Основоположники географического краеведения в Беларуси

Оглавление

Введение 3

Глава 1.Становление научного краеведения 4

Глава 2. Основоположники географического краеведения в Беларуси 9

Глава 3. Первые краеведческие организации Беларуси и их публикации 14

Глава 4. Формирование  издательской деятельности  в краеведческих обществах 17

Глава 5. Создание первых заповедников и заказников в Беларуси 21

Глава 6. Развитие краеведения в послевоенный период 28

Заключение 35

Список используемой литературы 37

Введение

Под краеведением понимается проводимое на научной основе изучение населением исторических, политических, социально-экономических, географических, природных и ряда других факторов, характеризующих в комплексе формирование и развитие какой-либо определенной территории страны (села, города, района, области и т.д.).

Систематическое изучение природы, населения и его хозяйственной  деятельности позволяет целенаправленно  формировать научное мировоззрение, а также воспитать в человеке бережное отношение к родной природе. Изучение своей местности предусматривает не только созерцание и любование окружающим миром, но и возможность включиться в систематический, организационный труд, который позволяет формировать определенные интересы.

В зависимости от исторических событий территория Беларуси входила  в состав различных государственных  образований. В связи с этим можно выделить три основных этапа в истории краеведения нашей страны: первый до конца 18 ст., когда территория Беларуси была в составе Великого Княжества Литовского; второй с конца 18 ст. до 1917 г. - время нахождения ее в Российской империи; третий с 1917 г. до настоящего времени - в составе СССР и Республики Беларусь.

Целью курсовой работы является исследование процесса становления и развития краеведения Беларуси в довоенный и современный периоды и роль периодических изданий в развитии краеведения.

Предмет исследования – краеведческие периодические издания Беларуси.

Достижение данной цели осуществлялось посредствам решения следующих задач:

• рассмотреть этапы становления научного краеведения;
• проанализировать историю зарождения географического краеведения Беларуси, его основоположников;
• изучить роль периодических изданий в развитии краеведения Беларуси;
• ознакомиться с первыми краеведческими организациями Беларуси;
• изучить первые заповедники и заказники на территории Беларуси, причины их возникновения;
• исследовать развитие краеведения в послевоенный период.

Структура курсовой работы обоснована целью и задачами исследования. Данная курсовая работа состоит из введения, 5 глав, заключения и списка используемой литературы. 

Глава 1

Становление научного краеведения

Краеведение как народное знание о своих родных местах, зародилось в далеком прошлом.  Однако как  наука со своим предметом изучения,  собственными методами, возникла сравнительно недавно.

На первом этапе  (устно-летописный) сведения краеведческого характера передавались поколениями из уст в уста,  а затем получили отражение в летописях,  в различных государственных документах.  В это время краеведческие сведения были описательного характера, повествовали о событиях, природе и жизни местности.

Второй этап  (фактический)  был ознаменован первыми работами по изучению и описанию различных  областей страны.  В это время  были сделаны первые попытки комплексного описания и изучения края.

Научный этап ознаменовался  становлением краеведения как науки  о своем крае.  Краеведческие  исследования вели многие университеты, отделения и филиалы научных обществ. Возникают так же два направления в краеведении: научное и школьное.

Преподавание географии  как учебного предмета в России относится  к началу XVIII в. В русской школе география носила тогда характер собрания справочных сведений самого разнообразного содержания, которые должны были заучиваться учащимися [3].

Однако уже в то время  в школу стали проникать краеведческие  идеи в современном понимании. В 1761 г. М. В. Ломоносов делает попытку краевых исследований с участием местного населения и детей. В плане изучения России, которое он предполагал осуществить, большое место занимало обследование минеральных богатств страны. К сбору их образцов привлекались дети в расчете на то, что детская любознательность приведет к хорошим результатам.

Ломоносовым была составлена анкета из 30 вопросов, в которые входили сведения о городах, губерниях и провинциях государства. Эта анкета может считаться первой программой краеведческого изучения территории. Собирание материалов не экспедиционным порядком, а при содействии местного населения составляет как раз характерную особенность краеведческих исследований.[4]

В 1782 г. в городах открываются  начальные училища. Они расширили  возможность использования школы  в краеведческих целях. В 1788 г. в  правительственном документе на осмотр этих начальных учебных заведений, адресованном одному из деятелей народного просвещения того времени, содержится следующее указание, интересное с точки зрения установления фактов внедрения в школу идей краеведения:

