Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 4 (Решение → 100417)

Описание

Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00.

Оглавление

Вопрос 1В педагогическом исследовании идет речь оличности ребенкапедагогическом процессе все варианты ответов правильныеличности взрослогоВопрос 2В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт:развиваются личностные качества и педагогические способностисовершенствуются полученные знаниявсе варианты ответов

Вопрос 1

В педагогическом исследовании идет речь о

личности ребенка

педагогическом процессе

все варианты ответов правильные

личности взрослого

Вопрос 2

В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт:

развиваются личностные качества и педагогические способности

совершенствуются полученные знания

все варианты ответов правильные

формируются профессиональные умения и навыки

Вопрос 3

Выявление объекта изучения передового педагогического опыта предполагает

выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта

расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта

оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения

определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов

Вопрос 4

Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

определение достоинств и недостатков педагогического опыта

отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)

определение причин недостатков педагогического опыта

выявление основных тенденций развития ПО

Вопрос 5

Инновационные процессы в образовании — это

процессы формирования интеллектуальных свойств личности

процессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений

процессы формирования знаний и профессиональных умений

процессы развития речи детей

Вопрос 6

Интенсивное формирование педагогического опыта начинается

со второго года самостоятельной деятельности

с третьего года самостоятельной деятельности

с первого года обучения

с первого года самостоятельной деятельности

Вопрос 7

Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — это

опыт, который определяется по продолжительности во времени

опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором

опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их

Вопрос 8

Длительный, кратковременный педагогический опыт — это

опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их

опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором

опыт, который определяется по продолжительности во времени

опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

Вопрос 9

Коллективный, групповой или индивидуальный — это

опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их

опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором

опыт, который определяется по продолжительности во времени

Вопрос 10

Комплексный передовой педагогический опыт — это

опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их

опыт, который определяется по продолжительности во времени

опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором

опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

Вопрос 11

Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития

отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процесса

соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу

высокая результативность и эффективность педагогической деятельности

Вопрос 12

Личностный аспект основ педагогического мастерства — это

неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых

осознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых

воздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагога

осознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной цели

Вопрос 13

Массовый педагогический опыт — это

совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки

результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы

принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса

нет правильных вариантов ответа

Вопрос 14

Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

новаторский

традиционный

внутренний

передовой

Вопрос 15

Новаторский педагогический опыт — это

принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса

результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы

совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки

нет правильных вариантов ответа

Вопрос 16

Обобщение передового педагогического опыта предполагает

расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта

выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта

оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения

определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов

Вопрос 17

Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:

теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедрения

изучение задач, сформулированных в нормативных документах

построение эталона преобразования педагогической практики

все варианты ответов правильные

Вопрос 18

Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматривает

эмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предмету

все варианты ответа правильные

выработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности

выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результата

Вопрос 19

Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагает

оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения

выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта

расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта

определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов

Вопрос 20

Передовой педагогический опыт — это

принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса

нет правильных вариантов ответа

результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы

совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки

Вопрос 21

Передовой педагогический опыт классифицируется как

эмпирический

все варианты ответов правильные

исследовательский

коллективный

Вопрос 22

Показатели передового педагогического опыта проявляются

в результате наблюдений педагогического процесса

все варианты ответов правильные

по итогам работы отборочной комиссии

по заявке педагога

Вопрос 23

Постановка цели изучения передового педагогического опыта предполагает

определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов

выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта

расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта

оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения

Вопрос 24

Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта,

не выдерживают проверки временем

чаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехом

все варианты ответов правильные

не дают устойчивых положительных педагогических результатов

Вопрос 25

Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства является

знания педагога

дисциплина педагога

дисциплина учащихся

личность педагога

Вопрос 26

Путь развития современного российского образования —

все варианты ответа правильные

от приоритета личности к приоритету знаний

от приоритета личности к приоритету профессионализма

от «знаниецентризма» к «человекоцентризму»

