Психология личности. Характер и его свойства

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»

Факультет социальных наук

Специальность 030301.65 «Психология»

РЕФЕРАТ

Дисциплина: введение в профессию

Тема: «Психология личности. Характер и его свойства»

Выполнил студент:

    1    курса,    14-13    группы

                        Губанкова О.В.

Преподаватель:

  Зав. Кафедры   Шляхтин Г.С.

Нижний Новгород, 2013

Введение

Психология с одной стороны наука очень старая, а с другой стороны очень молодая. Её истинный возраст составляет около 2500 лет. Первые попытки систематизации психологических явлений были предприняты ещё древнегреческим философом Аристотелем в его трактате «О душе». Именно Аристотель и стал считаться основателем психологии. Сам же термин «психология» появился впервые в XVI веке.

Однако с другой стороны считается, что формально психология как наука и самостоятельная дисциплина зародилась в 1879 году, когда была открыта первая в мире психологическая лаборатория (Лейбниц - Германия), основателем которой стал Вильгельм Вундт. За этим в XIX-XX вв. последовал бурный период роста психологии. Развитие стимулировалось успехами естествознания, и в первую очередь развитием биологии, физиологии органов чувств, психофизики и физиологии высшей нервной деятельности, а также возросшими требованиями, которые предъявляются к психологии со стороны медицины и педагогики.

Одним из наиболее важных аспектов вхождения психологии в современную науку является изучение ею личности человека.

Психология личности изучает индивидуальные особенности психики человека. Основная цель психологии личности сегодня – объяснить и научно доказать почему люди ведут себя так, а не иначе. Для этого данная отрасль психологии пытается создать целостную и согласованную картину личности, её взаимосвязей с внешним миром.

Но что же есть личность с точки зрения психологии? Личность — это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических особенностей человека, определяющих повседневное поведение и связь с обществом и природой [2]. Это лишь одно из определений личности, которое выдвигает современная психология.

В свою очередь, личностью управляют её стремления, цели, мотивы, ожидания и многое другое. Причём у разных людей эти параметры разные. Каждый человек отличается от любого другого своим индивидуальным психологическим своеобразием. Однако определённая совокупность психологических особенностей складывается в такое понятие, как характер. В переводе с греческого языка слово «характер» означает «печать», «оттиск», а в смысловом значении — отчетливо выраженную определенность, типичность поведения какого-либо человека.

Стоит отметить, что в психологии понятие «характер» означает совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения. Однако, далеко не все особенности человека можно считать характерными, а только существенные и устойчивые. Не всегда легко провести четкую грань между чертами, формирующими акцентуированную личность и чертами, определяющими вариации индивидуальности человека. В этом заключается главная проблема исследований характера.

Вместе с этим, характер человека является важнейшим фактором личности. Он оказывает влияние, как на поступки человека, так и на его взаимодействие с окружающим миром, а отсюда и на его социальное положение. Поэтому актуальность выбранной темы состоит, главным образом, в том, что хорошее знание и определение типологий характера в значительной мере помогает во всех сферах жизнедеятельности человека, особенно в наше время. На основе знаний о характере строятся все человеческие взаимоотношения.

Объектом исследования является личность.

Предметом изучения являются характер как свойство личности.

Целями исследования являются:

• определение понятие характера;
• классификация типов характера;
• определение значения характера;
• определение роли характера в человеческой деятельности.

В процессе исследования необходимо решить следующие задачи:

• Изучить теоретические источники по проблеме;
• Дать определение понятию характера;
• Выделить основные типы характеров;
• Рассмотреть факторы, влияющие на формирование характера;
• Сделать выводы об этапах становления характера и воспитания волевых качеств;
• Определить роль характера в жизни индивида.

В исследовании главным методом будет изучение документов по данной проблематике.

История учений о характере

Отрасль психологии, предметом которой является характер, называется характерологией. Данное учение возникло ещё во времена Аристотеля и Платона. Учение о характере человека развивалось благодаря таким деятелям науки, как Иоганн Каспер, А. Делестр, Дж. Глайв и Э. Клери, Э. Кречмер, А.В.Петровский и др.

Одной из первых в истории европейской культуры работ, посвященных классификации характеров, является трактат Теофраста ("обладателя божественной речи") "Характеры". Он содержал описание 31 типа. Тип определялся на основе доминирования в характере той или иной черты: преобладание в характере льстивости дает тип льстеца, болтливости – болтуна и т.п. У Теофраста характер выступает как отпечаток (клеймо) определенных нравственных пороков среды.. В таком же смысле термин «характер» в своих трудах употреблял и Лабрюйер (XVII в.)( "Характеры или нравы нашего времени").

В XVIII в. большое распространение получает "Физиогномика" Лафатера. Он рассматривает характер как порождение судьбы и воплощение рока, связывает его с социальным происхождением, убежден в возможности определения типа характера по строению и выражению лица.

В XIX в. идея морфо-неврологической обусловленности характера получила широкую известность благодаря френологии Галля. Он приходит к выводу о том, что центры душевной жизни сосредоточены не в желудочках мозга, как тогда считалось, а локализованы в мозговых извилинах.

Начиная с середины XIX в. изучение характера ведется уже с позиций эмпирической психологии. Характер стали понимать в чисто психологическом плане - как индивидуальные особенности либо интеллекта, чувства и воли (А. Бен), либо чувства и воли (Рибо), либо только воли (П. Ф. Лесгафт).

Из числа отечественных исследователей проблем характера начала XX столетия можно назвать А.Ф. Лазурского. Им написана монография "Очерк науки о характерах". Характер, по Лазурскому, представляет собой совокупность основных наклонностей. Характер вместе с темпераментом образуют ядро личности. Личность в свою очередь рассматривается им как сложное функциональное единство, включающее в себя эндопсихику (врожденный, хотя и меняющийся при жизни нервно-психический компонент) и экзопсихику (приобретенный, обусловленный внешними влияниями и выражающий отношения личности компонент).

Таким образом, важнейшими проблемами характерологии на протяжении веков было установление типов характера и их определения по его проявлениям с целью прогнозировать поведение человека в различных ситуациях [1].

Понятие характера

Характер является одной из самых главных характеристик личности. Он выступает в качестве фундамента, на котором строится всё поведение индивида.

Говоря о характере человека, мы предполагаем, что речь идёт о чём-то достаточно устойчивом, свойственном данному индивиду. Это говорит о том, что характер проявляется почти всегда и почти во всём. Однако характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. Например, даже очень добродушные люди иногда испытывают чувство гнева или раздражения.

Выступая как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому по мере того, как формируется определенный образ жизни человека, формируется и само его «Я». Большую роль здесь играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит жизненный путь человека. Однако непосредственно формирование характера происходит в различных по уровню развития группах (семья, дружеская компания, класс, трудовой коллектив и пр.).

Содержание характера, отражающее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т.д. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер человека предполагает наличие мотивов, целей, которые ставит перед собой человек в процессе своей деятельности.

Направленность личности лежит в основе единства, цельности, силы характера. Обладание целями жизни – главное условие образования характера. Бесхарактерному человеку свойственно отсутствие или разбросанность целей. Однако характер и направленность личности – это не одной то же.

Многое говорят о характере человека и его досуговые занятия. Ведь направленность деятельности личности отражает определённые её ценности, цели, что является явным проявлением характера. Однако огромное значение имеет не столько сама деятельность, сколько её цели, так как личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает.

Люди со сходной направленностью могут идти совершенно разными путями к достижению целей. Это несходство определяет и особенности характера личности. Черты характера, обладая определенной побуждающей силой, ярко проявляются в ситуации выбора действий или способов поведения.

Необходимо также подчеркнуть, что характер является одним из основных проявлений личности. Поэтому черты личности вполне могут рассматриваться и как черты характера. К числу таких черт в первую очередь необходимо отнести те свойства личности, которые определяют выбор целей деятельности (более или менее трудных). Во-вторых, в структуру характера включают черты, которые проявляются в действиях, направленных на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность и др. В этом случае характер сближается с волей человека. В-третьих, в состав характера входят инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом.

Взаимосвязь характера и темперамента человека

Одной из старейших, вместе с тем острейших в методологическом отношении проблем характерологии является освещение зависимостей, существующих между характером и темпераментом («Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, то есть с быстротой возникновения чувств, с одной стороны и силой — с другой»[14]). Хотя и сейчас есть попытки сводить характер к темпераменту, все же большинство ученых считает, что темперамент является лишь природной основой характера.

Некоторые психологи утверждают, что характер основывается на определённых биологических предпосылках. Такие психологи считают многие или все свойства характера наследственными и потому не отличают их от свойств темперамента (Кречмер, Шелдон). Однако, в действительности наследственность является лишь одним из условий происхождения свойств характера. Сам же характер индивида – продукт социального взаимодействия.[8]

Наследственное происхождение свойств характера убедительно отвергается при изучении однояйцевых близнецов. Наследственные свойства гомозиготных близнецов совершенно одинаковы. Ученые исследовали близнецов, которые были взяты на воспитание в разные семьи, различающиеся по своему социальному положению, материальному и культурному уровню. По свойствам темперамента такие близнецы очень сходны. Между тем по свойствам характера они отличаются, и чем старше, тем в большей степени. Следовательно, даже при совершенно одинаковых наследственных свойствах организма у людей, развивающихся и воспитывавшихся в разных социальных условиях, образуются разные свойства характера. Зависимость характера от прижизненных условий подтверждается и его физиологической основой - условнорефлекторными функциональными состояниями, образующимися благодаря определенной системе внешних воздействий.[9]

В свою очередь, темперамент является врождённым образованием и практически не изменяется на протяжении всей жизни человека. С физиологической точки зрения он обусловлен типом высшей нервной деятельности и является природной основой проявления психологических качеств личности, т.е. характера.

Из этого следует, что формирование характера человека во многом зависит от темперамента. Однако тип темперамента является врождённым, а характер – нет. Отсюда можно сделать вывод о том, что темперамент остаётся практически неизменным на протяжении всей жизни, в то время как характер способен изменяться. Характер определяет содержание поведения и деятельности человека, темперамент - лишь их манеру, стиль, динамику. Знание типа темперамента и умение определить его у конкретного человека или группы людей помогает найти подход к данному индивиду и лучше понять особенности его характера.[12]

Так в чём же заключается влияния темперамента на человека? От типа темперамент зависит следующее:

• скорость возникновения психических процессов (например, скорость восприятия, быстрота мышления, длительность сосредоточения внимания и т. п.);
• пластичность и устойчивость психических явлений, лёгкость их смены и переключения;
• темп и ритм деятельности;
• интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли);
• направленность психической деятельности на определённые объекты (экстраверсия или интроверсия).

В связи с этим воздействием принято выделять следующие 4 типа темперамента (предоставим типологию темпераментов по И.П. Павлову):

1. Флегматик — неспешен, невозмутим, пунктуален, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным.
2. Холерик — быстрый, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик обладает огромной работоспособностью, однако, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается.
3. Сангвиник — живой, общительный, подвижный человек, с частой сменой впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиник обладает выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно.
4. Меланхолик — склонен к постоянному переживанию различных событий, остро реагирует на внешние факторы, повышено впечатлителен, эмоционально раним. Свои астенические переживания он зачастую не может сдерживать усилием воли.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что, несмотря на то, что темперамент не может определять отношений личности, её целей, интересов, взглядов, т.е. всего многообразия содержания внутренней жизни человека, однако характеристика динамической стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность в реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой и общественной деятельности индивида. Таким образом, темперамент не является чем-то внешним в характере человека. а органически входит в его структуру.

Отношение личности, ее убеждения, стремления, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы и тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с желаемым результатом.

Акцентуации характера

Акцентуации — это чрезмерно выраженные черты характера. Автором данной концепции  является немецкий психиатр Карл Леонгард. Акцентуация характера - следствие как факторов наследственности, так и того или иного типа воспитания ребенка. По своей сути типология акцентуаций сравнима с типологией характеров, т.к. разделение характеров на типы предусматривает выделение определённых, выраженных черт человеческой психики, поведения.

В зависимости от уровня выраженности выделяют две степени акцентуации характера: явную и скрытую. Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы, отличается постоянством черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем, однако могут ярко проявиться под влиянием специфических ситуаций. Акцентуации характера могут содействовать развитию психогенных расстройств, ситуативно обусловленных патологических нарушений поведения, неврозов, психозов. Однако следует отметить, что акцентуацию характера ни в коем случае нельзя отождествлять с понятием психической патологии. Жесткой границы между условно нормальными людьми и акцентуированными личностями не существует.[5]

Серьёзным шагом в развитии идей К. Леонгарда было создание Г. Шмишеком специального тест-опросника для определения акцентуированного поведения человека. Тест многократно адаптировался к русскоязычной популяции. Хотя данный метод содержит ряд принципиальных недоработок, которые служат ограничением для его широкого использования, психологическое содержание всех 10 черт, предложенное К. Леонгардом, остаётся практически неизменным.

Хотелось бы кратко разобрать основные типа акцентуаций. Для данной работы нами была выбрана наиболее известная и распространённая классификация по А.Е. Личко. Она включает следующие типы акцентуаций:

• Психастенический тип: склонность к самоанализу и рефлексии. Психастеники часто колеблются при принятии решений и не переносят высоких требований и груза ответственности за себя и других. Однако, когда решение принято, на первый план выступает нетерпеливость, стремление немедленно его исполнить. Такие субъекты демонстрируют аккуратность и рассудительность, характерной чертой для них является самокритичность и надёжность. У них обычно ровное настроение без резких перемен. Защитой от постоянной тревоги становятся ритуальные действия, внимание к приметам. Как компенсаторное образование против тревоги перед новым, незнакомым, выступает педантичная склонность к порядку, неизменному режиму, любое нарушение которого провоцирует тревогу.
• Астеноневротический тип: характеризуется повышенной утомляемостью и раздражительностью, боязливостью. Утомляемость быстро наступает и при умственных занятиях, и в обстановке соревнований при физических и эмоциональных напряжениях. Раздражительность проявляется внезапными аффектными вспышками, нередко возникающими по ничтожному поводу и легко сменяющимися раскаянием и слезами. Они аккуратны и дисциплинированы
• Сензитивный тип: характеризуются впечатлительностью, чувством собственной неполноценности, робостью, застенчивостью. Затруднения в общении со всеми, кроме близких. Зачастую в подростковом возрасте становятся объектами насмешек. Чрезмерные требования к себе принимают форму постоянных угрызений совести. Робкий и стеснительный может надевать личину искусственной веселости, развязности, заносчивости, но в неожиданной ситуации быстро пасует. Сензетики легко способны проявлять доброту, спокойствие и взаимопомощь. Их интересы лежат в интеллектуально-эстетической сфере, им важно социальное признание.
• Гипертимный тип (сверхактивный): выражается в постоянном повышенном настроении и жизненном тонусе, неудержимой активности и жажде общения, в тенденции разбрасываться и не доводить начатое до конца. Им свойственны: повышенная потребность в притоке жизненных впечатлений, социальном признании, фамильярность, авантюризм. Плохо переносит жесткую дисциплину, строго регламентированный контроль. В необычных ситуациях проявляет находчивость. К правилам и законам относится легкомысленно, подчас цинично. Неаккуратен, необязателен. Плохо справляется с работой, требующей усидчивости, кропотливости. Присущи завышенная самооценка и склонность строить радужные планы на будущее, которые легко забываются и сменяются новыми.
• Гипотимный тип: отличают постоянно пониженное настроение, повышенная тревожность, ожидание, что вот-вот должно случится нечто неприятное. Часто испытывает чувство вины, неполноценности, ему кажется, что окружающие смотрят на него свысока. От трудностей впадает в отчаяние, неспособен к волевому усилию. Постоянно плохое самочувствие. Свойственны двигательная вялость, заторможенность. Объективно нуждается в создании и поддержании укрепляющего (тонизирующего) режима жизнедеятельности.
• Циклоидный тип: определяющая черта – маломотивированные резкие колебания настроения, сохраняющегося затем в течение длительного (месяцы) времени. От настроения, в котором находится циклотим в данный период, зависит все: и самочувствие, и работоспособность, и общительность. Их увлечения носят неустойчивый характер, в период спада проявляется склонность забрасывать дела.
• Конформный тип: характеризуется конформностью окружению, такие люди стремятся «думать, как все». Они не переносят крутых перемен, ломки жизненного стереотипа, лишения привычного окружения. Их восприятие крайне ригидно и сильно ограничено их ожиданиями. Люди с данным типом акцентуации дружелюбны, дисциплинированы и неконфликтны.
• Нонконформный тип: противоположность конформиста.
• Параноид: отличается прежде всего повышенной конфликтностью вследствие настойчивого стремления к внедрению нововведений. Подозрителен: воспринимает людей, не разделяющих его взглядов, как недобросовестных, недоброжелательных. Имеет место ригидность поведения. Характерна сосредоточенность, фиксированность на поставленной цели, сниженная способность к пониманию других, к эмпатии.
• Шизоидный тип: характеризуется замкнутостью индивида, его отчужденностью от окружающих. Не заинтересован в том, чтобы понять других и быть понятым другими. Имеют стабильные и постоянные интересы. Весьма немногословны. Отмечаются экстравагантность поведения, увлечений, их вычурность, которые, однако, не служат способом привлечения внимания к себе, а выражают индифферентность к окружению. Слабость интуиции и сопереживания подчеркивает впечатление холодности, черствости.
• Эпилептоидный тип: характеризуется возбудимостью, напряжённостью и авторитарностью. Характерный признак – периоды беспричинно тоскливого настроения, когда эпилептоид делается вспыльчивым, раздражительным, склонным к садистским реакциям. Аккуратное, скрупулезное выполнение установленного порядка может сопровождаться раздражением, когда кто-либо этот порядок разрушает. Они тщательны, внимательны к своему здоровью и пунктуальны. Стремятся к доминированию над сверстниками.
• Истероидный тип: ярко выражен эгоцентризм и жажда быть в центре внимания. На этой основе развивается склонность к фантазированию, через которую реализуется потребность видеть и представлять себя в необычном свете. Отсутствие глубоких, искренних, устойчивых чувств сочетается с экспрессивностью поведения, театральностью переживаний, склонностью к рисовке, позерству. Хорошо развита эмпатия. Социальные контакты хотя и обширны, но поверхностны и неустойчивы, поддерживаются до тех пор, пока подкрепляют эгоцентрическую ориентацию.[6]

Существуют и множество других классификаций типов характера. Однако следует отметить, что существует множество людей (а это, по подсчётам специалистов, около 50%), которых нельзя отнести ни к какому определённому типу. Очень часто у одного и того же человека оказываются достаточно развитыми самые разные черты характера. Именно поэтому, следует всегда помнить об индивидуальности характера каждого человека.

Формирование характера

Характер начинает формироваться с первых месяцев жизни. Основная роль в этом принадлежит общению с окружающими людьми, особенно с родителями. В поступках и формах поведения ребенок подражает своим близким. При помощи прямого обучения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых.

   Хотя характер  и начинает формироваться с  первых месяцев, тем не менее  выделяют специальный cензитивный период для становления характера: возраст от 2-3 до 9-10 лет. В этот период дети открыты для почти любого воздействий со стороны. Они с готовностью принимают любой новый опыт, подражая всем и во всём.

Ребенок и перенимает стиль общения, и пытается приспособиться к нему, что в свою очередь тоже влияет на становление характера. Принято считать, что то, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей. Однако это и так, и не так. Ребенок не просто перенимает стили общения, он их критикует по-своему. Чем взрослее ребенок и чем более развит его интеллект и чем охотнее он пользуется возможностями своего разума, тем в большей степени он проявляет критичность. Именно поэтому в ядро характера всегда включается отношение человека к истине. Пытливость ума ребенка не может не наложить отпечаток на формирование его характера.

Одними из первых в характере человека закладываются такие черты, как например доброта, отзывчивость, общительность и им противоположные. Эти качества формируются ещё в дошкольном возрасте.

Большое значение на развитие черт характера оказывает стимуляция со стороны взрослых. Как низкая требовательность, так и очень высокая может пагубно сказаться на формировании характера. При малых требованиях ребёнок будет расти избалованным, при высоких – будет подавляться его воля, он вырастит слабохарактерным и безвольным.

В начальных классах школы под воздействием нового опыта оформляются и корректируются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Ребенок начинает жить активной социальной жизнью, увеличивается число его контактов, повышаются требования к ребёнку, его начинают часто сравнивать с другими детьми. Именно поэтому в начальной школе формируется такой важный аспект характера как самооценка, само отношение, а также качества, проявляющиеся в труде: трудолюбие, аккуратность, пунктуальность и т.д.

В подростковом возрасте наиболее активно развиваются и закрепляются волевые черты характера. Подросток учится управлять собой, своей жизнью. Он пробует себя в новых видах деятельности, пытается найти свой «путь» в жизни. Став достаточно самостоятельным, учится отстаивать свои интересы. В ранней юности окончательно формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности, которые чаще всего остаются неизменными на протяжении всей оставшейся жизни.

Считается, что к окончанию школы, характер человека уже практически всецело сформирован, и его дальнейшие изменения уже мало изменяют общую «картину» характера.

Самые большие изменения в характере после окончания школы происходят в первые годы начала трудовой деятельности.

Однако важно отметить, что характер формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. Именно поэтому, ближайшее социальное окружение, события, происходящие в жизни индивида, постоянно влияют на трансформацию его характера.[7]

Так как характер является изменчивым, его можно воспитывать. Анализ своего поведения, мыслей, чувств заставляет человека задумываться над тем, правильно ли он себя ведёт, правильно ли живёт и т.д. Люди, способные к самовоспитанию, обычно достигают значительно бОльших успехов в жизни, чем люди, которые не склонны к самоанализу и самокоррекции.

Самовоспитание характера предполагает, что человек способен освободиться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т.е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или, наоборот, которые хотел бы выработать у себя. Неоценимую помощь в воспитании характера оказывают старшие, поэтому большинство людей стремится найти себе хорошего наставника.

Огромное влияние на формирование и развитие характера во все периоды жизни оказывает внешний информационный фон:

- социальное окружение;

- художественная литература (суждения и поступки вымышленных персонажей);

- кино и СМИ;

- господствующая идеология в обществе [7].

Таким образом, можно выделить следующие основные периоды формирования характера

• Первые месяцы жизни;
• Дошкольный период;
• Младший школьный период;
• Подростковый период;
• Юношеский период;
• Первые годы трудовой деятельности.

Заключение

Характер человека определяет его поступки в отношении других людей. В переводе с греческого языка слово «характер» означает «печать», «оттиск», то есть – отчётливо выраженную определённость, типичность в поведении отдельно взятого человека.

Характер не является застывшим образованием, он формируется на всем жизненном пути человека. Формируясь в  социальных условиях, испытывая влияния  требований социальной среды, характер в своих динамических проявлениях  связан с генетическими особенностями  индивида, типом его высшей нервной  деятельности (т.е. темпераментом). Однако из генетического  арсенала индивид черпает лишь то, что является необходимым для разрешения его жизненных задач.

Особенно большое влияние на содержательную сторону характера оказывает дошкольный и школьный период жизни человека, его контакты с родителями, взрослыми, сверстниками, а так же социальная среда, в которой он растёт.

Характер индивида имеет большое значение в построении межличностных отношений в коллективе. Знание слабых и сильных сторон своего характера позволяют человеку избежать конфликтов и стрессовых ситуаций, помочь более органично организовать свою жизнь и профессиональную деятельность.

Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его.

Одна древнеиндийская пословица гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу». В этих словах раскрывается смысл неоценимого влияния характера человека на его судьбу. Из поступков складываются наши привычки, из привычек характер, а из характера - вся наша жизнь. Помня об этом, каждый из нас сможет сотворить ту судьбу, которую сам себе выберет.

Список литературы:

1. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990 г – C. 336-342.
2. Белоусиков Ю. Что такое личность?, [Электронный ресурс] - http://elhow.ru/psihologija/psihologicheskie-ponjatija/chto-takoe-lichnost
3. Богословский В. В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1981.
4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988.
5. Леонгард К. Акцентирование личности. – М., 1982.
6. Личко А.Е. Психопатии и акцентирование характера. – Л., 1983.
7. Маклаков А. Г. Общая психология. Учебник для вузов. — Москва, СПб: изд. Питер, 2005.
8. Манолова О.Н. Количественная оценка черт характера человека, [Электронный ресурс] - http://ria-stk.ru/mi/adetail.php?ID=8859
9. Манолова О.Н. Темпераментальные основы характера: Автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. псих. наук. – М.: ИП РАН, 2005.
10. Нагибина Н.Л. Психология типов. Системный подход. Психодиагностические методики. М.: Институт молодежи. 2000. Ч. 1.
11. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии. – 5-е. – М.: ВЛАДОС, 2007.
12. Окутин О. Л., Окутина Г. Ю., Бутусова М. И. К вопросу о преподавании типологий темпераментов в курсе общей психологии // Экспериментальная психология, 2011, том 4, № 2, с. 125–129
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – 4-е. – СПб: Питер, 2003.
14. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: Просвещение, 1961.
15. Шапарь В.Б Новейший психологический словарь. – 3-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.