Влияние межполовых различий на семейные отношения

Содержание:

Введение....................................................................................................3

Глава1. Межполовые различия............................................................6

1.1. Теории  и концепции, объясняющие различия  в психике мужчины и женщины.................................................................................................6

1.2. Факторы определяющие половые различия.................................9

1.3. Различия  в способностях, обусловленные гендером..................11

а. Писихофизиологические различия.............................................11

б. Различия в перцептивных способностях...................................13

в. Личностные особенности мужчин и женщин...........................16

Глава 2. Влияние межполовых различий на семейные

отношения..............................................................................................20

2.1 Половые  нормы, роли и стереотипы.......................................20

2.2 Влияние  половых различий и стереотипов  на семейные 

отношения........................................................................................26

2.3 Механизмы  предотвращения семейных конфликтов............33

Заключение......................................................................................36

Библиография..................................................................................38

Введение.

На сегодняшний день известно, что различия между мужчиной и женщиной заключаются не только во внешних отличительных признаках пола. Оказывается эти различия распространяются на гораздо большее количество факторов: внутренние органы у мужчин и женщин действуют по-разному, по-разному работает эндокринная система, разный обмен веществ, частота дыхания и сердечных сокращений, состав крови и т.д. Помимо физиологических отличий, разница между полами затрагивает еще и психологию их представителей. Эта разница совсем не открытие нашего времени, о ней знали и в более ранние времена: мужчинам и женщинам испокон веков приписывались разные качества, у них были разные боги, мужское и женское начала обычно разграничивались и часто противопоставлялись. Мужчинам и женщинам приписывались разные социальные роли и атрибуты, причем, раньше они разграничивались строже, чем сейчас. Например, в древней Скандинавии считалось серьезным преступлением, если женщина или мужчина надевали одежду не соответствующую своему полу. Еще не так давно, в 19 веке было распространено убеждение, что женщина и политика или финансовая деятельность  не совместны.

В наши дни, проблема психофизиологической разницы между полами особенно актуальна, потому что сегодня роли полов, а так же их традиционные атрибуты, находятся в стадии активного изменения. Меняются социокультурные условия, меняется и психология индивидов. Возникает необходимость в поиске новых путей психологической помощи, налаживания межличностного взаимопонимания, преодоления стереотипов и предрассудков, формирования благоприятной среды для развития детей в семьях, самореализации индивидов, освоения новых социальных норм и ролей, и т. д. Здесь то и возникает вопрос: можно ли применять одинаковые методы и пути и решения проблем к мужчинам и женщинам  с одинаковой эффективностью, одинакова ли психика мужчин и женщин,  если нет, то в чем разница, насколько она велика, в чем причина различий.

 В  связи с этим, в наши дни проводятся междисциплинарные исследования в области психологии и психофизиологии женщин и мужчин, появляются новые пограничные дисциплины: психофизиология (является областью междисциплинарных исследований на стыке психологии и нейрофизиологии, направленных на изучение психики в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом), дифференциальная психофизиология пола (изучающая физиологические основы индивидуально-психологических различий мужчин и женщин). Вслед за зарубежными исследованиями, в отечественных концепциях кроме понятия пола появляется и активно изучается понятие гендера. Гендер означает социальный пол (в отличии от биологического), то есть те полоролевые ожидания и отношения, которые различаются для мужчин и женщин. Термин «гендер» отражает социальные, культурные, психологические и иные особенности взаимоотношений между полами, их статусами, особыми интересами, запросами, потребностями, стратегиями. Другими словами, это социально биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям мужчина и женщина.

Межполовые различия в области психологии в нашей стране - слабо разработанное научное направление. До начала 90-х годов в отечественной психологии почти совсем не публиковались работы на эту тему. Только в конце 20 века количество опубликованных работ увеличилось. Особенно ценным в этих работах является обращение к изучению тех аспектов психологии пола, которые раньше не изучались. Например статьи посвященные детской психофизиологии, полоролевым стереотипам, гендерным различиям в спорте [1-3, 7, 24, 25]. Можно назвать несколько фамилий психологов-исследователей, которые опубликовали работы, относящиеся к направлению "психология пола": Ильин Е.П. ("Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины"), Клецина И.С. ("Гендерная социализация"), Отто Вейнингер ("Пол и характер").

Целью моей работы является изучить проблему психофизиологии пола и основных различий между мужчиной и женщиной, понять откуда идут корни этих различий, от чего они зависят, а так же рассмотреть гендерные различия в качестве фактора межличностного понимания, типичные проблемы обусловленные разницей между полами, а так же, если возможно, способы их решения.

Объектом исследования в моей работе являются мужчины и женщины, как представители разных полов. Вернее будет сказать, типичные представители мужчин и женщин, так как возможно встретить женщин, в которых мужских черт больше чем в ином мужчине и наоборот, но в своей работе я не буду касаться этих исключений. Поэтому под словами "мужчина" или "женщина" я буду понимать неких "типичных" представителей своего пола.

Предметом исследования выступит влияние межполовых различий на семейные отношения.

Задачи работы:

• рассмотреть теории и концепции, существующие по данной проблеме
• выделить основные факторы обусловливающие половые различия в психике мужчин и женщин.
• охарактеризовать психофизиологические перцептивные и личностные особенности разных полов.
• рассмотреть гендерные стереотипы и половые роли
• рассмотреть значение разницы в психике между мужчинами и женщинами для межличностного понимания.
• рассмотреть возможные тактики разрешения конфликтов.

Глава 1.

1.1 Теории и концепции, объясняющие  различия в психике мужчины  и женщины.

Все концепции, объясняющие различия между полами, можно разделить на две большие категории: биологические (или эволюционные) и социальные (или культурные).

1. Биологический (или эволюционный) подход исходит из того, что различия между мужчинами и женщинами объясняются физиологическими факторами: генами и гормонами, строением мозга, врожденными особенностями конституции, темпераментом и проч.

 Эксперименты по доказательству  зависимости различий между мужчинами  и женщинами от гормонов и  физиологических переменных проводили  X. Айзенк, М. Цукерман. Нолен-Хоекзема связывала половые различия в хромосомах с различиями в психике разных полов.

Психологи этого направления выдвигают на первый план универсальность человеческой природы, которая создавалась путём естественного отбора. Природа поддерживает те механизмы поведения, которые получив толчок к возникновению из-за условий окружающей среды, способствуют сохранению и распространению генов данной особи.

Подобных убеждений в частности придерживается В. А. Геодакян в своей эволюционной концепции дифференциации полов (1992). Согласно ей мужской пол играет главную роль в изменении, а женский — в сохранении популяции, а половые различия связаны с различной степенью генетической обусловленности признаков у мужчин и женщин. Это — эффективный способ эволюции [10, с. 171—189; 11, с. 60-69]. Эта концепция была подтверждена экспериментами на животных, проведенными В. К. Федоровой, Ю. Г. Трошихиной и В. П. Багруновым. Она может объяснить и многие половые различия в сенсомоторных и интеллектуальных функциях. Но реакция специалистов по гендерной психологии на эту концепцию неоднозначна. И. С. Клецина [12, с. 533-534; 21, с.61-78], к примеру, считает, что неправомерно прямо переносить эволюционно-генетические закономерности полового диморфизма на человеческую психологию и поведение, поскольку психика человека не развивается по законам биологической эволюции, а человек сам создает себе среду развития. Однако, несмотря на критику, концепция В. А. Геодакяна по-прежнему одна из самых популярных в отечественной психологии.

К биологическому подходу можно отнести работы 3. Фрейда, который считал женщин завидующими мужской анатомии и его продолжателей X. Когут, О. Кёрнберг, Я. Йорстад. хотя согласно классификации подходов Бернса их работы относятся скорее к проблеме гендерной социализации, чем гендерных различий.

2. Социокультурный подход предполагает, что различия между полами формируются обществом. Приверженцы этого подхода, не отрицают того факта, что для любого вида поведения необходимо наличие эволюционировавших генов, но в то же время ставят во главу угла адаптивность человека.

Одна из наиболее известных в этом подходе — теория социальных ролей Элис Игли: чтобы быть принятыми обществом, мужчины и женщины должны вести себя согласно своей гендерной роли, т. е. совокупности стереотипных ожиданий, которые общество предъявляет данному индивиду как представителю определенного пола. Одни личностные черты и характеристики поведения являются приемлемыми для мужчин, другие — для женщин [17, с.194].

Согласно модели разрабатываемой А. Фейнгольдом, гендерные стереотипы заставляют индивида рассматривать свои личностные характеристики как более или менее социально желательные, и стремиться в самоотчетах отразить свою личность благоприятным образом.

Американские психологи Сюзанна Кросс и Лаура Мэдсон разрабатывали теорию  о «взаимозависимой» и «независимой» я-концепциях и объясняли гендерные различия в социальном поведении, опираясь на нее. По мнению авторов, женщинам в целом характерна связь с другими людьми, т. е. «взаимозависимая», а для мужчин — «независимая» я-концепции. Формирование первой происходит в тесной взаимосвязи с представлением о близких людях, и их цели и, потребности так же важны, как и собственные. В "независимой" я-концепции главным принципом является автономия, отделение от других, а взаимоотношения с другими людьми служат лишь средством к достижению индивидуалистических целей.

Гипотеза Сюзанны Кросс и Лауры Мэдсон объясняет и то, почему женщины и мужчины ведут себя по-разному в одних и тех же ролях: например если они занимают одинаковые должности, их поведение контролируют одинаковые требования и ожидания, соответственно влияние гендерной роли ослабевает. Так же в этой концепции утверждается, что люди могут отклоняться в своем ролевом поведении от принятых норм или проявлять различное поведение в одинаковых ситуациях из-за разницы я-концепций. В рамках этой теории возможно объяснение стирания полоролевых границ в современном мире.

Эту концепцию продолжили Р. Баумейстер и К. Соммер добавив в детерминанты различий между мужчинами и женщинами понятие различной социальности. Они признавали мужчин и женщин одинаково социальными существами, одна для женщин считали характерной диадическую социальность (т. е. они вовлечены в небольшое число тесных, близких взаимоотношений), а для мужчин — родоплеменную (т. е. они ориентированы и вовлечены в более многочисленные социальные связи).

Концепция андрогинии Сандры Бэм и Джудит Спенс, объясняет как наличие, так и отсутствие различий между полами. Д. Спенс и коллеги рассматривали андрогинность по показателям высокой маскулинности и высокой фемининности, а С. Бэм представила ее как баланс между этими двумя категориями. Существование индивидов с гендернотипичными чертами (маскулинных мужчин и фемининных женщин) не исключает возможности совмещения этих черт в одном типе — андрогинном, который рассматривается как выход для обоих полов: можно выбирать лучшее, что есть в качествах другого пола, и интегрировать мужские и женские характеристики.

Концепция токенизма (tokenism), предложенная Розабет Кентер, постулирует, что на групповую динамику оказывает влияние пропорция представителей различных культурных категорий в группе (в частности, по гендерной и расовой принадлежности).

Разделение на всех концепций изучения различий между полами во многом условно, так как чисто биологической или культурной теории нет. Во   многих   случаях   различия   между   полами   объясняются   сочетанием биологических   и   социальных   факторов.

1.2 Факторы определяющие половые  различия.

Всего выделяют два типа факторов: биологические и социальные.

1. Биологические факторы.

а. Разные роли, выполняемые мужчинами и женщинами в репродуктивной деятельности, могут приводить к расхождениям в эмоциональном развитии, интеллектуальном функционировании и достижениях. Длительный период вынашивания и воспитания детей, биологически достающийся партнеру женского пола, имеет большое значение в половой дифференциации интересов, эмоциональных черт, профессиональных целей и достижений во многих сферах.

б. Влияние половых гормонов на поведение — это прямой источник половых различий в психологических чертах. Обширные данные как из экспериментов с животными, так и клинических наблюдений за людьми показывают, что наличие мужских или женских половых гормонов влияет на определенные аспекты поведения, как, например, агрессивность. В то же время необходимо обратить внимание на отсутствие резкого контраста между мужчинами и женщинами в выработке половых гормонов, различие заключается скорее в их количестве.                              

в. Определяющие пол хромосомы. Половые различия описаны почти для каждой физической переменной, включая строение тела, анатомические особенности, физиологическое функционирование и биохимический состав. Например, вес мальчиков стандартно больше чем у девочек, мышечная сила и реактивность, объем легких, выработка энергии, -  Все эти физические показатели играют важную роль в игровой активности, интересах и достижениях в различных сферах работы. К примеру, будет разумным предположить, что большая сила и подвижность мальчиков повышают вероятность их манипулирования механическими предметами, и поэтому косвенным образом содействуют развитию более четких механических понятий.

2. Социальные факторы.

 а. В первую очередь это половые роли и стереотипы традиционно складывающиеся в каждой культуре. Они, несомненно, возникают из определенных физических различий, рассматривавшихся в предыдущем пункте. Так, широко распространенное преобладание мужского доминирования в разных культурах может быть связано с половыми различиями в телосложении и мускульной силе, а также с половыми гормонами. Однако каждая культура имеет свой собственный набор требований и ожиданий к обоим полам.

б. Организация труда также накладывает отпечаток на поведение. Род занятий традиционно является одной из основных культурных областей половой дифференциации.

В этой связи представляет интерес наблюдение, сделанное Мид в ходе исследований на острове Ману в Новой Гвинее. Дети на этом острове, как правило, не знают, что такое куклы. Однако, когда им впервые дали несколько деревянных статуэток, именно мальчики, а не девочки, приняли их в качестве кукол, напевая им колыбельные и проявляя типичное родительское поведение. Эту реакцию можно понять в свете модели поведения взрослых на Ману. Вследствие традиционного разделения труда весь день женщин заполнен различными обязанностями, в то время как мужчины располагают большим свободным временем в промежутках между охотой и ловлей рыбы. В результате отец уделяет больше внимания детям и играет с ними. Эта социально установленная дифференциация поведения нашла отражение в игровых реакциях мальчиков и девочек [4, с. 614].

в. Социальная структура общества также играет важную роль. Данные говорят о более раннем осознании половых ролей у детей рабочего класса, чем у детей среднего класса, известно и то, что мальчики приходят к этому раньше девочек .

Подводя итог, можно сказать, что культурные факторы играют важную роль в дифференциации половых ролей и в соответствующих половых различиях в поведении. Более того, даже когда физические расхождения способствуют половым различиям в поведении, то это обычно бывает влиянием косвенного характера, сложным образом перекрываемым культурными факторами. В таких случаях к расхождениям в личностном развитии двух полов приводят скорее социальные следствия физических различий, чем биологические половые различия сами по себе.

1.3 Различия в способностях обусловленные  гендером.

Разные исследователи последовательно обнаруживали определенные половые различия в способностях.

а. Психофизиологические различия.

В среднем мужчины превосходят женщин не только мускульной силой (что обусловленно большим количеством в организме мужчин гормона андрогена влияющего на мышечную массу тела), но также скоростью и координацией.причем эта разница заметна во всех возрастах. В обширных наблюдениях детей дошкольного возраста Гезелл и его коллеги обнаружили, что мальчики с большей скоростью и меньшими ошибками проходили по ряду узких досок. В точности и дальности метания мяча мальчики также превосходили своих ровесниц. Мужчины любого возраста показывают лучшие в сравнении с женщинами результаты таких тестов на координацию, как прицеливание и слежение. Обнаружено также более короткое и согласованное время реакции мужчин, чем женщин [15, c. 89-93].

С другой стороны, ловкостью рук, как правило, отличаются женщины. Это доказано Стэнфорд—Бине на основе наблюдения за девочками, они раньше, чем мальчики учатся сами одеваться, завязывать шнурки, застегивать пуговицы и пр. В промышленности признан факт большей скорости и точности выполнения женщинами манипуляторных заданий.

Выносливость мужчин выше, чем у женщин, причем соревновательный мотив увеличивает выносливость мужчин в большей степенини чем женщин. А. И. Винокуров выявил, что у женщин гибкость выше, чем у мужчин. Вероятно, одной из причин этого может быть меньшее напряжение мышц в покое у женщин.

Современные нейрофизиологические и нейропсихологические исследования показывают некоторые различия в морфологии и функционировании мозга мужчин и женщин. Так, исследования Р. Горского из Калифорнийского университета подтвердили, что у женщин пучок нервов, соединяющий два полушария мозга (так называемое мозолистое тело), толще, чем у мужчин, и женщина имеет на 30% больше соединений между правой и левой сторонами мозга [27, с.22-25]. Большинство исследователей склоняются к тому, что правое и левое полушария функционируют у мужчин более автономно, чем у женщин, причем связь межполушарной асимметрии с полом выявлена уже в первые сутки жизни, и что мозолистое тело, на котором лежит ответственность за передачу информации из одного полушария в другое, по-разному устроено у мальчиков и девочек уже к моменту рождения.

Большее число соединений между двумя полушариями объясняет способность женщин вести несколько не связанных друг с другом дел, их беглость речи, а также интуицию. Мозг мужчины более "специализированный". Малое количество соединений между правым и левым полушариями, разделенность на отделы способствуют концентрации мужчины на отдельной задаче, большинство мужчин могут делать только одно дело в определенный промежуток времени, например, не способны смотреть телевизор и слушать другого человека [27, с. 22-25].

Авторы книги «Мальчики и девочки — два разных мира» В. Д. Еремеева и Т. П. Хризман описывают эксперимент с энцефалографическими замерами, проведенными с детьми 4-летнего возраста. Оказалось, что мозг девочек и мальчиков по-разному реагирует в ситуации опасности. У мальчиков активность мозга носит избирательный характер: включаются слуховые и моторные центры речевого полушария, а также лобные структуры, которые программируют последующие действия ребенка и прогнозируют результат. Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор, а у девочек в ситуации опастности, резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус коры мозга. Возможно, пишут авторы, этим и достигается максимальная ориентированность женского организма на выжинаемость. Мужчины же обычно быстро снимают эмоциональное напряжение и вместо переживаний переключаются на продуктивную деятельность.

б. Различия в перцептивных процессах.

В заданиях, предполагающих быстрое восприятие деталей и частую смену внимания, обычно отличаются женщины. Зато существенные различия в пользу мужчин были обнаружены в другом типе перцептивной функции, касающейся пространственной ориентации. Женщины проявиляют большую зависимость от окружающего визуального поля. При конфликте визуального и кинестетического стимулов, женщины ошибаются больше мужчин вследствие своей неспособности игнорировать ложные визуальные сигналы. [15, с. 79].

Выявлены различия между мужчинами и женщинами в слуховом и зрительном восприятии. Женщины обладают высокой чувствительностью при распознавании изменений в тональности и громкости голоса (что дает им возможность лучшего восприятия состояния другого человека), мужчины лучше ориентируются в том, откуда исходит звуковой раздражитель. На выборке из 1500 опрошенных обнаружены значимые статистические различия в цветовых предпочтениях к городской среде у мужчин и женщин, женщины предпочитают более тонкие оттенки цвета. Они также более чувствительны к облику пространственной среды жизнедеятельности [5]. Заметные различия между субъектами мужского и женского пола имеются в отношении восприятия времени и пространства. Так, по данным Г. С. Шляхтина, женщины в большей степени переоценивают длительность временных интервалов (от 3 до 40 с), чем мужчины, т. е. для женщин время бежит быстрее.

У девочек старшего дошкольного возраста произвольное внимание развито лучше, чем у мальчиков. Степень интегрированности свойств внимания также имеет выраженные половые различия. при выполнении заданий на внимание девочки ориентируются на быстроту, а мальчики — на точность работы [15, 73-74].

У лиц мужского пола выше наблюдательность, и не случайно, очевидно, криминалисты указывают, что ошибочные свидетельские показания чаще бывают у лиц женского пола: мужчины точнее передают явления окружающего мира, показания же женщин нередко не соответствуют действительности [15, с. 76].

Данные, свидетельствующие о различиях в памяти между мужчинами и женщинами, неоднозначны. И это во многом зависит от того, что установление межполовых различий требует учета вида памяти, возраста испытуемых, характера запоминаемого материала и условий запоминания.ряд авторов вообще не находит существенных различий в функции памяти у детей разного пола. Все же исследователей, которые выявили половые различия в памяти, значительно больше. Однако обнаружить какие-либо закономерности в проявлении этих различий порой весьма затруднительно, так как данные авторов относятся к лицам различного возраста и к различному характеру запоминаемого материала [15, с. 85]. В качестве примера можно привести эксперименты Стэнфорд—Бине (1937 года) в которых значительно больший процент девочек проходил тесты на запоминание картинок и воспроизведение по памяти цепочки бисера. Однако в арифметическом тесте и запоминании геометрических форм половые различия незначительны и неустойчивы. В запоминании рассказов направление половых различий часто зависит от сравнительной привлекательности содержания для двух полов. в целом исследователи сходяться во мнении, что показатели памяти несколько выше у девочек, но разница как правило не значительна [26, с. 623]

В познавательной сфере исследования, проведенные в лаборатории им. Б. Г. Ананьева в 1960-е годы, также выявили следующие различия между полами. У мужчин выше:

• общая осведомленность, и общая понятливость заметно выше у мужчин
• скорость концентрации внимания на сложных интеллектуальных задачах,
• наблюдательность,
• пространственные представления,
• невербальный (практический) и общий интеллект выше у мужчин;

Явное превосходство женщины имеют:

• по показателям кратковременной памяти (помогающей решать оперативные задачи);
• словарному запасу (говорит о начитанности и легкости словесного воспроизводства знаний);
• адаптивности ума, которая облегчает решение коммуникативных задач, требующих гибкости в общении
• логичности мышления, его  бобщенности.

Женское превосходство в вербальных, или лингвистических, функциях отмечается с младенчества до зрелого возраста всеми исследователями. Это различие обнаруживалось почти в каждом изучавшемся аспекте языкового развития и с удивительным постоянством описывалось разными исследователями [15, с.85]. Наблюдения за нормальными, а также одаренными и умственно отсталыми детьми показали, что девочки в среднем начинают говорить раньше мальчиков. Девочки дошкольного возраста также пользуются большим словарным запасом. Девочки начинают использовать предложения раньше мальчиков и проявляют тенденцию к более длинным и зрелым по своей структуре предложениям. Они также быстрее продвигаются в обучении чтению. Девочки в более раннем возрасте достигают зрелости в произнесении звуков. Их артикуляторные способности в первом классе школы приблизительно те же, что у мальчиков во втором классе.

И. С. Кон отмечает, что мужчины более склонны к абстрактному мышлению чем женщины.

в. Различия в поведении и общении.

По мнению Н. Н. Обозова, мужчинам присуща объективность (ориентация на реальные факты) при оценке восприятия мира, для женщин же характерна субъективность и впечатлительность. Межличностные отношения у мужчин более прямолинейны (чаще по схеме «да — нет»), у женщин в отношениях с людьми проявляется большая чувствительность к различным нюансам общения. [6, с. 22].

Половые различия проявляются и в жизненных устремлениях: с раннего детства мужчины самостоятельно стремятся достичь каких-либо целей, причем самооценка строится на успехах в работе. Достижения в той или иной важной области, в творчестве составляют основу развития мужской личности. Для развития личности женщины очень важно построение успешных интимных, брачно-семейных отношений. «У женщин успех в любви, если можно, в замужестве — определенный фактор развития личности» [26, с. 36].

Об этом, в частности, свидетельствует исследование мужчин и женщин выбравших одну и ту же специальность в юности. Оказалось, что направление их интересов и активности после окончания вуза расходятся.

Биологически подтверждается потребность у мужчин исследовать и изменять окружающий мир, у женщин — большая потребность в изучении людей. Так, даже в возрасте 12 недель, когда влияние среды еще едва заметно, у девочек гораздо выше интерес к фотографиям лица человека. В 24 недели девочки предпочитают картинки с изображениями человеческого лица другим предметам. Мальчики в 24 недели проявляют больший интерес к геометрическим фигурам.

С. В. Ковалев  отмечает, что уже в возрасте 1,5-2 лет отчетливо проявляется большая склонность мальчиков к преобразующей деятельности, их стремление к анализу внутренних механизмов и смысла явлений и обстоятельств, что явственно усиливается в школьном возрасте, когда активность сильного пола в многочисленных мероприятиях четко зависит от уяснения им их смысла и значения. Девочки предпочитают проявлять активность в установленных рамках, представительницы слабого пола обычно апеллируют к критериям качества и полезности явлений и предметов, и им вполне достаточным оказывается внушенное или внешне заданное значение вещей.

Интересно изучение поведения мужчин и женщин в стрессовой ситуации. Исследование, проведенное в лаборатории Б. Г. Ананьева в 1966 году, показало, что женщины реагируют на саму экстремальную ситуацию, а мужчины расходуют энергию уже на представление обэкстремальной ситуации. С точки зрения экономии ресурсов лучше женский тип реакции организма и нервной системы.

Существуют различия между полами в отношении к похвале и вознаграждению. Применительно к мужчинам словесные поощрения расслабляют и замедляют деятельность, у женщин, напротив, возбуждают и ускоряют ее — отсюда любовь к комплиментам. Женщина, даже если она понимает, что работа сделана хорошо, все равно испытывает потребность, чтобы работа была отмечена окружающими людьми. Мужчины также любят вознаграждения за свой труд, но если мужчина уверен, что он сделал хорошую работу, то он будет иметь высокое мнение о себе, даже если его работа не признается окружающими. Мужчины более независимы в самооценке от мнения окружающих. Это отмечается работниками семейных консультаций — домохозяйки и женщины, находящиеся на пенсии, часто страдают от неудовлетворенной потребности в признании (от безразличия, невнимания других членов семьи) и недооценки их труда [15 с.98-99].