Общности осужденных как объект и субъект воспитательного процесса

     Тема  № 5. Общности осужденных как объект и субъект  воспитательного  процесса. 
 

     ПЛАН:

                                                                                                                   Стр.

Введение…………………………………………………………………....2

1. Коллектив осужденных: понятие, особенности и этапы развития…..4
2. Отрядная система в ИУ: становление, развитие и воспитательные задачи……………………………………………………………………………..11
3. Роль психолога в изучении общностей осужденных и организации воспитательной работы с ними………………………………………...……….18

Заключение……………………...………………………………………...27

Список используемой литературы………………………………………29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение: 

     В настоящее время оперативная  обстановка в исправительных учреждениях  характеризуется как стабильно  напряженная. Деятельность персонала  ИУ, в том числе и воспитательная работа, часто сталкивается с организованным противодействием со стороны осужденных. Это противодействие может быть как скрытым, так и открытым. В  основном оно исходит от групп  отрицательной направленности, осужденных, придерживающихся уголовных, так называемых воровских традиций.

     Воспитательный  процесс - определенное, целеустремленное и систематическое воздействие  на психологию воспитуемого, чтобы  привить ему качества, желательные  воспитателю. Воспитательный процесс  в пенитенциарных учреждениях имеет  своей целью исправление и  перевоспитание лиц совершивших  преступления, осужденных к лишению  свободы. Этот процесс представляет собой весьма сложную систему  мер, осуществляемых по отношению к  осужденным, отбывающим наказание в  виде лишения свободы.

     Нахождение  в местах лишения свободы зачастую не только разрушает сложившуюся  ранее систему отношений человека с людьми, но и для преодоления  чувства одиночества и дефицита в общении подталкивает осужденных к поиску друзей, единомышленников. В итоге на основе общности интересов, чувства симпатии по схожести судеб, профессионального, криминального  опыта или национальному признаку внутри исправительного учреждения и образуются неформальные малые  группы осужденных. Они имеют разную численность, устойчивость и направленность по отношению к целям исправительного  учреждения и общим требованиям  жизни в коллективе осужденных.

     В курсовой работе мне необходимо раскрыть тему: «общности осужденных как объект и субъект воспитательного процесса». Актуальность данной темы заключается в том, что традиционно предметом исследований пенитенциарных психологов являются конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных. Выявленные психологами основные детерминанты закономерности и механизмы развития данных негативных явлений учитываются в проведении сотрудниками учреждений различных форм профилактической работы, а также в специальных мероприятиях по разложению или нейтрализации влияния криминальных группировок. При этом разложение малых групп отрицательной направленности в исправительных учреждениях осуществляется через специальные воздействия на их лидера, через выявление и пресечение противоправных каналов и способов криминогенного общения и взаимодействия членов асоциальной группы, через развенчание истинной сути воровских традиций и обычаев (например, «воровского общака, «прописки» и др.).

     К настоящему времени пенитенциарные психологи разработали научно обоснованные рекомендации по воздействию на стихийные  социально-психологические явления  в среде осужденных по пресечению слухов, преодолению негативных последствий  «зоновской моды», воздействию на различные  виды толпы и в ситуациях паники осужденных.

     Цель данной работы – изучение общности осужденных как объекта и субъекта воспитательного процесса.

     Объект работы – общности осужденных.

     Предмет – общности осужденных как объект и субъект воспитательного процесса.

     Для раскрытия данной темы мы выделили следующие задачи:

1. определение понятия коллектива осужденных, особенностей и этапов развития;
2. рассмотрение отрядной системы в ИУ: становление, развитие и воспитательные задачи;
3. раскрыть роль психолога в изучении общностей осужденных и организации воспитательной работы с ними.

     1.Коллектив  осужденных: понятие,  особенности и  этапы развития.

     Под коллективом понимается организованная общность людей, сплоченных совместной общественно полезной деятельностью. Идея единого коллектива принадлежит  А.С. Макаренко, она воплотилась в  его теоретической концепции  создания и развития коллектива как  особым образом организованной контактной группы, а также в его практической деятельности по воспитанию несовершеннолетних правонарушителей. ¹

     «Требования коллектива являются воспитывающими главным образом по отношению к тем, кто участвует в требовании. Здесь личность выступает в новой позиции воспитания – она не объект воспитательного влияния, а его носитель – субъект, но субъектом она становится, только выражая интересы всего коллектива и воспитание коммунаров достигается не путем чьей-нибудь проповеди или нравоучений, а исключительно из жизни, работы, стремления самого коллектива».²

