Особенности социальной работы с семьями и детьми группы риска

                                              Содержание:

Введение……………………………………………………………….................. 3

1.Научно-теоретические основы социальной работы

 с семьями и детьми  группы риска…................................................................... 7

1.1 Сущность семейного  неблагополучия……………………………………. ...7

1.2 Особенности социальной  работы с неблагополучными

 семьями и детьми  из таких семей…………………………............................ ...15

1.3Теоретическая модель  деятельности учреждений 

социальной помощи и поддержки семей и детей группы риска………………………………………………………………………………19

2.Технологии социальной  работы с семьями и детьми 

группы риска на примере центра помощи семье и детям г.Саратова………………………………………………………………………....24

2.1 Анализ деятельности центра помощи семье и детям г.Саратова…………………………………………………………………………242.2 Организационно-функциональная структура реализации модели деятельности учреждений помощи и поддержки семей и детей группы риска………………………………………………………………………………29

2.3 Практические рекомендации  специалистам по работе с семьёй и детьми группы риска……………………………………………………………………..34

Заключение ……………………………………………………………………....37

Список использованной литературы…………………………………………...39

       Введение

     Семья – это древнейший социальный институт и важнейший элемент структуры современного общества. Она характеризуется определенными социальными нормами, образцами поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между детьми и родителями, между женами и мужьями.

Во все времена семья  являлась неким показателем состояния государства. Благополучие того или иного общества напрямую связано с благополучием семей, проживающих в нем. И поэтому общество должно способствовать поддержанию благополучной атмосферы внутри семьи, смягчать возникающие проблемы и решать вопросы.

Одним из предназначений семьи является воспроизводство  нового поколения и воспитание его. Маленький человек в своей  семье усваивает нормы и правила  человеческого поведения, идет его  приобщение к культуре. Семья воспитывает  будущую личность, будущего полноправного участника общественных отношений, который будет вершить историю своей страны и общества, в котором он живет.

Кризисы, возникающие  в обществе, прежде всего, бьют по семье, влияют на выполнение семьей своих  функций. И чаще всего семьи перестают справляться с ними, они попадают в группу так называемых «семей социального риска», приобретают статус неблагополучных, становясь основными объектами социальной работы.

Все большее распространение  получают неблагополучные семьи, семьи, в которых нарушено нормальное функционирование и жизнь.

Проблема исследования заключается в том, что благополучие семьи зависит напрямую от благополучия общества, статуса благополучие общества, в свою очередь, – от благополучия семьи.

Специалистам необходимо вовремя выявлять неблагополучие в семье и делать всё возможное для того, чтобы семья вновь обрела статус «благополучная»

Степень научной разработанности: В настоящее время проблеме социальной работы с семьями и детьми группы риска посвящено значительное количество работ. Основу нашего исследования составляют работы таких авторов как: Антонов А.И., Деменьтьева И.Ф., Холостова Е.И и др.

Объект исследования: социальная работа с семьями и детьми группы риска

     Предмет исследования: технологии работы с семьями и детьми группы риска.

 Цель работы: определить  систему социальной работы с  семьями и детьми группы риска и разработать практические рекомендации специалистам по работе с семьями и детьми группы риска

Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи:

1.Определить сущность неблагополучия семей;

2.Выявить особенности  социальной работы с неблагополучными  семьями и детьми из таких  семей;

3.Создать  модель  деятельности учреждений социальной  помощи и поддержки семей и  детей группы риска;

4.Провести анализ деятельности центра помощи семье и детям г.Саратов

5. Определить организационно функциональную структуру реализации модели

6.Разработать практические рекомендации специалистам по работе с семьёй и детьми группы риска

Теоретическая значимость : Был обобщён материал по данной теме и сделаны выводы, которые могут стать основой для дальнейших исследований

Практическая значимость : разработанная  теоретическая модель и практические рекомендации , при  желании, могут быть реализованы  в центрах, оказывающих социальную помощь и поддержку неблагополучным семьям.

Работа состоит из введения, двух глав и заключения.

      Положения, выносимые на защиту:

1.Первая глава содержит в себе теоретические основы социальной работы с семьями и детьми группы риска, а так же характеристику семей данной социальной группы. Неблагополучная семья - это семья с низким социальным статусом, не справляющаяся с возложенными на нее функциями в какой–либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно. Адаптивные способности неблагополучной семьи существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно и малорезультативно. Основными проблемами неблагополучных семей, являются: Алкоголизм родителей; повышенная конфликтность в семье; денежно-материальное неблагополучие; высокая занятость на работе и, следовательно, недостаток внимания к ребёнку; неоправданная строгость по отношению к детям, отсутствие навыков правильного воспитания детей. для решения таких проблем нужно вмешательство специалистов. Социальная помощь оказываемая таким семьям делится на : социально-бытовую, социально-правовую, социально-реабилитационную, психологическую, социально-медицинскую и педагогическую. Специфику и работы с неблагополучными семьями и детьми из таких семей специалисты определяют в зависимости от конкретного случая и типа неблагополучия семьи.

2.На основе анализа  особенностей социальной работы  с семьями и детьми группы  риска, была разработана теоретическая  модель деятельности учреждений  социальной помощи и поддержки семей и детей группы риска. Цель  модели- скоординировать наиболее эффективную работу учреждения по работе с детьми и семьями группы риска Деятельность специалистов в учреждениях осуществляющих социальную работу с неблагополучными семьями протекает по 3 основным направлениям это: профилактическая работа, диагностика семьи и реабилитационная работа с семьёй. Цель первого направления- Организация педагогического просвещения родителей, целью диагностического направления является постановка социального диагноза семьи с помощью таких методов как наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование. Специалист руководствуется Методологическими  и этическими принципами такими как: объективность, множественность источников информации, достоверность информации, клиентоцентризм, конфедициальность, невмешательство в частную жизнь. Важнейшим уровнем является реабилитационный, целью которого является работа с семьёй направленная на устранение семейного неблагополучия . Работа состоит из 3 подуровней: индивидуального, группового и общинного. Индивидуальный включает в себя такие методы как: консультирование, телефонное консультирование, патронаж; групповой строится на методах беседы, лекций, дискуссий, собраний; цели общинного уровня воспитательные, пропагандистские, рекриационные. Разработанная модель будет способствовать успешной работе специалистов.

3.Вторая глава содержит в себе технологии социальной работы с семьями и детьми группы риска. Социальную помощь и поддержку неблагополучным семьям и детям из таких семей оказывают в различных учреждениях. Мы определили  сущность данной работы на примере   ГУ "Центр социальной помощи семье и детям" г. Саратова . Основными направлениями деятельности Центра являются: выявление семей, имеющих признаки острого социального неблагополучия; оказание мер социальной поддержки социально уязвимым категориям семей; предоставление социальной помощи семьям, испытывающим жизненные затруднения; осуществление комплексной социальной реабилитации женщин и детей, оказавшихся в кризисной жизненной ситуации, в том числе переживающих насилие в семье; профилактика семейного неблагополучия и предупреждение различных форм социальной дезадаптации несовершеннолетних.

На основе изученной  информации по данной проблематике, нами разработаны практические рекомендации специалистам соблюдение которых будет содействовать боле эффективной деятельности.

1. Теоретические основы  особенности социальной работы  с семьями и детьми  группы  риска

1.1 Сущность семейного  неблагополучия

Семейное благополучие не подлежит точному измерению с помощью каких-либо универсальных показателей. Отдельные его составляющие - жилищные условия, уровень доходов, состояние здоровья членов семьи - можно сравнивать со среднестатистическими. Однако в целом благополучие семьи определяется самоощущением ее членов, ответом на вопрос «Хорошо им в семье или плохо?». И благополучие ребенка оценивается по главному критерию - по тому, хорошо ли ему в семье: чувствует ли он любовь и понимание, окружен ли заботой, имеет ли условия для полноценного развития.

Разумеется, в каждой семье есть проблемы, нередко они, накапливаясь, мешают спокойному течению  жизни. Пьянство одного из членов семьи, частые ссоры по поводу и без, отсутствие работы и нехватка денег на элементарные нужды - что-то одно или все вместе - отравляют существование многим нашим согражданам, и, прежде всего, детям. И вполне может наступить момент, когда по этим причинам на вопрос «Хорошо ли живется в семье?», нельзя будет дать положительный ответ. Возникает, по терминологии социальных работников, «проблемная семья». Семья существует, ребенок приходит после уроков домой, а не к друзьям и не в подворотню, за ним присматривают, создают условия для учебы. «Качество жизни» не соответствует некоторым стандартам, однако у ребенка есть свой дом, и он не хочет из него уходить. Запас прочности проблемной семьи невелик, и ситуация рано или поздно изменится. Чтобы она развивалась в пользу ребенка, родителям нужно проявлять инициативу, а не ждать, когда проблема рассосется сама[15]. Тут очень важна работа разного рода служб помощи семье, где можно получить консультации педагога и психолога, вместе со специалистами решить, что делать. Конечно, семья может самостоятельно предпринять какие-то шаги. Например, заставить пролечиться отца-алкоголика или разменять квартиру и разъехаться с ним. Помимо основной проблемы (алкоголизм, бедность, безработица), как правило, существуют и другие «слабые участки» в семейных отношениях, так что помощь психолога или педагога для правильной постановки диагноза и для «лечения» будет полезна.

Семья, замкнутая на своих  проблемах, постепенно утрачивает влияние  на ребенка и отторгает его. Ему  недостает понимания и заботы, он чувствует себя лишним, все больше времени проводит вне дома. Если при ухудшении социально-экономического положения психологический климат в семье меняется так, что на улице ребенку становится лучше, чем дома - это неблагополучная семья. Специалисты по социальной работе выделяют два основных фактора, которые делают семью неблагополучной - алкоголизм и бедность[21].

Примерно в двух третях неблагополучных семей есть алкоголики - один из родителей или оба, бабушка  или дедушка. В условиях, когда  алкоголь дешевле еды, он становится самым удобным способом заглушить  боль своей несостоятельности. Алкоголь помогает забыться, когда нет сил (и возможностей) для достижения желаемого в личной жизни и в работе или когда цели вообще отсутствуют. Постепенно выпивка становится важнее всего остального. Ребенок исчезает из сферы внимания, становится безнадзорным, проводит время по своему усмотрению, «наставить на путь истинный» его некому. Крайняя стадия деградации родителей-алкоголиков - использование ребенка. С него требуют денег, заставляя воровать, попрошайничать, заниматься проституцией. Это уже те случаи, когда совместное проживание с родителями вредит интересам ребенка, и для защиты его прав требуется постороннее вмешательство.

Согласно Семейному  кодексу РФ (статья 69), если родители больны хроническим алкоголизмом, лишаются родительских прав. Однако в последнее  время к этой крайней мере органы опеки и попечительства стараются прибегать реже, ведь родных родителей в полной мере не заменит ребенку никто. Разработан целый ряд мер для восстановления семьи. Как правило, органы опеки и попечительства временно изымают ребенка из семьи алкоголиков и помещают его в приют, в приемную или патронатную семью. Ребенок оказывается в надлежащих социально-бытовых условиях, одновременно начинается работа с родителями. Сам факт отобрания ребенка может встряхнуть их, отрезвить в прямом и переносном смысле, заставить изменить поведение. Подключаются психологи и педагоги профильных муниципальных учреждений и общественных организаций (приютов, кризисных центров и т.д.). Они помогают родителям разобраться в причинах наступившего кризиса и найти возможные пути выхода из него. Работники приютов знают случаи, когда мать ребенка, несколько месяцев находившегося на государственном попечении, забирала его домой, и жизнь в семье приходила в норму[23]. Однако, процент детей, вернувшихся после полного объема социальной работы в семью, в России мал. Впрочем, невелик он и в европейских странах - в среднем 13% от общего числа изъятых из неблагополучных семей. Общей статистики по России нет, есть лишь отдельные примеры. В московском экспериментальном детском доме №19, создающим патронатные семьи, за 3 года работы в родные семьи удалось вернуть 7 детей (всего в патронатные семьи было помещено более 110 человек)[24]. Социальные работники очень дорожат возможностью восстановления семьи, но при алкоголизме родителей оно удается только в 10% случаев. В остальных родители со временем лишаются родительских прав, их дети помещаются на воспитание в замещающие семьи, либо в государственные или общественные воспитательные учреждения.

Когда наступает угроза лишения родительских прав, семья, как правило, уже находится за гранью распада. Если родители не работают 4-5 лет, дети постоянно голодают, отстают в развитии, хронически больны, семья возвращается к нормальной жизни лишь при очень активной психологической и материальной помощи со стороны. Помощь перестает поступать - и обратный путь занимает считанные дни. Поэтому социальные службы в один голос твердят о необходимости профилактической работы с семьями, которые из проблемных еще не превратились в неблагополучные[8]. Ранняя помощь более эффективна, потому что семья сама стремится избавиться от проблемы, да и с экономической точки зрения такая работа менее затратна, чем постоянная поддержка неблагополучной семьи. Впрочем, повсеместно средств не хватает ни на то, ни на другое, поскольку деньги на подобную социальную работу выделяются из скудных муниципальных бюджетов.

Семьи, в которых есть алкоголики, как правило, бедны - пьянство требует денег, работа отходит на второй план. Если она и приносит доход, он не покрывает всех потребностей ребенка. Бедность - спутник алкоголизма, однако алкоголизм - не всегда спутник бедности. Резкие экономические перемены в России поставили многие семьи на грань нищеты. Практически каждый учитель рядовой общеобразовательной школы может назвать детей из своего класса, которые недоедают дома, не имеют необходимых канцелярских принадлежностей. Родители многих из них не смогли найти себя в новых экономических условиях. Это люди с низким образовательным уровнем, чьи услуги невысоко котируются на современном рынке труда, и оказавшиеся в таком же положении специалисты оборонной, космической, электронной промышленности, наконец, жители небольших городов с высоким уровнем безработицы. В семье, где нет денег на самое необходимое, где ребенку стыдно идти в школу, потому что он «не как все», психологический климат быстро становится напряженным. Ссоры, скандалы, депрессии - ребенок бежит от них на улицу, или туда, где, по его мнению, жизнь весела и приятна, а заработок легок[14].

Другой вариант «экономического» развития сюжета - выбор между ребенком и заработком в пользу заработка. Зарабатывание денег порой отнимает у родителей все силы, для общения с ребенком не остается времени. Занятые родители теряют с ним связь, перестают участвовать в его развитии, целиком перекладывают воспитание на школу. От ребенка, которому не хватает ласки и внимания, откупаются дорогими вещами. Можно говорить о внешнем благополучии, однако в психологическом плане такая семья оставляет желать лучшего.

Экономические корни  имеет и криминализация общества: люди выбирают преступление как быстрый и легкий способ получить деньги. Жизнь в семье вора или торговца наркотиками чревата тяжелыми для ребенка последствиями не только потому, что с их подачи он воспринимает аморальное поведение как вполне нормальное. В милицейских сводках регулярно встречаются случаи, когда дети проституток подвергаются сексуальным домогательствам, дети членов бандитских группировок попадают в заложники.

Зависимость количества благополучных семей от экономического состояния общества очевидна. Неумение или невозможность обеспечить себя и детей может довести родителей до крайних форм асоциального поведения.

Как правило, семья становится неблагополучной под влиянием многих факторов, дополняющих и усугубляющих друг друга. Целая группа причин семейного неблагополучия является производной от психологических проблем родителей. Ребенок, по своему статусу зависимый от родителей, вынужден страдать от их психологических изъянов.

Распространены случаи, когда родители вообще не владеют  гуманными и разумными методами общения. Неоправданная строгость по отношению к детям, частые наказания и угрозы, эмоциональная холодность или гиперопека могут сделать жизнь ребенка невыносимой. Родители же продолжают свою линию поведения, руководствуясь при этом исключительно благой целью - воспитать свое чадо хорошим человеком. И если при рождении ребенка можно было говорить об их педагогической необразованности, то со временем времени она перерастает в педагогическую несостоятельность: контакты с ребенком рвутся, влияние на него теряется. В такой ситуации подростки, спасаясь от психологического прессинга родителей, уходят из дома. Подобное стечение обстоятельств теоретически легко предотвратить, все зависит от психологической культуры общества в целом. Если в средствах массовой информации достаточно часто встречаются материалы о воспитании детей, из печати выходит много популярной педагогической литературы, развита и доступна сеть семейного консультирования - рано или поздно взрослый человек догадается о своих ошибках и обратится к помощи специалистов. Лучше, естественно, рано, чем поздно. Но даже в случаях, когда «уже поздно», когда семейные отношения испорчены, вмешательство квалифицированных психологов и педагогов может нормализовать ситуацию[17].

Конфликты матери и отца всегда отражаются на ребенке. Ссорятся, изменяют, разводятся и страдают родители, но дети мучаются не меньше их. Чувствуя кровное родство с обеими родителями, ребенок остро переживает их разлад. Это порождает массу его собственных проблем - в учебе, в общении. Частые семейные ссоры, развод родителей, на фоне невнимания к внутреннему миру ребенка (когда мать поглощена собственными переживаниями), могут привести к самым нежелательным последствиям. Ребенок предпочитает «войне» в семье «мир» в компаниях сверстников. Начало разрыву с домом положено. Такой ребенок легко поддается влиянию обстоятельств, не всегда благотворных для развития личности.

Разрыв контактов с  родителями, будь то потеря психологической  близости, или прекращение совместного  проживания, травмирует ребенка в любом плане. Протест неизбежен, когда привычный для него расклад «мама-папа» силой обстоятельств заменяется на «мама-отчим». В этой ситуации нужно быть особенно внимательными к переживаниям ребенка, иначе протест может принять самые крайние формы, вплоть до побегов из дома[12]. Тоской по кровной семье объясняются и психологические проблемы, с которыми могут столкнуться усыновители или приемные родители. Поэтому семьи, образованные повторными браками, и замещающие семьи входят в группу риска - ребенку в них должно уделяться удвоенное внимание. Сознательные родители несут в таких случаях огромную нагрузку и счастливы, когда могут воспользоваться помощью педагогов из консультационных или досуговых центров. Понятно, что отсутствие поддержки со стороны и беспомощность родителей значительно увеличивают вероятность разного рода психологических стрессов у ребенка. Он может чувствовать себя «лишним», «ненужным», «неприкаянным», «ущемленным в своих правах», «мешающим взрослым». Это оценивается как повод для ухода из семьи.

Вопреки такому количеству факторов, угрожающих семейному благополучию, большинство российских детей все  же вырастают психологически и физически  готовыми к взрослой жизни. Основная нагрузка приходится на родителей, помогают школа и система внешкольного образования. Практически незаметна роль сети психологической помощи и психологического консультирования[26]. О ее возможностях часто не знают ни родители, ни муниципальные власти. По сути, семья в современной России предоставлена сама себе. Федеральные и региональные законы не охватывает весь комплекс проблем семьи, кроме того, не все из них действуют из-за нехватки бюджетных средств. Работающие матери не имеют никаких существенных льгот. Пособие, выплачиваемое на ребенка (на февраль 2006 года это 700 рублей), не обеспечивает даже минимальные его потребности. И при этом лишь каждая сотая семья относится к разряду неблагополучных[4]. Зато проблемных семей во много раз больше. И те, и другие нуждаются в грамотной социальной поддержке.

 Таким образом,  основными проблемами неблагополучных  семей, являются:

-Алкоголизм родителей;

-Повышенная конфликтность  в семье;

-Денежно-материальное  неблагополучие;

-Высокая занятость  на работе и, следовательно,  недостаток внимания к ребёнку;

-Неоправданная строгость по отношению к детям, отсутствие навыков правильного воспитания;

-Развод родителей,  который болезненно воспринимается  детьми.

Все эти факторы негативно  сказываются на ребёнке, являясь  причинами различных видов девиаций.

1.2 Особенности социальной работы с неблагополучными семьями и детьми из таких семей.

       В Федеральном законе «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10 декабря 1995 года говорится, что трудная жизненная ситуация - это ситуация объективно нарушающая жизнедеятельность индивида, которую индивид не может преодолеть самостоятельно [ 1].

Причины, вызывающие такую  ситуацию, весьма разнообразны. Например,

В.Д. Альперович в учебном  пособие «Социальная работа»  выделяет следующие причины:

экономические (возникает  у большинства семей: многодетные, семьи, у которых в составе  есть инвалиды, семьи безработных);

асоциальные причины (алкоголизм, наркомания, проституция, противоправное поведение);

психологические причины (жестокость, супружеская неверность, эгоизм, конфликтность);

медицинские (инфекционные, психические и венерические заболевания);

неполнота семьи [3].

По этому для решения  таких проблем нужно вмешательство  специалистов. Задачей, которых является укрепить семью, а в некоторых случаях и возродить ее, оказывая им поддержку в решении возникших трудных жизненных ситуациях. Такая помощь называется «социальной поддержкой». «Социальная поддержка - это формальная и неформальная деятельность и взаимоотношения, обеспечивающие потребности людей в процессе проживания в обществе» [6]. Объектами такой поддержки являются не все семьи, а только те, которые действительно нуждаются в ней, не могущие самостоятельно справится с возникшими проблемами или справляющиеся, но с огромным трудом.

Со стороны государство  осуществляется социальное обслуживание семьи. Р. Баркер в своей работе «Словарь социальной работы» определяет социальное обслуживание как «предоставление  конкретных социальных услуг людям  для удовлетворения потребностей, необходимых для их нормального развития, людям, зависящим от других (которые не могут сами о себе позаботиться)».

Эту деятельность по отношению  к семье и ребенку осуществляет система, которая имеет много  уровневую и сложную систему. Она состоит из органов управления, государственных и муниципальных учреждений, а также из общественных, благотворительных, религиозных и прочих организаций.

Сейчас в нашей стране большое распространение приобретают  центры социально-психологической  помощи семье и детям.

Н.В. Кузнецова в учебном пособие под редакцией Холостовой Е.И. «Социальная работа: теория и практика» выделяет основные виды социальных услуг, оказываемых в таких центрах:

1) Социально-бытовые услуги, материальная и натуральная помощь:

a) оказание срочной  материальной помощи;

b) содействие в трудоустройстве  и получении профессии;

c) организация мероприятий  по привлечению средств для  оказания адресной социальной  помощи;

d) создание при учреждениях  вещевых фондов для нуждающихся;

e) содействие в посещении  детьми культурных мероприятий;

f) содействие в организации  летнего отдыха, санаторно-курортного  лечения детей;

g) содействие в организации  быта и питания остронуждающихся.

2) Социально-правовые  услуги:

a) помощь в написании  и оформлении документов, связанных  с защитой прав и интересов клиентов;

b) содействие в предоставление  социальных выплат;

c) правовая защита  личных интересов детей;

d) правовое просвещение.

3) Социально-реабилитационные  услуги:

a) организация психолого-медицинско-педагогического  обследования;

b) социальный патронаж несовершеннолетних, допускающих асоциальное поведение и антиобщественные поступки;

c) составление индивидуальных  коррекционных программ.

4) Психологические услуги:

a) психодиагностика и  обследование личности клиента;

b) психопрофилактика  и психогигиена;

c) психологическое вмешательство  в кризисных ситуациях;

d) коррекция отношений  и поведения;

e) развития навыков  эмоциональной саморегуляции;

f) организация посреднических  услуг.

5) Педагогические услуги:

a) консультативная помощь  родителям и детям;

b) содействие культурно-досуговой  деятельности детей;

c) обучение родителей  приемам организации игровой  и учебной деятельности.

6) Социально-медицинские  услуги:

a) содействие в направлении  в стационарные медицинские наркологические  учреждения лиц, нуждающихся в этом, в том числе детей;

b) организация консультирования  по проблемам планирования семьи  и воспитания здорового образа  жизни.

Социальный работник должен правильно подобрать метод  работы с неблагополучной семьей.

Социальную работу с  криминально-аморальными семьями из-за острого социального неблагополучия и криминагенности лучше всего возложить на сотрудников инспекций по делам несовершеннолетних, которые должны взять на себя социальный патронаж и социально-правовую защиту детей из криминально-аморальных семей.

Для работы с асоциально-аморальными  семьями требуются другие методы. По отношению к таким родителям  и детям более всего применимы  коррекционные методы, основанные на принципах “обратной социализации”, когда через взрослеющих детей, которые достаточно наглядно отражают внутренний облик родителей, происходит переосмысление родителями своих собственных позиций.

В работе с конфликтными семьями, в которых отношения  супругов хронически осложнены и  находятся на грани распада, учитель, социальный работник, психолог, социальный педагог должны выполнять психотерапевтические функции. То есть в беседе с родителями необходимо, внимательно выслушать обе стороны, попытаться по возможности, погасить неудовольствие супругов друг другом, показать причины, приводящие к обострению отношений, консолидировать взаимоотношения супругов прежде всего на основе интересов ребенка.