Вопрос 27

Работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта — это

обязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений

эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтений

нет правильных вариантов ответа

временная кампания

Вопрос 28

Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

знание содержания образования

знание педагогического процесса

знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллег

знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности

Вопрос 29

Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств

общение с обучаемыми

отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых

организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения

Вопрос 30

Стабильность высоких результатов

наличие перспективной педагогической идеи

соответствие дидактическим и методическим требованиям

отказ от распространения

Описание Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00. Оглавление Вопрос 1В педагогическом исследовании идет речь оличности ребенкапедагогическом процессе все варианты ответов правильныеличности взрослогоВопрос 2В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт:развиваются личностные качества и педагогические способностисовершенствуются полученные знаниявсе варианты ответов правильные формируются профессиональные умения и навыкиВопрос 3Выявление объекта изучения передового педагогического опыта предполагаетвыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытарасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 4Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):определение достоинств и недостатков педагогического опыта отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)определение причин недостатков педагогического опыта выявление основных тенденций развития ПОВопрос 5Инновационные процессы в образовании — этопроцессы формирования интеллектуальных свойств личностипроцессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений процессы формирования знаний и профессиональных уменийпроцессы развития речи детейВопрос 6Интенсивное формирование педагогического опыта начинаетсясо второго года самостоятельной деятельностис третьего года самостоятельной деятельностис первого года обученияс первого года самостоятельной деятельностиВопрос 7Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — этоопыт, который определяется по продолжительности во времениопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихВопрос 8Длительный, кратковременный педагогический опыт — этоопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, который определяется по продолжительности во времени опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеВопрос 9Коллективный, групповой или индивидуальный — этоопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором опыт, который определяется по продолжительности во времениВопрос 10Комплексный передовой педагогический опыт — этоопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который определяется по продолжительности во времениопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеВопрос 11Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процессасоответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу высокая результативность и эффективность педагогической деятельностиВопрос 12Личностный аспект основ педагогического мастерства — этонеосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемыхосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемыхвоздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагогаосознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной целиВопрос 13Массовый педагогический опыт — этосовокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работыпринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процессанет правильных вариантов ответаВопрос 14Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов):новаторский традиционный внутреннийпередовойВопрос 15Новаторский педагогический опыт — этопринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работысовокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической наукинет правильных вариантов ответаВопрос 16Обобщение передового педагогического опыта предполагаетрасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытавыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюденияопределение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 17Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедренияизучение задач, сформулированных в нормативных документахпостроение эталона преобразования педагогической практикивсе варианты ответов правильныеВопрос 18Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматриваетэмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предметувсе варианты ответа правильныевыработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результатаВопрос 19Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагаетоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдениявыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытарасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 20Передовой педагогический опыт — этопринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процессанет правильных вариантов ответарезультат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической наукиВопрос 21Передовой педагогический опыт классифицируется какэмпирическийвсе варианты ответов правильные исследовательскийколлективныйВопрос 22Показатели передового педагогического опыта проявляютсяв результате наблюдений педагогического процесса все варианты ответов правильныепо итогам работы отборочной комиссиипо заявке педагогаВопрос 23Постановка цели изучения передового педагогического опыта предполагаетопределение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговвыявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюденияВопрос 24Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта,не выдерживают проверки временемчаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехомвсе варианты ответов правильные не дают устойчивых положительных педагогических результатовВопрос 25Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства являетсязнания педагогадисциплина педагогадисциплина учащихсяличность педагогаВопрос 26Путь развития современного российского образования —все варианты ответа правильныеот приоритета личности к приоритету знанийот приоритета личности к приоритету профессионализмаот «знаниецентризма» к «человекоцентризму»Вопрос 27Работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта — этообязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтенийнет правильных вариантов ответавременная кампанияВопрос 28Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):знание содержания образования знание педагогического процесса знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллегзнание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельностиВопрос 29Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качествобщение с обучаемыми отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обученияВопрос 30Стабильность высоких результатовналичие перспективной педагогической идеи соответствие дидактическим и методическим требованиям отказ от распространения Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 4Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 4Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 4Основы педиатрии и гигиены (1-3 тест) Витте✅ Основы педиатрии и гигиены 51 вопрос СИНЕРГИЯ МТИ 2022Основы педиатрии и гигиены. МФПУ СИНЕРГИЯ 97 БалловОсновы педагогического мастерства . Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 3

Описание Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00. Оглавление Вопрос 1В педагогическом исследовании идет речь оличности ребенкапедагогическом процессе все варианты ответов правильныеличности взрослогоВопрос 2В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт:развиваются личностные качества и педагогические способностисовершенствуются полученные знаниявсе варианты ответов правильные формируются профессиональные умения и навыкиВопрос 3Выявление объекта изучения передового педагогического опыта предполагаетвыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытарасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 4Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):определение достоинств и недостатков педагогического опыта отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)определение причин недостатков педагогического опыта выявление основных тенденций развития ПОВопрос 5Инновационные процессы в образовании — этопроцессы формирования интеллектуальных свойств личностипроцессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений процессы формирования знаний и профессиональных уменийпроцессы развития речи детейВопрос 6Интенсивное формирование педагогического опыта начинаетсясо второго года самостоятельной деятельностис третьего года самостоятельной деятельностис первого года обученияс первого года самостоятельной деятельностиВопрос 7Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — этоопыт, который определяется по продолжительности во времениопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихВопрос 8Длительный, кратковременный педагогический опыт — этоопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, который определяется по продолжительности во времени опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеВопрос 9Коллективный, групповой или индивидуальный — этоопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором опыт, который определяется по продолжительности во времениВопрос 10Комплексный передовой педагогический опыт — этоопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который определяется по продолжительности во времениопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеВопрос 11Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процессасоответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу высокая результативность и эффективность педагогической деятельностиВопрос 12Личностный аспект основ педагогического мастерства — этонеосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемыхосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемыхвоздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагогаосознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной целиВопрос 13Массовый педагогический опыт — этосовокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работыпринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процессанет правильных вариантов ответаВопрос 14Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов):новаторский традиционный внутреннийпередовойВопрос 15Новаторский педагогический опыт — этопринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работысовокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической наукинет правильных вариантов ответаВопрос 16Обобщение передового педагогического опыта предполагаетрасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытавыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюденияопределение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 17Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедренияизучение задач, сформулированных в нормативных документахпостроение эталона преобразования педагогической практикивсе варианты ответов правильныеВопрос 18Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматриваетэмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предметувсе варианты ответа правильныевыработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результатаВопрос 19Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагаетоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдениявыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытарасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 20Передовой педагогический опыт — этопринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процессанет правильных вариантов ответарезультат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической наукиВопрос 21Передовой педагогический опыт классифицируется какэмпирическийвсе варианты ответов правильные исследовательскийколлективныйВопрос 22Показатели передового педагогического опыта проявляютсяв результате наблюдений педагогического процесса все варианты ответов правильныепо итогам работы отборочной комиссиипо заявке педагогаВопрос 23Постановка цели изучения передового педагогического опыта предполагаетопределение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговвыявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюденияВопрос 24Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта,не выдерживают проверки временемчаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехомвсе варианты ответов правильные не дают устойчивых положительных педагогических результатовВопрос 25Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства являетсязнания педагогадисциплина педагогадисциплина учащихсяличность педагогаВопрос 26Путь развития современного российского образования —все варианты ответа правильныеот приоритета личности к приоритету знанийот приоритета личности к приоритету профессионализмаот «знаниецентризма» к «человекоцентризму»Вопрос 27Работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта — этообязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтенийнет правильных вариантов ответавременная кампанияВопрос 28Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):знание содержания образования знание педагогического процесса знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллегзнание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельностиВопрос 29Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качествобщение с обучаемыми отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обученияВопрос 30Стабильность высоких результатовналичие перспективной педагогической идеи соответствие дидактическим и методическим требованиям отказ от распространения Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 4Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 4Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 4Основы педиатрии и гигиены (1-3 тест) Витте✅ Основы педиатрии и гигиены 51 вопрос СИНЕРГИЯ МТИ 2022Основы педиатрии и гигиены. МФПУ СИНЕРГИЯ 97 БалловОсновы педагогического мастерства . Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 3

