Особенности социальной работы с неполными семьями в Комплексном центре социального обслуживания населения

Особенности социальной работы с неполными семьями в  Комплексном центре социального  обслуживания населения

План

    Введение………………………………………………………………..…с. 3

    Глава I. Научно-теоретические основы исследования проблемы социальной работы с неполными семьями

  1.1  Причины образования, типы неполных семей…………………с. 6

  1.2  Социальная работа с неполными семьями…………...................с. 

    Выводы по  первой главе……………………………………………с.

    Глава II. Организация социальной работы с неполными семьями в г. Магнитогорске

2.1   Социальная  защита неполных семей в Комплексном  центре социального обслуживания  населения г. Магнитогорска…………………….с.

2.2 Методические рекомендации по социальной работе с неполными семьями………………………………………………………………………..…с.

        Выводы по второй главе…………………………………………………...с.

    Заключение…………………………………………………………………с.

    Список литературы…………………………………………………………с.

 Приложения…………………………………………………………………с.

      
Введение

В человеческом обществе семья является естественной первичной  ячейкой, важнейшей социальной ценностью, фундаментальным институтом. Семья – своеобразная система поддержки  прав  каждого  ее  члена.  Для выполнения этих  функций  большое  значение  имеют  семейные  и  родственные связи,  взаимодействие  семейных  групп.  Семья  обеспечивает  своим  членам экономическую, социальную и физическую безопасность;  заботу  о  малолетних, престарелых и больных; условия для социализации детей и молодежи.

В настоящее время  социальная защита семьи, в  отличие  от  действующей прежде системы  социального  обеспечения,  представляет  собой  многогранную деятельность, дифференцированную по отношению к различным группам  населения и структурированную  по  разным  министерствам  и  ведомствам,  общественным организациям   и   учреждениям.  Новые   социально-экономические   условия, продиктованные переходом к рыночной экономике, предопределяют  трансформацию содержания, методов и форм социальной защиты населения.

Сегодня семьи, имеющие  детей, как правило, находятся на  самой  низкой ступени по уровню реальных доходов, принадлежат к бедным слоям общества. В особом положении находятся неполные семьи.

Анализ  системы  пособий,  льгот  и  компенсационных  выплат  неполной семье позволяет  констатировать,   что   их   роль   в   уровне   материального благосостояния, уровне социальной и  экономической  эффективности  защиты семьи  невелика.  Уровень  жизни  малообеспеченных  семей  с  детьми   не претерпевает качественных изменений, несмотря на то, что в  доходах  этих семей пособия на детей составляют  значительную  долю.  В  высокодоходных  группах семей тем более эти пособия и льготы не  играют  никакой  роли  в  определении уровня их жизни.

 Это подтверждает  тезис о том, что в сложившихся  в переходный  период  условиях  жизни проблема социальной защиты  семей приобретает принципиально важное значение. Вместе  с  тем  ее  реализация  на  стадии  формирования рыночной экономики нуждается в качественно новом подходе.

Формы социальной помощи, кроме традиционно сложившихся,  обусловлены поддержанием необходимого уровня обеспеченности  семей  жизненно  важными продуктами  питания,  одеждой,  обувью,  необходимыми  услугами:  включая недостающие средства на покупку жилья,  получение  образования,  детского отдыха, спорта, здоровья. Роль этих форм социальной помощи семье с детьми по мере становления рыночной экономики в стране,  развития  рынка  жилья,  страховой   медицины   и   платных   услуг   здравоохранения,   а   также коммерциализации образования, будет возрастать.

Сегодня неполной семье, как никогда, требуется  социальная  помощь  и защита государства – не  разовая,  а постоянная,  гарантированная,  адресная. Большую роль в этом играет реализация государственной семейной  политики, в том числе система организации территориальных служб и,  прежде  всего, центров  помощи  семьи  и  детям,  что  в  целом  составляет   социальное обслуживание семьи.

Цель работы: Определение  наиболее эффективных форм оказания социальной помощи неполным семьям.

Задачи выпускной квалификационной работы:

- проанализировать научную литературу по проблеме исследования;

- исследование положения неполных семей в современном обществе;

- рассмотреть проблемы неполных семей;

- изучить эмпирическим путем работу по оказанию помощи неполными семьями в комплексном центре социального обслуживания населения;

- сформулировать рекомендации  по социальной работе с неполными семьями

Объект – неполные семьи

Предмет исследования –  социальная работа с неполными семьями.

Методы исследования: изучение и анализ научной и   периодической литературы по данному вопросу, обобщение опыта работы с неполными семьями, анкетирование.

Гипотеза. Социальная работа с неполными семьями будет эффективной, если особое внимание уделять:

- системе государственной социальной помощи;

- решению проблем семей,

- повышению воспитательного потенциала семьи.

Практическая значимость  выпускной квалификационной работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности специалиста работающего с неполными семьями.

Базой исследования: Комплексный центр социального обслуживания населения

Структура Работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов  по главам заключения и списка литературы и приложения.

Глава I. Научно-теоретические основы исследования проблемы социальной работы с неполными семьями

1.1. Причины образования, типы неполных семей

Семья во все времена  находилась в центре внимания общественности. Особое внимание заслуживает положение  в нашем обществе неполных семей. Неполная семья - это один из основных социально- демографических типов современной семьи. Неполная семья – это малая группа с частичными неполными связями, где нет традиционной системы отношений «мать- отец- ребенок» (25, с. 62).

Рост неполных семей  непосредственно связан с изменением сферы брачно-семейных отношений (3, с. 27):

- изменение моральных  норм в области взаимоотношений  полов; 

- распространение добрачных  связей,

- изменение традиционных  ролей (семейных) мужчины и женщины; 

- утрата семей своей  производственной функции; 

- неподготовленность  молодежи к браку;

- завышенные требования  по отношению к брачному партнеру;

- алкоголизм и наркомания.

Выделяют несколько  источников формирования неполных семей. Наиболее массовый из них связан с  распадом семьи вследствие развода супругов. Накопленная исследователями социологическая информация свидетельствует о том, что наиболее распространенными причинами разводов являются алкоголизм, несхожесть характеров, измена или создание другой семьи. Обращает на себя внимание тот факт, что в подавляющем большинстве случаев инициатором развода выступает женщина. Что касается ранних браков, то они оказываются менее жизнестойкими, чем обычные. Этот процесс, несомненно, стимулируется социальной и гражданской незрелостью супругов, их безответственным, легкомысленным отношением к семье, а также увеличением числа вынужденных браков, вследствие беременности и рождения ребенка. Формированию неполных семей в значительной мере также способствует наблюдаемый в последнее десятилетие непропорциональный рост смертности мужчин в трудоспособном возрасте от неестественных причин (отравление, производственных травмы, военные действия и т. д.).

В связи с изменением моральных норм в области взаимоотношений  полов, распространением добрачных  связей, неподготовленности молодежи к браку, завышении требований к брачному партнеру увеличивается число детей, рожденных вне брака (34, с. 45).

Исходя из причин образования, различают следующие разновидности  неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшаяся. В зависимости от того, кто из родителей занимается воспитанием ребенка, выделяют материнские и отцовские неполные семьи. По количеству поколений в семье различают неполную простую – мать (отец) с ребенком или несколькими детьми и неполную расширенную – мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками. В качестве вариантов неполной семьи могут выступать такие семьи, в которых родители являются не родными, а приемными или опекунами. Соответственно этому такие неполные семьи называются  нетипичными, среди них в свою очередь можно выделять неполные семьи с усыновленными детьми и неполные семьи, воспитывающие чужих детей на правах опеки (34, с. 46).

Расширенные неполные семьи, число которых растет в последнее время. В результате потери родителей (смерть, лишение родительских прав, пьянство, отбывание родителями наказания в местах лишения свободы) внуков берут на воспитание представители старшего поколения, чаще всего пенсионеры.

