения, средства массовой информации, а также индивидуально-личностные особенности.

     Научно-практическая значимость работы. Выводы и результаты исследования могут быть использованы:

• для дальнейшей разработки теоретических и практических оснований социологического анализа образа жизни современной студенческой молодежи.
• для разработки региональными органами управления образования оптимальной молодежной политики.
• для разработки системы взаимодействия администрации вузов и студенческой молодежи в воспитательном процессе, ядром которого является формирование духовно-нравственных ценностей и нейтрализация негативных влияний на молодежь.
• для усиления гуманистической направленности учебных курсов по основным блокам вузовских профессионально-образовательных программ.

     Структура и объем.  Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОМ  ОБЩЕСТВЕ

     1.1. Сущность понятий «молодежь» и «ценностные ориентации»

     Молодёжь - это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Некоторыми учёными молодёжь понимается как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума. Молодёжь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который выгодно отличает её от других групп населения. В этот период человек проживает важный этап семейной и внесемейной социализации.

     Сегодня учёные определяют молодёжь как социально-демографическую группу общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или другими социально-психологическими свойствами, которые определяются уровнем социально-экономического, культурного развития, особенностями социализации в российском обществе.

     Границы молодежного возраста подвижны. Они зависят  от социально-экономического развития общества, достигнутого уровня благосостояния и культуры, условий жизни людей. Воздействие этих факторов реально проявляется в продолжительности жизни людей, расширении границ молодежного возраста от 14 до 30 лет.

     Дифференциация  молодых людей по возрасту позволяет выделить три основные группы:

• 14 - 19 лет (юноши и девушки) - группу молодёжи, материально зависящую от родительских семей и стоящую перед выбором профессии;
• 20 - 24 года (молодёжь в узком смысле слова) - молодёжную группу интегрирующуюся в социально-профессиональную структуру общества, приобретающую материальную и социальную самостоятельность;
• 25 - 29 лет (молодые взрослые) - социально-демографическую группу, заканчивающую обретение полного набора социальных статусов и ролей, ставшую субъектом социального воспроизводства.

     Таким образом, можно сделать вывод, что  нижняя возрастная граница определяется тем, что с 14 лет наступает физическая зрелость и человек может заниматься трудовой деятельностью (период выбора учиться или работать). Верхняя граница определяется достижением экономической самостоятельности, профессиональной и личной стабильности.

     В качестве структурных элементов также можно выделять следующие группы молодёжи:

• демографические (пол, возраст, семейное положение);
• национально-этнические;
• целевые и контактные (например, все молодые люди, стремящиеся поступить в высшие учебные заведения; все молодые люди, работающие в данной организации);
• по уровню образования;
• по месту жительства (городская и сельская молодёжь);
• по степени общественно-политической активности;
• по роду любительских занятий (спортсмены, музыканты и т.д.);
• по профессиональной принадлежности.

     Применение этих и других типологических критериев позволяет построить многомерное личное пространство молодёжи.

     Таким образом, правильнее будет говорить не о молодёжи вообще, а об учащейся, студенческой или работающей молодёжи; молодёжи крупных центральных городов, провинциальных городов или молодёжи из сельской местности и т.д. Отсюда следует, что при определении социальных позиций молодёжи, её различных групп необходимо исследование качественных социальных характеристик молодёжи: социальный состав и происхождение, материальное положение родителей, мировоззрение и религиозная принадлежность, образование, профессиональная деятельность, полити-ческие взгляды и т.п.

