Интеллект. Методы исследования интеллекта
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
(ДВФУ)
Кафедра
сервиса и туризма
Итоговая работа по курсу «Психодиагностика»
на тему
«Интеллект. Методики
исследования интеллекта»
Работу выполнила: студентка группы Б1215
Бодякина Е.А.
Преподаватель:
Бажин А.С.
г. Владивосток
2011
Содержание
- Краткая характеристика психического свойства личности-интеллекта
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра
- Краткое описание теста
- Инструкция к тесту
- Основная база методики
- Ключи
- Интерпретация теста
- Тест Айзенка
- Назначение теста
- Инструкция к тесту
- Основная база методики
- Ключи к методике
- Интерпретация теста
- Тест Равена
- Краткое описание теста
- Инструкция к тесту
- Основная база методики
- Ключи
- Интерпретация теста
- Бланк ответов
- Список используемых источников
Интеллект (от лат. intellectus
Также, интеллект может рассматриваться как мера комплекса успешной ориентировки в окружающей действительности. Он определяется способностями индивида использовать данный комплекс для качественного достижения поставленной задачи.
Составляющие интеллекта и его роль
Под современным определением интеллекта понимается способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Поэтому уровень интеллекта возможно развить, как и повысить или понизить КПД интеллекта человека. Часто эту способность характеризуют по отношению к задачам, встречающимся в жизни человека. Например, по отношению к задаче выживания: выживание — основная задача человека, остальные для него — лишь вытекающие из основной, или к задачам в какой-либо области деятельности.
Согласно пониманию мира, интеллект — это, прежде всего, основа целеполагания, планирования ресурсов и построение стратегии достижения цели. Есть основания полагать, что зачатками интеллекта обладают животные (основания очень косвенные, но возможны для рассмотрения теории Дарвина), и уже на этом уровне их интеллект посредством механизмов целеполагания и достижения целей влиял и влияет на эволюцию животных. Изучением интеллекта животных занимается сравнительно молодая область науки как когнитивная этология.Однако, замечено, что интеллект человека существенно отличается от интеллекта животного, что ставит очередной вопрос, разницы или спорности теории Дарвина и происхождения человека.
Исходя из этого определения данная способность различается для разного рода задач. Например коэффициент IQ показывает способность выдавать ответы совпадающие с ответами автора теста IQ.
Под это определение подпадают и устройства обладающие искусственным интеллектом. Интеллект может актуализироваться только в информационном пространстве. Каждый вид деятельности формирует свое информационное пространство. Способ образования его и использования строится по принципам организации интеллекта. Принципы организации вложения новой информации в информационное пространство, способы хранения и воспроизводства также соответствуют особенностям работы интеллекта, а именно — организации памяти. Поэтому информационное пространство есть и интеллектуальное пространство, потому что в нем уже заложены принципы планирования, организации использования и поэтапного контроля для достижения цели.
Влияние интеллекта выходит за пределы жизни одного человека. Развитие интеллекта у гомо сапиенса выделило его из животных и стало началом развития общества, а затем и человеческой цивилизации.
Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других способностей. Таких как: способности познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать информацию путем ее анализа, определять ее применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать ее с подобной и т. д.
Существенными качествами человеческого интеллекта являются пытливость и глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность:
- любопытство — стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях, лежащее в основе активной познавательной деятельности;
- глубина ума — способность отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного;
- гибкость и подвижность ума — способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления;
- логичность мышления — способность соблюдения строгой последовательности рассуждений, с учётом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей;
- доказательность мышления — способность к использованию в нужный момент фактов и закономерностей, подтверждающих правильность суждений и выводов;
- критичность мышления — способность строгой оценки результатов мыслительной деятельности для отбрасывания неправильных cуждений, выводов и решений (способность отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи);
- широта мышления — способность к всестороннему охвату объекта мыслительной деятельности с учётом исходных данных задачи и многовариантности её решений[источник не указан 363 дня].
Различное содержание деятельности требует развития определённых интеллектуальных способностей индивида. Но во всех случаях необходима чувствительность индивида к новому, актуальным проблемам, к тенденциям возможного развития ситуации. Показателем развития интеллекта является несвязанность субъекта внешними ограничениями, отсутствие у него ксенофобии — боязни нового, непривычного.
Развитие отдельных
качеств интеллекта определяется как
генотипом данного вида, так и
широтой его жизненного опыта. В
тоталитарных социальных режимах у
конформных индивидов формируется
так называемое целевое мышление
— сфера мышления индивида сужается
до крайне ограниченных житейских пределов,
широко распространяется интеллектуальный
инфантилизм, а в среде интеллектуалов
— созерцательность. В групповом
мышлении начинают преобладать расхожие
стереотипы, шаблонные ориентации, схематизированные
матрицы поведения. Возникают деформации
в содержании интеллекта. Возможны деформации
и в структуре интеллекта, в его организации.
Негативным качеством интеллекта является
ригидность мышления — его негибкость,
предвзятое отношение к явлению, преувеличение
чувственного его впечатления, приверженность
к шаблонным оценкам.
Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра
Краткое описание теста
Отдельные способности
человека существуют не как изолированные
элементы, их развитие взаимосвязано
и объединено в определенных и
в то же время подвижных структурах.
Эти структуры способностей являются
взаимодополнительными, что обеспечивает
не только уникальность, но и универсальность
возможностей человека. В индивидуально-своеобразных
особенностях личности существенное место
занимают интеллектуальные особенности,
по структуре которых можно опосредованно
судить о возможных профессиональных
способностях. Эта идея единства структур
способностей послужила основой многих
интеллектуально-
Тест интеллекта
и одновременно тест профориентационной
TSI может применяться для возраста от 12
лет и старше, но преимущественно до 35-40
лет, поскольку выполняется в ограниченных
интервалах времени. Определенное превосходство
по результатам TSI могут иметь в одной
и той же возрастной группе лица с более
высокой образованностью, лучшей культурой
мышления и большей скоростью мыслительных
процессов. В геттингенском варианте TSI
выделяются до 20 профилей, соответствующих
различным группам профессий. В данном
варианте TSI определенно можно указать,
что профиль типа «М» соответствует скорее
профессиям гуманитарного плана, а профиль
типа «У» – техническим и практическим
склонностям.
В отечественной
практической психологии профконсультация
с помощью TSI осуществляется при достаточной
подготовленности психолога на основе
опыта работы в определенном регионе страны
– в силу имеющихся различий в традициях
и культуре.
Инструкция к тесту
Перед началом работы по каждому субтесту испытуемые должны хорошо разобраться в содержании примеров.
Затем включается секундомер: 1 субтест – 6 мин;
2 субтест – 6 мин; 3 субтест – 7 мин; 4 субтест – 8 мин; 5 субтест – 3 мин на запоминание и 6 минут на воспроизведение; 6 субтест – 10 мин; 7 субтест – 7 мин; 8 субтест – 9 мин; 9-й субтест – 10 мин.
Опыт работы
с TSI свидетельствует, что, несмотря на
довольно большой объем этой методики
и продолжительность как работы
испытуемых (около 90 минут), так и
работы психолога (около 30 минут, с проведением
консультации для каждого испытуемого),
в целом результаты получаются весьма
надежными, подтверждаемыми в ретестовых
испытаниях и существенными для общей
оценки развития личности на основе построения
модели конструктивной активности личности
Настоящий текст
методики представлен таким образом,
чтобы реально обеспечить возможность
работы с ним, не нарушая необходимых
указаний Для практических психологов,
еще не работавших с TSI, подчеркнем значимость
собственного непосредственного опыта
работы, – только тогда все «подводные»
камни в русле применения методики будут
обнаружены В качестве стимула самопознания
психологов отметим, что для этой профессии
важно иметь в общем довольно высокие
результаты по всем субтестам, поскольку
психолог должен быть универсально подготовлен,
для психолога-консультанта и психотерапевта
существенны результаты по субтестам
1 и 3.
В каждом субтесте
методики дано по 16-20 заданий, при выполнении
которых важно хорошо усвоить смысл представленных
образцов решений, а кроме того не слишком
упрямиться в поисках решений, вовремя
переходя к следующим заданиям возможно,
они окажутся для вас легче и вы в целом
наберете большую сумму баллов. Очень
полезно перепроверить себя, если время
работы по субтесту еще не истекло Совсем
не обязательно стремиться к тому, чтобы
решить абсолютно все задания на поверку
оказывается, что многие из них решены
неверно. Здесь важно и то соображение,
что тест не должен иметь явного потолка
в плане трудности заданий. Подбор этих
заданий осуществлен профессионально,
то есть так, что очень маловероятно достижение
максимального количества баллов, соответствующего
предельно высокому уровню развития интеллекта
это проверено в сопоставлении TSI с другими
методиками определения интеллектуальных
способностей и коэффициента интеллекта.
Не следует
делать никаких пометок в тексте
методики, все ответы выносятся на
специальные листы (бланки), где указывается
фамилия или девиз испытуемого,
а также дата и время начала
работы. Если инструкция понятна, ждите
сигнала о начале работы.
Описание заданий раздела 1 и образцы решений
Каждое из заданий
представляет собой незаконченное
предложение, в котором нет одного
слова. Вам нужно выбрать из нижеприведенного
списка слов то, которое является, по
вашему мнению, наиболее подходящим для
завершения предложения, чтобы оно
приобрело правильный смысл. Если вы
нашли такое слово, нужно в
листе ответов поставить рядом
с номером задания ту букву, за
которой стоит найденное слово
среди других вариантов ответа.
Образец 1.
1 Кролик больше всего похож на..
а) кошку, б) белку, в) зайца, г) лису; д) ежа. Если вы нашли правильный ответ, то в листе ответов ставится следующее- 1в, означающее, что «Кролик больше всего похож на зайца».
Образец 2.
2 Противоположностью надежды является..
а) грусть, б) злость; в) нежность, г) уныние; д) отчаяние. В листе ответов ставится 2д, означающее, что «Противоположностью надежды является отчаяние». Естественно, записывать в лист ответов получившееся по смыслу предложение не нужно у вас очень ограничено время Лучше еще раз проверить ваши ответы, и если вдруг найдется другое решение, то зачеркнуть прежнюю букву и поставить рядом другую.
Раздел 1. Задания 1-20
1. У дерева всегда есть …
а) листья, б) плоды, в) почки, г) корни; д) тень
2. Комментарий – это …
а) закон; б) лекция, в) объяснение, г) следствие; д) намек.
3. Противоположностью предательства является
а) любовь, б) тунеядство; в) хитрость, г) трусость, д) преданность
4. Женщины … бывают выше мужчин.
а) всегда; б) обычно, в) часто, г) никогда не, д) иногда
5. Обед не может состояться без...
а) стола, б) сервиза, в) пищи; г) воды; д) голода.
6. Занятием, противоположным отдыху, является…
а) труд, б) забота, в) усталость; г) прогулка; д) тренировка
7. Для торговли необходимо иметь…
а) магазин, б) деньги; в) прилавок; г) товар; д) весы
8. Когда спор кончается взаимной уступкой, это называется…
а) конвенцией; б) компромиссом; в) развязкой, г) сговором; д) примирением.
9. Человека, который плохо относится к новшествам, называют…
а) анархистом, б) либералом; в) демократом; г) радикалом; д) консерватором
10. Сыновья, превосходят отцов по жизненному опыту.
а) никогда не; б) часто; в) редко; г) обычно; д) всегда
11. При одинаковом
весе больше всего белков
а) мясо; б) яйца, в) жир; г) рыба; д) хлеб.
12. Соотношение
выигрышей и проигрышей в
а) число участников; 6) прибыль; в) цену одного билета;
г) количество билетов; д) вероятность выигрыша
13. Тетя… бывает старше племянницы.
а) всегда, б) редко, в) почти всегда; г) никогда не, д) обязательно
14. Утверждение, что все люди честны...
а) ложно; б) хитро; в) абсурдно; г) верно, д) не доказано.
15. Рост шестилетнего ребенка равен примерно… см.
а) 160, б) 60; в) 140, г) 110, д) 50.
16. Длина спички … см.
а) 4, б) 3; в) 2,5, г) 6; д) 5
17. Не вполне
доказанное утверждение
а) двусмысленным; б) парадоксальным; в) гипотетичным; г) путанным; д) очевидным,
18. Севернее всех
названных городов расположен..
а) Новосибирск; б) Мурманск; в) Красноярск; г) Иркутск; д) Хабаровск.
19. Предложение не существует без...
а) глагола; б) подлежащего; в) обращения; г) точки; д) слова.
20. Расстояние между Москвой и Новосибирском составляет примерно... км.
а)3000; б)1000;в)7000; г)
4800; д) 2100.
Описание заданий раздела 2 и образцы решений.
В этом разделе вам предлагаются ряды, содержащие по 5 слов, из всех пяти слов четыре могут быть объединены в одну группу по общему смыслу, подходящему для всех этих четырех слов Пятое, лишнее по смыслу слово и должно быть вашим ответом на задание, которое иначе может быть названо так. «Найдите лишнее слово, не подходящее по смыслу к четырем другим из пяти названных». Это лишнее слово обозначено соответствующей буквой, которую необходимо проставить рядом с номером задания
Образец 1.
1.а)стол,6)стул,в)голубь; г) диван,д)шкаф
Ответ 1 в, т. к «голубь» не относится к предметам мебели, а смысл объединения слов именно таков. Слово «голубь» является лишним по смыслу в ряду названных слов.
Образец 2.
2. а) идти; б)
мчаться, в) ползти; г) бежать; д)
лежать. Ответ 2 д, т.к. «лежать» не относится
к обозначению способов передвижения.
Слово «лежать» является лишним по смыслу
в ряду названных слов.
Раздел 2. Задания 21-40
21. а) писать; б) рубить; в) шить; г) читать; д) кровать.
22. а) узкий; б) угловатый; в) короткий; г) высокий; д) широкий.
23. а) велосипед; б) мотоцикл; в) поезд; г) трамвай; д) автобус.
24. а) запад;
б) курс; в) направление; г)
25. а) видеть; б) говорить; в) осязать; г) нюхать; д) слышать.
26. а) прилечь; б) приподняться; в) присесть; г) прислониться; д) привстать.
27. а) круг; б) эллипс; в) стрела; г) дуга; д) кривая.
28. а) добрый; б) верный; в) отзывчивый; г) трусливый; д) честный.
29. а) разделять; б) освобождать; в) связывать; г) резать; д) отличать.
30. а) граница; б) мост; в) общество; г) расстояние; д) супружество.
31. а) занавес; б) щит; в) невод; г) фильтр; д) стена.
32. а) матрос;
б) плотник; в) шофер; г)
33. а) кларнет; б) контрабас; в) гитара; г) скрипка; д) арфа.
34. а) отражение; б) эхо; в) деятельность; г) отзвук; д) подражание.
35. а) ученье; б) планирование; в) тренировка; г) отчет; д) рекламирование.
36. а) зависть; б) скупость; в) обжорство; г) скаредность; д) жадность.
37. а) разум;
б) вывод; в) решение; г)
38. а) тонкий;
б) худой; в) узкий; г)
39. а) горлышко; б) пробка; в) ножка; г) спинка; д) ручка.
40. а) туманный;
б) морозный; в) ветреный; г) хмурый;
д) дождливый.
Описание заданий раздела 3 и образцы решений
В разделе 3 даны такие задания, в которых не хватает одного слова во второй паре слов. Первая пара слов – полная, состоящая из двух взаимосвязанных по смыслу слов; нужно понять смысл этой взаимосвязи, чтобы в соответствии с ним выбрать недостающее во второй паре слово из пяти слов, приводимых ниже.
Образец.
1. Лес – дерево; луг–?
а) куст; б) пастбище; в) трава; г) сено; д) тропинка. Ответ 1 в, т. к. взаимное отношение леса и деревьев имеет такой же смысл, как взаимное отношение луга и травы.
Образец 2.
2. Темный – светлый; мокрый – ?
а) дождливый; б) сырой; в) пасмурный; г) влажный; д) сухой. Ответ 2 д, т. к. взаимное отношение темного и светлого имеет такой же противоречивый смысл, как взаимное отношение мокрого и сухого.
Раздел 3. Задания 41-60
41. Школа – директор; кружок – ?
а) председатель; б) член; в) руководитель; г) заведующий; д) посетитель.
42. Часы – время; термометр – ?
а) прибор; б) измерение; в) ртуть; г) тепло; д) температура.
43. Искать – находить; размышлять – ?
а) запоминать; б) приходить к выводу; в) расследовать; г) петь;
д) вспоминать.
44. Круг – шар; квадрат – ?
а) призма; б) прямоугольник; в) тело; г) геометрия; д) куб.
45. Действие – успех; обработка – ?
а) товар; б) труд; в) отделка; г) достижение; д) цена.
46. Животное – коза; пища – ?
а) продукт; б) еда; в) обед; г) хлеб; д) кухня.
47. Голод – худоба; труд – ?
а) усилие; б) усталость; в) энтузиазм; г) плата; д) отдых.
48. Луна – Земля; Земля – ?
а) Марс; б) звезда; в) Солнце; г) планета; д) воздух.
49. Ножницы – резать; орнамент – ?
а) вышивать; б) украшать; в) создавать; г) рисовать; д) выпиливать.
50. Автомобиль – мотор; яхта – ?
а) борт; б) киль; в) корма; г) парус; д) мачта.
51. Роман – пролог; опера – ?
а) афиша; б) программа; в) либретто; г) увертюра; д) ария.
52. Ель – дуб; стол – ?
а) мебель; б) шкаф; в) скатерть; г) гардероб; д) гарнитур.
53. Язык – горький; глаз – ?
а) зрение; б) красный; в) очки; г) свет; д) зоркий.
54. Пища – соль; лекция – ?
а) скука; б) конспект; в) юмор; г) беседа; д) язык.
55. Год – весна; жизнь – ?
а) радость; б) старость; в) рождение; г) юность; д) учеба.
56. Решение – боль; превышение скорости – ?
а) расстояние; б) протокол; в) арест; г) авария; д) сопротивление воздуха.
57. Наука – математика; издание – ?
а) типография; б) рассказ; в) журнал; г) газета «Вести»; д) редакция.
58. Горы – перевал; река – ?
а) лодка; б) мост; в) брод; г) паром; д) берег.
59. Кожа – осязание; глаз – ?
а) освещение; б) зрение; в) наблюдение; г) взгляд; д) смущение.
60. Грусть – настроение; гнев – ?
а) печаль; б) ярость;
в) страх; г) аффект; д) прощение.
Описание заданий раздела 4 и образцы решений
В заданиях этого раздела содержится всего по два слова, которые объединены общим смыслом Этот их общий смысл нужно постараться передать одним, в крайнем случае – двумя словами Это одно слово и будет ответом на задание, его нужно записать рядом с номером задания
Образец.
1 Пшеница, овес – ?
Ответ 1 зерновые, т к это слово точно передает общий смысл обоих слов, объединяя их этим общим смыслом
Образец 2.
2 Хлеб, масло – ?
Ответ 2 пища, т
к это слово правильно выражает общий
смысл обоих названных слов.
Раздел 4. Задания 61-76
61. Яблоко, земляника – ?
62. Сигарета, кофе – ?
63. Часы, термометр – ?
64. Hoc, глаза – ?
65. Эхо, зеркало – ?
66. Картина, басня – ?
67. Громко, тихо – ?
68. Семя, яйцо – ?
69. Герб, флаг - ?
70. Кит, щука – ?
71. Голод, жажда – ?
72. Муравей, осина – ?
73. Нож, проволока – ?
74. Наверху, внизу –?
75. Благословение, проклятие –?
76. Похвала, наказание
–?
Описание заданий раздела 5 и образцы решений
В этом разделе
даны простые задачи, которые по
существу являются не столько арифметическими,
сколько практическими. Поэтому
решая их, необходимо быть внимательным
в отношении практического
Образец 1.
1. Книга стоит 25 монет. Сколько стоят 3 книги?
Ответ: 75 (монет), т. к. здесь действительно необходимо умножить:
25 х 3. Правильная запись ответа: 1. 75.
Образец 2.
2. Лодка плывет
по течению реки со скоростью
10 км/час, а скорость этого
Ответ: 14 км/час, т. к. в этой задаче необходимо сложить скорость лодки и течения воды: 10 + 4. Правильная запись ответа: 2.14.
- Интеллект мужчин и женщин
- Интеллект мужчины и женщины
- Интеллект. Основная заслуга Гилфорда
- Интеллект применительно к услугам и сетям
- Интеллект руководителя
- Интеллект стадии развития психики
- Интеллект. Тесты измерения интеллекта
- Интеллект и первичные способности
- Интеллект и сознание
- Интеллект. Исследование мышления и интеллекта. Поведенческий маркетинг
- Интеллект как предмет психодиагностики
- Интеллект как психологический феномен
- Интеллект қағидалары мен факторлары
- Интеллект. Методики исследования интеллекта
