Исследования в психологии

Тема 1. Методы исследования

Методология – наиболее общая система принципов и способов организации научного исследования, она определяет способы достижения  и построения теоретического знания, а также способы организации практической деятельности.

Метод – совокупность конкретных приемов и способов изучения психических явлений. Объективные и субъективные методы  (метод интроспекций - лат – гляжу, всматриваюсь внутрьод самонаблюдения- 

Методика – совокупность правил проведения конкретного исследования; описывает набор используемых в  конкретных обстоятельствах инструментов, предметов, а также регламентирует последовательность исследовательских  действий.

1. Методы исследования  в психологии

2. Методы исследования  в педагогике Методы накопления  фактов и проверки гипотезы  в педагогическом исследовании

Обобщение независимых характеристик  – выявление и анализ мнений о  результатах обучения и воспитания, полученных от разных людей

Теоретический анализ –  осмысление результатов исследования на основе теоретических постулатов и моделей, разработанных  педагогической наукой

Методы: Наблюдение как древнейший метод познания – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения 

Без вмешательства в течение  изучаемых психологических явлений.  

Виды наблюдения: срез (кратковременное  наблюдение); лонгитюдиальное (длинное, иногда в течение ряда лет); выборочное; сплошное; особый вид – включенное наблюдение пре6дусматривает участие исследователя в деятельность, которую он изучает, но не в течение изучаемых психологических явлений. (наблюдатель становится членом исследуемой группы). Невключенное – без участия исследователя.

Процессы наблюдения: 1. определение целей и задач (для чего)

2. выбор объекта, предмета  и ситуации (что наблюдать)

3. выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый  объект и наиболее обеспечивающего  сбор необходимой информации (как  наблюдать)

4. выбор способов регистрации  наблюдаемого (как вести записи)

5. обработка и интерпретация  полученной информации (каков результат)

наблюдение входит составной  частью в беседу и эксперимент

Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от объекта сведений о его деятельности, в которой объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: непринужденная беседа, интервью, вопросники и психологические анкеты. Чем интервью отличается от анкетирования?  

Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные, обычно заранее приготовленные вопросы. Анкетирование – ответ на вопросы в письменной форме.

Самонаблюдение - непосредственное или отсроченное наблюдение над собой (воспоминания, дневник, мемуары), анализ того, что человек думал, чувствовал, переживал.

Эксперимент –  главный метод психологического исследования – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Лабораторный  эксперимент – специально организованные условия (все по инструкции) - протекает в специальных условиях с применением аппаратуры, объект знает, что проводится эксперимент – многократность проведения эксперимента позволяет устанавливать общие математико-статистически достоверные закономерности развития психических явлений.

Естественный  эксперимент проводится в обычных условиях, субъект не знает, что проводится эксперимент.

Констатирующий – когда изучаются лишь необходимые психологические явления.

Формирующий – в процессе эксперимента развиваются определенные  качества испытуемых.

Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты прогностические и диагностирующие. Тесты д.б. научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.

Метод, во время которого испытуемые выполняют определенные действия и задания исследователя.

Проективные – исследуют разнообразные проявления психики индивидов.

Психокоррекционные – применение методик поведенческой и когнитивистской коррекции и др.

Анализ результатов  деятельности – метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей.

Тема 2. Педагогика

Педагогика- наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования людей.

Предмет педагогики – педагогический процесс – процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества.

Основные категории  педагогики. (Как соотносятся три главные категории педагогики?)

Образование – 1. Ценность развивающегося человека и общества

2. Процесс поиска и  усвоения человеком определенной  системы знаний, навыков и умений

3. Результат этого усвоения, выраженный в определенном уровне  развития познавательных сил,  а также в теоретической и  практической подготовке человека.

4. Система.

Учение – целенаправленный процесс овладения людьми знаниями, навыками и умениями с учетом требований    современной жизни и деятельности.

Обучение – процесс взаимодействия учителя и ученика, в результате которого обеспечивается развитие ученика.

Учитель – преподает – целенаправленно передает знания, жизненный опыт, способы деятельности, основы культуры и научного знания; руководит процессом освоения знаний, навыков и умений; создает условия для развития личности учащегося.

Ученик – учится – овладевает передаваемой информацией;

Пытается самостоятельно наблюдать, сравнивать, мыслить;

Проявляет инициативу в поиске новых знаний.

Воспитание – это целеустремленное, организованное формирование у людей устойчивых взглядов на окружающую действительность и жизнь в обществе, научного мировоззрения, нравственных идеалов, норм и отношений, развитие у них высоких морально-политических, психологических и физических качеств, а также привычек поведения, соответствующих требованиям социального окружения и деятельности.

Воспитатель передает опыт, накопленный человечеством; вводит в мир культуры; стимулирует к  самовоспитанию; помогает разобраться  в трудных жизненных ситуациях  и найти выход из сложного положения.

Воспитанник овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры; работает над собой; обучается  способам общения и манерам поведения.

В результате изменяет свое понимание мира и отношение к  людям и самому себе.

Развитие – хорошо организованный процесс функционального совершенствования умственной и физической деятельности людей в соответствии с требованиями их деятельности и условиями жизни, дальнейшего формирования личности человека в ходе его обучения, воспитания и социализации.

Самообразование – целеустремленная работа человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствован6ию новых навыков и умений.

Самовоспитание - целенаправленная, активная личная деятельность людей, способствующая формированию и развитию у них положительных и устранению отрицательных качеств в соответствии с требованиями общества и деятельности.

Отрасли педагогической науки

Место в системе  наук Взаимосвязь педагогики и других наук:

Тема 3. Психика  и организм. Мозг и психика. Сознание. Самосознание

План:

1. Какова связь психики  и организма?

2. Какова связь мозга  и психики?

3. Что раскрывает понятие  «психическое»?

4. Сознание

1. Психика  и организм

Психосоматика – направление психологических исследований связи между психикой и организмом.

2. Мозг  и психика

Мозг – центр управления жизнедеятельностью высокоразвитых животных и человека.

Мозг – материальный носитель психики человека.

Правое полушарие                Левое полушарие

3. Что раскрывает  понятие «психическое»?

3.1. Психика

Этимологически слово  психика тождественно слову душа.

Термином «психика» в  психологии обозначают все феномены внутренней, духовной, душевной жизни, обнаруживающие себя в сознании или  поведении человека. Это и само сознание, и бессознательное, проявляющееся в непроизвольно возникающих психических образах и элементах поведения человека, и сами психические образы, и потребности, и мотивы, и роли, и эмоции, и сама личность человека как способ организации всех психических феноменов. Термином «психика» обозначают также некие гипотетические «ментальные», «внутренние» механизмы, оказывающие управляющее влияние на поведение животных. 

«Психика – это системное свойство высокоорганизованной материи (нервной системы), заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности» (Психология. Словарь)

1. психика – это не  материя, а ее свойство. Психика  – некое качество, которое проявляется  только при взаимодействии субъекта  с объектами окружающей среды.  Психика возможна только в  процессе жизнедеятельности живых  организмов. Она сама – процесс,  причем процесс активный.

2. Психика – системное свойство высокоорганизованной материи. (сложность на уровне клетки – один уровень сложности; сложность нервной системы – другой уровень сложности). Психика отдельного человека – следствие третьего, надорганизменного (социального) уровня организации той же живой материи.

В чем проявляется специфическое  свойство этой организованной в определенную систему материи? Основное свойство – активное отражение окружающей действительности, то есть в активном построении образа окружающего мира. Зачем?

Строить поведение всего  организма в этой окружающей его  действительности так, чтобы удовлетворять  постоянно возникающие у него потребности и при этом обеспечивать его сохранность.

Материальна психика или  идеальна? Материальны ли формируемые  ею образы мира? Если образы идеальны, то как это идеальное связано с материей нервной системы? Это философская проблема. С развитием теории информации и кибернетики проблема практически снята. В настоящее время на поставленный вопрос можно ответить так: психика идеальна, но возможна только при протекании определенных физиологических процессов.

Взаимоотношения между материальной основой образа и самим идеальным  образом можно сравнить с отношениями  между мелодией, записанной на цифровой носитель и самим носителем. Мелодия  записана, но обнаружить ее присутствие  можно только при произведении определенного  действия. Мелодия – это процесс.

Психика – это свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях.

Психика – это субъективный образ объективного мира

Психика – это очень тонкий инструмент приспособления к окружающей среде. Ее механизмы работают слаженно, гармонично и преимущественно незаметно для субъекта. В психике есть специальные механизмы, активно препятствующие осознанию субъектом некоторых процессов, происходящих в его «внутреннем хозяйстве».

*Психика-свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира

*Психика многообразна в своих с формах и проявлениях. Психика человека – это его мысли. Чувства, переживания, намерения, т.е. все то, что составляет его субъективный внутренний мир, который проявляется  в деталях в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.

Психология – одна из самых сложных наук, т.к. носителем психики является головной мозг - самый сложный по строению и закономерностям деятельности организм и механизм.

3.2. Развитие психики

Психика – результат длительной эволюции животного мира (филогенез) и индивидуального развития каждого человека (онтогенез).

Психика – специальный  аппарат для отражения реальности и регулирования организма в  соответствии с отраженными свойствами окружающей среды (рефлекторная теория).

«Критерий психического» (А.Н. Леонтьев) – психическое появляется тогда, когда живые организмы приобретают способность реагировать не прямо на биологически значимые раздражители, а на сигналы о наличии биологически значимых объектов (не на еду, а на запах еды).

Психика появляется только тогда, когда у животных формируется особая материальная структура, ответственная за отражение – нервная система.

Стадии развития психики (А.Н. Леонтьев)

1. Стадия сенсорной психики (элементарной чувствительности) – научение как привыкание.
2. Стадия перцептивной (воспринимающей) психики – действие как развернутая цепь операций. Инстинкты.
3. Стадия интеллекта – закрепление, накопление и передача опыта поколений в материальной форме. Использование языка и речи.

            Мир психических явлений

Мир психических  явлений:

Мир психических  явлений – это совокупность всех явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека и которые изучает психология как специфическая отрасль знаний.

Психические процессы – это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействия окружающей действительности. (Имеют четкое начало, течение, ярко выраженный конец)

Делятся на:

психические свойства – это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека.

Свойства:

Психические состояния  – это определенный уровень работоспособности и качества  функционирования психики человека, характерный для него в данный момент времени. Состояния:

Психические образования – это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.

Социально-психологические  явления и процессы – это психологические феномены, обусловленные взаимодействием и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным  общностям.

3.4. Основные  функции психики

Психическое отражение  – это активное отражение мира в связи с какой-либо необходимостью, с потребностями, это субъективное избирательное отражение объективного мира.

Особенности:

1. Психическое отражение не является зеркальным. Оно сопряжено с поиском, выбором. В нем поступающая информация подвергается обработке.
2. При психическом отражении объективной действительности любое внешнее воздействие  всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики, через конкретные состояния человека. Поэтому одно и то же внешнее воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при разных условиях.
3. Психическое отражение – это правильное, верное отражение действительности. Возникающие образы материального мира являются снимками, слепками, копиями существующих предметов, явлений, событий. Субъективность психического отражения, характерное для человека активное преобразование отражаемого ни в коей мере не отрицают объективную возможность правильного отражения окружающего мира.

Осознание человеком  своего места в окружающем мире – это функция психики. С одной стороны – обеспечивает правильные адаптацию и ориентацию человека в мире, гарантируя ему эффективное осмысление всех реалий этого мира и адекватное к ним отношение. С другой стороны – с помощью психики, сознания человек осознает себя как личность, наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями как представителя конкретного общества, социальной группы, отличающегося от других людей  и находящегося с ними в своеобразных личностных отношениях.

Регуляция поведения  и деятельности

Психика, сознание человека, с одной стороны, отражают воздействия  внешней среды, адаптируются к ней, а с другой – регулируют этот процесс, составляя внутреннее содержание деятельности и поведения.

Деятельность и поведение  не могут не опосредоваться психикой, т.к. человек с помощью ее осознает мотивы и потребности, ставит перед  собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения результатов.

Поведение – внешняя форма  проявления психики.           

 Элементы психики

Элементы психики: (З. Фрейд)

4. Как соотносятся  понятия «сознание» и «бессознательное»?

Структура сознания

Сознание - Рене Декарт: Сознание - некая самоочевидная, неоспоримая субъективная данность человеку его собственных психических переживаний, которую невозможно подвергнуть сомнению. Созерцание субъектом собственного внутреннего мира.

Интроспекционисты (интроспекция – систематическое самонаблюдение): Сознание – некая сцена, на которой разворачиваются события, переживаемые субъектом.

И. Гербарт: взаимодействие представлений

У. Джемс: поток впечатлений

Дж. Уотсон: Часть процессов поведения, которая может быть вызвана или заменена словами, т.е. вербализована.

М.Вебер: сравнивает со светом, воплощенном» в различных степенях ясности сознания и с сетью или паутиной, сотканной из значений или смысла слов.

Сознание – понимаемая и переживаемая внутренняя реальность, подразделяемая на представления, образы и волевые действия.             Г.В. Фартинг: Первичное сознание (сознание внешних и внутренних раздражителей)                      

                                 Рефлексивное сознание (осмысление собственных сознательных переживаний)

Бихевиоризм: вовсе исключали его из рассмотрения в рамках психологической науки и предлагали рассматривать его как эпифеномен, наивную иллюзию, характеризующую обычный житейский опыт.

Сознание-тот новый термин, который обозначает и своим содержанием описывает новое качество психики, появляющееся только у человека. Такой несомненной особенностью является обладание человека языком.

Язык – сложная система знаков, являющаяся единственным средством дискурсивного мышления и главным средством общения и социального наследования –передачи накапливаемого опыта от поколения к поколению.

Владение языком позволяет выделить и обобщить идеальные по своей сущности отношения и связи между объектом и его свойствами и между отдельными объектами.

*Сознание человека – высший этап развития психики и продукт общестенно-исторического развития, результат труда.

Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно – историческому существу.

Главная функция сознания – мысленное построение действий и предвидение их последствий, контроль и управление поведением личности, ее способности отдавать себе отчет  в том, что происходит как в  окружающем, так и в собственном  личном духовном мире.

Характеристики  сознания:

Самосознание – уровень сознания, на котором осуществляется осознание, оценка человеком своего знания, чувств. Потребностей, мотивов поведения и деятельности.

Компоненты самосознания (В.С. Мерлин):

Самосознание возникает  в ходе развития сознания личности (С.Л. Рубинштейн).

Структура самосознания: