Количественная школа менеджмента

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский Томский политехнический Университет»

 

 

 

 

Институт

дистанционного образования

 

Управление персоналом

 

 

 

 

 

 

Количественная школа менеджмента.

Реферат

по дисциплине:

Основы теории управления

Вариант №25

 

 

 

 

Исполнитель:
студент группы	Д-11И21		Кочетов Денис Николаевич		17.11.2014
Руководитель:
преподаватель			Медведева Татьяна Александровна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зеленогорск ¾ 2014

СО‭ДЕРЖАНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы в том, что рассмотрение основ любой научной дисциплины, как теоретического, так и прикладного характера немыслимо без рассмотрения процесса ее зарождения, функционирования и развития, без характеристики тех истоков, откуда эта наука зародилась. Кроме того, актуальность темы подчеркивается также и тем обстоятельством, что наука менеджмента является достаточно динамично развивающейся дисциплиной, изучение которой представляет несомненный познавательный интерес.

Внедрение рыночных отношений в практику хозяйствования требует принципиального изменения методов управления на всех уровнях управленческой иерархии. Это выдвигает необходимость изучения новых подходов и форм управления, в частности, менеджмента как особого типа управления. Менеджмент как научная дисциплина прошел долгий и противоречивый путь развития, и рассматривать его, несомненно, нужно с учетом исторического опыта, тех целей и задач, которые ставились на разных этапах его развития.

Ключевой характеристикой науки управления (количественной школы) является замена словесных рассуждений и описательного анализа моделями, символами и количественными значениями. Ее представители рассматривают управление как логический процесс, который может быть описан математическим языком.

Формализация управленческих функций, интеграция труда, человека и ЭВМ потребовали пересмотра структурных элементов организации (служб учета, планирования, маркетинга и т. п.). Методы моделирования, анализа в условиях неопределенности, математическое обеспечение оценки многоцелевых управленческих решений легли в основу функции прогнозирования.

Все представление процессов в менеджменте можно представить с точки зрения моделирования.

Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Рузавин Г. И., Зиновьев В. Н., Гончаров В. И., Васильев А. А., Кнышова Е. Н., Руденко А. М., Шеметов П. В. и др.

Целью данной работы является изучение количественной школы менеджмента, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

- Описать  сущность и функции менеджмента;

- Выявить  школы менеджмента;

- Проанализировать количественную школу менеджмента.

Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Менеджмент и его‭ шко‭лы

1.1 Сущно‭сть и функции менеджмента‭

Слово «менеджмент» (management) в переводе с английского языка означает «управление». В недавнем времени этим термином обозначали умение управлять лошадьми. В настоящее же время речь идет об управлении людьми, умении добиваться поставленных целей, используя их труд и мотивы поведения. Однако не следует толковать слово «менеджмент» однозначно.

Изучив литературу, я выяснил, что данный термин можно рассматривать с разных сторон. Во-первых, менеджмент – это отрасль знаний, которая с помощью управленческого искусства достигает успеха в таких областях, как экономика, социология, психология, право и др. Во-вторых, менеджмент – это профессиональная деятельность, направленная на формирование и обеспечение целей организации путем рационального использования ресурсов.

Основная цель менеджмента – обеспечение гармонии в развитии организации, т. е. согласованного и эффективного функционирования всех внешних и внутренних элементов организации.

Категория менеджмента – это наиболее общее и фундаментальное понятие, отражающее существенные свойства и устойчивые отношения в процессах управления организацией1.

Для определения содержания менеджмента необходимо выделить:    основные функции; виды;  методы;  принципы.

Можно выделить три группы функций:  общие; социально-психологические;  технологические.

Все функции менеджмента тесно связаны между собой. Их взаимодействие составляет четкую структуру.

Виды менеджмента – определенные области управленческой действительности, связанной с решением определенных задач менеджмента.

Методы менеджмента – это система правил и различных процедур, решение различных задач управления с целью обеспечения эффективного развития организации.

Можно выделить три группы методов в исследованиях: методы управления функциональными подсистемами организации; методы управления функциями менеджмента; методы подготовки и принятия управленческих решений.

Принципы менеджмента – какие-либо закономерности, устойчивые требования, при соблюдении которых обеспечивается эффективное развитие организации. Большое внимание на современном этапе уделяется человеческому фактору в управлении. В связи с этим появилось много трудов, связанных со спецификой личности человека, развитием его лидерских качеств и способностей, работ, посвященных управлению как одним человеком, так и группой людей. Особое внимание уделяется мотивации труда персонала2.

Планирование как функция менеджмента

Планирование - это определение системы целей функционирования и развития организации, а также путей и средств их достижения. Планирование обеспечивает своевременность решений, позволяет избегать поспешности в решениях, устанавливает четкую цель и ясный способ ее реализации, а также даст возможность контролировать ситуацию.

По моему мнению, в процессе планирования можно выделить:

-процесс целеполагания (определение  системы целей);

-процесс сочетания (координации) целей и средств их достижения;

-процесс развития или единство  существующей системы работы  организации с ее будущим развитием.

Весь процесс планирования в организации разделяется на два уровня: стратегический и оперативный. Стратегическое планирование - это определение целей и процедур организации в долгосрочной перспективе, оперативное планирование - это система управления организацией на текущий период времени. Эти два вида планирования соединяют организацию в целом с каждым конкретным подразделением и являются залогом успешной координации действий. Если брать организацию в целом, то планирование осуществляется в следующем порядке:

Я считаю, что следует различать планирование и планы. План - это детализированная совокупность решений, которые подлежат реализации, перечень конкретных мероприятий и их исполнителей. План является результатом процесса планирования. Планы и планирование имеют различные вариации, и их можно рассматривать с разных точек зрения3.

Различают три основные формы организации планирования:"сверху вниз"; "снизу вверх"; "цели вниз - планы вверх".

Планирование "сверху вниз" основывается на том, что руководство создает планы, которые надлежит выполнять их подчиненным. Такая форма планирования может дать положительный результат только при наличии жесткой, авторитарной системы принуждения.

Планирование "снизу вверх" основано на том, что планы создаются подчиненными и утверждаются руководством. Это более прогрессивная форма планирования, но в условиях углубляющейся специализации и разделения труда сложно создать единую систему взаимосвязанных целей.

Планирование "цели вниз - планы вверх" соединяет достоинства и устраняет недостатки двух предыдущих вариантов. Руководящие органы разрабатывают и формулируют цели для своих подчиненных и стимулируют разработку планов в подразделениях. Такая форма дает возможность создать единую систему взаимосвязанных планов, так как общие целевые установки являются обязательными для всей организации.

Функция организации в менеджменте

Если планирование определяет, что именно будет делать организация, то при организации в менеджменте определяются структура организации и условия для обеспечения функционирования организации (обеспечение персоналом, материалами, финансовыми и другими ресурсами). Таким образом, организация как функция менеджмента включает в себя две составляющие: организационное проектирование; организация процесса работы.

Организация как функция управления состоит в установлении постоянных и временных взаимоотношений между всеми подразделениями организации, определении порядка и условий ее функционирования. Это процесс объединения людей и средств для достижения поставленных организацией целей4. Организация процесса работы включает в себя обеспечение нормального функционирования и взаимодействия различных подразделений предприятия для достижения запланированных целей.

Согласно использованным источникам, структура управления организацией — упорядоченная совокупность взаимосвязанных элементов, находящихся между собой в устойчивых отношениях, обеспечивающих их развитие и функционирование как единого целого. В рамках структуры протекает управленческий процесс, между участниками которого распределены функции и задачи управления. С этой позиции организационная структура — это форма разделения и кооперации управленческой деятельности, в рамках которой происходит процесс управления, направленный на достижение целей организации. Структура управления включает в себя цели, распределенные между различными звеньями, связи между которыми обеспечивают координацию по их выполнению.

Организационное проектирование включает следующие этапы: деление организации на блоки по горизонтали; установление соотношений полномочий различных должностей; определение должностных обязанностей.

При построении организационной структуры учитывается норма управления (сфера контроля), т. е. количество людей, находящихся в непосредственном подчинении у менеджера. На величину нормы управления влияют индивидуальные способности менеджера, навыки работников, род их деятельности и виды мотивации, число иерархических уровней компании Низкая норма управления соответствует высокой структуре, а высокая норма управления — плоской структуре организации.

Организационные структуры подразделяются на два типа:

-иерархические структуры;

-органические (адаптивные) структуры5.

Мотивация как функция менеджмента

По моему мнению, не менее важным фактором, чем эффективная организационная структура, согласованные цели и чётко поставленные задачи, является качество работы, которое напрямую зависит от людей. Для его повышения используется мотивация. Мотивация как функция менеджмента непосредственно связана с побуждением кадров к результативности работы через формирование мотивов. Мотивация является сознательным выбором человека того или иного типа поведения, поэтому мотивация как функция менеджмента должна быть непосредственно направлена на повышение трудовой активности работников.

Мотивация как функция менеджмента помогает разрабатывать и совершенствовать пути максимизации результата работы на основе чёткого представления особенностей поведения кадров.

В процессе выработки наиболее эффективных путей достижения результатов необходимо использовать взаимосвязанные категории поведения: потребности, интересы, мотивы и действия.

Методы мотивации в менеджменте бывают экономического и неэкономического характера. Экономические методы заключаются в материальном стимулировании работников посредством изменения уровня заработной платы, выдачи премий или денежного вознаграждения. К неэкономическим же относятся организационные, то есть такие, которые позволяют работнику участвовать в организационной деятельности компании, и морально-психологические. К морально-психологическим стимулам относится похвала, одобрение или же наоборот порицание, признание заслуг. Основными демотиваторами, которые непосредственно влияют на качество работы, являются: некомпетентность руководителя, незаслуженная критика, перегруженность либо же недогруженность, неясность должностных функций или функций компании.

Многие специалисты по кадрам используют классические теории мотивации, однако, я считаю, что они могут не давать должного эффекта, если их не приспособить под нужды конкретной организации.  Эффективная система мотивации должна использовать различные виды мотивации в менеджменте.

Мотивация как функция менеджмента нацелена на построение системы мотивации, которая одновременно учитывает цели организации, её руководства и сотрудников6.

Функция контроля в менеджменте

Контроль — прежде всего объективное сопоставление фактически достигнутых результатов запланированным критериям, удержание организации в запланированных параметрах ее развития. Контроль — обратная связь в целях корректировки производственного процесса. Побеждают те организации, фирмы, которые вооружены точными современными системами контроля. Как видим, контроль не сводится к индивидуальным «подлавливаниям» и «накачкам».

Я пришел к выводу о том, что в процессе контроля сотрудник должен получать информацию о том, что у него получается хорошо, в чем причина некоторых отклонений от установленных стандартов, что должен предпринять работник для исправления положения. Контроль в менеджменте должен быть постоянным. Функцией контроля должны быть наделены специальные администраторы. При этом следует неуклонно придерживаться этических, правовых и производственных норм, не допуская проявлений субъективизма и грубости, возникновения конфликтных ситуаций. Контроль должен сопровождаться профессиональным обучением, повышением квалификации работника. Следует обращать внимание на качество и количество допускаемых недостатков, убеждаться в их достоверности, правильно определять показатели результативности выполненной работы. При этом должна быть избрана психологически обоснованная тактика поведения контролирующего лица. Контроль не должен создавать стрессовые ситуации. Все работники должны хорошо знать контролируемые параметры данного производства. Следует широко использовать форму предварительного контроля с его диагностической и терапевтической разновидностью, с системой мер положительного психического воздействия на лиц, допускающих нормативные отклонения7

 

1.2 Шко‭лы менеджмента‭

В зависимости от того, какие ответы даются на поставленные вопросы, мы можем выделить ряд укрупненных направлений управления бизнесом, которые уже сформировались к настоящему времени или будут оформлены в ближайшем будущем. Эти направления получили название управленческих школ, последователи которых придерживаются сходных взглядов на бизнес-процессы, выделяют ведущие звенья управления по выбранным ими приоритетам.

Укажем наиболее значительные школы управления бизнесом в общепринятой классификации.

Исторически первой сложилась школа научного управления, получившая также название тэйлоризма, по фамилии своего основателя Фредерика Уинслоу Тэйлора (рисунок 1).

Однако не только Тэйлор является олицетворением школы научного управления. Другим ее ярким представителем является Генри Форд, который развил идеи Тэйлора, довел до крайних форм «потогонную систему» (sweating system) рационализации трудовых процессов в условиях конвейерного производства на своих автомобильных заводах в Ривер-Руж и Дирборн (США). Усовершенствованный и модифицированный тэйлоризм получил название фордизма.

 

Рисунок 1. Развитие школ управления в хронологической последовательности8.

На конкретных фактах и обстоятельствах формирования школы научного управления мы остановимся более подробно в отдельном разделе. Сейчас лишь зафиксируем самые общие принципы и подходы данного направления управления бизнесом. Они достаточно просты и легко реализуемы в практической плоскости:

Разбиение единого трудового и технологического процесса на ряд этапов, изучение затрат времени, хронометраж;

Рационализация рабочих движений и усилий, сравнение работы умелых и начинающих сотрудников;

Внедрение новых методов работы с повышенной интенсивностью. Обязательное следование работниками предписаниям инструкций;

Увеличение оплаты труда тем работникам, которые справляются с новыми производственными нормами и заданиями. Снижение оплаты тем, кто с ними не справляется;

Главный стимул в труде – деньги и принуждение (Форд добавил к ним возможность купить в рассрочку изготавливаемый на его заводах автомобиль).

Нельзя сказать, что с течением времени школа научного управления себя изжила. Ее значение для производства и всех сфер бизнеса остается по-прежнему большим. Поэтому просто перевернуть страничку истории и сказать, что принципы тэйлоризма и фордизма остались в прошлом, было бы опрометчиво.

Следующей школой управления бизнесом, сформировавшейся к 1920-м годам, стала классическая (административная) школа управления. Ее крупнейший представитель, Анри Файоль, который также как Ф.Тэйлор и Г.Форд, был практическим работником и руководителем крупной горнорудной и металлургической компании «Комамбо».

А.Файоль проводил работу по рационализации и совершенствованию бизнеса не только на низовом уровне, понуждая рабочих трудиться более интенсивно на сдельных условиях труда, но стал рассматривать управленческие процессы более комплексно, перенося акценты на более высокий уровень управленческого аппарата. Подобно тому, как Тэйлор или Форд раскладывали трудовые процессы на отдельные движения, Файоль стал членить на составляющие собственно процедуру управления, выделив такие компоненты, как планирование, организацию, мотивацию, контроль и координацию. Обобщая сделанные теоретические выкладки и перекладывая их на свой производственный и административный опыт, Файоль сформировал «теорию администрации».

Мощный импульс к совершенствованию методов управления экономикой и бизнесом придал образованный в 1922 г. СССР. Образование школы человеческих отношений теоретики менеджмента чаще всего связывают с Хоторнским экспериментом и работами Мэри Фоллет и Элтона Мэйо. Однако это лишь видимая часть «управленческого айсберга», огромная масса которого скрывается от поверхностного взгляда.

На глазах мировой общественности в 1920-1930-х годах происходил гораздо более грандиозный эксперимент, оказавший неизгладимое впечатление на умы и сердца людей. Огромная страна, разоренная внешними интервенциями и гражданской войной, с разрушенным хозяйством и преобладавшим аграрным сектором, вопреки всем ожиданиям не скатывалась в пучину бедности и хаоса, а демонстрировала чудеса роста производительности труда, приумножения производственного потенциала, индустриализации и внедрения инноваций во всех сферах жизни. Этот феномен завораживал западных специалистов по управлению, заставляя их более пристально изучать советский опыт, брать на вооружение его достижения.

Понимание того, что люди могут трудиться с полной отдачей не только за деньги, но и под воздействием иных стимулов – главный из которых – дух созидания, сплоченности, принадлежности к коллективу, привело к формированию школы управления, которая в центр внимания поставила отношения и внутренние ценности работников.

Старая идея социалистов утопистов о гармонии труда и капитала вновь дала свои всходы. Достаточно вспомнить, как Р.Оуэн, будучи управляющим фабрики в Нью-Ланарке создавал необходимую социальную среду путем строительства домиков с садиками для рабочих, открытия фабрично-заводских лавок и столовых, сберегательных касс и т.п. При этом он ограничил детский труд, понизил продолжительность рабочего дня с 17 до 10 часов, отменил систему штрафов. Это было настолько непривычно для бизнеса того времени, что Оуэна коллеги считали большим чудаком.

Теоретические и практические разработки социалистов, их идеи об отсутствии непримиримых противоречий между наемными рабочими и предпринимателями, легли в основу новой управленческой концепции, получившей название школы человеческих отношений9.

В тот же период, к началу 1930-х годов в СССР стали появляться предпосылки для научного управления экономикой. Началось с того, что перевозчики строительных материалов обратилось за помощью к математикам (среди которых был будущий лауреат Нобелевской премии по экономике Л.В.Канторович) с просьбой помочь им снизить порожние пробеги и увеличить загрузку грузовиков. Так впервые была сформулирована и решена транспортная задача. Аналогичным образом, с помощью линейного программирования была решена задача использования лущильных станков для фанерного треста.

В середине 1920-х годов были проведены первые исследования по разработке экономико-математических методов в формировании межотраслевого баланса, ставящего на научную основу систему управления экономикой (впоследствии В.В.Леонтьев получит Нобелевскую премию по экономике именно за эти разработки).

Очевидно, что без компьютерной техники применение математических методов управления в экономике и бизнесе было затруднительным. Поэтому становление данной школы обычно относят к более позднему периоду – к 1970-м годам.

Формирование эмпирической школы менеджмента мы условно обозначали датой 1940-х годов. К этому времени основоположник опытных подходов в управлении людьми и бизнесами Д. Карнеги довел свою систему до высоких кондиций и институционально оформил ее в виде обучающей компании Dale Carnegie Training, которая осуществляет свою деятельность и поныне более чем в 80 странах мира. Вероятно, дату становления эмпирической школы можно было бы отнести и к более ранним периодам скажем, к 1930-м или даже 1920-м годам, однако мы остановимся на относительно позднем периоде, когда уже были изданы основные труды Карнеги  – книги «Ораторское искусство и оказание влияния на деловых партнеров» (1926, переработана в 1931 г.),  «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей» (1936), «Как перестать беспокоиться и начать жить» (1948)10.

Что же касается школы поведенческих наук в управлении производственными процессами, то это направление развивалось практически без российского участия. По идеологическим соображениям в советский период у нас отвергался посыл о том, что людьми управляют некие силы, недоступные прямому наблюдению и измерению. В этом смысле пальма первенства в достижениях бихевиоризма принадлежит американским и европейским исследователям. Правда, некоторые труды И.П.Павлова, написанные им в советский период, можно с натяжкой отнести к поведенческим, однако комплексными и законченными их все же считать нельзя.

 

 

 

 

 

 

2. Ко‭личественна‭я шко‭ла‭ менеджмента‭

Ста‭но‭вление это‭й шко‭лы о‭тно‭сится к 50-м гг. ХХ века‭, и связа‭но‭ о‭но‭ с ра‭звитием и применением в упра‭влении ма‭тема‭тических и инженерных на‭ук, а‭ та‭кже связа‭нных с ними о‭бла‭стей зна‭ния. Гла‭вный то‭лчо‭к да‭нно‭е на‭пра‭вление по‭лучило‭ бла‭го‭да‭ря широ‭ко‭му применения мето‭до‭в ко‭личественно‭го‭ а‭на‭лиза‭ при решении во‭енных за‭да‭ч во‭ время Вто‭ро‭й миро‭во‭й во‭йны. Ко‭гда‭ же во‭йна‭ за‭ко‭нчила‭сь, мно‭гие исследо‭ва‭тели увидели о‭гро‭мный по‭тенциа‭л в применении ма‭тема‭тических и ло‭гических мо‭делей в упра‭влении о‭рга‭низа‭цией.

Ва‭жно‭й предпо‭сылко‭й та‭кже был бурный на‭учно‭-технический про‭гресс по‭слево‭енных лет и зна‭чительно‭е усло‭жнение структуры рынка‭. А‭ усло‭жнение среды по‭требо‭ва‭ло‭ ра‭зра‭бо‭тки и применения но‭вых спо‭со‭бо‭в принятия решений в ситуа‭ции во‭зникшей нео‭пределенно‭сти.

Ключево‭й ха‭ра‭ктеристико‭й ко‭личественно‭й шко‭лы упра‭вления является за‭мена‭ сло‭весных ра‭ссуждений и о‭писа‭тельно‭го‭ а‭на‭лиза‭ мо‭делями, симво‭ла‭ми и ко‭личественными зна‭чениями.

О‭гро‭мно‭е зна‭чение для ра‭звития ко‭личественных мето‭до‭в в упра‭влении имело‭ по‭явление ко‭мпьютеро‭в, ко‭то‭рые по‭зво‭лили ра‭зра‭ба‭тыва‭ть о‭чень сло‭жные мо‭дели, с бо‭льшим ко‭личество‭м переменных, весьма‭ приближенные к реа‭льно‭сти.

Яркими примера‭ми испо‭льзо‭ва‭ния на‭ра‭бо‭то‭к ко‭личественно‭й шко‭лы в системе упра‭вления персо‭на‭ло‭м являются мо‭дели о‭ценки со‭циа‭льно‭-эко‭но‭мическо‭й эффективно‭сти упра‭вления персо‭на‭ло‭м и мо‭дели, о‭сно‭ва‭нные на‭ тео‭риях веро‭ятно‭стей и игр, а‭ та‭кже неко‭то‭рые мо‭дели, о‭сно‭ва‭нные на‭ нейро‭лингвистическо‭м про‭гра‭ммиро‭ва‭нии.

В ча‭стно‭сти, тео‭рия игр – это‭ ма‭тема‭тический мето‭д изучения о‭птима‭льных стра‭тегий в игра‭х, или а‭на‭лиз принятия о‭птима‭льных решений в усло‭виях ко‭нфликта‭ (здесь ко‭нфликт и игра‭ являются сво‭его‭ ро‭да‭ ма‭тема‭тическими сино‭нима‭ми). По‭д игро‭й по‭нима‭ется про‭цесс, в ко‭то‭ро‭м уча‭ствуют две или бо‭лее сто‭ро‭ны, ведущие бо‭рьбу за‭ реа‭лиза‭цию сво‭их интересо‭в.

Кста‭ти, бо‭льшо‭й вкла‭д в тео‭рию игр сдела‭л а‭мерика‭нский ма‭тема‭тик Джно‭н Нэш, о‭ весьма‭ нео‭бычно‭й лично‭сти ко‭то‭ро‭го‭ был снят био‭гра‭фический фильм «Игры ра‭зума‭» с Ра‭ссело‭м Кро‭у в гла‭вно‭й ро‭ли.

До‭ Нэша‭ ученые за‭нима‭лись та‭к на‭зыва‭емыми игра‭ми с нулево‭й суммо‭й, в ко‭то‭рых выигрыш о‭дно‭й сто‭ро‭ны ра‭вен про‭игрышу друго‭й. Но‭ Нэш сдела‭л глубо‭кий а‭на‭лиз игр с ненулево‭й суммо‭й – кла‭сса‭ игр, в ко‭то‭рых сумма‭ выигрыша‭ выигра‭вших уча‭стнико‭в не ра‭вна‭ сумме про‭игрыша‭ про‭игра‭вших уча‭стнико‭в. Примеро‭м та‭ко‭й игры мо‭гут быть перего‭во‭ры о‭б увеличении за‭рпла‭ты между про‭фсо‭юзо‭м и руко‭во‭дство‭м ко‭мпа‭нии. Эта‭ ситуа‭ция мо‭жет за‭вершиться либо‭ длительно‭й за‭ба‭сто‭вко‭й, в ко‭то‭ро‭й по‭стра‭да‭ют о‭бе сто‭ро‭ны, либо‭ до‭стижением вза‭имо‭выго‭дно‭го‭ со‭гла‭шения11.

Та‭кже Нэш в ма‭тема‭тических выкла‭дка‭х спро‭гно‭зиро‭ва‭л со‭временно‭е лицо‭ рыно‭чно‭й ко‭нкуренции – о‭н смо‭делиро‭ва‭л ситуа‭цию, при ко‭то‭ро‭й о‭бе сто‭ро‭ны испо‭льзуют идеа‭льную стра‭тегию, что‭ и приво‭дит к со‭зда‭нию усто‭йчиво‭го‭ ра‭вно‭весия. Игро‭ка‭м выго‭дно‭ со‭хра‭нять это‭ ра‭вно‭весие, та‭к ка‭к любо‭е изменение то‭лько‭ ухудшит их по‭ло‭жение.