“В поспешество лучшему и вернейшему географическому Российского государства описанию препоручить везде учителям четвертого класса, чтобы они соединенными силами и с подкреплением своих директоров старались доставить комиссии, уповая на ее признательность и благоволение:

а) верное описание общего состояния  губернии, как-то: гор, больших равнин, лесов;

б) описание рек, которые  из них судоходны и на коих мельницы и заводы какие;

в) озера и рыбные ли они;

г) краткое известие о  древней истории губернии и о  народах, тамо живших, есть ли древние остатки, курганы и что о них повествуют;

д) произведения изо всех трех царств природы и которая страна или уезд того наместничества тем или другим произведением больше славится;

е) каковы земледелие, скотоводство, рыбная ловля, промыслы, заведения, фабрики, заводы и торги не только в губернском и уездном городах, но и в деревнях, куда с оных фабрик товары по большей части в продажу отправляются;

ж) какие науки и художества, с означением, сколько есть семинарий;

з) какое вообще свойство народа в нравах, обычаях, какие важные наречия и к каким промыслам вообще народ этого наместничества склонен;

и) какое число душ мужского и женского полу по всей губернии считают и как далеко отстоят уездные города или знатные селения от губернского города, в которую сторону света и при каких реках и озерах именно;

к) какой герб каждого  уезда”.

Таким образом, выдвинутая в XVIII веке проблема всестороннего обследования страны при помощи местного населения, инициатором которой был М. В. Ломоносов, почти с самого начала ее осуществления была связана со школой.[3]

Во введении к первому  русскому учебнику по естествознанию, составленному академиком В. Ф. Зуевым, говорилось: “А чтоб польза сего учения еще явственнее была в своей подробности, то каждое в наместничестве народное училище наипервее да примется за познание собственных своих произведений”... Из этих рекомендаций можно сделать вывод, что интерес к своему краю уже в то время связывался с педагогическими целями.

Принцип “учить детей географии  с ближайшего для них места” выдвигался в одном из первых русских учебников географии (учебник Ф. Студитского в 1840 г.). Эти мысли также развивал русский общественный деятель начала XVIII в. Н. И. Новиков. В статье “О воспитании и наставлении детей” он писал: “Не заставляйте детей ваших из книг или по изустному наставлению учиться тому, что они сами могут видеть, слышать и чувствовать”.

Во второй половине XIX века, когда растущая и крепнущая буржуазия России искала внутренних рынков и новых объектов приложения капитала, сильно возрос интерес к познанию своей страны. Конкретное выражение этого интереса в общественно-культурной жизни - вылилось в движении, названном отечествоведением. Центром его стало созданное в 1845 г. Русское географическое общество, которое добилось исключительно больших результатов в изучении страны.

На основе “отечествоведения” возникло “родиноведение” как движение, преследующее те же цели, но в расчете на малую территорию. Оно вызвало к жизни так называемое родиноведческое направление географии в школе того времени.

Четкое определение “родиноведения” как особого направления в школьном обучении географии дал впоследствии известный методист географии А. Соколов. Он писал: “Родиноведение есть география родной местности, на примерах которой дети практически и наглядно знакомятся с основными географическими понятиями” (т. е. “родиноведение” — по существу — “краеведение” в современной терминологии). Так именно рассматривает родиноведение и А. С. Барков: “Под родиноведением, или отечествоведением, понималось ознакомление в школе с географией окружающей местности, знакомство, основанное преимущественно на непосредственных наблюдениях”. По мнению А. С. Баркова, современный термин “краеведение” появился на смену прежним терминам “родиноведение”, “отечествоведение”.

Огромное влияние на развитие родиноведческого направления в географии имел в 40-х годах XIX века К. Д. Ушинский. Он был вдохновителем преподавания географии на родиноведческой основе, которое успешно продолжалось его учениками и последователями,

Родиноведческое направление было конкретным развитием применительно к географии общепедагогических идей К. Д. Ушинского, считавшего, что основой для изучения географии должна быть местность, на которой живут дети. Цель изучения родной местности — уяснение важнейших географических понятий и подведение учащихся к пониманию карты. В предисловии ко второй части “Родного слова” указывалось на необходимость развивать у детей “инстинкт местности”, т. е. знание своего окружения и умение ставить в конкретное сопоставление со своей знакомой местностью изучаемый образовательный материал. Эту “способность, чрезвычайно полезную и в учении и в практической жизни”, необходимо также прививать в процессе обучения географии.

Под влиянием К. Д. Ушинского  в 60—70-х годах XIX века появились учебники географии, основанные на родиноведческом принципе. Так, в 1860 г. вышел первый выпуск “Уроков географии” Д. Д. Семенова. А к 1862 г. вышли все три выпуска.

К. Д. Ушинский дал этому  первому родиноведческому учебнику географии в России высокую оценку. “Уроки географии” положили начало в создании других учебников родиноведческого направления в русской школе.

К “Урокам географии” Д. Д. Семеновым были написаны “Педагогические заметки для учителей”, изданные в 1864 г. Они по существу представляют первую сводную методику географии. В них была сформулирована главная идей, определяющая содержание родиноведческого принципа в преподавании: “Если справедлива та педагогическая истина, что во всяком первоначальном преподавании должен быть соблюдаем постепенный переход от близкого и знакомого детям к отдаленному и менее знакомому, от легкого к более трудному, то и преподавание географии следует начинать с изучения местности, на которой живет ученик”. Еще более точно основы краеведческого принципа выражены в предисловии к учебнику: “Лучше всего начинать преподавание географии с окрестностей той местности, на которой живут учащиеся... Посредством сравнения близких предметов с отдаленными, посредством занимательных рассказов дети незаметно получают самые верные понятия о различных явлениях природы и географических терминах, не заучивая наизусть книжных определений...”[1]

На уроках Д. Д. Семенов  рекомендовал применять беседу, в  которой объяснять детям географические объекты с помощью сравнения  близких и знакомых явлений с  незнакомыми и далекими. Высказывая мнение, что только путем правильно организованных экскурсий можно обогатить знания детей достаточным количеством географических фактов и добиться сознательного усвоения географических терминов, он разработал методику географических прогулок и экскурсий в ближайшие окрестности, во время которых можно наблюдать географические явления и предметы. “Основные понятия о земном шаре, - писал Д. Д. Семенов, - дитя усваивает из собственного наблюдения: глаза дают ему бессознательное понятие о том клочке, на котором он живет.

Д. Д. Семенова справедливо  считают непосредственным предшественником того направления, которое положило начало, по современной терминологии, школьному краеведению.

Во второй половине XIX в. выходили и другие родиноведческие учебники, но их значение было сравнительно небольшим, так как до революции краеведение развивалось стихийно. Его успехи больше всего зависели от наличия в крае краеведа-любителя, а в школе — от учителя, прогрессивно настроенного и также причастного к краеведению. Как тех, так и других было немного. Но и эти немногие передовые люди просвещения должны были приостановить свои творческие искания в связи с наступившей в 70—90-х годах политической реакцией. В школах стали насаждаться схоластические методы преподавания и направление в обучении географии на живом местном материале было заменено зубрежкой, отвлеченной от реальных представлений номенклатуры. География превратилась в сухой, далекий от жизни предмет.

Идеи краеведения снова  ожили накануне первой мировой войны. Их значение признавалось прогрессивной  частью педагогической общественности. В уступку ее настойчивым требованиям в проекте так называемых игнатьевских программ в младших классах вводилось родиноведение. В объяснительной записке к программе указывалась цель курса: «Ознакомить детей с окрестною (доступною их прямому наблюдению) местностью... курс этот немыслим без действенных прогулок и без самодеятельного отношения к нему учащихся. Для каждого города программы родиноведения должны быть различны»[9].

В марте 1915 г., на Первом Всероссийском съезде преподавателей географии, краеведческий принцип в преподавании географии был признан передовыми методистами того времени как мера борьбы со схоластикой и догматизмом дореволюционной школы и направление, способствующее улучшению обучения географии.

Глава 2

Основоположники географического  краеведения в Беларуси

Первые упоминания о городах  и селениях Беларуси, исторических событиях, происходивших на ее территории, содержаться в местных и общерусских летописях и печатных книгах, воспоминаниях иностранцев, посещавших западные земли Руси, в многочисленных хозяйственных документах и актовых материалах. В них имеются ценные сведения по истории и экономике края, о памятниках материального и духовного творчества населения, его традициях, обычаях, укладе жизни, особенностях языка и культуры.

В 16-18 веках почти в  каждом большом поместье польских и  литовских феодалов имелись архивы, музеи, библиотеки. В Несвиже при  резиденции Радзивиллов в 16 веке был создан государственный архив, где хранились документы Великого княжества Литовского и Речи Посполитой. Были здесь также библиотека старых книг, галерея художественных полотен и скульптур, уникальный нумизматический кабинет, коллекция оружия, слуцких поясов, тканей, гобеленов, часов, фарфора, драгоценных камней. В имении Щорсы у канцлера Великого княжества Литовского Иохима Храптовича имелась большая библиотека (6 тыс. томов и множество рукописей) и редкая в то время археологическая коллекция. В конце 18 века в Поставах, в резиденции К. Тызенгауза, в специально оборудованном салоне была открыта художественная галерея, в которой насчитывалось 60 полотен итальянских, немецких, голландских, французских  и местных художников. Богатые экспонаты, в том числе археологическая коллекция, хранились в музеи Полоцкой иезуитской коллегии, собрания книг и рукописей - в библиотеках Супрасльского и Жировичского монастырей [1].

Первая попытка использовать памятники истории и культуры при изучении края принадлежит хронисту 16 века Матвею Стрыйковскому. Археологические находки помогли ему определить остатки замков и места древних битв. М. Стрыйковский занимался также поисками церквей Ольгерда в Витебске. В 18 веке археологические памятники привлекли внимание помещика Р. Бжостовского. В своем имении Мосар (на Полотчине) он раскопал курган и находки отослал польскому королю Станиславу Августу.

Значительную лепту в  изучение края внесли церковные братства. Они собирали старые вещи, грамоты, документы, переписывали и печатали летописи, старые книги.

Воссоединение Беларуси с  Россией положило начало новому этапу  в развитии краеведения. Уже в 1773 г. в Беларусь направляется экспедиция с русским путешественником, натуралистом и этнографом И.И. Лепехиным, которая  изучила природу края, быт местного населения. Интересные сведения по истории и экономике Беларуси конца 18 века дают также описания отдельных территориальных единиц  и записки путешественников. В начале 19 века в Беларуси по служебным делам дважды (в 1819 и в 1821гг.) побывал впоследствии известный русский ученый П. И. Кеппен. Свои поездки он использовал для сбора материала об исторических древностях.

В изучении памятников истории  и культуры  Беларуси видное место  принадлежит  талантливому ученому-самоучке З. Д. Ходаковскому. Он посетил многие губернии России, составляя карты городищ, урочищ, собирая топонимический и фольклорный материал. В Беларуси З. Д. Ходаковский изучал памятники Минщины, Могилевщины, Витебщины.

Интерес к изучению своего края проявляло также местное  духовенство. В дневнике П. И. Кеппен упоминает полоцкого базилианина из Бельчиц, некоего Шулакевича, «занимавшегося усердно» древностями в окрестностях города и открывшего в Бельчицах фундамент древнего храма, «придел» которого он показывал всем интересующимся. В 1824 г. ректор Гомельского приходского училища священник И. И. Григорович по инициативе графа Н. П. Румянцева издал в Москве сборник «Белорусский  архив древних актов, ч. 1», а через пять лет, в 1829 г., - «Словарь Западно - Русского языка».

Одним из центров сосредоточения сил краеведов стал виленский кружок ученых и литераторов, состоявший в основном из бывших профессоров и воспитанников закрытого после подавления восстания 1831 г. университета. Участники кружка опубликовали краеведческие исследования ряда городов, замков, крепостей, монастырей, костелов и типографий на территории Великого княжества Литовского и Речи Посполитой. Авторами наиболее значительных работ были польские ученые: археологи Ф. Е. Нарбут, братья Е.П. и К. П. Тышкевичи, А. К. Коркор, Ю. Лукашевич, беллетрист И. Крашевский, поэты и этнографы В. Сырокомля, А. Ф. Рыпинский, И. Борщевский. В краеведческой литературе появились также описания отдельных уездов Беларуси с их памятниками древности (Борисовского уезда  - Е. П. Тышкевича, Бельского (Гродненской губернии) – Ю. Ярошевича, Кобринского – И. Крашевского, Пинского – К. Мошинского ).

В 1837-1847 гг. Е. П. Тышкевич, занимаясь систематическими раскопками курганов в окрестностях Логойска, заложил основы белоруской научной археологии. В 1850 г. он издал книгу о раскопках с приложением отдельных таблиц и рисунков. Большое значение имело создание им Виленского музея древностей, а при нем – археологической комиссии. Деятельность комиссии падает на 1855-1865 гг. она проводила раскопки, выдавала разрешения на них, собирала и изучала древности в самом широком смысле этого слова. Комиссия издала несколько томов «Записок» и ряд отдельных публикаций. Брат Е. П. Тышкевича – К.П. Тышкевич занимался исследованием и описанием городищ и курганов Минской губернии. В своем имении в Логойске он создал обширный музей белорусских древностей и ценную библиотеку. Крупнейшей его работой явилась книга « О курганах в Литве и Западной Руси» (Вильно, 1865 г.), в которой он подвел итоги своим многолетним раскопкам.