Описание Баллы 30,00/30,00. Оценка 100,00 из 100,00. Оглавление Вопрос 1В педагогическом исследовании идет речь оличности ребенкапедагогическом процессе все варианты ответов правильныеличности взрослогоВопрос 2В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт:развиваются личностные качества и педагогические способностисовершенствуются полученные знаниявсе варианты ответов правильные формируются профессиональные умения и навыкиВопрос 3Выявление объекта изучения передового педагогического опыта предполагаетвыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытарасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 4Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):определение достоинств и недостатков педагогического опыта отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)определение причин недостатков педагогического опыта выявление основных тенденций развития ПОВопрос 5Инновационные процессы в образовании — этопроцессы формирования интеллектуальных свойств личностипроцессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений процессы формирования знаний и профессиональных уменийпроцессы развития речи детейВопрос 6Интенсивное формирование педагогического опыта начинаетсясо второго года самостоятельной деятельностис третьего года самостоятельной деятельностис первого года обученияс первого года самостоятельной деятельностиВопрос 7Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — этоопыт, который определяется по продолжительности во времениопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихВопрос 8Длительный, кратковременный педагогический опыт — этоопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, который определяется по продолжительности во времени опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеВопрос 9Коллективный, групповой или индивидуальный — этоопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором опыт, который определяется по продолжительности во времениВопрос 10Комплексный передовой педагогический опыт — этоопыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая ихопыт, который определяется по продолжительности во времениопыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его авторомопыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитаниеВопрос 11Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процессасоответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу высокая результативность и эффективность педагогической деятельностиВопрос 12Личностный аспект основ педагогического мастерства — этонеосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемыхосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемыхвоздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагогаосознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной целиВопрос 13Массовый педагогический опыт — этосовокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работыпринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процессанет правильных вариантов ответаВопрос 14Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов):новаторский традиционный внутреннийпередовойВопрос 15Новаторский педагогический опыт — этопринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работысовокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической наукинет правильных вариантов ответаВопрос 16Обобщение передового педагогического опыта предполагаетрасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытавыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюденияопределение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 17Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедренияизучение задач, сформулированных в нормативных документахпостроение эталона преобразования педагогической практикивсе варианты ответов правильныеВопрос 18Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматриваетэмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предметувсе варианты ответа правильныевыработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результатаВопрос 19Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагаетоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдениявыявление гипотезы о сущности и основных идеях опытарасчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговВопрос 20Передовой педагогический опыт — этопринципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процессанет правильных вариантов ответарезультат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической наукиВопрос 21Передовой педагогический опыт классифицируется какэмпирическийвсе варианты ответов правильные исследовательскийколлективныйВопрос 22Показатели передового педагогического опыта проявляютсяв результате наблюдений педагогического процесса все варианты ответов правильныепо итогам работы отборочной комиссиипо заявке педагогаВопрос 23Постановка цели изучения передового педагогического опыта предполагаетопределение границ применения опыта и его практической значимости для других педагоговвыявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опытаоценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюденияВопрос 24Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта,не выдерживают проверки временемчаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехомвсе варианты ответов правильные не дают устойчивых положительных педагогических результатовВопрос 25Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства являетсязнания педагогадисциплина педагогадисциплина учащихсяличность педагогаВопрос 26Путь развития современного российского образования —все варианты ответа правильныеот приоритета личности к приоритету знанийот приоритета личности к приоритету профессионализмаот «знаниецентризма» к «человекоцентризму»Вопрос 27Работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта — этообязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтенийнет правильных вариантов ответавременная кампанияВопрос 28Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):знание содержания образования знание педагогического процесса знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллегзнание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельностиВопрос 29Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качествобщение с обучаемыми отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обученияВопрос 30Стабильность высоких результатовналичие перспективной педагогической идеи соответствие дидактическим и методическим требованиям отказ от распространения Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 3Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 4Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 4Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 4Основы педиатрии и гигиены (1-3 тест) Витте✅ Основы педиатрии и гигиены 51 вопрос СИНЕРГИЯ МТИ 2022Основы педиатрии и гигиены. МФПУ СИНЕРГИЯ 97 БалловОсновы педагогического мастерства . Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 1Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства- Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства. Тестовые вопросы к разделу 2Основы педагогического мастерства Тестовые вопросы к разделу 3