Предмет, объект и методы психологии

 

 

                        Московская открытая социальная академия

 

                                               Реферат

 

По дисциплине – Психология и педагогика

Тема работы – Предмет,  объект и методы психологии

 

 

Выполнил студент Ю-(09) группы

Юридического факультета

Басаргина

Ольга Ивановна

Домашний адрес г.Бийск

Ул. Митрофанова 35-62

 

ОЦЕНКА…………………………….

<<         >>……………………...2010

Преподаватель

К.пс.н., доц. Варшавская

Надежда Евгеньевна

Подпись…………………………….

 

 

 

 

 

 

 Оглавление

 

Введение………………………………………………………………………..….3

Предмет, объект, методы психологии………………………………………..4-11

       1.Предмет и объект психологии …………………………………………….4

       2.Субъективность как объект психологии………………………………….6

       3.Методы психологии………………………………………………………..8

Заключение……………………………………………………………………….12

Список используемой литературы……………………………………………...13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Ещё в глубокой древности человек обратил внимание на то, что существуют явления вещественные (окружающая природа, люди, различные предметы) и не вещественные (образы различных людей и предметов воспоминания о них, переживания), таинственные, подчас, трудно- объяснимые. Не имея возможности правильно понять эти загадочные явления, раскрыть их природу и причины возникновения, люд стали считать их существующими самостоятельно, независимо от окружающего реального мира. Так возникло представление о теле и душе, о материи и психике как самостоятельных началах .[1 .с. 3]          Вес отросли психологии, взаимно связаны и обогащают друг друга. А потому психологическое образование специалиста не может быть полным, если оно осуществляется в рамках, лишь отдельной отросли психологии. Но в любом случае оно предполагает достаточно глубокое изучение, прежде всего проблем общей и социальной психологии, создающих системное представление об индивидуальной и групповой, массовой психике и их отдельных феноменах. Психология выступает одной из базовых и профессиональных наук для педагогики, этики, политологии, поскольку для них основным объектом являются человек, организация и мотивирование  его поведения и деятельности, формирование и развитие личности.    К.Д.Ушинский не без основания считал - чтобы всесторонне воспитать человека, его надо знать во всех отношениях, постоянно изучать наращивать это знание и учитывать его как на этапе научных разработок педагогических, правовых, этических, политических систем так и в практической деятельности. [2 .с.6]            Наша отечественная психология складывалась и развевалась преимущественно в рамках марксисткой концепции и ей в значительно меньшей степени присущ плюрализм позиций в понимании сущности и истоков человеческой психики, сущности самого человека. Характерным для отечественной психологии является диалектно – материалистический монизм в понимании психики человека, общественного сознания.   Любая наука как самостоятельная отрасль человеческого знания имеет свой собственный предмет, объект и методы исследования. В данной работе попытаемся более четко определить - предмет, объект, и методы изучения психологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Предмет и объект психологии

           Вся существующая реальность выступает объектом и предметом изучения в различных системах научного знания, среди которых особое место в жизнедеятельности занимает психологические науки. Их объектом является все то в реальном мире, что выступает действительным или потенциальным носителем психического. А предметом – психика, психическое во всех формах и разновидностях его существования: закономерности возникновения, формирования, функционирования и проявлений психики, её отдельных феноменов. Эта наука, прежде всего о закономерностях психической жизни и деятельности человека и различных форм общности людей. Психология как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики (А.Н.Петровский). Объектом психологии  выступают не только люди, человек, но и другие высокоорганизованные животные, особенности психологической жизни которых изучает такая отрасль психологии, как зоопсихология. Однако традиционно основным объектом психологии является человек. В таком случае психология – это наука о закономерностях возникновения, формирования, развития, функционирования и проявлений психики людей в различных условиях и на разных этапах их жизни и деятельности. Объектом психологии выступает не  только конкретный и отдельный человек, но и различные социальные группы, массы и другие формы общностей людей.                                                                                      Таким образом, предметом психологии человека являются закономерности возникновения, формирования, развития, функционирования и проявлений индивидуальной и групповой психики, отдельных психических феноменов и механизмов в различных условиях и на разных этапах жизни и деятельности.          Человек в своем физиологическом и психическом становлении и развитии проходит различные стадии, участвует во многих сферах социальной жизни, занимается разными видами деятельности. Разнообразны и формы общностей людей: малые и большие социальные группы, возрастные, профессиональные, учебные, этнические, религиозные, семейные, организованные и стихийно складывающиеся группы и другие общности людей. В связи с этим современная психологическая наука представляет собой многоотраслевую сферу знаний и включает в себя более 40 относительно самостоятельных отраслей. Общая психология и социальная психология выступают базовыми по отношению к другим отраслям психологического знания: психология труда, спорта, высшей школы, религии, средств массовой информации (СМИ), искусства, возрастной, педагогической, инженерной, военной, медицинской, этнической и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Субъективность как предмет психологии человека.

Всякое психическое явление  получает свою определенность и свое содержание через связи и отношения  человека с окружающей действительностью. Психологический мир человека - это  мир в человеке и человек в  мире. Внутренний мир человека всегда неповторим, пристрастен, но эта пристрастность, неповторимость есть в то же время  активное воспроизведение, конструирование, понимание того мира, в котором  реально живет и действует  конкретный человек.       Это положение имеет принципиальное значение для понимания субъективной реальности. Иное ее понимание исходит из представления о замкнутом в самом себе внутреннем мире человека. Субъекту доступны только явления его сознания, которые он может воспринимать посредством самонаблюдения. Они недоступны для внешнего наблюдения и закрыты для объективного познания. Однако наш собственный опыт, опыт других людей, научно-психологические данные говорят о том, что психическое достаточно точно ориентирует нас в мире, позволяет нам адекватно строить свое поведение в этом мире. Поэтому относить психические явления только к внутренним (искать их во внутреннем пространстве человека) ошибочно. Психическое столь же внутренне, сколь и внешне.       Разумеется, психология не отождествляет субъективный образ с тем объективным предметом, который находится в реальности, вне сознания человека. Психический образ не зеркальное отображение предмета, но в то же время он и не только продукт мозговой деятельности. О психике мы говорим тогда, когда объективный мир предстает перед нами как мир, воспринятый нами.                                "Всякий психический факт, - писал отечественный психолог С. Л. Рубинштейн, - это и кусок реальной действительности и отражение действительности, не либо одно, либо другое, а и одно и другое; именно в том и заключается своеобразие психического, что оно является и реальной стороной бытия и его отражением - единством реального и идеального". Психические явления двойственны по своей природе, с одной стороны, они присущи данному телесному субъекту, имеют органическую основу, есть продукт и компонент органической жизни; с другой - есть активное отражение и результат преобразования окружающей действительности и самого субъекта.          Первичным является реальная, объективная форма существования психического. Психические процессы и явления - это, прежде всего реальные свойства человека, включенные в действительные процессы его жизни, выполняющие реальные функции в его жизнедеятельности. Вторичным является субъективная форма существования психического, его существование в форме переживания, самосознания. Только на определенном этапе своего развития человек становится способным к восприятию и осознанию своего собственного психического мира. Психологический, внутренний мир человека, мир его сознания есть одновременное выражение субъекта и отражение объекта.

 

      

 

 

 

 

 

 

3. Методы психологии.

            Методы психологии – это способы изучения психических особенностей людей, сбора, обработки, и анализа психологической информации, получения выводного знания. Это способы использования тех или иных средств для решения исследовательских и других психологических задач.     В познании психических феноменов используются следующие основные средства: интеллектуально-познавательная деятельность исследователя, специалиста, первая и вторая сигнальные системы, компьютерная, видео - и аудиозаписывающая техника, тестовые и другие опросные бланки и средства.        Методы психологии имеют своей целью раскрыть особенности, закономерности, механизмы индивидуальной и групповой психики, отдельных психических явлений и процессов. При этом каждый метод имеет свои  возможности и ограничения, знание и учет которых необходимы на практике, профессиональной и других видах деятельности.  Психологическое изучение людей должно быть направленно на получение максимально объективного, инстинктивного знания об особенностях их психики. Этому в значительной степени помогает овладение специалистами методами психологии, методикой профессионально-психологического изучения человека. Все многообразие методов, используемых в психологии, можно свести в группы.

 

          1.Эмпирические методы – сбора информации о психических особенностях, как отдельного человека, так и социальной группы. Наблюдения ведется в естественных условиях трудовой, учебной или игровой деятельности человека. Очень важно, чтобы люди, за которыми ведется наблюдение, не знали об этом, так как в противном случае может исчезнуть естественность их поведения. Важно, чтобы исследователь сам не стал причиной изменения в поведении испытуемых. Он не должен вмешиваться в деятельность испытуемых и как-либо воздействовать на изучаемое психическое явление. Чтобы обеспечить выполнение этого условия, исследователь часто сам включается в те виды деятельности, которыми заняты испытуемые, проводя так называемое включенное наблюдение.

 

     2.Методы обработки -  полученной информации, в том числе и с использованием методов математической статистики и электронно-вычислительной техники. Пари качественном анализе можно либо использовать уже известные показатели и устанавливать их наличие или отсутствие у испытуемых, либо, анализируя фактический материал, выделять эти показатели, а затем, опираясь на них, проводить обработку всего фактического материала в целом. При качественном анализе особое внимание следует обратить на вновь зарождающиеся психические проявления, так как это позволяет установить не только их описание и качественная характеристика, всегда важно определить и доказать типичность найденного качества. Это может быть сделано на основе количественной обработки материалов исследования. Наиболее широко используется методы альтернативного, корреляционного, вариационного анализа.

 

       3.Теоретические методы – анализа и интерпретации результатов- исследования и получения нового знания о психических особенностях изучаемого человека или социальной группы.

 

4.Методы практического  характера - к числу которых относятся:

а) методы оказания различных  форм психологической помощи;            б) методы социально-психологического научения (тренинг группы, методы индивидуального обучения методики регуляции психических состояний т.п.)

         Наибольший практический смысл  деятельности специалиста имеет  методы первой группы - сбор психической информации. К их числу относятся следующие методы:

- наблюдения;

- познавательной беседы (индивидуальной и групповой);

-опроса (письменного, устного) разновидностью которого является анкетирование интервью;

- экспертные оценки;

- оценка полярных профилей эксперимента (естественного лабораторного);

- тестирование;

- анализ документов;

- анализа результатов деятельности;

- самонаблюдения и самоотчетов и др.

Рассмотрим некоторые  методы подробней.

Метод наблюдения – целенаправленное изучение на основе восприятия действий и поступков личности в различных естественных ситуациях.

Метод беседы. Беседа – метод сбора фактов  о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе. Особенность беседы как научного метода заключается в том, что благодаря непосредственному контакту с испытуемым имеется возможность, сохраняя на протяжении, свей беседы одну и ту же цель ее проведения, видоизменять вопросы в соответствии с получаемыми ответами. В условиях непосредственного контакта с испытуемым очень важно на протяжении всей беседы сохранять непринужденную доброжелательную обстановку. Не на одном из этапов беседа не должна превратиться в опрос, а тем более в допрос испытуемого.

Метод анкеты. Анкета- метод сбора фактов на основе письменного самоотчета испытуемых по специально составлено программе. При составлении анкеты большое значение имеет четкое содержание вопросов и четкая их формулировка. Вопросы должны быть заданны так, чтобы их однозначно понимали все испытуемые. Это важно, поскольку при анкетировании нет непосредственного контакта с испытуемыми. В силу последнего обстоятельства весьма важна и  подробная инструкция о порядке заполнения анкеты.

Метод эксперимента. Основным методом психологии ,как и других наук, является эксперимент. Эксперимент- метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.

Метод теста. Особое место среди других методов психологии занимает метод тестов. Они предназначены для того чтобы установить наличие или отсутствие уже известных психологических особенностей у тех или иных испытуемых.

Все это общие методы психологии [3.с.21.].

В отдельных порослях психологии могут использоваться и друге  специальные методы: например: социометрии, контент-анализа, ролевых играх в социальной психологии.         Обычно не один из эмпирических методов не дает полного представления об изучаемом психическом явлении. Для получения такого знания целесообразно использовать систему методов. Совокупность методов и процедур их использования для изучения психических особенностей человека и социальной группы принято называть методиками исследования.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Самые большие тайны в истории  – это тайны человеческого  сознания. 
Лабиринты, катакомбы, тупики и проспекты хода мыслей очень часто непредсказуемы. В своей работе  мы попыталась определить понятие предмета объекта и методов психологии,  одной из самых сложных и загадочных наук. Ведь эта наука – заманчивый мир явлений, вызывающих особый, исключительный интерес на протяжении многих веков.   Знания основ психологии,  необходимо каждому человеку, это позволяет людям хорошо понимать друг друга, действовать сообща. Значение знаний и умений постепенно возрастало, особенно велико стало оно в наши дни. Не случайно существует прямая связь между интересом к психологии и уровнем социально–экономического развития стран. Самые цивилизованные страны располагают большим числом прекрасно подготовленных психологов.       Зная основы психологии, человек может лучше понять себя, своих близких, познать человеческие отношения, объяснить поступки людей. Эти знания помогут ему справиться с жизненными проблемами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 1. Богословский, В.В. Общая психология [Текст]: учебное пособие/ под редакцией А. И. Лунькова. – М.:Прсвещение,1981. 384с.

2. Каширин В. П. Сластенин В. А.Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие. / Под ред.Л. И. Хлоповой  – М.: « Академия»,2007.480 с.                 3. Немов Р. С. Психология [Текст]: – М.: Просвещение ,1994. 426с.                                                                                                                                                                        4. Ковалев А. Г. Общая психология [Текст]: учебное пособие/ под редакцией А.В. Петровского. – М.:Прсвещение, 1977.  352с.