Особенности социальной работы с беспризорными детьми

 

 

 

Тра та та

 

 

 

 

Кафедра социальной работы

 

 

 

Выпускная квалификационная работа

 

 

 

 

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С БЕСПРИЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    Тра та та

                                                        Специальность 040101

                                                  Социальная работа

                                                Курс III, группа 31

                                                         Форма обучения: очная

                                                          Научный руководитель:

                                                                 Тра та та

 

 

 

Пермь, 2014

 

Оглавление

                                                                                                                         Стр.

Введение………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические аспекты исследования социальной работы с беспризорными детьми

1.1 Детская беспризорность: понятия, причины, характеристика беспризорных детей………………………………………………………..…5

1.2 Содержание социальной работы по реабилитации беспризорных детей в условиях социального учреждения ………………………………..12

1.3 Уличная социальная работа с беспризорными детьми …………………………………………………………………. ………………18

Глава II. Описание опыта  работы специалиста по социальной работе  с беспризорными детьми в разных регионах России.

2.1 Опыт работы с беспризорными  детьми в регионах России………………………………..…………………………………………..

2.2  Опыт работы с беспризорными  детьми в городе Перми и  Пермском крае……………………………………………………………………………….

 

Заключение………………………………………………………….……….22

Библиографический список ……………………………………...................23

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современной  России беспризорность несовершеннолетних распространена весьма широко и причины, обусловившие масштабное присутствие этой проблемы к настоящему времени не устранены.

Дети являются наиболее незащищенной категорией населения, особенно когда речь идет о беспризорных детях. Они уязвимы потому, что не могут защитить себя физически, их выживание зависит от взрослых, ионии сами не способны защищать свои собственные права. В настоящее время совершенно четко выделился слой люде, по каким-либо причинам, а часто, по их совокупности, фактически не приспособившийся к выживанию в современных условиях. 

По словам автора Поддубной Т.М. рост числа сирот в Российской Федерации наглядно показывают данные статистики: 2000 г. – 662 000 чел., 2002 г. – 700 000 чел., 2005 г. – 800 000 чел. (Поддубная Т.М. Социальная защита детства в России и за рубежом. – М. : ИЦ «Академия», 2008.)

Как говорят авторы Апостолова Т.М. и Коевич Н.Р. «однако, не смотря на некоторую разность в причинах, вызывающих беспризорность, образ жизни современных беспризорных почти не отличается от их «коллег» 20-х и 40-х XX столетия; они совершают мелкие кражи,  используют для ночлега вокзалы, теплотрассы и подвалы, просят подаяние и рекрутируются до 10% лиц категории БОМЖ – дети». (Апостолова Т.М., Косевич Н.Р. Социальная политика Российской Федераций и правовой механизм ее реализации. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008.)

Содействие этим неконкурентоспособным группам населения, становится одной из приоритетных задач социальных служб России. В отношений беспризорных детей, все еще встречающихся в настоящее время, наиболее эффективными признаются меры, носящие комплексный и профилактический характер. В отношении этой категории граждан уже проделана большая работа и, в целом, ситуацию, угрожавшую некоторое время назад перерасти в эпидемию, удалось стабилизировать. Однако, на наш взгляд, беспризорные дети должны оставаться объектом наиболее пристального  внимания со стороны государства и общества.

Проблема исследования. Проблема наличия в обществе беспризорных детей, нуждающихся в профессиональной посторонней помощи не нова, однако их увеличивающееся  год от года количество заставляет обратить на данную проблему более пристальны внимание – как в плане теоретического осмысления и научных исследовании данного социального явления, так и в плане практической работы с ним. Сложившаяся в последние годы ситуация требует переосмысления целей, мотивов, эффективности средств и методов социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками.(Басов Н.Ф.Социальный педагог: Введение в профессию. – М. : ИЦ «Академия», 2006.)

Теоретически аспект проблемы беспризорности предполагает рассмотрение и анализ истинных причин данного явления, механизмов закрепления асоциального (а часто – и антисоциального) поведения среди беспризорных несовершеннолетних. Практический аспект состоит в востребованности научного знания обо всех проявлении беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних для формирования практических рекомендаций, направленных на преодоление явления и его профилактику.

 

Тема исследования – «особенности социальной работы с беспризорными детьми»

 

Объект исследования – детская беспризорность в современных условиях.

Предмет исследования – содержание социальной работы по реабилитации беспризорных детей в условиях социального учреждения.

Контингент

Цель исследования – изучение проблемы детской беспризорности и особенности социальной работы с беспризорными детьми. Изучение проблемы детской беспризорности и разработка методических рекомендаций по организации социальной работы с беспризорными детьми.

Задачи исследования:

1. раскрыть понятия и причины детской беспризорности, дать характеристику беспризорных детей.
2. рассмотреть нормативно- правовые акты, регулирующие социальную работу с беспризорными детьми.
3. изучить содержание социальной работы с беспризорными детьми
4. раскрыть особенности уличной социальной работы
5. изучить работу с беспризорными детьми в разных регионах Россий
6. изучить работу с беспризорными детьми в г. Перми и пермском крае

Гипотеза предполагаем, что деятельность специалиста по социальной работе с  беспризорными детьми будет эффективной при условии выявления специфики социальной работы с данной категорией детей и разработки методических рекомендаций для специалиста по социальной работе с беспризорными детьми.

 

Методы исследования: теоретический анализ, синтез, обобщение, изучение литературы, нормативно-правовых актов. (наблюдение, опрос, беседа, анализ, анкетирование)

 

Практическая значимость исследования. Данное исследование может быть использовано специалистами по социальной работе в социально-реабилитационных центрах, приютах в работе с беспризорными детьми.

 

Глава I. Теоретические аспекты исследования социальной работы с беспризорными детьми

 

1. Детская беспризорность: понятия, причины, характеристика беспризорных детей

 

В редакции Федерального закона от 24.06.1999г. ФЗ-120 РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних» даются следующие определения:

несовершеннолетний – лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет;

безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц;

беспризорный – безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;

профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - система социальных, правовых, педагогических, и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положений.   [1]

 
         В  редакции. Федерального закона от 07.07.2003 N 111-ФЗ  дается следующее определение: беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;

несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия; [1]

Уличный ребенок – это любой несовершеннолетний, для которого улица (в широчайшем смысле этого слова, включающем незанятые жилища, незаселенные земли и т.д.) стала его или ее местопребыванием, а также тот, кто не имеет достаточной защиты. [8]

 

Проблема беспризорности

 

Статистических данных, которые позволили бы определить масштабы беспризорности в нашей стране, пока нет, и получить их трудно. По некоторым данным, сейчас в России 200-300 тыс. бездомных детей, причем их численность постоянно растет, в том числе в очень значительной степени за счет беженцев.

Обследование детей, попавших в приемники-распределители, проведенное в ряде районов России, дает основание составить социальный портрет современного беспризорника.

Результаты обследования подтвердили, что основанная масса бездомных (62,5%) – это дети, убежавшие из неблагополучных семей. Из них 43,7% жили в неполных семьях, 31% жили с бабушками, дедушками или другими родственниками, так как родители были лишены родительских прав. Лишь каждый четвертый беспризорник жил в полной семье. В основной своей массе родители беспризорных детей имеют низкий образовательный уровень и невысокую квалификацию. Среди них преобладают продавцы, уборщицы, рабочие, повара, нянечки детских садов и т.п. Выяснение причин бегства детей из дома показало следующую картину. Практически каждый третий (29,4%) убежал из за жестокого с ним обращения. У детей, испытывающих жестокое обращение со стороны членов семьи, возникает устойчивое чувство подавленности, вызванное сознанием, что они нежеланны и недостойны любви. Последствия семейной жестокости многообразны и имеют психологический и поведенческий характер: агрессивность, тревожность, обеспокоенность, депрессию, низкое самоуважение, криминальное и сексуальное поведение. В особенно тяжелом положении оказываются дети, живущее в семье с отчимом. Такие дети составляют более трети (35,3%) от числа убежавших. Часто они уходят из дома, чтобы выразить матери свой протест появления отчима. Но нередко отчимы сознательно выживают пасынков из дома, избавляясь таким образом от лишнего претендента на жилье.

Достаточно большую группу составляют дети, убежавшие от родителей-алкоголиков, причем это оказывается не единственной причиной бегства, обычно ей сопутствуют голодание ребенка, конфликтные отношения с родителями, учителями, сверстниками.

Около 18% детей в качестве причины ухода из дома отметили нежелание учиться. Около 12% ушли из дома, «потому что они там никому не нужны». Такая ситуация возникает например, когда умирает мать и ребенок остается на попечении родственников, которым нет до него никакого дела. Вместе с тем ни один из опрошенных детей не отметил в качестве причины ухода из дома отсутствие любви к своим родителям и родственникам, хотя такая подсказка имелась. Ею не воспользовались даже дети их семей алкоголиков. То есть для ухода из дома у основной массы детей были веские причины. Практически каждый ребенок дорожит своим домом и лишь в крайнем случае покидает его. Около 10% убежавших детей – это любители попутешествовать, но даже они часто в качестве дополнительной причины выдвигали «плохие отношения с родителями». Лишь 5% беглецов покинули дома временно в поисках романтики и приключении.

Недавно возникла новая причина детская бездомности – это следствие незаконной приватизации жилья. Родители, пользуясь несовершенством законодательства, продавали квартиры и уезжали в неизвестном направлении, оставляя детей на улице. В настоящее время в закон о приватизации жилья внесены соответствующие поправки. Однако часть детей уже успела лишится своего жилья.[11]

Беспризорники – это дети разного возраста, в данном обследовании наименьший возраст – 6 лет. Самая значительная группа из них – в возрасте 9-14 лет. На их долю приходится 58% от общей численности попавших в приют беспризорников, дети в возрасте 6-8 лет составили 31,1%. Группа подростков 15 – 17 лет немногочисленна – 10,3%. Как уже говорилось, это объясняется тем, что многие бездомные подростки уже адаптировались к условиям жизни на улице, умеют за себя постоять или знают, куда можно обратиться за помощью. Некоторые из них уже стали членами какой-либо группировки или банды и проживают вместе с ней. Эти дети в поле зрения специальных детских учреждении обычно не попадают.

Анализ полового состава бездомных детей показывает, что в нем преобладают мальчики, их доля равна 78,6%, девочки составляют 21,4%.[5]

 

Социальная дезадаптация детей

 

Из-за своих физиологических особенностей и психологических склонностей бездомные дети особенно уязвимы при столкновении с любой опасностью, которая подстерегает их на улице.

Одна из них – место ночевки. Ночуют бездомные дети обычно где придется. Часть из них имеет постоянное место на чердаке или в подвале преимущественно старых домов, на вокзалах. Они могут стать легкой добычей для любого преступника, в том числе и маньяка.

С другой опасностью бездомный ребенок сталкивается, добывая средства к существованию, основным источник которого являются попрошайничество, воровство, мелкий рэкет. Некоторые дети чем-либо приторговывают, подрабатывают на бензоколонках, моют машины, сдают пустые бутылки. Те, кто сильнее могут работать грузчиками в магазинах.

Беспризорные дети часто входят в криминальные группировки взрослых. Выйти их них очень сложно – преступникам постоянно требуются «молодые кадры». Анализ уголовных дел, возбужденных в отношении подростков, показал, что 70% случаев за малолетними детьми, осужденными за какое-либо преступление, стоят взрослые люди. Дети-бродяги организуют и собственные группировки: старшие занимаются воровством, младшие – попрошайничеством и т.п. Причем если сначала они идут на воровство и мошенничество для того, чтобы выжить, то потом уже для «коммерции».

Убежав из дома от притеснения и жестокости родителей, подросток часто подвержен риску стать жертвой насилия, ограбления, оскорбления. Так по некоторым данным, от 20 до 40% детей претерпевают физическое насилие, около 8% - сексуальное.

Судьба беспризорника трагична, его развитие деформировано. Беспризорного ребенка отличают неразвитость эмоциональной сферы, задержка интеллектуального развития, неустойчивость внимания.

У детей существует тенденция  к пониженному самоуважению, их действия часто бывают неадекватны ситуации. Беглецы страдают из-за недостатка доверия, межличностные отношения затруднены, нарушается осознание самого себя как целостной личности. Подростковый возраст характеризуется тем, что в это время происходят интенсивное интеллектуальное развитие подростка, индивидуализация и социализация его личности. Эти процессы могут протекать успешно лишь в тесном контакте родителей и детей, однако этот контакт у беспризорного ребенка отсутствует, он чувствует себя нелюбимым, отвергнутым, одиноким. Без участия и поддержки семьи личного и социального характера перед ними не открывается.

Беспризорные дети обычно плохо учатся. Они плохо читают, не умеют считать. Почти 50% из опрошенных при обследовании детей ответил, что учится им не интересно.

Часть бездомных детей – носители и распространители опасных инфекционных заболевании. Педикулез, венерические заболевания – обычное для них явление.

Представляют интерес планы беспризорников на будущее; 53% из них хотят вернутся домой, 29% продолжить учебу в школе, техникуме, 17,6% хотят жить как все и лишь 12% не имеют ни каких планов. Ни один из подростков не отметил такую подсказку, как «я уже ничего не могу изменить», т.е. все дети в той или иной мере надеются на лучшие перемены. Они хотят иметь добрых и заботливых родителей (это отметили 53,8% детей, в том числе среди них 9-14 летних – 64,7% и среди 6-8 летних – 33,4%).вместе с тем 17,7% детей высказались в пользу самостоятельной жизни. Есть и более простые желания: 12%детей 9-12 лет хотели бы иметь много игрушек, 23,5% - красивую одежду. Особо хотелось бы выделить группу детей, в представлении которых лучшие перемены – это возможность сытно питаться. Причем их доля достаточно велика: они составили 26,9% от всех опрошенных бездомных детей (в том числе в возрасте 9 – 14 лет). Попадая в приют, беспризорные дети, естественно, не сразу адаптируются к новой социальной среде, требуется не мало усилии, чтоб состоялось их социальное возрождение.[7]

 

 

Семья как главный источник беспризорности

 

Безнадзорные и беспризорные дети – дети, лишенные присмотра, внимания, заботы, позитивного влияния со стороны родителей или лиц, их заменяющих.

Причины возрастающей детской безнадзорности и беспризорности коренятся в условиях жизни  многих семей, порожденных современным состоянием экономики, образования, культуры.

Катастрофически снижается уровень жизни семей с детьми. От 28 до 52% колеблется в разных регионах доля несовершеннолетних детей, живущих в бедных семьях. Неуклонно растет число семей с детьми, имеющих доходы ниже прожиточного минимума. Бедность в условиях коммерциализации культурной, образовательной, спортивно – оздоровительной сферы закрывает детям доступ к развивающимся занятиям, разумному досугу и отдыху.[13]

Перегруженность многих родителей работой и домашним трудом из-за отсутствия материальных средств на пользование услугами сферы быта сокращает возможность общения с детьми, совместных занятий с ними, увеличивает риск детской безнадзорности.

Усиливающаяся алкоголизация и наркотизация ряда семей практически отчуждает родителей от детей, представляет их самим себе, толкает в уличные компании с асоциальной направленностью.

Дополнительным фактором риска стала позиция школы, которая дистанцируется от подростков с трудными судьбами. Свертывание внеклассной работы в образовательных учреждениях, исчезновение детских общественных организаций обедняет досуговую деятельность детей, их воспитание и развитие.[10]

Немаловажной причиной безнадзорности и беспризорности является развод родителей. Ситуация развода родителей не только травмирует психику ребенка, но нередко обуславливает разлад его с родителем, взаимное недовольство взрослых и детей, стремление последних к автономизаций, желание до минимума свести контакты с родными.

