Младенец глазами Ушинского

     Московский  Гуманитарный Педагогический Институт 
 
 
 
 
 
 

     Творческая  работа

     по  дисциплине «педагогическая антропология» 

     Младенец  глазами К.Д. Ушинского 
 
 
 

     Выполнила: Абрамова А.А.

     Группа 09/411зД 
 
 
 

     Москва 2010 

     Ушинский особенно подчеркивает важность  и значимость бессловестного перода жизни младенца.

      "Область привычки и навыка  гораздо обширнее, чем обыкновенно  думают. Немедленно же по рождении начинает дитя делать различные опыты и приноравливания, которые потом обращаются у него в бессознательные навыки и привычки". К таким навыкам, укореняющимся в младенчестве, которыми мы потом пользуемся, не помня совершенно их трудной истории, принадлежат в нас: умение видеть предметы в перспективе и верно схватывать подаваемый предмет (образуется на 3-4 мес. после рождения); навык видеть двумя глазами один предмет, т.е. превращать два отражения в одно ощущение; навык при движении головы и глаз не считать неподвижные предметы движущимися; навык брать себя за больное место и чесать то, которое чешется; комбинация слуха и зрения, когда мы направляем глаза в ту сторону, откуда исходит звук и т.д.

     Все эти сложные и не врожденные нам  акты деятельности наших чувств - это  навыки, сделанные нами сознательно  в раннем детстве, но сам акт их выработки нами позабыт, как и  все, что относится к бессловесному  периоду нашей жизни. "Так деятельно  работает психическая жизнь в  ребенке, в то время когда на глаза  взрослых он почти не человек".

     "...для  родителей и воспитателей чрезвычайно  важно сознавать ясно, что ребенок  и в первый год своей жизни  живет не одною физическою  жизнью, но что в душе его  и в его нервной системе  подготовляются основные элементы  всей будущей психической деятельности: вырабатываются те силы и те  основные приемы, с которыми он  впоследствии будет относиться  и к природе и к людям. Усвоив такой взгляд на младенца, родители и воспитатели подумают не об одном его физическом здоровье, но и об его духовном развитии. Конечно, этот период слишком закрыт от нас, чтобы мы могли внести в него наше положительное вмешательство; но мы можем действовать на него благодетельно, удаляя от ребенка в этом возрасте все, что могло бы помешать его правильному развитию - физическому и духовному".

     "Существует, например, убеждение, кажущееся для  многих предрассудком, что злая  кормилица вскормит и злого  ребенка; но это не совсем  предрассудок. Конечно, злость не  может быть передана через  молоко, хотя молоко раздраженной  женщины портит желудок ребенка;  но злая женщина обращается  зло с младенцем и своим обращением, а не молоком сеет в нем семена злости или трусости. Не должно забывать, что первое понятие о человеке, которое впоследствии закрепится словом, образуется в ребенке в бессловесный период его жизни и что на образование этого понятия имеют решительное влияние те первые человеческие личности, которые отразятся в душе ребенка и лягут в основу его будущих отношений к людям".