     Процесс создания коллектива сопровождается постоянным изучением каждого из членов, продолжением отбора и изменением этих групп Значительный интерес в этом отношении представляет воспитательная деятельность А.С. Макаренко, который писал: «Я то и дело пересматривал их состав и раскладывал его на кучки, классифицируя с точки зрения социальной и человеческой ценности».³

     Процесс создания коллектива в колонии во всех случаях проходит при активном участии воспитателя. Воспитатель должен стремиться к укреплению самосознания коллектива, чувства коллективизма, взаимозависимости и взаимоответственности. Его деятельность направляется на оказание воздействия на каждую конкретную личность, на коллектив осужденных в целом. Это определяет развитую систему и специфичность тех методов воздействия, которые должны применяться в ИТУ. Все методы по возможности должны обеспечивать определенное воспитательное воздействие одновременно и на конкретную личность, и на создаваемый коллектив; должны переплетаться и дополнять друг друга. Меры воздействия со стороны воспитателя направлены на коллектив, а в условиях коллектива эти меры уже оказывают свое действие на каждого осужденного.

     Для того чтобы правильно воздействовать на коллектив заключенных, каждому  воспитателю необходимо иметь ясное  представление о его структуре, об удельном весе каждой входящей в  него группировки и о месте  личности в данном коллективе. Главное  место в этой структуре занимает актив. Это группа осужденных, которые  твердо встали на путь исправления, принимают  активное участие в трудовом процессе и общественной жизни, и что самое главное, активными действиями способствуют перевоспитанию других осужденных. Чем больше группа активистов, тем, естественно, легче вести воспитательную работу и тем, как правило, выше оценивается потенциал коллектива в целом.

     Группа  резерва - это осужденные, которые твердо встали на путь исправления, принимают активное участие в трудовой деятельности, но по собственной инициативе не оказывают помощи в перевоспитании других лиц.

     Группа  пассива - осужденные, колеблющиеся в выборе стратегии своего поведения. Поступки их в значительной степени зависят от создавшейся ситуации.

     Последней является группа трудновоспитуемых, к которым относятся лица, не только не вставшие на путь исправления, но и уклоняющиеся от участия в трудовом процессе, стремящиеся активно противодействовать положительному воспитательному воздействию администрации и активной части осужденных. Эта группа в союзе с осужденными из группы пассива может разлагающе действовать на весь коллектив. Если нельзя положительно воздействовать на отдельных членов этой группы, целесообразно бывает прибегнуть к переводу их в другие, более сильные подразделения и коллективы.

     Коллектив осужденных как довольно большая  социальная общность характеризуется  рядом признаков.⁴

     Во-первых, коллектив осужденных является общностью закрытого типа, он ограничен в связях с другими коллективами, общественными и государственными организациями, не наделен полномочиями выступать от своего имени.

     Во-вторых, коллективу осужденных присущ такой  признак, как строгая регламентация  совместной трудовой деятельности, учебы, досуга и т. п. В целях развития навыков коллективизма у осужденных, поощрения их полезной инициативы, а также использования влияния  коллектива на исправление и перевоспитание осужденных в исправительных и воспитательных учреждениях создаются самодеятельные организации осужденных, работающих под руководством администрации  этих учреждений.

     В-третьих, коллектив осужденных характеризуется  большим разнообразием входящих в него людей, которые отличаются не только по национальному, возрастному, профессиональному признакам, но и  по степени аморальности, педагогической запущенности, криминальной зараженности.

     Все отношения в коллективе осужденных делятся на официальные (формальные) и неофициальные (неформальные).

     В системе официальных отношений  в коллективе осужденных отражаются объективные связи и отношения  лиц, лишенных свободы, возникающие  в процессе выполнения ими разнообразных  функций. Эти отношения являются результатом их официальной расстановки  в соответствии с законом и  ведомственными нормативными актами, которые определяют статус каждого  осужденного в коллективе. Одни осужденные являются руководителями (бригадир, звеньевой, член секции), другие - руководимыми, подчиненными.

     Особое  внимание уделяется подбору, расстановке  и воспитанию актива, организации  действенного трудового соревнования между группами (бригадами, отрядами), правильному сочетанию функций  управления и самоуправления с учетом специфики данного исправительного  учреждения.

     Неофициальная структура коллектива осужденных складывается на основе межличностных отношений, которые возникают стихийно в  связи с общностью взглядов, интересов  людей, отбывающих наказание, а также  симпатий или антипатий, враждебности и других чувств.

