• Содержание
• 1. Иноязычные слова в современной русской речи
• 2. Образование слов русского языка и речевая культура
• Практические задания
• Литература

1. Иноязычные слова  в современной  русской речи

Русский язык на разных этапах вобрал в себя значительное количество слов из других языковых источников. Эти слова, чуждые русскому языку как воплощению национального менталитета, -- в настоящее время являются следствием бездумной и огульной американизации не только экономики, но и культуры -- во втором случае это ее прагматизация и решительное обеднение. Русский народ создал неповторимую культуру, язык, восхищавший мастеров художественного слова разных стран, и понятия, закрепившиеся в языке этого народа, не нуждаются в переводе. Тем не менее знамена на языке предпринимателей именуются баннерами служба безопасности -- секъюритиназвания учреждений: «Кволити» (буквально -- качество), «Квин Хаус» («Дом королевы»), «Автотрэвэл», «Америкэн картошка», -- прямое нарушение чистоты речи. Расшатывание традиционной русской языковой культуры ведется в основном через активное внедрение англоязычной лексики. Внедряются слова, имеющие русские эквиваленты: прайс-лист, мидл-класс, бутик, топ-менеджер, тюнинг. Появилось даже нечто под именем «Филипп Киркоров-продакшн». Хорошее, имеющее нравственное обоснование слово «гостиница» в снобистских кругах принято заменять «отелем». В народе подобные лексические элементы справедливо называют «холуизмами», т. е. встречающимися в устах тех, что раболепствуют перед американской культурой, не имеющей и трех веков существования в системе нынешнего менталитета. И даже когда становится очевидной ее сущность -- приобретательская агрессивность, основанная на весьма поверхностном представлении подлинных культурных ценностей, -- в русский язык рвутся многочисленные «сейшн», «саммит», «ланч»; существующие в России должности заменяются «премьер-министрами» и «бильд-директорами». Иноязычные слова, проникая в русский язык, испытывали на себе влияние его законов и постепенно «включались» в русскую языковую систему: обретали звучание, соответствующее особенностям русской фонетики, подчинялись нормам русской грамматики, усваивая грамматические формы и значения русского языка, и занимали определенное место в его семантической системе. Например, на русской почве у существительных генезис (фp. genesia -- ж.р.), глобус (лат. globus -- м.р.), пленум (лат. plenum -- ср. р.) исконные родовые окончания становятся элементом непроизводной основы, а сами эти существительные получают категорию мужского рода и падежные окончания I склонения. Иноязычные существительные, имеющие в языке-источнике окончания -а, -о, -е, в русском языке нередко лишаются этих окончаний и включаются в систему I склонения как существительные мужского рода: шприц (нем. Spritze - ж.р,), табак (исп. tabaco -- м.р.), пират (ит. pirata -- м.р.), фонтан (ит. fontana -- ж.р.). Иногда последний звук заимствованного слова, принадлежащий основе, в русском языке воспринимается как окончание: арба, кайма, лапша, бурда (слова тюркского происхождения). Возможны и такие случаи, когда сложное заимствованное слово в русском языке становится словом с непроизводной основой: крепдешин (фр. crеpe de Chine- «китайский креп»), коктейль (англ. cocktail - «петушиный хвост»). Аралова Н. С. Из истории заимствованных слов// Русский язык в школе 2001, №3. С. 86.

По  времени проникновения  в русский язык иноязычной лексики  различают ранние заимствования из тюркских, скандинавских  и финских языков, а также ранние заимствования из греческого языка  и более поздние  заимствования, относящиеся  к XVII -XX вв., из греческого, латинского и западноевропейских языков.

Заимствования из тюркских языков в основном были сделаны  устным путем в  период монголо-татарского завоевания (XIII--XV вв.). Тюркизмы главным  образом представляют собой названия предметов  домашнего обихода, одежды, кушаний и т.д. Для слов тюркского происхождения характерна так называемая гармония гласных: после корневого а может идти а или ы (аркан, башмак, арык, башлык); после корневого о может идти у или а (клобук, колчан); после корневого у следует у или a (улус, кушак) и т.д. Тюркизмам свойственны также суффиксы -лык, -ан, -бар: бапык, аркан.

Примеры тюркизмов, употребляемых  в русском языке: алый, арба, армяк, аул, балалайка, балбес, барабан, башка, буран, бурый, бык, ватага, вол, деньга, джигит, жемчуг, изюм, кабан, казак, казна, каланча, камыш, караван, караул, кибитка, кирпич, кистень, коза, кума, кумыс, лачуга, лошадь, отара, сазан, саранча, табун, таракан, тарантас, творог, телега, товар, топчан, туман, тюфяк, утюг, чердак, чинара, чулан, шашлык.

Ранние  и поздние грецизмы проникали в русский язык главным образом при помощи языков-посредников, роль которых играли старославянский и западноевропейские языки. Слова греческого происхождения касались религиозно-церковного обихода, науки, искусства и других сторон жизни. Примеры грецизмов, употребляемых в русском языке: август, алфавит, ангел, апрель, аромат, астрономия, база, варвар, гигант, гипс, грамматика, декабрь, демон, деспот, дракон, икона, июнь, июль, кафедра, кедр и кипарис, кит, лохань, миндаль, миска, монах, монастырь, мрамор, ноябрь, огурец, океан, октябрь, парус, пирамида, планета, поганый, пролог, свекла, сентябрь, символ, синтаксис, скандал, скорпион, стадия, талант, тетрадь, тигр, тиран, уксус, фаза, фамилия, философ, фитиль, фонарь, холера, хор.

Заимствования из латинского языка, осуществлявшиеся преимущественно  через посредство польского и западноевропейских языков (XV1-XVII вв.), были связаны с областью науки и культуры, общественно-политическими  отношениями и  т.д.

Примеры латинизмов, употребляемых в русском языке: абсолютный, л абстракция, авиация, автор, администрация, аргумент, аудитория, бестия, вино, дирекция, дюжина, капуста, квартира, корона, корпус, кот, легион, лекция, машина, министр, монета, мул, натура, операция, пролетарий, протекция, редька, религия, республика, рецепт, роза, сенат, студент, тенденция, тополь, фортуна, форум, циркуль, черешня, экзамен. Дудников А.В. Русский язык. - М.,1993. C. 104.

Слова немецкого происхождения  стали проникать  в русский язык с начала XVIII в. Они обозначали различные понятия из области военного дела, администрации, промышленности и ремесел, домашнего обихода и т.д. Слова немецкого происхождения могут иметь:

1) дифтонги [ау] и [аi], последний из которых  часто под влиянием  графического образа (еi) произносится русскими как [эi]: гауптвахта, шлаг- баум, айсберг, рейс;

2) сочетания хг, фт, шт, шп: вахта, пихта, шрифт, люфт, штурм, штопор, шлиг, шпоры;

3) конечное [ьр'] или  [ьр]: егерь, лагерь, флюгер;

4) две и более  основ, образующих  одно сложное слово: балетмейстер, бакенбарды, мундштук, галстук, циферблат.

Примеры слов немецкого происхождения, употребляемых в  русском с языке: бант, блок, бруствер, брюква, бунт, бухгалтер, верстак, гвалт, герб, дамба, ефрейтор, канцелярия, клапан, кнопка, комплект, кран, кухня, у, ландшафт, лацкан, лозунг, локон, маклер, маляр, марка, масштаб, минута, муфта, обшлаг, орден, патронташ, паштет, рашпиль, рейсфедер, рота, слесарь, стамеска, страус, стул, танец, фарш, фасоль, фейерверк, флигель, фляга, цейхаус, шнур, шпиговать, шпилька, штаб, штатский, штемпель, .-штопать, штраф, штрих.

С конца XVIII в. в русский  язык начали входить  слова из французского языка (галлицизмы), касавшиеся искусства, общественных отношений, военного дела, повседневного  быта и т.д. Приметами слов французского происхождения являются:

1) ударения на последнем  слоге: портфе?ль, визи?т, резе?рв, капра?л;

2) конечные ударные  гласные [э?], [у?], [и?], [о?]: фойе', кашне?, рагу?, кенгуру?, пари?, драпри?, жабо?, эскимо?;

3) корневой [у]: сюжет, брошюра, жюри;

4) конечное [ о?р]: сапёр,  монтёр, лифтер, дирижёр,  стажёр.

5) конечное -ион ([j oн]): бульо?н, батальо?н, медальo?н, шампинъ-

6) конечное [y?ap]: тротуа?р,  будуа?р, мемуа?ры;

7) конечное [у?т] или  [э'нт]: салю?т, дебю?т,  парашю?т, пате?нт, докуме?нт,

моме?нт:

8) конечное [ил'] или  [ал']: водеви?лъ, кадри?ль, вуа?ль, роя?ль;

9) конечное [а?н]: рестора?н,  интрига?н.

Примеры галлицизмов, употребляемых  в русском языке: абажур, арест, балет, бастион, бассейн, батарея, бравый, бульвар, буржуазный, бюллетень, бюро, галоп, галоша, гамак, гарнизон, душ, дуэль, жилет, каламбур, канделябр, канитель, комфорт, люстра, манкировать, марш, мебель, миллион, мода, наивный, одеколон, оркестр, офицер, пальто, пароль, партер, пикантный, портмоне, портсигар, резон, сержант, солдат, сюртук, табурет, фильтр, фланель, шедевр, шинель.

В XIX и XX вв. проникают  в русский язык и некоторые английские слова, связанные  с общественными  отношениями, техникой, спортом, бытом: бокс, вагон, вокзал, митинг, пудинг, рельс, спорт, тост, туннель, экспресс.

Словам  английского происхождения  свойственны:

1) ударение на первом  слоге: портер, клумба;

2) согласный ч и  сочетание дж: чек,  спич, чемпион, джин, Джек;

3) [э]  в начальном слоге: денди, беби, кеб;

4) конечное -инг: блюминг,  допинг;

5) образования с  конечным [мэн]: джентльмен, спортсмен, бармен,

кебмен.

Имеются в русской лексике  и слова, проникшие  в нее из итальянского языка: ария, арка, бас, баста, бензин, валюта, газета, дуэт, казарма, кантата, каприз, касса, ложа, малярия, мозаика, опера, паяц, помидор, студия, флейта, фуфайка, шпага.

Многие  современные термины  из области морского дела, принятые в  русском языке, имеют  голландское происхождение: вымпел,гавань, катер, каюта, киль, компас, матрос, мачта, рейд, трап, шлюпка.

Заимствования из других языков были незначительными: из венгерского -- гуляш, ковер, шалаш, чардаш и др.; из испанского - гитара, какао, колибри, серенада и др.; из чешского -- краля, полька, робот и др.; из арабского-- алгебра, гарем, халва и др. Зеленин А. В. О евро - и евро заимствованиях// Русский язык в школе 2003, № 6. С. 90-93.

Среди заимствованных слов выделяется определенная группа лексических  единиц, образующих так называемую интернациональную  лексику. Интернациональная  лексика -- это лексические  единицы, которые можно наблюдать в разных, в том числе и неродственных, языках мира и которые во всех языках имеют идентичные значения.

По  свидетельству Ю.С. Сорокина, уже в  словаре В.И. Даля, несмотря на его консерватизм но отношению к  лексическим заимствованиям, зафиксировано более 750 иноязычных слов, значительная часть которых вошла: в фонд интернациональной лексики.

Приведем  подборку таких слов: ассоциация, бюрократия, вульгарный, гуманный, декрет, демагогия, демонстрация, диссонанс, импортировать, индивидуум, индустрия, инерция, инициатива, интеллектуальный, интенсивный, интонация, классификация, комбинация, коммунизм, концепция; критерий, мораль, мотив, объект, организовать, пассивный, пессимист, поза, популярный, пресса, претензия, принцип, пролетариат, профессия, публицист, реагировать, реальный, реформа, симптом, социализм, специалист, субстанция, субъект, схема, сюжет, территория, ультиматум, фонд, цивилизация, цикл, цитировать, эксперт, эксплуатация, энергия.

3. Особый тип лексических  заимствований в  словарном составе русского языка представлен так называемыми кальками (от фр. caique-словарная копия). В русском языке встречаются два вида словарных калек: кальки словообразовательные и кальки семантические.

Словообразовательные  кальки -- это слова, образованные на базе русских корней и русских словообразовательных формантов, но по структурным схемам иноязычных слов. Другими словами, словообразовательная калька -- это последовательный перевод морфем иноязычного слова с помощью соотносительных морфем русского языка.

Приведем  примеры словообразовательных калек:

1) кальки с греческого  языка: chronographos - летописец; mithologia -баснословие; biographia - жизнеописание; anomia - беззаконие;simphonia -согласие; alphobetos - азбука; autocrateia - самодержавие; polypeiros-многоопытный; orthographia - правописание;

2) кальки с латинского  языка: insectum - насекомое; declinatio -склонность; intelligentia - разумность; agricultura - земледелие; interjectio - междометие; adverbium - наречие; objectum - предмет; hidrogenium - водород; oxigenium - кислород; essentium - естественность; obligationобязательство;

3) кальки с французского  языка: impression - впечатление; divertissement - развлечение; subdivision - подразделение; solidite - плотность; impenetrabilite - непроницаемость; journal - дневник; prefuge - предрассудок; distraire - развлекать; circonstance - обстоятельство; distrait - рассеянный;

4) кальки с немецкого  языка: augenscheinlich - очевидный; undenkbar -немыслимый; Einheit - единство; einseitig - односторонний-aussehen -выглядеть; Halbinsel - полуостров; Ubermensch -сверхчеловек; Selbstbestimmung - самоопределение; Vorstellung - представление.

Семантические кальки -- это русские  слова, усвоившие  новые значения по образцу соответствующих  иноязычных слов. Например, под влиянием французского языка слово трогать приобрело новое значение «вызывать сочувствие»; слово плоский -- значение «пошлый» (плоская шутка); слово гвоздь -- значение «главное», основное (гвоздь программы). Наконец, существует еще одна разновидность калек -- полукальки. Полукальки возникают в том случае, когда какая-либо часть калькируемого слова остается без перевода и передается морфемами русского языка: капиталовложение (нем. Kapitalanlage), каучуконос (фр.cautchoucifer), термоядерный (англ. thermo-nuclear), электросварка (нем. Elektro-sehweieri). Иногда можно видеть параллельное существование полукальки и полной кальки: антиобщественный (фр. antisocial) -- противообщественный; внутри мускульный (intramuscularis) -- внутримышечный.

2. Образование слов русского языка и речевая культура

Словообразование - область лингвистики, изучающая процессы образования слов и грамматических форм в составе  современного языка. Речевые ошибки словообразовательного  характера тесно  связаны с сугубо лексическими и проявляются за счет неверного морфемного дополнения к первообразным словам. Ошибки этого типа можно разделить на собственно словообразовательные, приводящие к образованию слов, не существующих «языке, или обусловленные лишенными возможности соединения морфемами; словообразовательно-стилистические, когда образование новой словоформы меняет стилистическую маркированность слова, подчас приводя к ненормированным формам (пьянь, кондукторша, глазеть); словообразовательно-семантические, т. е. резко различающиеся по значению с первообразным словом. Словообразовательные особенности могут обусловливаться формами анахронистического порядка: с грустию, унесть, столпилося -- или словами, не кодифицированными словарно, однако обозначающими процессы, характерные для современного общества: центрее, казахизация, ельцинизм, жириновочка, бомжизация, заедь и др. Не ошибочны, однако и не являются нормой слова, оставшиеся окказиональными, -- таково выделенное понятие в предложении В. Маяковского: «...это Баку. Еще бы, он столичнится на моих глазах».

Словообразовательные  процессы многосторонни  и динамичны. Если на пианино, например, играет пианист, то на рояле? Неужелироялист? Есть начальник и начальница. А как назвать даму, являющуюся конником, если взять ту же словообразовательную модель? Может, конницей? Есть вьетнамцы и есть вьетнамки, электрики и электрички, ковбои и ковбойки, водолазы и водолазки. Но это не значит, что пары содержат соотношение мужчин и дам, подобно полякам и полькам, артистам и артисткам, читателям ичитательницам... Творчеством Пушкина занимается пушкинист, а творчеством Данте? Дантист? Политолог занимается, естественно, политикой, маркетолог -- маркетингом. Значит, кино находится в компетенции кинолога? И снова нет. Таким образом, невозможно говорить о некоей универсальности словообразовательных моделей. Они есть, но многообразны и вариативны. Это, обогащая русскую речь, одновременно является причиной различных речевых ошибок, происхождение которых сосредоточено на словообразовательном (деривационном) уровне языка.

Причины словообразовательных ошибок различны: бедный лексикон, незнание норм языка, его тенденций  и возможностей, а  иногда -- стремление к большей выразительности и действенности речи, к специфически понимаемому остроумию. В результате ошибок этого рода деформируется значение слова (иногда -- сознательно, в целях создания экспрессивно-ассоциативной аналогии), значительно нарушаются такие качества грамотной речи, как точность, чистота, ясность, уместность, выразительность. Учитель математики, призывающий дорешиватъ задачу; филолог, говорящий о рецензистах сочинений; историк, требующий откомментировать ответ учащегося; учитель физвоспитания, говорящий о возможности забить гол в ихние ворота, дают примеры словообразовательных ошибок в речи, которая должна быть для учащихся эталоном, эпидейктической аргументацией, не допускающей поправки!

Префиксальные замены и ошибки, возникающие при  этом, связаны с искажением речи под влиянием ложно понимаемой «конторской» вежливости, профессиональных и диалектных форм. Так, вместо слов «прийти» и «выйти» нередко звучит ошибочное: «Я к вам в кабинет подойду...», «Я собираюсь подъехать за товаром»,«Он отошел на несколько минут». Подойти и подъехать можно к столбу, к автобусу, к человеку на улице или в коридоре, даже в помещении, но не в кабинет и не «за товаром». Отойти можно от чего-либо, реже -- от кого-либо, но недопустимо употребление слова «отойти» вместо «выйти». Розенталь Д.Э. Современный русский язык и культура речи - М.,1996. С.252-254.

Предложно-приставочная взаимозависимость  проявляется в  характерных корреляциях: от-- от (отойти от дерева; отличать от других);вы- из (выйти из автобуса); со - с (сойти с крыльца, с площадки), под(о)-- к (подойти к стене), за-- за (заплатить за проезд). Передача по телевидению 6 мая 1997 года содержит ошибку: «Как аллергию на холод избороть? -- префикс в выделенном слове должен быть заменен на по-.

В помещение можно войти, но взойти вверх по ступеням; взвесить, а не завесить; прокомментировать, но не откомментировать;пообедать, а не отобедать (последнее -- анахронизм). Контаминативное «просвежиться» -- ошибка, возникшая в результате смешения понятий «прогуляться» и «освежиться». Не требуют приставки некоторые двувидовые глаголы.

В контрольной работе студента: «Класс засмеялся  ещё хлеще». От прилагательного «хлесткий» сравнительная степень -- хлёстче. В газете «Мир новостей» за май 1998 года: «Район, что называется, центрее некуда». Относительное прилагательное «центральный» лишено степеней сравнения, следовательно, выделенное слово -- словообразовательная речевая ошибка. В силу того, что словарное определение слова «главный» -- «самый важный», т. е. единственный в своем роде, степень сравнения этому слову также присуща лишь в просторечии -- так, неприемлемо песенное «Главней всего погода в доме» за пределами повседневного общения, подчеркнуто допускающего сниженные варианты.

В большинстве случаев  ошибочен суффикс -бельн-, возникший на основе англоязычного -able: читабельный, смотрибельный, изучабельный, носибельный -- слова, формируемые посредством его, не имеют однословных эквивалентов, поэтому тенденция к экономии речевых усилий расширяет круг этих ненормативных лексем, причем преимущественно в языке интеллигенции. В большинстве случаев неприемлем строго научный, получивший в последнее время широкое распространение суффикс -ем(а)\ лексема, фонема, семема, графема, энергема, психологема, просодема, реалема. Значение каждого из этих слов можно объяснить как «структуральный факт в какой-либо области»; понятие В. Г. Костомарова «логоэпистема» вообще имеет широкую семантику, сопоставимую с «внутренней формой слова» А. А. Потебни. И все же злоупотребление этим суффиксом приводит к его звучанию в роли наукообразного компонента, сиюминутного, а значит, лишенного перспектив вхождения в словарный состав.

Нередко употребление той  или иной формы  связано с особенностями  не современного (синхронного), а исторического (диахронного) словообразования. История слова оказывается ключом к нынешней норме. В журнале появился заголовок: «Светопредставления под Петербургом». Ошибка: бывает светопреставление: свет (мир) в трактовке авторов преставляется, т. е. умирает, а непредставляется. Форма множественного числа существительных на -онок//-ёнок предполагает завершение -ата: ребёнок -- ребята, лисёнок -- лисята. Названия грибов: козлёнок -- козлята, маслёнок -- маслята, опёнок -- ??? Во всех названных формах корневая морфема сохраняется, и -пен- в последнем слове тоже должно сохраниться. Поэтому нормативна форма не «опята», где практически исчезает и исторический корень -пен-, и современный -опен-, а «опёнки», где корень сохраняется.

Множество аграмматизмов в  связи с тенденциями  к демократизации языка и экономии речевых усилий обусловлено неоправданным применением нулевой суффиксации в словах: помыв, полив, перегруз, провис (сущ.), опрокид, останов. Относительно последнего из приведенных слов Т. С. Коготкова, однако, замечает: «..выражения «останов печи», «останов предприятия, конвейера» и под., как бы ни противостояли они нашему языковому чутью и ни казались странными и необычными, в специальных текстах, в том числе и в официальных документах, распоряжениях, допустимы». Исследовательница видит в слове семантическую специфику -- преднамеренность прекращения процесса, в отличие от «остановки», где доминирует спонтанность и непреднамеренность. Кроме того, слово «остановка» обладает широким смысловым спектром, в то время как «останов» имеет в профессиональном языке лишь одно значение. В последних толковых и орфоэпических словарях тем не менее это слово не кодифицировано, поэтому ссылка на БАС 1958 года неубедительна: оно ненормативно. Обратим внимание: Т. С. Коготкова говорит о «специальных» текстах, т. е. слово может функционировать в качестве термина, слова, употребляемого преимущественно в одной сфере деятельности и, в отличие от профессионализма, не имеющего каких-либо грамматических отклонений от нормы. Но словарно кодифицировано лишь слово «остановка», а следовательно, его усеченная форма -- профессионализм, чуждый официальной речи и ошибочный.

Ошибки  нередко встречаются  при префиксально-суффиксальном  образовании слов -- во многих случаях  ненормативно весьма распространенное ныне сочетание приставки о-(об-) и инфинитивного -ть: обилетить, обстроить, обштопать, отелефонить; в ряде случаев такие слова приобретают просторечный или жаргонный смысл и стиль: обляпать, обтяпать, облапошить. Далеко не случайно самая краткая форма такого способа -- «обуть» -- переосмыслялась сегодня, став жаргонизмом и вульгаризмом и выделив тем самым сущность модели. Отмечают даже появившееся слово «особачиться», т. е. приобрести щенка; более точно, очевидно, звучало бы «ощениться», но изобретатель неологизма, видимо, не учел этой лингвистической тонкости. Дудников А.В. Русский язык. - М.,1993. С. 136-137.

Речевые ошибки словообразовательного  характера часто  связаны с неправильным употреблением супплетивных форм: кладет -- положит; плохо--хуже; человек -- люди и др. Их следует исправлять, и если они являются общераспространенными, то делать это имеет смысл так, чтобы исправление слышали и поняли все. Ошибки этико-психологической не может случиться, если само исправление прозвучит как поправка, обращенная не к одному учащемуся, а к целому классу, без акцентирования ошибочной формы. Если, к примеру, ребята почти все говорят «ихний», учитель, исправляя одного: «Будем говорить "их"», -- оглядывает класс, давая понять, что это касается всех, и не фокусируя внимания на самой ошибке, но заставляя услышать и принять нормативную форму. Если ошибка повторится, он просто скажет «их», напомнив о необходимости соблюдать норму, и в конечном итоге достигнет необходимого уважения к речевой культуре. Кстати, при ликвидации подобных ошибок актуален «эффект 25-го кадра»: в различные фрагменты речи вставляется нормативная форма, что приучает ребят через подсознательное усвоение к верному ее употреблению.

Практические  задания

I. Исправьте предложения,  объясните ошибки:

1. В турнире участвовали  представители многих стран: Австрия, Венгрия, Румыния, Болгария.

Неправильное  управление существительными.

Правильно: В турнире участвовали  представители многих стран: Австрии, Венгрии, Румынии, Болгарии.

2. Смельчаки, попытающиеся  совершить восхождение  на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

Неправильно словообразование причастия.

Правильно: Смельчаки, пытавшиеся совершить восхождение  на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

3. В соревнованиях  по шахматам молодой  мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу.

Неправильное  образование вида деепричастия.

Правильно: В соревнованиях  по шахматам молодой  мастер, встретившись с гроссмейстером, одержал блестящую  победу.

II. Обозначьте ударение  в словах:

Языково?й, фено?мен, фарфо?р, стенографи?я, усугуби?ть, че?рпать, сирота?, созы?в, тамо?жня, краси?вее, заржа?веть, псевдони?м, осве?домить, постаме?нт, по?хороны, прину?дить, парали?ч, при?нцип, прида?ное, балова?ть.

III. Перепишите, заменяя  числа словами:

1. Трамвайная остановка находится совсем близко, в (полтораста шаги) отсюда.

Трамвайная  остановка находится  совсем близко, в  полутораста шагах  отсюда.

2. Успеваемость в  группе составляет (96,5 проценты).

Успеваемость  в группе составляет девяносто шесть  и пять десятых  процентов.

3. Школьная библиотека  располагает (2483 книги).

Школьная  библиотека располагает  двумя тысячами четырьмястами  восьмьюдесятью тремя  книгами.

Атлет поднял штангу весом (139,5 килограммы).

Атлет поднял штангу весом  в сто тридцать девять и пять десятых  килограмма.

IV. Определите стилистическую  окраску слов и  подберите к ним  синонимы иной  окраски:

Болезнь - общеупотребительное (хворь - уст.,), драться - общеупотребительное (биться - разг.), брести - уст. (идти - общеупотребительное  или плестись - просторечие), рукоплескать - разг. (аплодировать - книжное), воин - торжественное (солдат или боец - общеупотребительное), ввалиться - просторечие (войти - общеупотребительное), изгнать - книжное (выгнать разг.), бояться - общеупотребительное (страшиться - разг.), лентяй - общеупотребительное (лежебока - разг.), необразованный - книжное (бездельник, неуч - разг. или невежда - старославянское).

V. Составьте предложения  с каждым из  паронимов:

1. Жесткость - жестокость.

В обращении с подчиненным  начальник проявлял определенную жесткость.

Жестокости  не прощаются. (Достоевский)

2. лирический - лиричный.

Лирическая  поэзия Пушкина разнообразна по своей тематике.

Лиричная  поэзия покоряет богатством красок и мелодичностью  стиха.

3. эффективный - эффектный.

В исследовании использовались самые новейшие эффективные способы обработки информации.

Эффектные жесты актера очень  нравились публике.

4. командированный  - командировочный.

Командированный в глухое село доктор из-за дождей не мог  выехать домой.

Командировочное удостоверение необходимо подписать у начальника и заверить печатью.

VI. Объясните значение  фразеологических  оборотов:

Как собака на сене (и  сам не гам и  другому не дам), во всю ивановскую (кричать  во все горло), Варфоломеевская  ночь (кошмарная ночь), без царя в голове (легкомысленный человек), ахиллесова пята (уязвимое место).