В первой половине и середине 19 века ряд краеведческих исследований, отражавших различные стороны жизни  и быта белорусского народа, истории  и культуры Беларуси, появляется в  научных сборниках и периодической  печати Петербурга, Москвы, Киева.

Накануне отмены крепостного  права в связи с волнениями масс, вызванными подготовкой реформы, а также с усилением движения за восстановление самостоятельной Польши в границах 1772 г. военным министерством царского правительства началась полоса исследований Беларуси как возможного театра военных действий.

 Первым из них можно считать книгу генерала М.О. Безкорниловича «Исторические сведения о примечательнейших местах в Беларуси с присовокуплением и других сведений, к ней же относящихся», в которой дан полный обзор историко-экономической жизни городов и местечек Витебской и Могилевской губерний. С 60-х гг. выходят труды министерства под общим названием «Материалы для географии и статистики России, собранные офицерами генерального штаба», в которых дано описание Виленской, Смоленской, Гродненской и Минской губерний.

Оживление общественной - культурной и научной жизни, охватившее Россию после отмены крепостного права, сказалось и на повышении интереса к краеведению. Положительную роль в этом сыграли местные статистические комитеты, которым вменялось в обязанность изучать «быт, производительные силы и местные потребности губерний» и рекомендовались занятия научными исследованиями в крае. Издаваемые  статистическими комитетами «Памятные книжки» губерний полны интересного краеведческого материала. Одним из авторов публикаций был секретарь Витебского губернского статистического комитета А.М. Сементовский. По собственному признанию, им руководило желание «возбудить охоту к собиранию и опубликованию заметок о… памятниках местной старины, почти на каждом шагу попираемых нашими ногами …». Среди его многочисленных работ можно назвать «Памятники старины Витебской губернии» (Витебск, 1867 г.), «Этнографический обзор Витебской губернии» (1872 г.), «О мерах и весе употребляемых в Витебской губернии» (Витебск, 1874 г.), «Белорусские древности» (1890 г.) и др. А. М. Сементовскому также принадлежат исторические работы, посвященные отдельным городам и архитектурным памятникам Витебщины. Заслуживает внимания также деятельность члена Минского статистического комитета Р. Г. Игнатьева. В 1877 г. он изучал древности города и округи, производил археологические раскопки, собирал музыкальный фольклор в белорусских деревнях. В «Минских губернских ведомостях» публиковались его статьи по местному краеведению.

В 1864 г. была создана Виленская археологическая комиссия, которая продолжило дело публикации белорусских памятников письменности, начатое И. И. Григоровичем. Не менее важным было открытие в 1867 г. в Вильно Северо-Западного отдела Русского географического общества, председателем которого был назначен попечитель Виленского учебного округа И. П. Корнилов. Северо-Западный отдел разработал и разослал учителям народных училищ подробное руководство по сбору. Географических, топографических и фольклорно-этнографических материалов. К 1873 г. в отдел было прислано 262 описания, в том числе по Минской губернии – 84, Виленсокй – 75, Гродненской – 59, Витебской – 27, Ковенской – 14, по Могилевской – 3. Особую ценность представляли сведения о конкретных населенных пунктах и крестьянских хозяйствах. Северо-Западный отдел организовывал экспедиции в белорусские губернии для собирания древностей.

Значительный вклад в  развитие краведения внес учитель Молодечненской семинарии Ю. Ф. Крачковский. Вместе с семинаристами он собирал и записывал народные песни, изучал быт белорусского крестьянства. В 1868-1869 гг. он опубликовал работы «Очерки быта западнорусского крестьянина» (Виленский сборник, 1869 г.), а в 1874 г. издал в Москве книгу «Быт западнорусского селянина». Позже, работая председателем Виленской археографической комиссии, Ю. Ф. Крачковский издал ряд сборников и томов актов и документов, относившихся к истории Северно-Западной Руси. В изучении края Ю. Ф. Крачковский придавал большое значение экскурсиям и прогулкам, во время которых призывал «обращать внимание на исторические памятники, народные предания».

В 70-80х гг. 19 века в Беларуси создаются отдельные музеи (Минск, Могилев), развертывает свою деятельность Витебский центральный архив, устраиваются первые археологические выставки. К этому периоду относятся первые работы крупнейших белорусских ученых-краеведов А. П. Сапунова и Е.Р. Романова. А. П. Сапуновым были изданы в Витебске три тома документов по истории Витебщины «Витебская старина», опубликованы работы «Река Западная Двина» (Витебск, 1893 г.) и «Материалы по истории и географии Дисненского и Вилейского уездов Виленской губернии» (Витебск, 1896 г.). В начале 19 века вышла в свет его работа о древних памятниках Витебской губернии (Памятники времен древних и новейших в Витебской губернии. – Витебск, 1903 г).  Впоследствии А.П. Сапунов занимался описанием некоторых белорусских архивов, составлял список населенных мест Витебской губернии, продолжал публикацию документов, связанных с историей Витебщины.

Многогранна краеведческая  деятельность и другого крупнейшего  ученого Е. Р. Романова. Краеведением он  начал заниматься, работая учителем в школах Могилевской, Виленской и Витебской губерний. Позже, будучи в Витебске, Могилеве и Вильно на различных должностях, он продолжал свои краеведческие исследования. Наиболее плодотворным был виленский период. Здесь он написал 34 работы по археологии, этнографии, фольклору Беларуси. Научная краеведческая деятельность  Е.П. Романова тесно переплеталась с собирательской работай, созданием музеев, пропагандой идей краеведения среди широких масс населения. Он является основателем трех историко-этнографических музеев – Витебского, Могилевского и Виленского, участвовал в создании Этнографического отдела при Русском музее в Петербуре, Виленской публичной библиотеки и Церковно-археологического музея. Е.П. Романов положительно отзывался о местных силах краеведов, вносивших в общую сокровищницу русской науки «каплю и своего меда», разрабатывал для них программы исследований.

Большой вклад в краеведение  Беларуси внес также Д. И. Давгялло. Занимаясь археологической работой и преподаванием в Витебске и Вильно, он опубликовал массу краеведческих статей и очерков в различных изданиях.

В конце 19 - начале 20 века появляются ценные труды по истории, экономике, этнографии, языкознанию и культуре Беларуси (А. С. Дембовецкого, В. Б. Антоновича, М. В. Довнар-Запольского, Е. Ф. Карского, Н. Я. Никифоровского, М. К. Любавского, И. И. Лаппо, В. К. Стукалича, Ф. В. Клименко, П. В. Владимирова и др.), а также коллективные исследования «Живописная Россия» и «Россия. Полное географическое описание нашего отечества. Верхнее Поднепровье и Беларусь».

Большое значение в активизации  археологических исследований сыграли археологические общества в Могилеве (1898 г.) и Минске (1908 г.), а также девятый археологический съезд, состоявшийся в 1893 г. в Вильно. Археологическое изучение Беларуси этого периода представлено работами В. З. Завитневича, Ф. В. Покровского, Н. Мышенкова, Г. Х. Татура, Э. А. Вольтера и других археологов. Фольклор и этнографию изучали Я.Чачот и Я.Барщевский. Поэтической энциклопедией знаний о Беларуси стала поэма А.Мицкевича «Пан Тадэуш». Крупный вклад в краеведение внесли художники Н.Орда, Ю.Пешка и др.

Деятельность ученых –  краеведов значительно сказалась  на краеведческих исследованиях на местах. В печати стали появляться статьи и небольшие книги историко-краеведческого направления [1]. 

Глава 3

Первые краеведческие  организации Беларуси и их публикации

На протяжении 19 века на территории Беларуси организовывались и действовали общественные, научные, профессиональные общества разных направлений, целью которых было изучение края.

Первым краеведческим  обществом на территории Беларуси следует  считать «Вольное экономическое товарищество» в г. Витебске, организованное в январе 1826 г. для изучения состояния промышленности и сельского хозяйства в Витебской, Минской, Могилевской и Смоленской губерниях. Основными задачами общества являлись: 1) улучшение земледелия и промышленности в этих губерниях; 2) изучение почв и лесов и их охрана; 3) улучшение положения крестьян через выведение пород крупного рогато скота и овец. По инициативе товарищества в 1840 г. в г. Горки Могилевской губернии для подготовки специалистов по сельскохозяйственным профессиям было открыто земледельческое училище. В 1841 г. товарищество издало первый краеведческий сборник «Летопись Белорусского общества сельских хозяев», который содержал материалы по флоре Беларуси, о вредителях сельского хозяйства и др. Несмотря на свою многоплановую и активную деятельность, в 1843 г. товарищество прекратило свое существование.