Занятость пожилых людей: проблемы и перспективы

_{Министерство  образования и  науки РФ}

_{ГОУ ВПО «Магнитогорский  государственный  университет»}

_{Социальный  факультет}

_{Кафедра теории и методики социальной работы}

_{ЗАНЯТОСТЬ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ}

_{курсовая  работа}

_{по специальным дисциплинам}

                                                                    _{Выполнила: Гаврилова Е.В.,}

                                                                               _{студентка IV курса}

                                                                                        _{социального факультета}

                                               _{Научный руководитель:}        

                                                                   _{Кузьменко Н.И.,}

                                                                                  _{ст.преподаватель кафедры}

                                                                    _{теории и методики}

_{Курсовая  работа защищена:                                        социальной работы}

_{_________________________}

_{Оценка___________________}

_{Магнитогорск, 2012 г.}

_{Содержание}

_{Введение …………………………………………………………………с. 3-5}

_{I глава. Теоретические аспекты социальной работы с пожилыми}                      

               _{людьми………..……………………………………….с. 6-17}                                                                                                                          

_{1.1.     Пожилые люди как социальная группа…………………с. 6-11}                                                             

2. _{Правовые аспекты занятости лиц пожилого}

           _{возраста……….…………………………………….с. 12-17}

_{Выводы  по I главе……………………………………………………….с. 18}

_{II глава. Практика социальной работы по проблеме занятости пожилых}         

                _{людей …...………………………………………….с. 19-35}

_{2.1. Обобщение опыта работы государственных и негосударственных}

        _{организаций по  трудоустройству  пожилых людей  в городе}           

         _{Магнитогорске………………с. 19-27}        

_{2.2. Ход и результаты эмпирического исследования …………….с. 28-33}

_{Выводы  по II главе ………………………………………………………с. 34}

_{Заключение    ……………………………………………………………….с. 35-36}

_{Список  литературы ...……………………………………………………с. 37-39}

_{Приложения………………………………………………………………с. 40-43}

_{Введение}

_{Ситуация, в которой находится  современный подросток, неоднозначна: с одной  стороны, политические и социальные условия  российской действительности значительно расширили жизненные возможности подростков, с другой взросление происходит в ситуации нестабильности общества в целом и затянувшегося кризиса привычных норм и ценностей, что ведет к дезадаптации ребенка в семье, школе, коллективе и обществе. Результаты этих негативных явлений наблюдаются в росте подростковой преступности, в увеличении числа беспризорных и безнадзорных детей, в возрастании количества школьников, употребляющих алкоголь и страдающих алкогольной зависимостью, в результате чего проблема алкоголизма стала еще более острой. Все эти патологии наносят значительный ущерб личности подростка. По мнению зарубежных психологов (Шелдон, Миллер) именно «девиантные» подростки становятся реализаторами асоциальных форм поведения в обществе. Проблемой профилактики алкоголизма среди несовершеннолетних занимались Гиль С., Келлер М., Мануйлова Т., Матвеева М., Мирошниченко Л.Д., Пелилас В.Е., Рыбакова Л.Н., Тихомиров С.}

_{Особую  популярность у подростков имеет пиво, чему в немалой степени  способствует телевизионная  реклама алкогольных  напитков, которая  воздействует на психику подростков, формируя стереотип его поведения и создавая моду на те или иные напитки. В результате пьющих из бутылок школьников можно увидеть в любое время и в любом месте – это стало нормой [27, с. 44]. 
Особое значение в профилактике алкогольной зависимости подростков, а также в реабилитации подростков, употребляющих спиртные напитки, принадлежит специалистам по социальной работе. Деятельность, которых, направлена на оказание помощи индивидам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, в том числе и алкогольной зависимости.}

_{Актуальность  проведения работы по профилактике алкоголизма  среди несовершеннолетних обуславливается  тем, что у подростков повышается интерес к миру взрослых.}

_{Объект  исследования:  профилактика алкоголизма среди  несовершеннолетних.  
           Предмет исследования:  деятельность специалиста по социальной работе в профилактике алкоголизма среди несовершеннолетних.  
           Цель исследования:  изучить содержание работы специалиста по социальной работе в профилактики подросткового алкоголизма.  
           Задачи исследования:}

<sub>- изучить и проанализировать  научную литературу  по проблеме исследования  алкоголизма среди  несовершеннолетних; 
- определить понятие несовершеннолетних, их черты, признаки, проблемы; 
- рассмотреть методы и формы профилактики в работе с несовершеннолетними;  
- обобщить опыт работы государственных и негосударственных организаций по профилактике алкоголизма среди несовершеннолетних в городе Магнитогорске;  
- провести эмпирическое  исследование с несовершеннолетними с целью изучения отношения подростков к алкогольным напиткам;</sub>

_{- разработать рекомендацию  специалисту работающему  с несовершеннолетними.}

          _{Методы исследования:}

_{- анализ литературы, обобщение;}

_{- анкетирование. 
          Гипотеза исследования.}

_{Профилактика  алкоголизма среди  несовершеннолетних будет эффективнее  если:}

<sub>1.  при первичной  профилактике подросткового  алкоголизма, используются  различные формы и методы (дискуссии, ролевой игры, лекции и оформления информационного стенда).  
2. работа будет осуществляться парралельно как с детьми, так и с родителями.</sub>

_{3. организовать некоторую опорную сеть учреждений, доступных даже для неуверенных в себе подростков (телефон доверия, анонимная приемная и т.п.).}

_{База  исследования:}

1. _{МУ «Центр социальной помощи семье и детям»}
2. _{АНО «Источник жизни».}
3. _{МУ «Комплексный центр социального обслуживания населения».}

_{Структура курсовой работы:}

_{Курсовая  работа состоит из введения, двух глав, выводов по первой и второй главе, заключения, списка литературы и приложения.}

_{Глава I .Теоретические аспекты социальной работы с                                       несовершеннолетними}

1. _{Несовершеннолетние как объект деятельности специалиста по}

_{социальной  работе}

_{Несовершеннолетние  – это лица, не достигшие возраста, с которым закон связывает наступление дееспособности. По законодательству Российской Федерации несовершеннолетние - лица, не достигшие 18 лет [3] .}

_{В связи с возрастными особенностями несовершеннолетних они сталкиваются с рядом проблем. Большинство подростков сталкиваются с насильственным воздействием взрослых и сверстников. Они становятся свидетелями серьезных драк, подвергаются угрозам со стороны, видят проявление злости и т.д. Существуют  многочисленные классификации насилия в зависимости от признака:}

_{- по принципу воздействия:  физическое, психологическое,  эмоциальное, сексуальное и т.д.;}

_{- по социальному  признаку: политическое, религиозное, бытовое,  гендерное и т.д.;}

_{- по количеству  жертв: массовое, групповое, индивидуальное;}

_{- по форме причинения  ущерба: угроза, терроризм,  вымогательство, изнасилование, пропаганда насилия через СМИ [5, с. 3].}

_{Все большее распространение  у подростков имеет  химическая зависимость. На сегодняшний день несовершеннолетние употребляют далеко нелегкие наркотики. Химическая зависимость  как социальное явление характеризуется степенью распространенности потребления химических веществ без медицинских показателей, так и болезненное их потребление.}

_{На  сегодняшний день у несовершеннолетних наблюдается}  преждевременное начало половой жизни, которая истощает растущий организм, вызывая перенапряжение нервно-половой сферы, и как результат – раннее ослабление половых функций. _{Темпы физического, полового, психосексуального и психосоциального развития широко варьируют у разных подростков. Одновременное достижение подростком физической и психосексуальной зрелости можно считать абсолютным вариантом нормы, при этом паспортный (календарный) возраст может не соответствовать биологическому возрасту (т. е. степени созревания половой сферы и уровню физического развития). К примеру, можно видеть девочку 13-14 лет, у которой сформированы все вторичные половые признаки (размер груди, оволосение, есть установившийся менструальный цикл) и она вступила в заключительный этап психосексуального развития (т. е. имеет достаточно информации об интимных отношениях между полами, и умеет применять эту информацию на практике). Однако только лишь уровень физиологической зрелости является достаточно редкой предпосылкой к началу половой жизни, без сочетания с социальными факторами, окружающими подростка [1].}

_{В силу возраста несовершеннолетние все чаще впадают  в депрессивное состояние. Подростковый возраст, возраст перемен и ломки характера, — поистине трудный возраст. Трудный для окружающих, но более всего тяжелый для самого подростка. Переменчивое, с резкими колебаниями настроение и предельная ранимость делают его подчас совершенно не способным адекватно оценивать ситуацию и вести себя, сообразуясь с нею. Именно такой своей неадекватностью подросток и провоцирует возникновение разного рода конфликтов.}

_{Изменение характера, появление  собственных вкусов и мнений, новые  увлечения и привязанности, страстное стремление к суверенитету, необоснованная требовательность, да попросту скандальность и хамство подросших детей — все это создает обстановку напряжения; в семье разворачивается борьба, изнуряющая всех. Все это ведет к депрессии [23].}

_{На  сегодняшний день острой проблемой  является подростковый алкоголизм. Алкоголизм – это хроническое заболевание, вызванное злоупотреблением спиртными напитками. Алкоголь хоть и легализован обществом, но, как говорят наркологи, это гораздо более вредное вещество, чем те же наркотики, например. Хотя убеждать в его вредности вряд ли кого-то надо: каждый может назвать из своего окружения людей, чьи судьбы сломал алкоголь.}

_{Действие  алкоголя на мозг подростков во много раз губительнее, чем на мозг взрослого  человека. И предсказать  реакцию незрелого  мозга на такой  мощный наркотик как  алкоголь не всегда удается. Алкогольная  зависимость развивается  незаметно, это уже  через год два  у подростков возникают  провалы в памяти и алкогольные психозы [18, c. 16].}

_{Интерес подростка к алкоголю, тем не менее, не случаен. У кого раньше, у  кого позже, но потребность  попробовать эту  непонятную жидкость рождается практически у каждого, кто вступил в переходный возраст. Подростки хотят взрослеть. И алкоголь является для них не только ярким атрибутом взрослой жизни, но и своеобразным катализатором собственного взросления [21].}

_{Рассматривая  вопрос о формировании алкогольных установок, Э.Е. Бехтель отмечает, что установки как отношение подростка к спиртным напиткам является результатом усвоения социального опыта, а с другой стороны, установки определяют поведение человека в конкретной ситуации [2, c. 223].}

_{Выделяются  два периода в  формировании алкогольных  установок – до и после начала приема спиртных напитков. Соответственно этапы  формирования алкогольных установок можно разделить на первичные и вторичные.}

_{Первый  этап связан с усвоением  личностью обычаев, норм и правил, связанных  с употреблением  спиртных напитков, действующих в  социальном окружении, их преломлением через  собственную личность и формированием  собственного отношения  к алкогольной  проблеме. Он исключает  влияние личного  опыта, поскольку  таковой пока отсутствует.}

_{Формирование  первичных алкогольных  установок относится  уже к периоду дошкольного детства. Это положение подтверждается экспериментальными данными. Так, при обследовании детских садов Ю.Ф. Приленский и Н.Д. Иванюженко обнаружили, что в возрасте 3-4 лет в «пьяных» играли 32% мальчиков и 7% девочек, в возрасте 6-7 лет соответственно 18% и 4% . Дети, получившие задание «играть в праздник», разливали воду по игрушечным чашечкам, чокались, изображали пьяных. Первичные установки ребенка, по мнению Э.Е. Бехтель, отличает нечеткость, неполнота, а главное нестойкость. Они отражают только общее отношение к проблеме и легко меняются под действием новой информации. Это свойство первичных установок являются важным ресурсом профилактики приобщения к психоактивным веществам [32, c. 43].}

_{Повышенная  тяга  в отношении  к спиртным напиткам наблюдается в  подростковом возрасте (12-15 лет), когда к семейным впечатлениям начинает добавляться информация от сверстников. Тогда  начинается второй период формирования алкогольных  установок – первичные  установки трансформируются в соответствии с практической деятельностью индивида. Вовлечение в группу и функционирование в ней быстро приводит к усвоению групповых ценностей и стандартов, включая отношение к алкоголю [30, c. 130-140].}

_{Алкогольные установки в таком  толковании не являются чем-то патологическим. Это процесс нормального формирования личности, усвоение социальных норм во всех их проявлениях. Не существует специального механизма формирования алкогольных установок. Это часть процессов социализации, передача от поколения к поколению морально-этических и культурных ценностей.}

_{Алкоголизм  часто коренится  во внутреннем конфликте, обусловленном стремлением  личности преодолеть тяготящее ее чувство  зависимости. Это  имеет свои социально-педагогические предпосылки. Если строгость  воспитания и дефицит эмоционального тепла в раннем детстве сменяются затем установкой на самостоятельность и личные достижения, несовершеннолетнему трудно совместить эти противоречивые установки. Это вызывает чувство зависимости, мотивационный конфликт, находящий временное разрешение в алкогольном опьянении, создающем иллюзию свободы. Выпивая, подросток стремиться погасить характерное для него состояние тревожности и одновременно – избавиться от избыточного самоконтроля и застенчивости. Важную  роль играют также стремление к экспериментированию и особенно нормы юношеской субкультуры, в которой выпивка традиционно считается одним из признаков мужественности и взрослости. И, само собой, разумеется, действует отрицательный пример родителей [31, c. 129-130]. Подростки и в трезвом состоянии не всегда способны контролировать свое поведение, а уж в состоянии опьянения - тем более. Драки, беспорядочные половые связи, изнасилования, кражи, грабежи и другие криминальные действия в состоянии опьянения несовершеннолетние совершают ничуть не реже (если не чаще), чем взрослые.}

_{Делинквентное поведение практически  всегда связано с  употреблением спиртного. Учащиеся начинают прогуливать  занятия, грубят учителям и родителям, задирают более слабых, зная, что за их спиной стоит их группа и, ощущая себя сильными и непобедимыми, изыскивают всевозможные способы добывания денег на спиртное. А поскольку легальным способом они добыть их не могут, рано или поздно пьющие подростки решаются на криминальные действия. Совершив преступление и оставшись безнаказанными (как нередко бывает), они без всяких опасений вновь совершают противоправные поступки [6, c. 416].}

_{Большую роль в приучении  подростков к алкоголю оказывают телевидение, реклама и другие средства массовой информации. Реклама показывает алкогольные напитки как непременный атрибут любого отдыха и развлечений, призывая к веселому «пивному» образу жизни.}

_{Обилие  алкогольной продукции  в продуктовых  магазинах и относительная ее дешевизна также подталкивает подростков к употреблению алкоголя. Разнообразные коктейли тоже не безопасны. После двух лет постоянного приема таких малоалкогольных напитков человек настолько привыкает к алкоголю, что без него жить становится уже невозможно.}