Особенности социальной работы с учащейся молодежью сельского поселения

Министерство образования и  науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное  образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Костромской государственный  университет имени Н.А. Некрасова»

Институт педагогики и психологии

Кафедра социальной работы

Особенности социальной работы с учащейся молодежью сельского  поселения

Курсовая работа студентки

3 курса Института педагогики и психологии

направления подготовки «Социальная работа»

(очная форма обучения)

Т.М Петровой.

Научный руководитель:

д.пед.н., профессор

А.И Тимонин.

Кострома 

2012 
Оглавление

Введение                                                                                                                3-6

Глава 1 Социальная работа с учащейся молодежью в 

условиях сельского поселения, как проблема теории и практики                 7-34

§1 Характеристика социальных проблем учащейся

молодежи сельского социума                                                                           7-28

1.1Общая характеристика  социальных проблем

учащейся молодежи сельского социума.                                                         7-15

1.2 Исследование социальных проблем учащейся

молодежи Костромского района Костромской области                              16-28

§2 Сущность процесса социальной работы

в условиях сельского поселения                                                                     29-34

Глава 2 Организация социальной работы с учащейся молодежью 

в условиях сельского поселения                                                                     35-46

§1 Характеристика МОУ Середняковской СОШ

Костромского района, как объекта социальной работы                               35-41

§2 Формы и методы социальной работы

с учащейся молодежью сельского  поселения                                                42-46

Заключение                                                                                                       47-49

Список литературы                                                                                          50-52

Приложения                                                                                                      53-55

Введение

В последние десятилетия в связи  с переходом к рыночной экономике  произошли значительные изменения социального положения различных групп населения, в том числе и таких, которые традиционно считались носителями передовых идей.

В новых условиях особенно трудно приходится молодёжи, с ее ещё неустоявшимся  мировоззрением, подвижной системой ценностей. Крушение идеалов, предыдущих поколений обостряет естественный юношеский нигилизм, что порождает у многих молодых людей апатию, безразличие к себе и другим и грозит потерей нравственного и духовного здоровья. В сложных социально-экономических условиях усиливается дифференциация вступающего в жизнь поколения, растет безработица, алкоголизм, наркомания, преступность в молодежной среде.

Одной из ведущих форм социально-политического, организационно-управленченского реагирования на сложившуюся кризисную ситуацию является профессиональная социальная работа. Содержанием ее можно считать оказание помощи людям, попавшим в сложную ситуацию, посредством определения их проблем, информационной, консультативной деятельности, финансовой, социально-бытовой помощи, педагогической и психологической поддержки, стимулирующей собственные силы нуждающихся, ориентирующей их на активное участие в разрешении собственных проблем.

Приоритетными объектами социальной работы считаются малообеспеченные и социально уязвимые слои населения, в том числе дети и молодежь. Значительная часть молодежи оказалась в плену нерационально растрачиваемого времени, что обрекает молодых людей на духовно-нравственную деградацию.

Молодежь в целом представляет собой такую группу населения, в  которой, с одной стороны, возникает больше всего новых социальных проблем, а с другой – именно проблемы молодежи имеют особое значение для будущего всего нашего общества, поскольку ей предстоит строить его и жить в нем.

Социальная работа с молодежью  направлена на оказание помощи как отдельному человеку, так и группам молодых людей в целях улучшения или восстановления их способности к социальному функционированию.

Социальная работа с молодежью  в условиях сельской местности –  один из самых сложных участков социальной и педагогической работы, требующей специализированной профессиональной деятельности. Сложность ситуации обусловлена тяжелыми условиями труда, быта сельского населения, слаборазвитой инфраструктурой досуга, социальных услуг, низким уровнем жизни села. Так как на селе очень часто отсутствуют социальные службы для оказания помощи молодежи, социальную работу могут осуществлять различного типа образовательные учреждения.

В условиях сельской местности важное значение приобретает, на наш взгляд, интегративная модель социальной работы, способствующая социализации молодежи.

В научном плане исследованиям проблем воспитания и обучения сельского школьника посвятили свои труды В.А.Алексеева, Л.В.Байбородова, Е.Н.Степанов и др. Широкий спектр социальных проблем сельского населения можно найти в работах Ю.В.Арутюняна, Т.И.Заславской, А.М.Никулина. Социальной работе и социальной защите молодежи посвящены труды В.Г.Лисовского и Е.Р. Ярской-Смирновой. Теорию и практику развития сельской школы и социальной педагогики села глубоко исследовала М.П.Гурьянова.

Молодежь неоднородная социальная группа, приобретающая целостность  только в возрастных границах, относительно которых у исследователей, впрочем, нет единого мнения. Связано это  с различными подходами к указанной  группе: социокультурным, психологическим, биологическим, образовательным или профессиональной адаптации.

Таким образом, актуальность данной работы состоит в том, что по сей день существует проблема недостаточной  разработанности области социальной работы с молодежью в сельской местности. Однако, несмотря на сложное положение сельской молодежи в целом для своего изучения мы выбрали отдельную категорию, такую, как учащаяся молодежь сельских поселений.

В целом категорию учащаяся молодежь можно определить так:

Учащаяся молодежь – это социальный слой, исследуемый психологами, педагогами, антропологами и, конечно, социологами на междисциплинарной основе.

Исходя из вышесказанного можно  сформулировать проблему исследования – какие особенности социальной работы с учащейся молодежью в условиях сельского поселения.

Объект исследования: социальная работа с учащейся молодежью в условиях сельского поселения.

Предмет данной работы – формы социальной работы с учащейся молодежью в условиях сельского поселения.

Цель курсовой работы: изучить формы социальной работы с учащейся молодежью в условиях сельского поселения.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1 Выявить социальные проблемы  и потребности учащейся молодежи  в условиях сельского поселения.

2 Определить сущность социальной работы с учащейся молодежью в сельском поселении.

3 Выявить специфику социальной  работы в условиях сельского  поселения.

4 Определить формы социальной  работы с учащейся молодежью  в условиях сельского поселения.

Работа проводилась на базе муниципального образовательного учреждения Середняковской средней общеобразовательной школы Костромского муниципального района

В процессе работы применялись следующие  методы исследования:

• теоретические: анализ, синтез и обобщение;
• эмпирические: анкетирование, анализ литературных источников наблюдение, методы математической обработки данных.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, проблема, дано ее обоснование. Определяется цель, объект, предмет и задачи работы.

Первая глава «Социальная работа с учащейся молодежью в условиях сельского поселения как проблема теории и практики» состоит из двух параграфов. В первом дается общая характеристика проблем учащейся молодежи сельских поселений, а так же представлены результаты исследования социальных проблем учащейся молодежи Костромского района. Во втором параграфе данной главы раскрывается сущность процесса социальной работы с учащейся молодежью в условиях сельского поселения.

Вторая глава «Организация социальной работы с учащейся молодежью в условиях сельского поселения» содержит также 2 параграфа. В первом параграфе дается характеристика Середняковской средней общеобразовательной школы как объекта социальной работы. Во втором параграфе раскрываются формы и методы, применяемые в социальной работе с учащейся молодежью сельского поселения. В заключении сформулированы основные выводы по всей выполненной работе.

Глава I Социальная работа с учащейся молодежью в условиях сельского поселения как проблема теории и практики.

§1 Характеристика социальных проблем учащейся молодежи сельского социума.

1.1Общая характеристика  социальных проблем учащейся  молодежи сельского социума.

Проблемы социальной работы с учащейся молодежью в сельском поселении определяются различными факторами. По мнению М.П.Гурьяновой, во-первых, следует учитывать особенность ценностных ориентаций, присущих сельскому жителю, его психический склад, отличающийся определенным консерватизмом, основательностью, неторопливостью, приверженностью традициям, терпимостью, непритязательностью. Нужды, потребности, интересы жителя села во многом обусловлены его образом жизни. Они и определяют содержание социальной работы в сельской местности, формы и методы оказания социальной помощи и поддержки.

Во-вторых, социальная работа с учащейся молодежью на селе должна принимать в расчет условия быта, досуга и, конечно, решать проблемы, рождаемые этими условиями.

В-третьих, содержание и организация  социальной работы на селе во многом зависит от особенностей сельской среды (удаленность от города, открытость жизни каждой семьи, тесные соседские связи, сохранившиеся традиции общинных взаимоотношений, занятость населения преимущественно с/х трудом, нравственное отношение к природе) [6].

М.П.Гурьянова и Е.И.Холостова выделили факторы, которые значительно осложняют социальную работу на селе:

- ограниченный доступ к услугам.  Большинство сельских жителей  имеют ограниченный доступ к  таким социальным услугам, как  образование, здравоохранение, культура, социальное обеспечение, психиатрическая помощь и др. Ограничен доступ жителей села к услугам инженерной инфраструктуры - водоснабжению, газификации, санитарной очистке, электроснабжению, телекоммуникациям. Многие сельские жители, живут в отдаленных деревнях, где зачастую нет дорог, магазинов, медпунктов, телефонов. Отставание от городских удобств в плане коммунального обустройства жилых домов и их газификации столь очевидно, что позволяет говорить о социальной обездоленности жителей многих российских сел и деревень;

- низкий уровень государственной  социальной помощи. Социальные службы, как правило, расположены в  районах и райцентрах. Многие  сельские жители вообще не  получают никакой социальной  помощи из-за отсутствия в общинах  профессионально подготовленных кадров, бездорожья, отсутствия транспортных средств. Часто социальной работой занимаются люди недостаточно квалифицированные. В сельских поселениях очень мало профессионально подготовленных социальных работников, социальных педагогов, в то время как потребность в развитии социальной работы в сельской местности - наибольшая. Услуги других специалистов по социальной работе, психологов, психиатров, врачей-наркологов, дефектологов, юристов являются недостижимыми для сельских жителей;

- ограниченность источников общественной и частной поддержки. В сельской местности очень мало активно действующих общественных организаций социальной направленности. Иногда функцию социальной помощи берет на себя какой-либо социальный институт (школа, церковь, сельский клуб, музей). Многие сельхозпредприятия, акционерные общества с силу тяжелого социально-экономического положения устранились от финансирования социальных программ. Немного на селе представителей новой социальной прослойки общества - предпринимателей, способных и желающих оказать финансовую поддержку развитию социальной работы на селе;

- изолированность и территориальная  отдаленность. Сельские жители, проживающие  на территории одной сельской (поселковой) администрации, как  правило, рассеяны на больших  площадях удаленных друг от друга деревень (на несколько населенных пунктов как правило далеко находящихся друг от друга приходится одна общеобразовательная школа). Их гораздо труднее обслуживать, учитывая сельское бездорожье и транспортные проблемы. Территориальная отдаленность школ сокращает возможности профессиональных контактов, общения социальных работников с коллегами, ограничивает им доступ к новейшей литературе. Эти проблемы усугубляются еще и тем, что лишь немногие сельские общности сегодня связаны с городами информационно-телекоммуникативной связью;

- отсутствие конфиденциальности. В небольших городах, рабочих поселках и тем более в деревнях невозможно поддерживать тот уровень конфиденциальности, какой может быть обеспечен в городах. Социальные педагоги, социальные работники, проживающие на территории обслуживаемой ими общины, естественно, имеют неформальные, дружеские отношения с клиентами, отношения, выходящие за рамки профессиональной связи. Это затрудняет соблюдение профессиональных требований конфиденциальности;

- консерватизм и социальная  инертность. Сельские жители в  силу своей ментальности и  образа жизни менее мобильны, чем городские жители. Они труднее  перестраиваются, медленнее приспосабливаются  к новым условиям жизни. Жизнь  приучила их настороженно относиться к новациям, которые не всегда приводят к желанным результатам. Многие из них привыкли рассчитывать только на собственные силы. В целом сельское население отличается более низким уровнем социальной активности в отстаивании своих прав на улучшение условий жизни и более высоким уровнем организованности в периоды избирательных кампаний;

- низкий образовательный уровень  населения. Уровень образования  сельских жителей гораздо ниже, чем городских. Это обусловливает  менее выгодное положение сельской  общины при включении ее населения в процесс социального развития;

- недостаточная анонимность. Социальные  работники, социальные педагоги, особенно горожане, могут испытывать  трудности из-за того, что не  могут оградить от жителей  села свою личную жизнь. Им  трудно приспособиться к ситуации недостаточной анонимности частной жизни. Социальные педагоги, социальные работники, выходцы из той сельской местности, которую они обслуживают, сталкиваются с трудностями в установлении границ между своей частной жизнью и профессиональными обязанностями;

- слаборазвитая социальная инфраструктура. Социальная работа на селе  осуществляется в условиях слаборазвитой  социальной инфраструктуры. В сельской  местности в целях улучшения  социальной работы не всегда  можно использовать возможности Дома культуры, сельского клуба, библиотеки, фельшерско-акушерского пункта, музеев, так как скудность муниципального бюджета заставила многие учреждения соцкультбыта прекратить свое функционирование [2; 37].

В целом социальная работа на селе организуется в условиях ограниченных ресурсов: ограниченной помощи государственных органов, общественных организаций, частных инвесторов, дефицита квалифицированных кадров социальной сферы, в сложных условиях жизнедеятельности человека и окружающей его социальной среды. Все это позволяет рассматривать социальную работу в сельской местности как специализированный вид социальной практики, который требует использования специальных приемов управления социальной ситуацией развития личности и специальной профессиональной подготовки кадров.

Работу в сельской общине можно  квалифицировать как одну из сложных  сфер социальной работы, требующих  строгого профессионального отбора специалистов, прежде всего по личностным качествам, чтобы исключить высокую  текучесть кадров и того, что называется «профессиональным сгоранием».

Как показывает практика, важным средством  активизации социальной работы на селе являются опора на традиционные источники  выживания сельского жителя, использование  исконных способов организации жизнедеятельности  человека в экстремальных ситуациях, восстановление и укрепление традиций общинной жизни. Ряд исследователей, в том числе профессор Е.И.Холостова, М.П.Гурьянова выделили главные позитивные социально-психологические факторы, которые необходимо учитывать при активизации социальной работы на селе. Охарактеризуем их ниже [6; 37]:

1. Тесное срастание со средой  обитания. Для сельского жителя  общие условия и ресурсы окружающей  природной среды: плодородие земли,  состояние почвы, климат, погодные  условия, обеспечение водными ресурсами, рельеф местности, богатства растительного и животного мира и т.д., - остаются решающими факторами в организации жизнеобеспечения. Как правило, сельские жители досконально знают особенности своей местности. Традиционные ценности каждого этноса неотделимы от среды его обитания. Экологическая обстановка, присущая тому или иному социуму, - важнейший источник формирования национального характера, оздоровления и организации жизнедеятельности сельских обществ.

2. Личное подворье. Исторический  опыт жизнедеятельности сельской семьи свидетельствует, что во все времена основным средством ее выживания был труд на личном подворье. Независимо от существующего строя, политической и экономической ситуации в стране, трудясь на земле, семья сможет прокормить себя. Труд на личном подворье - самая надежная гарантия социальной защиты сельского населения. Расчеты специалистов показывают, что, имея участок земли площадью 6 соток, можно обеспечить овощами и плодово-ягодной продукцией семью из четырех человек.

3. Приверженность традициям. В сельской местности проживает в основном коренное население страны, унаследовавшее историческую память предшествующих поколений. Крестьянство по-прежнему ориентируется на традицию, которая является для него непреложным законом хозяйственной и всякой иной деятельности. Запрограммированные природным воздействием консерватизм приверженность традиции служили гарантом устойчивости и благополучия социума, условием физического выживания людей. Традиция закреплялась в обрядах и обычаях. В тех или иных видах на селе сохранились различные формы взаимопомощи, кооперации, заготовки и хранения сельскохозяйственной продукции, содержания скота и др.

4. Роль семьи. Семья в деревне  воспринимается как хозяйственная  единица, как форма правильной  организации жизни взрослого человека, как источник поддержки и средство выживания. В сельской местности в понятие «семья» вкладывается нечто большее, чем в городе. Семья на селе - это и родные братья (сестры), и близкие родственники, и прошлые поколения, связанные с живущими невидимыми нитями. Благополучное существование семьи во многом зависит от ее способности максимально мобилизовать силы и средства для самообеспечения. В период кризиса сельская семья имеет весьма ограниченный выбор места работы и, соответственно, источников доходов. Многие семьи почти полностью живут за счет своего хозяйства. Сельская семья более стабильна, чем городская, сельские женщины проявляют большую терпимость в браке, чем городские. Дети очень часто занимают первое место в системе семейных предпочтений.

5. Роль систем неформальной поддержки.  В сельской местности взаимосвязи  людей и их солидарность в  ощущениях и идентичности приводят  к сильной взаимозависимости  друг от друга. Поэтому сельские  жители, опираясь на сохранившиеся  традиции общинной жизни, чаще обращаются за помощью друг к другу, чем к поддержке государственных и общественных структур. Межсемейная, дружеская, соседская, родственная взаимопомощь имеет разные формы: «натуральная» помощь, взаимообмен с другими семьями, дарение, помощь в строительстве дома, присмотр за детьми, помощь по хозяйству и др. Механизм взаимопомощи, посредством которого в орбиту взаимной поддержки вовлекается большое число участников, - важное средство социальной защиты человека.

6. Межсемейная кооперация. Часто без помощи государства и других структур люди сами организуют домашний или семейный бизнес, мобилизуя наработанные прежде связи, устанавливая контакты с городскими родственниками, заставляя проявлять интерес неформальных кредиторов, активно используя потенциал семейной экономики. Многостороннее кооперирование становится основой существования личных подсобных хозяйств.

7. Роль общественного мнения. В  пространственно ограниченной сельской  среде большое значение имеет  общественное мнение. К примеру,  действиям властей, когда они ориентированы на личную выгоду, очень часто противостоят сложившиеся на селе традиции общинности, коллективного действия сельских жителей, с которыми руководитель вынужден считаться. Но не везде рядовые люди способны на противостояние власть имущим. И это обстоятельство, хотя и не напрямую, определенным способом влияет на ситуацию в селе в целом и на положение каждой семьи в отдельности.

Практика показывает, что направления  социальной работы в том или ином сельском территориальном объединении определяются проблемами его жителей. Однако выбранные приоритеты не остаются неизменными. Они меняются в соответствии с динамично меняющейся жизнью. Появление новых проблем рождает новые направления социальной работы.

Для сельской учащейся молодежи в целом характерны следующее типичные проблемы:

- сложность оказания социально-терапевтической помощи сельским жителям в обретении душевного равновесия, нарушенного резким падением жизненного уровня, психологической устойчивости к тяготам современной жизни, в преодолении жизненных проблем. Не менее значимо и такое направление социальной работы, как распространение знаний о выживании человека в экстремальных условиях (при дефиците материальных средств, продуктов питания, при затяжной болезни и других социальных ситуациях), а главное, на наш взгляд, - о правах и льготах граждан, гарантированных государством;

- проблемы алкоголизма, поскольку  при отсутствии служб наркологической  и психиатрической помощи, невысоком  культурно-образовательном уровне  населения злоупотребление алкоголем приобретает по своим последствиям угрожающие размеры;

- помощь учащейся молодежи в решении бытовых, социально-медицинских, социально-психологических, социально-педагогических проблем;

- социальное обслуживание, медицинская,  профилактическая работа с учащимися.

- обеспечение досуговой занятости  детей, подростков, молодежи, взрослого  населения. Чтобы досуговые занятия  способствовали развитию личности, необходимо акцентировать внимание  не столько на развлекательной  направленности досуга, сколько на развитии человека в интеллектуальном, эмоциональном, нравственном, духовном, социальном плане;

- обеспечение трудозанятости подростков, молодежи с последующей оплатой  труда;

- помощь социально неблагополучным  семьям в обеспечении нормальной  жизнедеятельности детей, устранении причин социального неблагополучия;

- содействие учащимся из семей беженцев и вынужденных переселенцев в трудоустройстве, социальной адаптации к новым условиям жизни;

- социальная помощь населению  в активизации природоохранительной деятельности, профилактике негативных воздействий загрязненной природной среды, последствий ее влияния на здоровье человека;

- устранение межнациональных, межэтнических  конфликтов, налаживания добрососедских  отношений.

Однако в сферу социальной работы на селе входят не только острейшие социальные вопросы, наличие которых отрицательно сказывается на благополучии людей. Не менее важны, на наш взгляд, проблемы личного плана, от решения которых в немалой степени зависит судьба человека. Это и повышение культурно-образовательного уровня сельского населения, и пропаганда здорового образа жизни, удовлетворение духовных потребностей, укрепление института семьи и др.

Все эти позитивные факторы необходимо учитывать социальному работнику  и социальному педагогу для эффективной работы с населением.

Таким образом,. можно сделать вывод., что в целом социальная работа на селе организуется в условиях ограниченных ресурсов: ограниченной помощи государственных органов, общественных организаций, частных инвесторов, дефицита квалифицированных кадров социальной сферы, в сложных условиях жизнедеятельности человека и окружающей его социальной среды. Все это позволяет рассматривать социальную работу в сельской местности как специализированный вид социальной практики, который требует использования специальных приемов управления социальной ситуацией развития личности и специальной профессиональной подготовки кадров.

Приоритетными объектами социальной работы в числе других являются дети и молодежь, так как им предстоит  строить будущее и жить в нем, поэтому роль социального воспитания учащейся молодежи переоценить сложно.

1.2 Исследование социальных проблем  учащейся молодежи Костромского  района

В последние десятилетия России происходят значительные политические, экономические и социальные изменения. Изменяются прежние системы социального обеспечения, образования, здравоохранения и культуры, трансформируются все прежние формы жизнеустройства, приходит новая на смену уходящему обществу система ценностей.

Одной из ведущих форм социально-политического, организационно-управленченского реагирования на сложившуюся ситуацию является профессиональная социальная работа. Содержанием ее можно считать оказание помощи людям, попавшим в сложную ситуацию, посредством определения их проблем, информационной, консультативной деятельности, финансовой, социально-бытовой помощи, педагогической и психологической поддержки, стимулирующей собственные силы нуждающихся, ориентирующей их на активное участие в разрешении собственных проблем.

В условиях социально-экономических и политических изменений, происходящих в обществе, особенно трудно приходится сельской молодёжи, с ее ещё не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Крушение идеалов, предлагаемых молодёжи, обостряет естественный юношеский нигилизм, что порождает у многих молодых людей апатию, безразличие к себе и другим и грозит потерей нравственного и духовного здоровья нации. Это позволяет говорить о данной категории населения как об одной из самых уязвимых.