     Степень расслоения жизни в исправительном учреждении на официальную и неофициальную, а также степень «социальной вредности» последней различны. «В одних ИТУ неофициальные отношения сближены с официальными и служат делу исправления и перевоспитания осужденных, в других они существенно не влияют на карательно-воспитательный процесс, в-третьих - между официальными и неофициальными отношениями существуют глубокие противоречия, поскольку неофициальная жизнь получает определенное оформление в виде своеобразных «законов», «норм», «традиций»».⁵

     Отличительной особенностью жизни осужденных в  исправительном учреждении является то, что они объединяются в так  называемые малые группы, которые  возникают стихийно. Малые группы имеются в любом коллективе, на всех стадиях его развития. В исправлении  и перевоспитании осужденных они  играют особую роль: в них с особой силой действуют механизмы подражания, внушения, соперничества и самоутверждения, что нередко оказывает решающее влияние на поведение осужденных.

     В малой группе воспитателю приходится иметь дело с групповой убежденностью, групповыми интересами, повседневными  привычками, установками, традициями. Между воспитателем и осужденным, как и между коллективом и  личностью осужденного, всегда стоит  малая группа. Воспитатель и коллектив  приходят в соприкосновение с  личностью осужденного не только прямо и непосредственно, но и  через малую группу.

     И от того, на чьей стороне находится  группа, во многом зависит успех  воздействия на конкретную личность.

     Малым группам осужденных присущи следующие  особенности:

• как правило, они создаются стихийно, а не по воле и желанию администрации;
• микрогруппы взаимодействуют друг с другом по-разному (от дружбы до прямой вражды);
• в них существует иерархическая структура отношений и зависимостей («система ролей»);
• члены группы обычно совместно питаются, делят между собой получаемые посылки, продукты, купленные в ларьке;
• в группах хорошо поставлена информация;
• для них характерно избирательное отношение к «своим» и «чужим»;
• в каждой группе действуют свои ценности и ориентации, имеет место групповая убежденность.

     Малые группы осужденных имеют разную численность, устойчивость и направленность. Их деятельность может отвечать требованиям  коллектива и задачам исправительного  учреждения, не соответствовать и  даже противоречить им. Следовательно, нельзя считать, что малая группа всегда является злом. Воспитателю  в любом случае важно учитывать  отношения, складывающиеся в этих группах  и между группами, их отношения  с коллективом, психологические  явления в них и использовать эти знания в интересах дела.

     Особое  место в исправительном учреждении занимает такая малая группа, которая  получила в специальной литературе название «семья».⁶ Под «семьей» в местах лишения свободы понимается стойкая группа, состоящая из двух и более осужденных, объединенная общей системой взглядов, интересов и традиций, определяющих их поведение и направленность действий.

     Объединяясь в малые группы, подобные «семье», осужденные преследуют общие интересы (совместное питание, защита от посягательства и т. д.), но каждый из них имеет и свои узкокорыстные интересы, которые он маскирует, так как в случае их проявления в том или ином виде осужденный изгоняется из «семьи» со всеми вытекающими для него негативными последствиями.

     В «семье» осужденный пытается утвердиться, завоевать соответствующий статус, чтобы обрести определенную независимость и защищенность, а также разрешить свои психологические проблемы. «Семья» берет на себя такие функции, как содержание личного имущества осужденного и надзор за ним, добыча и распределение материальных благ. «Члены семьи», - отмечает В. Б. Шабанов, - обязаны поддерживать свою жизнедеятельность материальным вкладом.⁷

     Деятельность  малой группы немыслима без лидера. Основными факторами, предопределяющими  выдвижение осужденного в лидеры, являются: высокий интеллект, организаторские  способности, высокий уровень общительности  и активности, богатый прошлый, как  правило, преступный, опыт, физическая сила и т. д. Большое значение для лидера имеют также такие факты из его биографии, как длительность срока наказания, число прежних судимостей, совершение группового преступления.

     Вывод:

     Таким образом, создание коллектива осужденных является важным фактором в перевоспитании. В исправительном учреждении воздействие на личность всегда происходит через коллектив, и это воздействие бывает тем более полным, правильным и целенаправленным, чем скорее удается создать коллектив. В соответствии с этим деятельность воспитателя в значительной мере и направлена на организацию коллектива осужденных. Коллектив осужденных не представляет однообразную массу. Он состоит из отдельных ячеек - индивидуальностей, личностей, которые в свою очередь образуют группы и другие категории. При создании групп должна учитываться интенсивность прошлой преступной деятельности, вид ее, отбывание наказания в прошлом, проявляющиеся отношения к мерам воздействия, труду, режиму и т. д.

     Этот  принцип должен соблюдаться применительно  к различным группам осужденных, находящихся в колониях разного  режима. Но и в колонии каждого  типа продолжается процесс распределения осужденных на более мелкие группы, соответствующие индивидуальным особенностям личности. Здесь, как правило, учитываются личные симпатии и антипатии, конкретные связи и общие интересы по профессиональной деятельности, бригадные принципы и т. д. Существенную помощь в создании коллектива осужденных оказывает и сам режим ИТУ, который формирует одинаковые привычки в действиях, навыках, поведении: а это в свою очередь способствует возникновению традиций, скрепляющих коллектив. А.С. Макаренско писал: «Мы имеем дело только с отрядом. Мы с личностью не имеем дела. Такова официальная формулировка. В сущности это есть форма воздействия именно на личность, но формулировка идет параллельно сущности. На самом деле мы имеем дело с личностью, не утверждая, что до личности нам нет никакого дела».⁸  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2. Отрядная система  в ИУ: становление,  развитие и воспитательные  задачи. 

     Повышение эффективности работы исправительных учреждений неразрывно связано с  совершенствованием их структуры. Одним  из таких признаков, улучшающих деятельность названных учреждений, является введение в них отрядной системы.

     Как показывает практика, она широко применялась  еще А.С.Макаренко в колониях для  несовершеннолетних правонарушителей, центральная идея педагогической системы  которого - воспитание в коллективе, для коллектива, посредством коллектива.⁹ В этой связи В.Ф. Клюкин справедливо отмечает, что направленно воспитывающий коллектив осужденных - это внутреннее самоуправляющее, устойчивое, специально педагогическое объединение, возникшее на основе единства целей, организации и общественно полезной деятельности осужденных, со сложившимися отношениями в их среде.¹⁰

     История создания отрядной системы свидетельствует о том, что она была введена в исправительно-трудовых учреждениях  в 1957 году. В своей работе по созданию отрядов работники этих учреждений опирались на опыт А.С.Макаренко, в основе отрядной системы которого стоял отряд. Определяющим вопросом в ней является организационное настроение отрядов на основе требований методики коллективного педагогического воздействия.¹¹

     Следует иметь в виду, что отрядная система  создавалась в целях: образования  первичного коллектива осужденных, возглавляемого воспитателем - начальником отряда; устранения имевших место недостатков в применении основных средств исправления осужденных; создания условий для индивидуальной воспитательной работы; расширения актива осужденных и активизации работы их самодеятельных организаций; организации глубокого изучения социально-демографических, психологических, уголовно-правовых, исправительно-трудовых признаков личности осужденных.

     По  мнению Ю.М. Ткачевского, отрядная система  была направлена на улучшение трудового  воспитания осужденных, организацию  воспитательной работы, общеобразовательного и профессионально-технического обучения. Введение отрядов способствовало более  целеустремленной работе по подготовке осужденных к освобождению, социальной адаптации освобожденных из исправительно-трудовых учреждений.¹²

     Как известно, комплектование отрядов осуществлялось по двум принципам: производственному  и бытовому.

     В соответствии с производственным принципом  отряд в целом решает единую производственную задачу. Причем, во многих исправительно-трудовых колониях созданы отряды, состав осужденных в которых работает в одном  цехе или на одном производственном объекте, в одну смену. По существу, это позволяет включить весь производственный персонал цехов и участков в состав воспитателей, которые отвечают за производство и за организацию воспитательной работы с осужденными.

     Что же касается бытового принципа, то его назначение состоит в совместном проживании всех осужденных отряда. Как правило, за каждым из них закрепляется жилое помещение и  прилегающая к нему часть территории жилой зоны. Все это способствует формированию коллективизма, воспитанию добросовестного отношения к труду, дисциплинированности, ибо на участках отряды осуществляют контроль за их порядком и благоустройством.

     На  протяжении более 40 лет отрядная система  была официально признана как основное звено в организации воспитательной работы с осужденными. Ее преимущество состоит в том, что: во-первых, она позволяет создать коллектив осужденных с едиными целями и задачами: во-вторых, создает условия для положительного влияния коллектива в воспитательной  работе с осужденными, чему способствуют их самодеятельные организации; в-третьих, предоставляет начальникам отрядов и другим сотрудникам возможность более глубокого изучения личности осужденных, процессов, происходящих в их среде, создания реальных предпосылок развития самодеятельных организаций.

     В этой связи справедливо отмечает А.И.Зубков, что центром системной  воспитательной работы с осужденными, как показал длительный опыт, является отряд; именно отрядное звено способствует эффективности воспитательного процесса в исправительных учреждениях.¹³

     Кроме того, М.П. Стурова права, что реализация на практике теоретической модели детерминирована, прежде всего, ее организацией, то есть деятельностью субъектов управления системой, влиянием на нее внешних и внутренних объективных и субъективных факторов.¹⁴

     Справедливости  ради следует подчеркнуть, что впервые  отрядная система нормативно была закреплена Положением о начальнике отряда осужденных 1971 года, согласно которому он является непосредственным воспитателем осужденных, входящих в состав отряда, и ближайший к ним представитель администрации колонии. Отряд стал не только центром воспитательной работы: но и центром всей деятельности по исправлению осужденных. Вместе с тем подобная формулировка, по нашему мнению, не в полной мере отражает основные функции отрядного звена. В отряде, как известно, проводится комплекс организационных, правовых, воспитательных и иных мероприятий, организуется строго регламентированный внутренний распорядок, в значительной степени формируется дисциплинарная практика среди осужденных. Подобной точке зрения придерживается А.В. Шамис, полагающий, что отрядное звено как организационная форма воспитательного воздействия в целом оправдало себя на практике. Начальник отряда является основным должностным лицом в исправительном учреждении, в чьи функциональные обязанности входит постоянное проведение воспитательных мероприятий среди осужденных. Он организует различные виды деятельности для осужденных и руководит ими, определяет формы и методы воспитательного воздействия на них.¹⁵

     Здесь уместно подчеркнуть, что введение отрядов осужденных, позволило более  эффективно решать вопросы укрепления режима, трудового использования осужденных, подробно заняться изучением личности осужденного. Наряду с этим оно способствовало, как обоснованно отмечает В.И. Селиверстов, становлению и закреплению положительных качеств личности осужденного, самодисциплины, инициативы, ответственности за свое поведение, умение подчинять личные интересы общественным.¹⁶

     Вместе  с тем отряд - основная база для организации индивидуальной воспитательной работы с осужденными, именно в нем формируются коллективы самодеятельных организаций осужденных.

     В целях совершенствования отрядной системы в 1982 году она регулируется ведомственным нормативным актом - Положением об отряде осужденных в  исправительно-трудовых учреждениях, в 1986 году - Положением об отрядной системе  в исправительно-трудовых учреждениях, в 1993 году - Положением об отряде в исправительно-трудовой колонии, тюрьме и следственном изоляторе.

     Анализируя  названные нормативные правовые акты, можно утверждать, что отряд - основное организационное звено исправительного процесса в структуре исправительных учреждений, направленного на создание необходимых условий для изучения социально-демографических, психологических, уголовно-правовых и уголовно-исполнительных признаков личности осужденных и применения к ним основных средств исправления, установленных ч. 2 ст. 9 УИК.

     Однако  необходимо совершенствовать отрядное звено как организационную форму  воспитательного воздействия, которое  в целом доказало свою жизнеспособность и эффективность. Действующая отрядная система, несомненно, нуждается в дальнейшем совершенствовании и закреплении на законодательном уровне. Если обратиться к исправительно-трудовому кодексу РСФСР 1970 года, то в нем вообще не упоминается об отрядной системе; лишь в статье 46 говорится, что в исправительно-трудовых колониях создаются советы коллективов колоний и отрядов. Анализируя уголовно-исполнительное законодательство Российской Федерации, уместно подчеркнуть, что только статьей III УИК РФ, вступившего в действие с I июля 1997 года, закреплено положение о создании в исправительных учреждениях из числа положительно зарекомендовавших себя осужденных советов коллективов.

     Важно подчеркнуть, что одной из целей  создания отряда является формирование стабильных коллективов.¹⁷

     Комплектование отрядов должно осуществляться по основаниям, обусловленным педагогической, производственной и режимной целесообразностью. Однако повышению эффективности в деятельности отрядного звена, а значит, и в целом уголовно-исполнительной системы препятствует до сих пор разобщенность между производственной, воспитательной и режимной службами. Это приводит к определенным осложнениям в выполнении требований действующего законодательства о том, что интересы исправления осужденных не должны подчиняться цели получения прибыли от их труда.

     В соответствии с Положением об отряде осужденных исправительно-трудовой колонии, тюрьмы и следственного изолятора  при начальнике отряда создается  совет воспитателей. Численность  и персональный состав совета определяется начальником исправительного учреждения по предложению начальника отряда.