Исследование последствий воздействия массовой коммуникации

Содержание

1. Введение

2.  Средства массовой коммуникации, их воздействие, роль в социализации

3. Результаты воздействия массовых коммуникаций

4. СМИ и информационные потребности аудитории

5. Манипуляция в средствах массовой коммуникации

6.  Воздействия массовой коммуникации на сознание и поведение аудитории

7. Эффекты и эффективность воздействия массовой коммуникации

8. Исследование последствий воздействия массовой коммуникации

9. Заключение

10.  Список использованной литературы

Введение

Коммуникация – процесс  обмена информацией между системами. Массовая коммуникация - исторически  сложившийся и развивающийся  во времени технически опосредованный процесс создания, хранения, распределения, распространения, восприятия информации и обмена его между социальным субъектом (коммуникатором) и объектом (коммуникантом).1 Понятия «массовая коммуникация», «массовая информация» активно вошли в язык в конце XX столетия. Что связано с осмыслением социологами особенностей поведения в рамках специфического вида социальной общности «масса», «толпа», «публика», и с техногенным фактором: появлением принципиально новых средств передачи информации. Средства коммуникации выступают вещественным, материальным компонентом коммуникативного процесса и всегда выражают собой способ передачи, сохранения, производства и распространения культурных ценностей в обществе. Средства массовой коммуникации (СМК) — технические средства (печать, радио, кинематограф, телевидение, компьютерные сети), с помощью которых осуществляется распространение информации (знаний, духовных ценностей, моральных и правовых норм и т. п.) на количественно большие рассредоточенные аудитории. Актуальность темы заключается в том, что массовая коммуникация - это одно из тех важных явлений общества, которое заметно сказывается, на развитии общественных отношений, она активно участвует в процессе становления общественного мнения.

Средства массовой коммуникации, их воздействие, роль в  социализации

Если СМК рассматривать  как фактор социализации, надо иметь  в виду, что непосредственным объектом воздействия потока сообщений является сознание и поведение больших  групп людей, составляющих аудиторию  того или иного конкретного средства массовой коммуникации — читателей  одной газеты, слушателей определенной радиостанции, зрителей тех или иных телеканалов, пользователей тех  или иных компьютерных сетей. В связи  с этим вопрос о том, к какой  группе факторов социализации относятся  СМК, не имеет однозначного ответа

Влияние СМК на стихийную  социализацию определяется несколькими  обстоятельствами.2 СМК выполняют  в первую очередь рекреативную роль, поскольку во многом определяют досуговое  времяпрепровождение людей, как  групповое, так и индивидуальное. Она реализуется по отношению  ко всем людям так, как отдых на досуге с книгой, в кино, перед  телевизором, с компьютером отвлекает  их от повседневных забот и обязанностей.

С рекреативной связана релаксационная роль СМК. Для большой части людей смотрение телевизора, прослушивание музыкальных записей, работа с компьютером, а для некоторых и чтение становятся своеобразной компенсацией дефицита межличностных контактов, средством отвлечения при возникновении осложнений в общении со сверстниками. Нередко ребенок, находясь один в квартире, включает магнитофон, телевизор, видео, компьютер для того, чтобы снять ощущение одиночества. Большую роль играют СМК в развитии человека. Появление каждого кардинально нового вида коммуникации вызывает споры о благе или вреде для человека. С появлением кино, радио, а затем телевидения и видео всегда связывали падение интереса к чтению. Исследования показывают, что влияние СМК на развитие человека хотя и неоднозначно, но в целом позитивно. Так, американские ученые Шрам, Лайл и Паркер в 1961 г. пришли к выводу о том, что телесмотрение ускоряет развитие ребенка почти на целый год, особенно к тому времени, когда он идет в школу, ибо учит его рассуждать, дает знания, расширяет кругозор. Исследования, проводившиеся во Франции, показали, что телесмотрение влияет на представления и кругозор малообразованных слоев населения.

Особую роль в социализации подрастающих поколений играют компьютерные сети. Работа с компьютером, с одной  стороны, приводит к расширению контактов, возможностей обмена социокультурными ценностями, порождению и реализации новых форм символического опыта, развитию процессов воображения, интенсификации изучения иностранных языков и ряду других позитивных эффектов. Но, с другой стороны, она может привести к "синдрому зависимости" от компьютерной сети, способствуя сужению интересов, уходу от реальности, поглощенности  компьютерными играми, социальной изоляции, ослаблению эмоциональных реакций  и другим негативным эффектам (Ю. О. Бабаева, А. Е. Войскунский)

СМК, будучи одним из социальных институтов, в той или иной мере выполняют заказ общества и отдельных  социальных групп на определенное влияние  на население в целом и на отдельные  социальные слои. Это и позволяет  считать, что СМК оказывают относительно направляемое влияние на социализацию. Отметим лишь два аспекта этого  влияния. Во-первых, СМК существенно  влияют на усвоение людьми широкого спектра  социальных норм и на формирование у них ценностных ориентации в  сфере политики, экономики, идеологии, права и пр. Во-вторых, средства массовой коммуникации фактически представляют собой систему неформального  образования, просвещения различных  слоев населения. Как источник информации и просвещения СМК наиболее интенсивно используют люди более старших возрастов. Но все пользователи СМК приобретают весьма разнообразные, противоречивые, несистематизированные сведения по самым разнообразным вопросам общественной и политической жизни.

 Результаты воздействия массовых коммуникаций

По мнению С. Болл – Рокич  и М. ДеФлюер, можно говорить о  следующих результатах воздействия  на индивидуальное и массовое сознание3: поведенческий эффект, активация (провоцирование тех или иных действий), деактивация (прекращение некоторых действий), эмоциональный эффект - влияние на страсти человека, появление страха и отчуждения, познавательный (когнитивный) эффект, включающий разрешение неопределенности (посредством массовой коммуникации поставляется дополнительная информация, позволяющая составить представление  о новых, неоднозначных явлениях и процессах); формирование установок, т.е. системы когнитивных, эмоциональных и поведенческих реакций в отношении объектов внешней среды (физических, социальных, политических и др.); задание набора обсуждаемых людьми тем; распространение новых систем мнений (идеологических, религиозных, экономических); уточнение ценностных ориентаций населения

Социальные институты  и СМИ, взаимодействуя с аудиторией, формируют у людей разнообразные  потребности, интересы и влечения. Сформировавшись, данная мотивационная система начинает в свою очередь влиять на то, где, в какой области человек станет искать источники удовлетворения потребностей. Выбрав те или иные источники, человек  может в дальнейшем оказаться  в определенной зависимости от них.

Формы и средства повышения  эффективности средств массовой информации.

Средства массовой информации – мощная сила воздействия на сознание людей, средство оперативного донесения  информации в разные уголки мира, наиболее эффективное средство влияния на эмоции человека, способное убеждать реципиента наилучшим образом. Особенно четко это проявляется в отношении  электронных СМИ. По мере расширения технических возможностей их роль возрастает. А по эмоциональному воздействию  на чувства и сознание людей они  остаются пока непревзойденными и собирают самую большую аудиторию.

В средствах массовой информации, а особенно на телевидении вопросы  повышения эффективности выступлений  тесно связаны с уровнем организации  творческого процесса, форм и средств  социально-политического воспитания журналистского, художественного и  технического персонала. Прежде всего, это отбор проблем, решение которых  может быть поддержано и подсказано аудиторией, и создание перспективных  планов работы СМИ, их включающих.

Важное место в арсенале средств, активно содействующих  росту эффективности выступлений  СМИ, занимают вопросы подбора и  расстановки кадров. Хорошо подготовленные и профессиональные выступления  СМИ, несомненно, более действенны и  эффективны, нежели материалы с низким профессиональным уровнем подготовки.

Одним из наиболее важных путей  повышения действенности СМИ  является вовлечение в творческую работу аудитории. Её участие в формировании информационного пространства –  это высокая степень обоснованности, реальности и правдивости продукции  СМИ, это глубина и эмоциональность, острота и неординарность мышления, изложения материала.

В результате поиска путей  вовлечения человека в формирование единого информационного пространства рождаются новые формы работы СМИ. Журналист, получив отзыв, включает автора в изучение поднятой проблемы, помогает ему удостовериться в правоте  или ошибочности своих заключений. Общение в рамках информационного  пространства журналиста и аудитории  позволяет вскрыть всю глубину  и сложность проблемы, не обходя при этом «острых углов». Подобного рода сотрудничество тонко и ненавязчиво воздействует на решение важнейших социальных, экономических и политических задач.

Таким образом, изучение корреспонденции, привлечение к широкому участию  в выступлениях СМИ представителей аудитории – надежный путь повышения  действенности, а, следовательно, и  эффективности средств массовой информации.

СМИ и информационные потребности аудитории

Эффективность деятельности СМИ может быть изучена и оценена  только в сопоставлении с целями, которые ставит общество перед этими  средствами4.

Осуществление этой задачи неразрывно связано с более точным учетом

потребностей людей, их возросших  социальных, духовных и политических запросов. Внимание социологов к этому  аспекту эффективности в последнее  время заметно возросло. Удовлетворение информационных потребностей аудитории  необходимо включать в число целей  коммуникатора как цель-средство для достижения других, управленческих задач массового воздействия.

Исследование информационных потребностей исходит из их типологии: общепсихологические, коммуникативные, науковедческие, информативные.

Выявление степени их удовлетворения – первоочередная задача. Информационные потребности следует рассматривать  как потребности в сообщениях определенного содержания и формы, которые нужны людям для

ориентации в окружающей действительности, уточнения сложившейся  у них картины мира, для выбора линии поведения и решения  проблемных ситуаций, для достижения внутреннего равновесия и согласованности  с социальной средой.

Без удовлетворения этих потребностей невозможна целенаправленная разумная деятельность человека. Поэтому степень  развития информационных потребностей и их удовлетворения тесно связаны  с социальной активностью человека. Как показывают данные социологических  исследований, наиболее интенсивно развиты и осознаны информационные потребности у групп аудитории с высшей степенью социальной активности: членов выборных органов, общественных организаций, внештатных авторов СМИ и т.п. Это еще раз подтверждает важность включения в число критериев эффективности СМИ их роль в удовлетворении информационных потребностей населения. При этом необходимо различать понятия информационные потребности и тематические интересы аудитории. Потребности в информации социальны по своей природе и обусловлены в первую очередь содержанием, структурой повседневной деятельности индивида, в том числе объективными характеристиками его профессиональной и общественной деятельности.

Тематические же интересы являются субъективным отражением и  выражением информационных потребностей. Они зависят от содержания предлагаемой информации и от ситуативных социально-психологических  факторов (таких, как популярность, злободневность, престижность определенных тем, лиц, явлений и др.). Далеко не все информационные потребности  осознаны самим субъектом и выражены в его тематических интересах  и коммуникационном поведении; часть  из них остается неосознанной и потому нереализованной из-за отсутствия необходимых  сведений, недостаточности источников информации, неразвитости коммуникативных  навыков и т.д. Некоторые сведения об информационных потребностях аудитории  можно получить путем опроса. Опрос  дает только картину тематических интересов  аудитории. Её необходимо дополнить  анализом характера ролевой деятельности представителей различных групп населения в труде, сфере общественной и духовной жизни, быту и семье.

Природа и содержание информационных потребностей глубоко связаны со всей жизнедеятельностью человека. Поэтому их анализ должен исходить не только из сферы общения (как при тематических интересах). Необходимо принимать во внимание целостную систему деятельности, в которую включена личность. Как и любые другие потребности, информационные являются побудителем активности людей. Если они не удовлетворяются сообщениями, переданными СМИ, то аудитория, либо ищет нужную информацию в других каналах, либо подавляет потребность в такого рода информации, а, следовательно, и свою активность в этой сфере. Поэтому важно знать, каким образом удовлетворение или неудовлетворение определенных информационных потребностей может повлиять на характер и эффективность повседневной деятельности людей, на их активность в различных сферах общественной жизни. Ведь воздействие радио, печати и телевидения на общественное сознание измеряется не числом (или даже качеством) «заботливо обрамленных» картинок, а способностью этих средств побудить личность, социальную группу включиться в деятельность общества на различных уровнях – от непосредственного, ближайшего окружения до общественных движений мирового масштаба.

Анализируя содержание информационных потребностей и их удовлетворение разными, в том числе и массовыми, средствами общения, следует учитывать образ  жизни населения. Это позволяет  объяснить закономерности формирования аудитории СМИ, а также причины  неодинаковой эффективности использования  отдельных каналов информации определенными  группами населения. Проведенные социологические исследования показывают, что увеличение роли телевидения в удовлетворении информационных и культурных запросов особенно заметно в группах, чей образ жизни характеризуется, во-первых, повышением степени урбанизированности среди населения малых городов и сел, во-вторых, большим количеством свободного времени, в-третьих, большей ориентацией на домашнее времяпрепровождение, в-четвертых, ограниченными объективными и субъективными возможностями участия в активных формах духовной и общественной жизни. В то же время такие характеристики образа жизни, как проживание в культурных центрах, меньшая включенность в бытовые заботы, повышенная активность участия в общественной работе, трудовая деятельность, связанная с решением управленческих, общественных и творческих проблем, порождают специфический комплекс информационных потребностей, которые удовлетворяются чтением книг, газет и журналов. Таким образом, если эффективность телевидения зависит от факторов нетрудовой сферы, то обращение человека к газетам, журналам, книгам связано в первую очередь с характером их профессиональной деятельности, статусом личности, т.е. с его трудовой сферой. Это обуславливает выбор целей деятельности СМИ и критериев эффективности. Функции, которые выполняют СМИ, оказываются различными для разных групп населения в зависимости от образа жизни, информационных потребностей аудитории.

Всеобщей тенденцией, которая  сопутствует распространению урбанизированного  образа жизни и внедрению всеобщего  среднего образования в нашей  стране, является увеличение разнообразия информационных потребностей, и обращение  все большей части населения  к различным СМИ. С одной стороны, это создает предпосылки для  возрастания эффективности системы  массовых коммуникаций, а с другой, повышаются требования к содержанию и оперативности передаваемых сообщений.

Рассмотрение проблемы эффективности  СМИ с точки зрения удовлетворения и развития информационных потребностей аудитории дает возможность более  точно определить роль каждого конкретного  канала массовой информации в едином информационном пространстве, выявить  резервы и недостатки, которые  мешают слаженной и эффективной  деятельности всей информационной системы.

Массовая коммуникация оказывает  формирующее и закрепляющее воздействие  на социальные стереотипы (схематичные  и упрощенные представления о  социальных объектах, широко распространенные в обществе).5Стереотипы могут касаться других национальностей, классов, групп и т. п. Восприятие чужой группы через стереотип имеет две стороны: позитивную (стереотип дает относительно быстрое знание, позволяет отнести группу к более широкому классу явлений) и негативную (наполнение стереотипа негативными характеристиками приводит к формированию межгрупповой враждебности). Существование стереотипов также может влиять на формирование общественного мнения.

 Манипуляция в средствах массовой коммуникации

Информационная коммуникация осуществляется кем-то и для кого-то, или чего-то. Все, что происходит в рамках информационной коммуникации, так или иначе связано с  достижением некоторых целей  индивидами или социальными группами. Последовательность этапов взаимодействия можно представить в виде следующих  друг за другом фаз, в основе каждой из них лежит состояние информации и характер реализации отношений.

1 фаза, на которой происходит контакт с базовым фактом, появляющимся в процессе человеческой деятельности - необходимое условие для начала информационной коммуникации. 2 фаза (производящая), в которой производитель информации придает сведениям, выступающим в роли содержания, ту или иную знаковую форму, тем самым создавая сообщение. В ней же осуществляются все процедуры, связанные с упорядочением информации и формированием массивов информации, предназначенных для передачи. 3 фаза (передача), здесь происходит передача информации при помощи соответствующей системы технических средств. 4 фаза (потребление) представляет весьма сложный процесс, характеризующийся активным включением психологических механизмов. Лишь на фазе потребления начинаются изменения в системе установок и ценностных ориентаций 5 фаза, где воздействие информации на сознание объекта может происходить не только однократно, сиюминутно, но и обладать временной протяженностью без осознания, данного процесс.

Характерно, что включение  механизмов реализующих манипулятивное воздействие приходится на фазы передачи и потребления. На постфазе происходит накопление непроизвольно усвоенной  информации, способной влиять на сознание и являющейся хорошим фундаментом  для следующих серий манипулятивного  воздействия.

Пользуясь градацией, предложенной А. Моулз можно выделить такое  понятие как эстетическая информация, которая в отличие от семантической  информации не подчиняется общим  законам логики. Семантическая информация настраивает людей действовать  в соответствии со своими убеждениями  и интересами. Семантическая информация в открытую побуждает человека к определенным действиям. Она обращена к логике и здравому смыслу человека. Эстетическая информация, исходящая от средств массовой информации, не столько отражает реальное положение вещей, сколько вызывает у аудитории определенные душевные состояния, реакции и эмоции.

Информация, переданная таким  образом, становиться более устойчивой для аудитории. Объектом эстетической информации являются те ценности людей, на которых базируются их убеждения. Эстетическая информация в данном случае служит как бы "клеем" между  однажды выработанным коллективным опытом и эмоциональным настроем аудитории, способным направить  массы в нужном направлении. Эстетическая информация при этом должна быть созвучна эмоционально-психологическим переживаниям реципиента.

В практическом смысле эстетическая информация выглядит предпочтительней семантической, так как она способна подготавливать действия, противоречащие логике и реальному положению  дел, но выгодные для властвующей  элиты. В передаче, по преимуществу, эстетической информации и заключен смысл политизации средств массовой коммуникации, так как эстетическая информация нацелена не на понимание, а на внушение устойчивых символов посредством различных технических  эффектов.

Массовую коммуникацию стоит  рассматривать в качестве социального  явления, основной функцией которого является воздействие на аудиторию через  смысловую и оценочную информацию, которая передается по каналам СМК, но также и механизм актуализации информации при помощи различных  коммуникативных средств. Существуют общие условия необходимые для  функционирования средств массовой коммуникации К ним можно отнести условия:

а) Аудитория является необходимым  условием для функционирования средств  массовой коммуникации, без нее само существование СМК теряет всякий смысл. Под аудиторией понимается совокупность индивидов, характеризующаяся неоднородностью, анонимностью, рассредоточенностью. Аудитория - это индивиды, включенные в сеть реальных общественных отношений и  связей. При помощи средств массовой коммуникации аудитория поддерживает отношения не только внутри своей социальной группы, но и с более широкой социальной средой.

б) Социальная значимость передаваемой информации, т.е. содержание информации, передаваемой по средствам массовой коммуникации, оказывает большое влияние на массовую аудиторию в самых разнообразных формах. " Надо отметить, что теперь средства массовой информации сами способны формировать и культивировать социальные запросы аудитории"Наряду с социальной актуальностью смысловой информации большое значение имеет оценочная информация. Получатель информации вольно или невольно ожидает оценочную информацию, которая во многом способствует формированию общественного мнения.

в) Наличие технических  средств, которые должны обеспечивать регулярность и тиражированность массовой коммуникации. У аудитории есть возможность  заполнить окружающий мир информацией, поступающей из средств массовой коммуникации, в этом, прежде всего  заслуга технических возможностей средств массовой коммуникации.

Телевидение - наиболее популярный источник информации для аудитории. Именно телевидение является основным инструментом политического влияния  на аудиторию в силу объективных  технических качеств.

Эстетика телевидения  воплощает в себя два принципа: мозаичность и резонанс. "Человек  может контролировать, "фильтровать" сообщения, которые он получает по одному каналу, например, через слово и  через зрительные образы. Когда эти  каналы соединяются, эффективность  внедрения в сознание резко возрастает – «фильтры» рвутся. Текст, читаемый диктором, воспринимается как очевидная истина, если дается на фоне видеоряда – образов, снятых "на месте событий". Критическое осмысление резко затрудняется, даже если видеоряд не имеет никакой связи с текстом".

Свой манипулятивный потенциал  телевидение развивает именно за счет того, что оно искусно скрывает различие между фикцией и реальностью. И именно поэтому информация, преподнесенная из телевизора оказывается куда более убедительной для публики, чем аргументы теоретического или идеологического свойства.

Одним из самых часто встречающихся  приемов манипуляции в СМИ  является искажение информации. В  то время как Е. Доценко исследует  такие конкретные приемы как подтасовка фактов или смещение по семантическому полю понятия, С. Кара-Мурза выделяет: фабрикацию фактов, манипулятивную семантику (изменение смысла слов и понятий), упрощение, стереотипизацию. Почти  всегда искаженная информация используется вместе с соответствующим способом подачи: утверждение, повторение, дробление, срочность, сенсационность отсутствие альтернативных источников информации (или отсутствие у них альтернативной информации).

Давно было сформулировано такое правило: «Сообщение всегда должно иметь уровень понятности, соответствующий коэффициенту интеллектуальности примерно на десять пунктов ниже среднего коэффициента того социального слоя, на который рассчитано сообщение». Под ним лежит психологическое оправдание, согласно которому человек подсознательно тяготеет к примитивным объяснениям.

Упрощение позволяет высказывать  главную мысль, которую требуется  внушить аудитории, в форме утверждения, что означает отказ от обсуждения, поскольку власть человека или идеи, которая может подвергаться обсуждению, теряет всякое правдоподобие.

Повторение придает утверждениям вес дополнительного убеждения  и превращает их в навязчивые идеи. Слыша их вновь и вновь, в различных  версиях и по самому разному поводу, в конце концов, начинаешь проникаться  ими. Оно сводит к минимуму рассуждения  и быстро превращает мысль в действие, на которое у массы уже сформировался  условный рефлекс, как у знаменитых собак Павлова.

Разделение целостной  проблемы на отдельные фрагменты  – так, чтобы читатель или зритель  не смог связать их воедино и осмыслить  проблему – одна из особых и важных сторон упрощения. Это – фундаментальный  принцип мозаичной культуры. Дроблению  служит множество технических приемов: статьи в газете разбиваются на части  и помещаются на разных страницах, текст  или телепередача разбиваются рекламой.

Одним из условий успешной и как бы оправданной фрагментации проблем является срочность, немедленность  информации, придание ей характера  незамедлительности и неотложности сообщения. Считается, что нагнетаемое  ощущение срочности резко усиливает  их манипулятивные возможности. Г. Шиллер пишет: «Ложное чувство срочности, возникающее в силу упора на немедленность, создает ощущение необычайной важности предмета информации, которое также быстро рассеивается».

Обеспечивать фрагментацию проблем и дробить информацию так, чтобы человек никогда не получал полного, завершающего знания, позволяет использование сенсаций. Это – сообщения о событиях, которым придается столь высокая  важность и уникальность, что на них концентрируется и нужное время удерживается почти все  внимание публики. Под прикрытием сенсации можно или умолчать о важных событиях, которых публика не должна заметить, или прекратить скандал или психоз, который уже пора прекратить –  но так, чтобы о нем не вспомнили.

 Воздействия массовой коммуникации на сознание и поведение аудитории

К негативным последствиям можно отнести формирование у  аудитории потребности в немедленном  удовлетворении собственных желаний  и потребностей, а также ослабление навыков чтения и снижение творческого потенциала.

Массивное воздействие массовой коммуникации может отрицательно влиять на качество межличностного общения. Мультфильмы, с их быстрой сменой визуальных и  аудиальных стимулов, особенно привлекают внимание детей и способны существенно  уменьшить межличностные контакты. Герои теле- и видеофильмов некоторым людям, в какой – то мере заменяют семью. Погружение в «дневные сны» телефильмов позволяет скрыться от проблем и трудностей реальной жизни, что усугубляет социальную дезадаптацию, усиливает одиночество.

Насилие в средствах массовой информации встречается крайне часто. Просмотр агрессивных фильмов, как  правило, вызывает агрессивное поведение. Влияние насилия в СМИ на агрессивность  людей опосредуется множеством промежуточных  переменных. К ним относятся: особенности реципиента (пол, возраст, отношение к агрессии); степень социальной и познавательной зрелости телезрителя; контекст, в котором предстает акт насилия (манера подачи, жанр передачи); особенности внешней среды (возможности социального контроля, семейные отношения).

Массовая коммуникация оказывает  не только негативное влияние на массовое и индивидуальное сознание. Она может  противодействовать этническим и половым  стереотипам. К ее позитивным результатам  относятся и повышение осведомленности, любознательности, улучшение речевых  навыков. Массовая коммуникация способствует возрастанию великодушия, дружелюбия, кооперации и сдержанности, строгому соблюдению социальных норм, а также  уменьшению тревоги и страхов. После  просмотра гуманистически ориентированных  фильмов у детей улучшаются навыки общения со сверстниками, взаимопонимание  с ними, активизируется стремление помогать другим людям.

 Эффекты и эффективность воздействия массовой коммуникации