Как уже отмечалось, одной из серьезных причин, выталкивающих детей на улицу, является плохое обращение с детьми в семье. В литературе, посвященной этой проблеме, и на практике, виды плохого обращения объединяют в три большие группы: физиологическое насилие, отсутствие заботы и сексуальное насилие.[8]

 

2. Содержание социальной работы по реабилитации беспризорных детей в условиях социального учреждения

 

Социальный приют для детей – специализированное государственное учреждение, предназначенное для временного проживания и социальной реабилитации безнадзорных детей и детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в экстренной социальной помощи.[16]

Основные варианты работы с беспризорными детьми в нашей стране функционирует целая сеть специализированных учреждений и служб, которые занимаются проблемами детской беспризорности:

· социально-реабилитационные центры

· центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей

· центры временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей (ЦВИНП)

· центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам

· специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации

· специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением

· комиссии по делам несовершеннолетних

· органы опеки и попечительства

· приемники-распределители, а также другие организации.[6]

 

В настоящее время в городе  Перми функционирует Государственное краевое учреждение социального обслуживания населения  «Социально-реабилитационный центр  для несовершеннолетних».

В ноябре 2006 года в Москве состоялась Всероссийская конференция «Пути решения проблемы сиротства в России». Конференция была организована с целью выработки общих подходов по решению проблемы детского сиротства. Перед собравшимися выступил министр здравоохранения и социального развития РФ М. Ю. Зурабов министр образования и науки РФ А. А. Фурсенко. Результатом конференции стали рекомендаций для органов государственной власти Российской Федераций и субъектов РФ  по реализации государственной политики в интересах детей, разработке и принятию законодательных актов и региональных  целевых программ по профилактике социального сиротства, безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних (Литкина Е.В. «Сначала – гаврош, потом – клошар…». Газета «Новая», 2008, № 1232

 

Социльно-реабилитационная технология – совокупность приемов и методов, применяемых социальными службами, социальными педагогами для обеспечения эффективности процесса социализации подрастающего поколения, и, во – вторых, способ осуществления социальной деятельности конкретным социальным педагогом на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с целью выбора оптимальных средств и методов для их выполнения.

Рассмотрим основные понятия, необходимые для правильного понимания процесса технологичной социально-реабилитационной деятельности.

 Метод – (от слова methodos – путь исследования, теория, учение)

способ достижения какой-либо цели, совокупность приемов и операций познания действительности (например, методы воспитания, методы обучения, методы педагогической реабилитации, коррекции и т.д.)

Методика -  совокупность методов, обеспечивающих решение определенной задачи (например, методика обучения письму, методика формирования привычки).  Методика состоит из следующих элементов: сформулированная  проблема; совокупность методов; порядок их применения.

Средства – то, что ведет к достижению выбранной цели. Средства выступают инструментарием метода. Посредством их реализуется  метод.

Прием – конкретизация метода, его «привязка» к реальной социальной ситуации.

Техника – (искусство, мастерство, умение) – совокупная характеристика навыков и приемов, применяемых в какой-либо деятельности.

Социально-реабилитационная технология – это оптимально подобранный комплекс медико-социальных и психолого-педагогических  средств: методы, приемы, средства и алгоритм (жесткая последовательность)

их применения – для решения четко сформулированной социальной проблемы с гарантированным высоким результатом , для которого имеется инструмент измерения (количественно-качественные критерии эффективности и специальные методы). (Беспалько В.П. Слагаемые  педагогической технологии. – М.,2008.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Уличная социальная работа с беспризорными детьми

 

Термин «беспризорность» произошло от более знакомого нам выражения «дети улиц» (терминология ЮНИСЕФ). В 1993 году Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДНиЗП) г.Москвы сформулировала следующую классификацию «детей лиц» :

-  дети, семьи которых  находятся в состоянии кризиса  и не могут в силу этого обеспечивать воспитание и надзор за детьми в необходимой мере;

- дети, родители которых  не выполняют свои родительские  обязанности, даже если  они не  лишены родительских прав;

- дети, в силу сложной  жизненной ситуаций оказавшиеся  вне своего дома и семейного окружения, живущие на положении лиц без определенного места жительства;

- дети, имеющие опыт жизни  на улице, находящиеся на реабилитаций  в учреждениях социальной защиты  (Бреева Е.Б. дети в современном  обществе. /Е.Б.Бреева. М., 2005. – 35 с.)

 

Уличные социальные работники фонда осуществляют следующее:

1. собирают информацию о ребенке с целью составления индивидуальной программы реабилитаций;
2. устанавливают отношения сотрудничества с сообществами уличных детей (в просторечии – тусовками) для отслеживания ситуации, постоянного информирования о возможностях социальной поддержки и – очень важно – для срочной помощи в экстренных случаях;
3. предлагают уличным детям различного рода услуги;
4. осуществляют посредническую роль между уличным ребенком и обществом: семьей, социозащитными учреждениями, милицией, муниципальными органами и др.

Своей главной задачей они полагают содействие в формировании у беспризорных и безнадзорных детей мотивации на возврат в семью, на активную позицию в решении собственной судьбы.

В работе социальной работник руководствуется двумя принципами:

- принципом соблюдения интересов  ребенка, что означает, что во  всех спорных ситуациях, в которых  существует конфликт интересов  взрослых граждан, учреждении и  детей, он всегда на стороне детей;

- принципом добровольности –  насильно вернуть ребенка в  нормальную жизнь не возможно, нужно его желание. Значит, приступая  к оказанию помощи, социальный  работник заключает с ребенком  вербальный контракт, т.е. получает  согласие на сотрудничество, в противном случае он ограничивает свою роль наблюдением.[14]

 

I этап.

    Работа начинается со  сбора информации о тех местах, где могут находиться уличные дети. Кроме тех мест, где их многие видят – станции метро, рынков, вокзалов, - это могут быть и железнодорожные станции, овощные базы, подвалы и чердаки домов и т.д. Часто с информацией к уличным социальным работникам обращаются энтузиасты – общественники, бывшие уличные дети, транспортная милиция и т.д. Получив информацию, работники выходят в рейд.

II этап.

Цель рейда – познакомится с ребенком. Очень хороши для этих целей ссылки на общих знакомых из числа уличных детей, сотрудники мобильных социальных служб или приютов, помогает упоминание о благотворительных столовых или медицинских пунктах. Беседа – это главный метод. И в ходе беседы надо завоевать доверие, сообщить информацию о возможной помощи и узнать кто он и что его привело на улицу.

III этап.

Установив доверительные отношения с детьми, уличные социальные работники предлагают им следующие услуги:

- «социальные консультации», т.е. беседы, помогающие ребенку лучше понять самого себя и окружение; беседы с семьями детей, помогающие принятию семьи ребенком и семьей – ребенка;

- информационные услуг: где получить  медицинскую помощь, как соблюдать  сексуальную безопасность, как уменьшить риск от применения наркотиков и т.д.;

- помощь в получении медицинских  услуг, услуг в области необходимых  документов и т.п.;

- предоставление ребенку права  выбора места ухода с улицы: дом, школа, приют, дневной центр; работа с мотивацией к уходу с улицы.

IV этап.

Социальный работник подробно обсуждает с ребенком возможность выбора собственного будущего. Один из важнейших аспектов социальной работы заключается в том, чтобы провести ребенка к использованию социальных услуг, в первую очередь – дневного центра.

При работе с уличными детьми нужно быть последовательными и настойчивыми. Бывает, что дети не хотят общаться, могут развернуться и уйти. Но в следующий раз они, возможно, уже сами подойдут за помощью. Ведь уличные дети в своей жизни были не однократно обмануты.

На основании  имеющегося опыта уличной социальной работы полагаем, что для повышения ее эффективности необходимо принять следующее меры: