Великолепие национальных парков США

 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ

 

ФАКУЛЬТЕТ БИЗНЕСА И СЕРВИСА

КАФЕДРА «ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ

(В ГОРОДСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ)

 

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой «Экономики и управления

на предприятии (в городском хозяйстве)»

________       к.э.н.,

«_____» _______________________200__г.

 

Дисциплина – информационно-экскурсионная деятельность на предприятиях гостиничного хозяйства и туризма

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Великолепие национальных парков США»

 

 

 

Выполнила:

студентка 2 курса группы 170805                                                                                                                                                     

Руководитель:

к.г.н., ст. преп

 

 

 

                                                     Белгород 2009

 

 

Содержание

 

Введение………………………………………………………………………...3-4

Глава 1. Методика подготовки и проведения природоведческих экскурсий...5

1. Методика подготовки природоведческих экскурсий……………....5-13
2. Методика проведения природоведческих экскурсий……………. 14-20

Глава2.Методическая разработка экскурсии «Великолепие национальных парков США»..................................................................................................21

2.1. Методическая разработка……………………………………………....21

2.2. Маршрут…………………………………………………………...……22

2.3. Контрольный текст…………………………………………………..23-42

Заключение………………………………………………………………………43

Список используемых источников…………………………………………….44

«Портфель экскурсовода»………………………………………………...……45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                               

Введение

 

Со словом экскурсия у каждого из нас связаны разные воспоминания о туристских поездках, новых местах, эмоциональных переживаниях. Трудно представить себе человека, который за свою жизнь ни разу не участвовал в экскурсиях. В детском саду малышей водят на экскурсии в зоопарк для знакомства с диковинными зверями, в ближайшую рощицу осенью полюбоваться золотом увядающей природы и собрать опавшие листья для гербария. В школе ученики посещают музеи, предприятия, участвуют в экскурсиях по городу. Став взрослыми, мы сами выбираем интересующие нас экскурсии, на которых можно повстречаться с чем-то малознакомым, чтобы открыть что-то новое для себя, без чего жизнь скучна, неинтересна. Экскурсия сопровождает нас всю жизнь. Она прекрасный учитель, соблюдающий познавательное правило: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Экскурсия — сердцевина туризма. Она обязательно включается в программу поездок при организации таких видов туризма как: археологический, ботанический, научный, экологический, образовательный.

Цель курсовой работы: раскрыть сущность основных этапов разработки и проведения природоведческих экскурсий. Представить экскурсию как целенаправленный процесс познания человеком окружающего мира, процесс, построенный на заранее подобранных объектах в естественных условиях.

В соответствии с поставленной целью необходимо выделить следующие задачи:

1) изучить методику подготовки природоведческой экскурсии

2) исследовать технику проведения природоведческой экскурсии

3) разработать контрольный текст  экскурсии

4) осуществить выбор методических  приемов ведения экскурсии     (объект исследования, предмет исследования, с какой целью изучается, источники  информации)

          Успех экскурсии непосредственно зависит от работы экскурсовода. Экскурсоводу необходимо постоянно пополнять и совершенствовать свои знания, изучать запросы и интересы аудитории, быть вежливым, тактичным в общении с экскурсантами, владеть методикой проведения экскурсии и любить свое дело. Экскурсовод должен находиться в приподнятом рабочем настроении и каждый раз заново переживать события и факты, излагаемые в экскурсии. Увлеченность темой, умение подняться над обыденностью, эмоциональность в изложении материала – эти качества экскурсовода вызывают ответную реакцию у слушателей. В этом случае обеспечен контакт даже с самой неподготовленной аудиторией.

Тема моей природоведческой экскурсии связана с уникальной достопримечательностью США- национальными парками.

 Цель данной экскурсии знакомство с историей возникновения парков, с их растительным миром. Задача экскурсии состоит в расширении естественнонаучных знаний, воспитании любви к прекрасному, развитию эстетического вкуса и бережного отношения к растительному и животному миру.

   Актуальность данной темы заключается в том, что на данный момент экскурсионное дело получило большое распространение и для правильного проведения экскурсии необходимы определенные знания и подготовка.

Важной целью данной курсовой работы является получение навыков по подготовке и проведению исторических экскурсий.

 

 

 

 

 

Глава 1. Методика подготовки и проведения природоведческих экскурсий

1. Методика подготовки природоведческих экскурсий

 

Экскурсионная методика представляет собой совокупность требований и правил, предъявляемых к экскурсии, а также сумму методических приемов подготовки и проведения экскурсий разных видов, на различные темы и для различных групп людей. Методика экскурсии построена на знакомстве экскурсантов с объектами, различных видах анализа, зрительных сравнениях.

Создание экскурсии - сложный процесс, требующий от организаторов экскурсионного дела больших творческих усилий. Экскурсия – это результат двух важнейших процессов: подготовки и проведения. Они связаны между собой и взаимообусловлены. Разработка новой экскурсии проходит 3 основные ступени:

• Предварительная работа — подбор материалов для будущей экскурсии, их изучение (т. е. процесс накопления знаний по данной теме, определение цели и задач экскурсии). Одновременно с этим происходит отбор объектов, на которых будет построена экскурсия.

• Непосредственная разработка самой экскурсии включает в  себя:  составление экскурсионного  маршрута;  обработку фактического материала; работу над содержанием экскурсии, ее основной частью, состоящей из нескольких основных вопросов; написание контрольного текста; работу над методикой проведения экскурсии; выбор наиболее эффективных методических приемов показа и рассказа во время проведения экскурсии; подготовку методической разработки новой экскурсии; написание экскурсоводами индивидуальных текстов.

• Заключительная ступень — прием (защита) экскурсии на маршруте. Утверждение новой экскурсии руководителем экскурсионного учреждения, допуск экскурсоводов, защитивших свою тему, до работы на маршруте.

В процессе разработки новой экскурсии выделяется ряд основных этапов, которые располагаются в отдельном порядке. Всего 15 этапов разработки экскурсий:

1. Определение  цели и задачи экскурсии
2. Выбор темы
3. Отбор литературы и составление библиографии
4. Определение источников экскурсионного материала
5. Отбор и изучение экскурсионных объектов
6. Составление маршрута экскурсии
7. Объезд или обход маршрута
8. Подготовка контрольного текста экскурсии
9. Комплектование «Портфеля экскурсовода»
10. Определение методических приемов проведения экскурсии
11. Определение техники проведения экскурсии
12. Составление технологической карты
13. Составление индивидуального текста
14. Прием (сдача) экскурсии на маршруте
15. Утверждение экскурсии в качестве турпродукта туристкой фирмы.

К разработке каждого этапа предъявляются определенные требования. Работа считается завершенной, когда будут подготовлены все необходимые документы. Вся документация должна храниться в туристской фирме. При условии, если экскурсовод штатный или в качестве экскурсовода выступает один из ее менеджеров, а не приглашенный по контракту другой экскурсовод.

Главной целью природоведческих экскурсий является изучение объектов и явлений природы. На природоведческих экскурсиях научная информация, в сочетании с богатым наглядным материалом, объектам природы придает особую убедительность. Данный вид экскурсии играет большую роль в воспитании экологической культуры населения, так как знакомит с актуальными проблемами экологии, вопросами охраны природы, позволяет увидеть и оценить природные богатства края.

Природоведческие экскурсии отличаются высокой эмоциональностью, и способствует активизации познавательной активности экскурсантов. Они больше других видов экскурсий выполняют рекреационную функцию, так как проводятся преимущественно в условиях естественных ландшафтов или парков.

Загородные экскурсии часто бывают длительные и включают отдых на природе. Стремление жителей городов проводить часы отдыха на природе, наличие объектов природы во всех районах страны, способствует быстрому развитию природоведческих экскурсий.

Природоведческие экскурсии расширяют естественнонаучные знания, воспитывают любовь к родному краю, развивают эстетический вкус и являются формой отдыха.

По содержанию природоведческие экскурсии подразделяются на:

-обзорные

-тематические (ботанические, зоологические, геологические, гидрологические)

 Из тематических экскурсий  наиболее распространенными являются ботанические. Эта экскурсия знакомит с растительным миром данного края, показывает характерные для этой местности реликтовые и экзотические растения. Дает представление об их использовании в народнохозяйственной медицине. Задача ботанических экскурсий состоит не только в ознакомлении с растительным миром, но и необходимостью раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности природных процессов и явлений, их народнохозяйственного и оздоровительного значения.

Особенность подготовки природоведческих экскурсий обусловлена спецификой работы с природным материалом, который находится во взаимосвязи с естественным окружением. Для разработки природоведческих экскурсий необходимо сначала подробно исследовать экскурсионные возможности своего края. На этом этапе следует изучить комплексную характеристику природного края для выявления ее типичных черт. Далее составляется наиболее полный перечень достопримечательностей, с помощью которых можно в дальнейшем отобразить экскурсионные объекты.

Основным источником сбора сведений является краеведческая и специальная географическая литература, карты, беседы со специалистами. Только после изучения экскурсионных возможностей края можно составить план о том, на какие темы, по каким маршрутам можно проводить природоведческие экскурсии в данном районе.

Каждая экскурсия имеет свою определенную тему. Это то, что положено в ее основу, на чем строится показ и рассказ. Она является критерием для отбора экскурсионных объектов, определяет содержание рассказа экскурсовода, особенно при показе многоплановых объектов, которые имеют обширную информацию и могут включаться в несколько различных экскурсий.

Тема нередко раскрывается самим названием экскурсии, поэтому важно, чтобы название было четким, выразительным, запоминающимся для экскурсантов.

При определении названия экскурсии следует избегать:

-   применение различного  рода штампов, обезличивающих тему;

-   использование сокращенных слов, аббревиатур;

- применения иностранных, заимствованных  слов, которые могут вызвать нежелательные  ассоциации.

Общими требованиями к названию экскурсии считаются следующее: индивидуальность, точность, образность, легкость запоминания и воспроизведения, благозвучие, отсутствие отрицательных ассоциаций, содержательный смысл.

Тема природоведческой экскурсии обозначает объект или группу объектов, рассказ о которых составит ее основное содержание. Одновременно с темой определяется цель и задачи будущей экскурсии. Цель – это то, к чему стремится, чего хотят достичь. Верно, сформулированная цель имеет важнейшее значение, как при создании экскурсии, так и при дальнейшем ее проведении. Цели подчиняется все, что показывается и о чем рассказывается в ходе экскурсии. Целями экскурсии могут быть: воспитание патриотизма, трудовое воспитание, эстетическое воспитание, экологическое воспитание, знакомство с особенностями природы края и др. Некоторые экскурсии могут иметь несколько целей. Например: тема экскурсии, «Осенний лес», проводимая в городском парке. Цель - воспитать  у экскурсантов бережное отношение к природе, а задача - познакомить участников экскурсии с сезонными явлениями, видовым составом растительности, показать им ценность парков для организации отдыха населения, познакомить с мероприятиями по охране природы.

Цели и задачи определяют окончательный отбор экскурсионных объектов, маршрут экскурсии, содержание экскурсионного рассказа, подбор наглядных пособий из портфеля экскурсовода, эмоциональный настрой экскурсии и отдельных частей. Таким образом, без определения цели и задач нельзя начинать работу над созданием экскурсии, этого сложного, многопланового произведения, в котором заключены образовательные и воспитательные функции.

В соответствии с темой, целью и задачами экскурсии необходимо проводить тщательный осмотр выбранного для будущей экскурсии района и отбор возможных объектов природы. При этом сложность заключается в умении выделить из природного окружения те объекты, которые наиболее впечатляющие и отвечают теме данной экскурсии. Если экскурсионным объектом является весь ландшафт, то необходимо найти такой его участок, который был бы хорошо виден группе и в котором, в то же время, ярко выражались все типичные черты этого природного комплекса. Не менее важно правильно определить какое именно дерево в роще станет объектом показа на экскурсии. Для этого нужно учесть, насколько типичны крона, ствол, место освещения, произрастания.

 В зависимости от того, какую  роль выполняет объект для  раскрытия темы, объекты подразделяются на основные и дополнительные. Основные – это объекты, без которых невозможно раскрыть полностью тему экскурсии. Дополнительные объекты помогают раскрыть отдельные эпизоды, факты, локальные (местные) события, обогащая экскурсию отдельными деталями.

Требования к объектам:

• Объекты должны быть разнообразными по форме и содержанию. Однообразное построение зрительного ряда ведет к потере интереса у экскурсантов, а значит и к понижению качества экскурсии;
• Объекты должны быть конкретными, типичными для раскрытия каждой подтемы;
• Объекты должны быть выразительными внешне, удачно вписываться в окружающую среду;
• Объекты должны отличаться подлинностью, наилучшей сохранностью. Интересные объекты исключаются из экскурсии, если они не в надлежащем состоянии;
• Объекты могут быть многоплановыми.

И объекты показа, и маршрут экскурсии идет в экскурсии параллельно. Отбор объектов показа взаимосвязан с маршрутом экскурсии.

          В целом при отборе объектов для природоведческой экскурсии учитывается такие их качества как познавательная ценность в соответствии, с которыми определяется степень их значимости для экскурсии, типичность или уникальность для природы данной местности, степень взаимодействия с окружающей природой, популярность у экскурсантов, расположение в живописном и доступном месте данного объекта.

Отобрав объекты для будущей экскурсии приступать к сбору материала к каждому из них. Источником информации может быть справочник или научная литература. При сборе материала нельзя обойтись без самостоятельного и детального изучения каждого объекта, в процессе которого производят необходимые зарисовки, фотографии. На каждый природный объект оформляется карточка с его описанием, характеристикой собранного материала и систематизированным перечнем предлагаемого материала (образцов пород, минералов).

Маршрут экскурсии – это порядок показа экскурсионных объектов, дающий предметную, зрительную основу для раскрытия темы.

     Требования к маршруту:

1. Маршрут должен быть составлен так, чтобы обеспечить показ объектов, чтобы раскрытие подтем было в стройной и логической последовательности;
2. Маршрут должен строиться по тематико-хронологическому принципу. Причем, в исторической части экскурсии должна соблюдаться хронология, а в современной – тематический принцип.
3. Маршрут экскурсии должен обеспечить четкий равномерный ритм экскурсии. Переезд от одного объекта к другому не должен превышать 10-15 минут, поскольку длительные паузы рассеивают внимание людей.
4. При составлении маршрута избегать повторных проездов по одним и тем же улицам (специалисты называют их «петлей»).
5. Не включать  в маршрут объекты, предоставляющие значительный интерес, но расположенные далеко от основного маршрута (переезд более 20 минут).
6. Маршрут должен соответствовать характеру экскурсии в их исходном и конечном  пунктах. Начальный пункт должен соответствовать содержанию подтемы и давать завязку всей теме. А конечный пункт должен находиться там, где можно обобщить экскурсионный материал.

Наглядность лежит в основе экскурсионной работы. Она обогащает круг представлений экскурсантов, делает изложение материала более доступным и понятным, помогает глубже и прочнее усвоить его.

 

Маршрут природоведческой экскурсии всегда строится по тематическому принципу при наличии целого ряда объектов. Маршрут идет от одного объекта к другому. При изучении одного крупного объекта предполагается остановка экскурсионной группы и рассмотрение тех свойств и сторон объекта, которые необходимо изучить.

Во время экскурсии предусматриваются остановки для отдыха экскурсионных групп. Для них отводится специальное время, и выбирают удобные места.

Одной из особенностей составления маршрута природоведческой экскурсии является необходимость прокладывать его по самым живописным участкам ландшафта для более полного эстетического восприятия природы экскурсантами.

После утверждения маршрута экскурсии творческая группа начинает работу над созданием текста экскурсии. В экскурсионной практике его принято называть контрольным текстом, или текстом бюро. В него вносится необходимый материал для проведения разрабатываемой экскурсии, подготовленной членами творческой группы Отбирается самое главное, намечается логический ход изложения, формируются обобщения, формулируются выводы. Совершенно необходимо в контрольном тексте сохранить указания на источники используемых материалов.

Текст природоведческой экскурсии должен учитывать ее специфические требования:

1) природу, ее отдельные явления  следует рассматривать во взаимосвязи

2) все явления и процессы природы необходимо изучать с точки зрения природы.

3) природа края должна изучаться во взаимосвязи с окружающей природой. При этом необходимо подчеркнуть специфические черты. Особенностью текста природоведческой экскурсии является частичное варьирование в зависимости от времени года за счет включения материала фенологии. Дополнение не только к зрительному ряду, но и к тесту экскурсии содержатся в «Портфеле экскурсовода» (карты, карты-схемы, фото объекта, изображение растения, животных, образцы минералов)

«Портфелем экскурсовода» принято называть в профессиональной среде комплект наглядных пособий для экскурсии, который должен дополнять и восстанавливать недостающие звенья зрительного ряда. Это особенно важно в тех случаях, когда объекты показа дошли до нас в измененном виде или не сохранились вовсе. Тогда фотографии, рисунки, чертежи помогут восстановить первоначальный вид объекта

Когда для природоведческой экскурсии недостаточно объектов, то дополнительно используется  «Портфель экскурсовода». С этой целью используются, например, фотографии экзотических растений, пустыни, водопады, те места, где раньше были лесные массивы. Может также возникнуть, задача показать, что на осматриваемом месте будет в ближайшем будущем.

          Таким образом, для подготовки природоведческих и других экскурсий  требуется тщательная научная подготовка. Вся информация должна быть достоверной и научно выверенной. Экскурсии для экскурсоводов – это сложный творческий процесс, успех которого зависит от глубины краеведческих знаний экскурсовода и от того, владеет ли он техникой ведения экскурсий, обладает ли талантом педагога и актера. Поэтому при составлении экскурсии следует проявлять творчество и оригинальность, для того чтобы, ее участники получили большое интеллектуальное удовольствие!

 

 

 

 

 

2. Методика проведения природоведческих экскурсий

 

Успех проведения экскурсии находится в прямой зависимости от использованных в ней методических приемов показа и рассказа. Выбор того или иного методического приема диктуется задачами, поставленными перед экскурсией, информационной насыщенностью конкретного объекта. Приемы проведения экскурсий составляют специфическую форму работы экскурсоводов, "оболочку" экскурсии, в которой они раскрывают ее содержание экскурсантам. Эти приемы и способы вытекают из специфики экскурсий - сочетания показа с рассказом и передвижением экскурсантов от объекта к объекту. Знания, которые получают участники экскурсий, базируются на непосредственном восприятии ими изучаемых предметов и явлений объективного мира. Поэтому экскурсия занимает важное место в системе наглядного обучения, в основе которого лежит марксистско-ленинская теория отражения.

Главной составляющей частью экскурсии, которая обуславливает наглядность экскурсии, является показ. С его помощью экскурсовод руководит процессом восприятия экскурсантов, направляет их внимание на основные черты и стороны предметов, явлений, которые помогают осветить экскурсионную тему.

Показ – это процесс реализации принципа наглядности, наглядный способ ознакомления с экскурсионным объектом или несколькими объектами одновременно (например, памятники архитектуры или  архитектурный ансамбль). Показ может рассматриваться как действие (или сумма действий) экскурсовода, направленный на выявление сущности объекта.

 Показ объектов является действием, занимающим главенствующее положение в экскурсии. Правильно отобранные объекты, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество экскурсии. Показ объектов – это система целенаправленных действий экскурсовода и экскурсантов, наблюдение объекта под руководством квалифицированного специалиста. Существуют следующие приемы показа:

1. Предварительный просмотр. Используется он в тот момент, когда экскурсанты находятся на месте расположения объекта. Этот прием дает возможность подготовить их к зрительному и слуховому восприятию материала. Осмотр объекта, который составляет 1,5 – 2 минуты, предваряет рассказ. Приемы показа на природоведческой экскурсии определяется типом и величиной объекта. Важно правильно выбрать место показа. Крупные объекты нужно показывать издалека, чтобы экскурсанты могли увидеть их целиком. Для предварительного показа крупных объектов удобнее всего выбрать самую высокую точку, откуда открывается широкий обзор местности. Если такой возможности нет, то составить общее представление о крупном объекте поможет предварительный его осмотр на значительном расстоянии. Затем во время движения по маршруту демонстрируются отдельные детали такого объекта. На природоведческой экскурсии можно использовать прием самостоятельного обхода и осмотра объектов экскурсантами.
2. Зрительный или экскурсионный анализ. При этом анализируется тот объект, который экскурсант осматривает в данный момент. С помощью приема происходит детальное наблюдение объекта в целом или отдельных его частей.
3. Зрительная реконструкция или образное воссоздание. Это мысленное воссоздание несохранившегося,  сохранившегося не полностью или изменившего свой облик объекта в его первоначальном виде. Характерным является прием реконструкции и для природоведческой экскурсии. С помощью зрительной реконструкции воссоздаются картины прошлого в истории развития природного края. При этом рассказ может дополняться фрагментами геологических карт и иллюстрациями. На природоведческой экскурсии может быть использована и звуковая реконструкция. Например, в лесу при рассказе о его обитателях можно включить магнитофон с записью голосов птиц.
4. Зрительный монтаж. Это один из вариантов приема реконструкции. Используя его, экскурсовод составляет нужный образ, суммирует внешний облик, а также их отдельных элементов, частей.
5. Локализация событий. Этот прием дает возможность ограничить внимание экскурсантов известными рамками, приковать их взгляды к данной конкретной территории, именно к тому месту, где произошло событие.
6. Демонстрация. Этот прием предусматривает указание на объект и особенности его внешнего вида. Для этого объект выделяется из окружающей среды – внешне цветовой гаммой, необычностью форм и т.д.
7. Зрительное сравнение. При этом сопоставляется объект или их детали по сходству или различиям между предметами (разных размеров, форм и т.д.). При показе объектов природы и рассказе о них часто используется прием сравнения, сопоставление по степени распространенности, величине, экологическим условиям обитания и другим показателям. Например: чтобы не вводить в рассказ много цифр экскурсовод, говоря о величине Енисея, может сообщить, что его бассейн в два раза больше бассейна Волги и в пять раз бассейна Днепра. Такой вариант подачи информации более полезен.
8. Прием движения. Это целенаправленное наблюдение объекта в процессе передвижения экскурсионной группы.
9. Показ наглядных пособий. Он проводится с приемами демонстрации, анализа, сравнения и т.д. Этот показ из «Портфеля экскурсовода».

          Другим важным приемом является рассказ. Рассказ – это условно принятое в экскурсоведении название устной речи экскурсовода, т.е. сообщения и пояснения, которые экскурсовод дает группе. 

Рассказ экскурсовода выполняет 2 задачи:

1) комментирует, поясняет, дополняет увиденное;

2) реконструирует, восстанавливает то, что не может в данный момент увидеть экскурсант. В ходе экскурсии происходит нарастание рассказа от устной информации к зрительной, от зрительных впечатлений – к словесным оценкам и выводам. 

Приемы рассказа:

1. Предварительный обзор. При этом перечисляются группы объектов, находящиеся в поле зрения экскурсантов или отдельной детали одного объекта. При этом внимание уделяется на выделение из окружающей среды определенного объекта.
2. Прием-справка или экскурсионная справка.  Она дается в связи с наблюдением объекта экскурсантами. Экскурсовод сообщает краткие данные о наблюдаемом объекте: дату построений, реставрации, авторов проекта, размеры и т.д.
3. Характеристика. Это перечисления основных качеств и свойств объекта, которые отличают его от других объектов. Прием характеристики объекта дает более полное представление о нем, позволяет дополнить описание сведениями извлеченные из научно-популярной литературы. Например: в рассказе о дереве можно привести данные о его принадлежности к какому-либо семейству и виду, о сроках жизни, свойствах древесины и ее использование.
4. Описание. Оно представляет более подробное изложение фактического материала об объекте, широкую его характеристику. Для описания объекта характерны точность и конкретность. Один из наиболее часто употребляемых приемов рассказа на природоведческой экскурсии – прием описания, который применяется при демонстрации таких черт природного объекта, которые непосредственно видны экскурсантам. Например: при рассказе о высоте дерева, форме листа и др.
5. Объяснение. Это более подробный рассказ об объекте. Экскурсовод не только выбирает фактические материал, связанный с событием, имеющим отношение к данному объекту, но и объясняет, почему произошло это событие, кратко излагает его причины. Прием объяснения можно использовать при рассмотрении на экскурсии вопросов сохранения экологического равновесия в природных комплексах.
6. Прием репортажа. Репортаж представляет информацию о том, что в данный момент происходит перед глазами. Экскурсовод дает пояснения в связи с изменениями, которые происходят.
7. Комментирование. Оно используется в экскурсии при изложении материала, разъясняющего смысл события или замысел автора.
8. Соучастие или проникновение в интерьер. Это вариант образного воссоздания событий, который позволяет экскурсантам мысленно стать участниками или очевидцами событий. «Представьте себе, что вы находитесь…».
9. Беседа. Это общение экскурсовода с экскурсантами путем взаимной постановки вопросов и ответов на них.
10. Прием литературного монтажа. Экскурсовод строит свой рассказ на отрывках из различных литературных произведений, документальных материалов и др. На природоведческой экскурсии большое эстетическое значение имеет чтение отрывков из произведений художественной литературы. Отрывки прозы и стихотворения включают в рассказ экскурсии, это усиливает эмоциональное воспроизведение природы.
11. Прием задания активизирует внимание экскурсантов, способствует более глубокому восприятию ими содержания экскурсии, так как происходит вовлечение их в творческий экскурсионный процесс. Природоведческая экскурсия обладает определенными возможностями активизации познавательной деятельности экскурсии. Это, прежде всего организация элементарных натуральных наблюдений. Например: за поведением некоторых насекомых (муравьев, бабочек), птиц и различных животных. Для активизации познавательной деятельности участникам экскурсии можно предложить выполнить несложные задания.