     В возрастной психологии молодость характеризуется  как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности. Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации. В этот период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального мышления. Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему поколению. Это связано с тем, что период активной деятельности сталкивается у молодого человека с ограниченным характером практической, созидательной деятельности, неполной включённости молодого человека в систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодёжи удивительное сочетание противоречивых качеств и черт: стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира. Неустойчивость и противоречивость молодёжного сознания оказывают влияние на многие формы поведения и деятельности личность. Становление социальной зрелости молодёжи происходит под влиянием многих относительно самостоятельных факторов: семьи, образовательных учреждений, трудового коллектива, средств массовой информации, молодёжных организаций и стихийных групп. Эта множественность институтов и механизмов социализации не представляет собой жёсткой иерархической системы, каждый из них выполняет свои специфические функции в развитии личности

     Ценностные ориентации являются важнейшими элементами внутренней структуры личности, закрепленными жизненным опытом индивида. Совокупностью сложившихся, устоявшихся переживаний, отделяющих значимое, существенное от незначимого образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения, и деятельности, выраженную в направленности потребностей и интересов. В силу этого ценностные ориентации выступают важнейшим фактором, обеспечивающими сплоченность социальных групп и регулирующим поведение личности. Посредством ориентации человек осуществляет выбор наиболее значимых для него объектов. Тем самым ориентации отражают избирательность людей. Это обстоятельство придает им статус самостоятельного явления.

     Молодежь, как социальная группы, чье положение  полностью обусловлено детерминировано ее социально-экономическим состоянием, в первую очередь реагирует на происходящие в обществе перемены. Молодежь представляет интерес как поколение, которое в ближайшем будущем займет место основной производительной силы, а следовательно ее ценности будут в значительной степени определять ценности всего общества. От того, каких принципов, норм и ценностей придерживается эта социальная группа, во многом зависит ситуация в стране в целом.

     Система ценностных ориентаций личности, хотя и формируется под влиянием ценностей, господствующих в обществе и непосредственной социальной среде, окружающей личность, не предопределена ими жестко. Личность не пассивна в процессе формирования своих ориентаций. Ценности, предлагаемые обществом, личность усваивает избирательно. На формирование ценностных ориентаций оказывают влияние не только социальные факторы, но и некоторые характеристики самого индивида, его личностные особенности. Система ценностных ориентаций не является раз и навсегда данной: с изменениями условий жизни, самой личности, появляются новые ценности, а иногда происходит их полная или частичная переоценка. Еще раз следует подчеркнуть, что ценностные ориентации молодежи как самой динамичной части российского общества первыми претерпевают изменения, вызванными различными процессами, происходящими в жизни страны.

     В ценностных ориентациях современной  российской молодежи традиционно можно  выделить 2 группы ценностей: терминальные - убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

     В настоящее время особую актуальность приобретает анализ ценностей различных поколений, и прежде всего молодежи и ее специфической части - студенчества, которое как социальная группа характеризуется возрастом, принадлежностью к высшей школе и вовлеченностью в процесс формирования слоя интеллектуалов. Современные российские студенты вынуждены ориентироваться на смешанную систему ценностей. Традиционные ценности не полностью замещены западными и, скорее всего полной смены ценностей не произойдет. Однако, изменение социокультурной ситуации с попыткой создания рыночной экономики в России, демократических перемен, обусловили появление и возрастание значимости некоторых ценностей отсутствующих или находившихся на периферии традиционной системы ценностей.

     Ценности  эффективно детерминируют поведение  людей, если только они внедряются не силой принуждения, а опираются  на авторитет общества. Изучение ценностных ориентаций студентов дает возможность  выявить степень их адаптации  к новым социальным условиям и их инновационный потенциал. От того, какой ценностный фундамент будет сформирован, во многом зависит будущее состояние общества.  

     1.2. Характеристика современной  молодежи

     Интеллектуально-образовательные  ценности современной молодежи следует  рассматривать в ракурсе ее умственного, творческого потенциала, который, к сожалению, значительно снизился за последние годы. Это связано с ухудшением физического и психическою состояния подрастающего поколения. Новые условия породили и новые проблемы, которые стали присущи социокультурным ценностям современной молодежи.

     Не  имея представления о том, какими являются сегодня основные ценности, ориентиры, взгляды и интересы молодого человека, крайне сложно рассчитывать на положительный результат в  процессе формирования у него лучших качеств гражданина. В условиях весьма неблагоприятных в целом воздействий макросреды снизился престиж нравственности, возросли рваческие ориентации, интересы сугубо личного, прагматического плана в молодежной среде. У значительной части молодежи разрушены и утрачены такие традиционные нравственно-психологические черты, как романтизм, самоотверженность, готовность к подвигу, честность, добросовестность, вера в добро и справедливость, стремление к правде и поиску идеала, к позитивной реализации не только личных, но и социально значимых интересов и целей и другие. 

     ГЛАВА 2. ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

     2.1. Понятие и сущность  образа жизни современной  молодежи

     Под образом жизни современной молодежи следует понимать совокупность важнейших элементов, повседневно окружающих ее: общение, труд, отдых, выбор, предпочтения, отношения и т.д.

     Образ жизни современной молодежи претерпевает существенные изменения, по сравнению  с предыдущими поколениями. Студенческая молодежь в большинстве случаев интересуется компьютерными играми, спиртными напитками, курением, дискотеками - всесторонними развлечениями. И только меньшее процентное соотношение занимается спортом и уделяет внимание своему здоровью - задумываясь о будущем.

     Конечно же, имеет место и образование, но институт играет посредственную роль. Учебные заведения дают только соответственный уровень знаний. К сожалению, в современном обществе молодые люди обычно предоставлены самим себе.

     Ниже  рассмотрим самые важные части, составляющие образ жизни студенческой молодежи. 

     2.2. Молодежь и образование

     Непосредственного внимания в исследованиях, касающихся социального портрета молодежи, заслуживает  вопрос об образовании. Именно оно является основой дальнейшего развития общества, играя под час решающую роль в судьбе человека. Студенты, представляя собой довольно молодую возрастную категорию населения большую часть своего времени отводят именно образовательному процессу. Выбор будущей специальности определяет зачастую всю последующую деятельность и судьбу человека в целом. Вопрос образования является самым главным и самым сложным для молодого поколения. Соотношение желаемой профессии и востребованности ее на рынке труда является одним из острейших вопросов для нынешней молодежи. Выбор профессии, или профессиональное самоопределение, - основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни. Выбор профессии определяет очень многое, а именно: кем быть, к какой социальной группе принадлежать, где и с кем работать, какой стиль жизни выбрать.

     Существуют  различные варианты определения  понятия «выбор профессии», однако все они содержат мысль, что профессиональное самоопределение представляет собой  выбор, осуществляемый в результате анализа внутренних ресурсов субъекта выбора профессии и соотнесения их с требованиями профессии.

     Согласно  исследованиям проведенным  в 2009 году привлекательность  различных видов  образований для  молодежи распределяется в следующем порядке: экономическое, юридическое, творческое, педагогическое, производственное, медицинское, военное. Причем наблюдается разница в позициях между молодыми людьми проживающими в крупных городах и в глубинке, что связано с количеством образовательных учреждений и специальностями, которые они представляют. Молодежь, проживающая в небольших городах, которая желает получить достойное образование иного профиля, вынуждена покидать родной город с целью обучения по выбранной профессии. Для многих жителей любого провинциального города высшее образование- это, прежде всего шаг к более высокооплачиваемой работе, нежели к интересной желаемой профессии. Все дело в том, что вышеуказанный спектр предлагаемых специальностей малых городов не дает особо больших возможностей для осуществления профессионального потенциала. Жители более крупного города стремятся получить высшее образование и в последующем устроиться на не только высокооплачиваемую должность, но и обрести профессию, которая будет приносить духовное удовлетворение.

     Ситуация  выбора профессии при всем разнообразии у каждого человека конкретных жизненных обстоятельств имеет некоторую общую структуру. Можно выделить основные факторы, влияющие на выбор профессионального будущего современной молодежи: советы родителей и друзей, желаемая профессия, легкость поступления, стремление получить высшее образование, финансовые возможности.

     Подчеркнем, что молодежь использует не линейные, а «веерные» образовательные стратегии, стремясь использовать максимальное количество вариантов в разных областях, «нахватать» субъективно значимый потенциал. 

     2.3. Молодежь на рынке  труда

       Логичным продолжением вопросов, касающихся выбора профессии, является вопрос будущей трудоустроенности молодежи исследуемых городов. В этом свете необходимо рассмотреть вопрос личных предпочтений самой молодежи, направленных на ее планы после окончания ВУЗа.

     Работа - та основа, на которой строится у  подавляющего большинства молодежи её сегодняшнее материальное благосостояние. Что же представляют собой молодые  россияне как работники, и насколько  оправдано их привилегированное  положение на рынке труда?

     Одной из важных сторон, характеризующих  молодежь как специфическую социальную группу, является ее отношение к  труду, к общественно полезной деятельности. Этот компонент, который может быть представлен в виде профессионально-трудовых ценностей, складывается под воздействием целого ряда неблагоприятных факторов. Среди них, в частности, можно выделить чрезмерное преувеличение роли вещизма в современной жизни, стремление к личному, главным образом, материальному благополучию, возможность обогащения противоправными способами при минимальной затрате средств, ценой легких усилий, отсутствие общей культуры, падение нравственных ограничений, ослабление воспитательной работы с подрастающим поколением и другие.

     В условиях рыночной экономики молодёжь испытывает значительную дискриминацию в сфере занятости. Молодым людям сложнее устроиться на работу (получить первое рабочее место), найти работу с достаточным заработком и уровнем престижности, они увольняются в первую очередь и т.д. Причём такое положение молодёжи оправдывается общественным мнением. Для этого используются следующие аргументы:

• молодые люди менее нуждаются в работе, чем другие возрастные группы;
• молодёжь определенное время может существовать на иждивенческих условиях, что неприемлемо для других возрастных групп;
• по своей природе молодёжь более активна и мобильна, поэтому более способна к "самозанятости";
• у молодёжи слишком много претензий, поэтому её незанятость носит скорее добровольный характер;
• в условиях дефицита рабочих мест в социальном и экономическом плане выгоднее, чтобы человек позже начинал свою трудовую карьеру, но затем уже не прерывал её.

     Наибольшие  проблемы с занятостью испытывают такие социальные группы молодёжи как:

• выпускники школ, не имеющие профессиональной подготовки;
• лица, не закончившие обучение в высшей школе;
• окончившие обучение по специальности, на которую нет спроса;
• некоторое время работавшие, но потерявшие работу из-за низкой квалификации;
• молодые люди, потерявшие работу в результате сокращения штатов.

     Обучение  в вузе не может считаться гарантией от безработицы в будущем. Социологи считают, что поступление в вуз очень часто становится лишь "отсрочкой" от безработицы. Одним из главных путей решения проблемы молодёжной занятости является юридическая защита прав молодых людей.

     С сожалением отмечаем, что для большинства молодежи труд потерял смысл как средство самоутверждения, самореализации. В своем стремлении к хорошему заработку и к высоким доходам многие молодые люди утрачивают нравственные ориентиры и нередко вступают в противоречие с правовыми нормами. По данным социологических исследований, каждый седьмой из опрошенных готов к тому, чтобы улучшить свои дела самыми различными способами, в том числе и путем противозаконных действий. Около половины из числа респондентов считают, что главное - получить как можно больше денег, независимо от затрат труда. Семь из десяти опрошенных одобряют действия тех, кто "делает" деньги любыми способами. В результате падения социальной ценности труда у большей части молодежи сформировался социальный пессимизм - неверие в возможность реализовать свои лучшие силы и способности в интересной и содержательной работе, оплачиваемой в соответствии с затраченными усилиями.