Кардинальные изменения  в брачно-семейных отношениях –  высокий уровень женской занятости  в общественном производстве, образовательный уровень женщин, возникшие противоречия между материнскими и производственными функциями женщин, а так же  некоторые экономические и политические факторы оставляют родителям  мало времени для семьи. В результате этого образуются так называемые функционально неполные семь. В этой группе двое родителей, но они слишком заняты своей карьерой. Общение с детьми обычно оказывается возможным только по выходным дням, да и в эти дни ограничивается несколькими часами. Более того, некоторые родители вообще забывают о своих воспитательных функциях. «Например, так называемый челночный бизнес, которым в большинстве своем занимаются российские женщины, лишил многих детей материнской заботы, ласки и участия. Лишенные возможности повседневного общения с матерью, которая вынуждена заботиться об экономическом поддержании семьи, дети растут как бы в неполной семье, не получая нормального родительского воспитания. Аналогичная ситуация складывается и в семьях, где бизнесом занят отец. Такие родители как бы выключены из семейной группы, числятся в ней чисто номинально, а реального участия в формировании личности своих детей не принимают» (21, с.76)

Каждая из причин вызывает соответственно образование неполной семьи определенного типа со своими характерными особенностями. Давайте по подробнее остановимся на некоторых из них.

Осиротевшая неполная семья образуется в результате смерти одного из родителей. Несмотря на то, что потеря близкого человека – это страшный удар для семьи, оставшиеся ее члены способны сплотиться и поддержать целостность семейной группы. Родственные связи в таких семьях не разрушаются: сохраняются взаимоотношения семьи со всеми родственниками по линии погибшего (умершего) супруга, которые продолжают оставаться частью семейного круга.

«Семейные отношения с родственниками и друзьями умершего родителя будут продолжаться и впредь, когда овдовевший вновь вступит в брак, так как общественное мнение принимает второй брак после вдовства как само собой разумеющееся явление. В такой семье чаще всего не возникают такие трения, которые неблагоприятно влияют, а порой нарушают развитие осиротевшего ребенка. Спокойная атмосфера новой семьи создает самые подходящие условия для правдивой, положительной информации ребенка об умершем родителе. Взрослые члены семьи рассказывают ребенку об умершем родителе самое хорошее, лучшее из его жизни, возможно, даже несколько идеализируя его. Например, отец умер, ребенок его не помнит, но гордится им как самым замечательным на свете. Умерший отец всегда герой. В этом есть и свои плюсы, и свои минусы, что не может не сказаться на формировании личности ребенка. Все зависит от того, какую позицию по отношению к ребенку займет овдовевший родитель, который учится жить и заботиться о семье один. Он теперь и отец, и мать. Это всегда нелегко. Однако с точки зрения воспитания ребенка здесь не должно возникнуть таких проблем, как в семье, где также остался один из родителей, но в связи с распадом семьи из-за развода супругов» (23, с. 30)

Жизнь в неполной разведенной семье, по мнению специалистов, приводит к тому, что ребенок получает психологическую травму из-за того, что родители по какой-то причине не смогли или не захотели жить вместе. Последствия развода родителей отражаются на психике ребенка, обусловливая появление у него чувства неполноценности, стыда, страха. Поэтому естественны желание, особенно маленьких детей, надежда на воссоединение, восстановление брачных отношений отца и матери. Как отмечает немецкий психолог Линда Анзорг, многолетние наблюдения показали, что дети дошкольного возраста считают себя виноватыми в разводе родителей. Развивается чувство ненависти и жажда мести. Дети в возрасте примерно 10 лет осуждают обоих родителей или того, кто, по их мнению, лишил их защищенности. Тяжелых последствий не бывает только в тех случаях, если развод родителей воспринимается ребенком как освобождение от кошмара.

«Отличительной  особенностью неполных разведенных  семей является также то, что мать нередко после расторжения брака возвращается вместе с детьми к своим родителям. Следует учесть и то, что иногда моральная и материальная поддержка родителей способствует разводу, тем более что бабушка часто испытывает неприязненные чувства к мужу дочери, особенно при его попытках занимать независимую и доминирующую позицию в семье. Характерным феноменом отношений в такой неполной семье будет инверсия воспитательных ролей, когда роль матери берет на себя бабушка с авторитарными чертами личности, а роль отца выполняет мать с твердыми чертами характера и повышенной принципиальностью или дедушка. В наиболее травмирующей семейной ситуации оказываются мальчики, лишенные как материнской любви, так и отцовского авторитета»(30, с 27). Матери имеют обыкновение препятствовать встречам отца с сыном и проявляют к мальчикам большую строгость, которую можно расценить как реакцию на неприятие в них нежелательных черт характера бывшего мужа. Поэтому по отношению к мальчикам матери чаще применяют угрозы, порицания и физические наказания. К девочкам матери относятся более бережно. Тем не менее оставшиеся с матерью дети нередко становятся своеобразными козлами отпущения для уменьшения у нее нервного напряжения и чувства эмоциональной неудовлетворенности. Закономерным следствием отсутствия эмоционального признания и понимания со стороны матери будет нарастание психического напряжения у детей и появление у них невротических и поведенческих нарушений.

Исходя из причин образования неполных семей, их положения в современных условиях, наличия большого числа проблем эти семьи находятся в особом положении, нуждаются в государственной поддержке и социальной помощи. Поэтому следующий параграф нашей работы будет посвящен социальной работе с неполными семьями.

1.2 Социальная  работа с неполными семьями

Основными функциями, делегируемыми  членам семьи ее социальным окружением, являются: обеспечение выживания, защиты семьи от внешних повреждающих факторов, забота членов семьи друг о друге; воспитание детей, создание физических, эмоциональных, социальных и экономических предпосылок для индивидуального развития членов семьи, поддержания их тесных эмоциональных связей друг с другом, а также социальный контроль за поведением друг друга.

В настоящее время  своей основной обязанностью многие семьи считают ни столько создание условий для своего экономического выживания, сколько обеспечение  членами семьи взаимной психологической поддержки друг друга. Общаясь с родителями и друг с другом, дети готовятся ко встрече с социумом. Семья, таким образом, создает для них определенные модели социального поведения и учит способам социального взаимодействия. Оценивая происходящие в социальной жизни изменения, ребенок опирается, прежде всего, на опыт своего общения с близкими родственниками. Таким образом, усвоенные ребенком в семье модели поведения в значительной степени определяют его последующий социальный опыт.

К числу основных проблем присущих неполным семьям относятся (32, с 61):

• проблема в материальном обеспечении семьи;
• совмещения социальной роли и профессиональных ролей;
• поиска нового брачного партнера;
• негативных стереотипов восприятия неполной семьи со стороны социума;
• ассимиляции детьми паттернов полоролевого поведения.

Помимо вышеперечисленных, существует множество социально-психологических  проблем, возникающих во внутриличностной сфере и межличностных отношениях членов неполной семьи (32, с.70):

1. С потерей значимого объекта привязанности на некоторый промежуток времени социальная жизнь женщины (мужчины) практически полностью приостанавливается, он замыкается в себе, переживая данную утрату. Адаптивные возможности семьи в этот период резко снижены. 
2. Острое горе у детей значительно повышает эмоциональную нагрузку на одинокого родителя, так как ему приходится служить детям практически единственной опорой.

Именно на решение  данных проблем должна быть направлена деятельность специалиста по социальной работе.

Объектом воздействия в неполной семье может быть ребенок, взрослые члены семьи и сама неполная семья, в целом, как коллектив. Деятельность специалиста, осуществляющего социальную работу с неполной семьей, как и с полной, включает три основных составляющих социальной помощи: образовательную, психологическую, посредническую. Последовательно рассмотрим каждую из составляющих.

В свете вышеперечисленных  проблем (хотя ими ни в коем случае не исчерпываются все трудности  неполной семьи), основная задача социальной поддержки данного вида семей видится в оказании адекватной социальной помощи и активизации внутренних ресурсов адаптации к возникшим деструктивным условиям, а также в развитии адресной социальной поддержки неполных семей. Рассматривая этот вид семьи как объект социальной поддержки, следует подчеркнуть важность создания благоприятной обстановки для развития нормальных отношений внутри семьи, устранение социальной изоляции, которой они подвергаются на некоторых этапах своего развития, гармонизацию внутрисемейных отношений. Любой тип неполной семьи, отцовской или материнской, предусматривает наличие проблем, требующих при их разрешении учета личностных особенностей всех членов семьи и затрат ресурсов как со стороны государственной системы социальной поддержки, так и их собственных.

  В настоящее время социальная работа располагает широким спектром технологий, позволяющих оказывать оптимальную социальную поддержку всем видам и типам семей. Такая технология, как группа само- и взаимопомощи, получила широкое распространение на Западе как форма социальной поддержки неполной семьи. Организация подобных групп в условиях современной России позволит активизировать внутренние ресурсы адаптации неполной отцовской семьи при относительно небольших затратах на их поддержание. Группы само- и взаимопомощи предполагают свободный обмен информацией одинокими родителями, прежде всего об опыте ведения домашнего хозяйства без участия второго родителя, опытом совместной семейной деятельности с детьми, опытом воспитания детей в семье, где родители вынуждены совмещать социальные роли отца и матери. Данная социальная технология представляется наиболее приемлемой при работе с неполными семьями (32, с.79).

Одинокий родитель должен выступать не в роли пассивного объекта социальной поддержки, а активного субъекта, способного принимать конструктивные решения исходя из реальной ситуации и актуальных потребностей семьи. Это позволит избежать возникновения нежелательной зависимости от внешней помощи.

Таким образом, цель социальной работы с неполными семьями заключается в обеспечении психологической поддержки неполных семей и укреплении психического здоровья семьи: формировании благоприятных социально- психологических и социально-педагогических условий для семейного воспитания, гармоничных внутрисемейных и межличностных отношений.

      Поэтому в процессе  работы с неполной семьей основными  задачами являются (45, с. 40):

• оказание помощи в создании в семье атмосферы взаимопонимания и взаимного уважения, благоприятного морально-психологического микроклимата, преодолении семейных конфликтов;
• социально-психологическая адаптация детей и взрослых к изменяющимся условиям жизни;
• повышение стрессоустойчивости детей и родителей в сферах межличностного, семейного, супружеского, родительского общения;
• выявление причин, способствующих дезадаптации несовершеннолетних;
• профилактика девиантного поведения детей и подростков.

Рассмотрим основные составляющие социальной помощи неполным семьям. Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности: помощь в обучении и воспитании. Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей. Помощь в воспитании проводится, в первую очередь, с родителями – путем их консультирования, а также с ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления. 

Психологическая составляющая помощи включает в себя также два  компонента: социальную поддержку и коррекцию. Поддержка направлена на создание благоприятного климата в семье чаще всего в период кратковременного кризиса. Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния. К такому виду насилия относится запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение доверия (36; с.21).

Посреднический компонент социальной помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информирование. Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: организацию выставок-продаж поношенных вещей, благотворительных аукционов, клубов по интересам, организацию семейных праздников, конкурсов и др. Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблем конкретной семьи и положения конкретного ребенка в ней. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты. Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут касаться жилищного, семейно-брачного, трудового, гражданского, пенсионного законодательства, прав детей, женщин, а также проблем, которые существуют внутри семьи.

В процессе реализации образовательной, психологической и посреднической компонентов социальной помощи специалист, осуществляющий работу с семьей, использует долгосрочные и краткосрочные формы работы. Среди краткосрочных форм выделяют кризисинтервентную и проблемно-ориентированную модели взаимодействия. Кризисинтервентная модель работы с неполной семьей предполагает оказание помощи непосредственно в кризисной ситуации, которые могут быть обусловлены изменениями в естественном жизненном цикле неполной семьи или случайными травмирующими обстоятельствами.

Например, такие неблагоприятные  периоды сопряжены с возрастными  кризисами ребенка, когда в неполной семье усиливаются психолого-педагогические проблемы. В этом случае матери (отцу) необходимы знания возрастной психологии. Поскольку кризисная ситуация требует быстрого реагирования, ее оценка не предполагает детальной диагностики, а фокусирует свое внимание на масштабах дезадаптации и имеющихся средствах ее преодоления. При этом используются как внутренние ресурсы неполной семьи, так и внешние формы помощи (36, с. 25).

При кризисинтервентной модели работы используется непосредственная эмоциональная поддержка семьи, для того, чтобы смягчить воздействие  стрессового события и мобилизовать усилия семьи на преодоление кризиса; образовательная помощь, заключающаяся в предоставлении информации по этапам выхода из кризиса и перспектив неполной семьи, подкрепляется документальными фактами. Эффект психологической поддержки достигается в индивидуальных беседах. Кроме того, неполная семья может быть вовлечена в программу семейной терапии и обучающих тренингов, целью которых является улучшение общения между членами неполной семьи и решение скрытых проблем которые обнаруживаются в кризисной ситуации.

Проблемно-ориентированная  модель направлена на решение конкретных практических задач, заявленных и признанных неполной семьей, то есть в центре этой модели находиться требование, чтобы профессионалы, оказывающие помощь, концентрировали усилия на той проблеме, которая осознана неполной семьей и над которой данная семья готова работать. Проблемно-ориентированная модель основана на том, что в определенных условиях большинство проблем матери (отцы) могут решить, или хотя бы уменьшить их остроту, самостоятельно (36, с.31).

В условиях низкой мотивации  обращения неполных семей за социальной, психологической помощью необходимо применение такой формы работы как патронаж. Патронаж – одна из форм работы, специалиста работающего с семьей, представляющая собой посещение неполной семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно-реабилитационными целями, позволяющая установить и поддержать длительные связи с неполной семьей, своевременно выявлять ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь. Патронаж дает возможность наблюдать неполную семью в ее естественных условиях, что позволить получить больше информации.

Проведение патронажа  требует соблюдение ряда этических  принципов: принципа самоопределения  неполной семьи, добровольности принятия помощи, конфиденциальность, поэтому  следует информировать неполную семью о предстоящем визите и его целях. Патронажи могут быть единичными или регулярными в зависимости от выбранной стратегии работы с данной неполной семьей. Например, неоднократно посещаются неполные семьи, воспитывающие детей-инвалидов первого года жизни, с целью помочь преодолеть психотравмирующую ситуацию рождения больного ребенка, своевременно разрешить ряд социально-правовых вопросов (оформление инвалидности), освоить необходимые навыки по уходу и развитию ребенка. Регулярные патронажи необходимы в отношении асоциальных неполных семей, что позволяет своевременно выявлять и противодействовать возникающим кризисным ситуациям (41; с 128).

Наряду с патронажем следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с  неполной семьей. Работая с неполной семьей, можно использовать наиболее распространенные приемы консультирования: эмоциональное заражение, внушение, убеждение, мини-тренинги и пр. При этом консультационная беседа может быть наполнена различным содержанием и выполнять различные задачи – образовательные, психологические, психолого-педагогические. Если неполная семья не является инициатором взаимодействия со специалистом, консультирование может проводиться в завуалированной форме. Конечная цель консультационной работы – с помощью специально организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы неполной семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать отношение к ребенку.

Также могут применяться  групповые методы работы с неполной семьей – тренинги. Тренинг представляет собой сочетание многих приемов индивидуальной и группой работы и является одним из самых перспективных методов решения проблемы психолого-педагогического образования матери (отца). Используется в работе с неполными семьями, имеющих детей с проблемами психического, физического, социального развития. Образовательные тренинги должны быть направлены на развитие умений и навыков, которые помогают неполным семьям учиться управлять своей микросредой, ведут к выбору конструктивных жизненных целей и конструктивного взаимодействия. Консультативная беседа и образовательный тренинг используются в долгосрочных и краткосрочных формах работы (46; с 112).

Неполная семья имеет свои особенности и социальная работа с ней требует учета всех ее характеристик: проблемы отдельного члена неполной семьи являются общей проблемой для всей неполной семьи; неполная семья – система закрытая, не каждый может туда войти, даже социальный педагог; неполная семья автономна в своей жизнедеятельности. Специалист по работе с семьей не может решить за нее все проблемы, он должен лишь активизировать ее на решение семейных проблем, добиться осознания возникшей проблемы, создать условия для ее успешного решения. Для того чтобы помочь членам неполной семьи осознать свои проблемы и активизировать на их решение, мы решили, в рамках данной работы разработать программу по оказанию комплексной социально-педагогической помощи неполным семьям, учитывая все выше перечисленные характеристики.