Теоретические основы организации обучения в начальных классах Практическое занятие 1. Задания 1-7,9-11 НСПК (Решение → 28568)

Оценка 9,75 из 11,00 (89%)

Вопрос 1

Для реализации современных требований общества к образованию педагогами передовых российских школ используется авторская педагогическая технология – технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Л.Г. Петерсон. Эта технология позволяет формировать не только предметные результаты освоения программы, но и развивать у детей деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем.

Установите логическую последовательность этапов урока открытия нового знания, путем переноса соответствующих цифр в элемент схемы.

1) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

2) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

3) этап включения в систему знаний и повторение

4) этап построения проекта выхода из затруднения

5) этап реализации построенного проекта

6) этап мотивации к познавательной деятельности

7) этап актуализации и фиксирования затруднения в пробном учебном действии

8) этап рефлексии

9) этап выявления места и причины затруднения

Вопрос 2

В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) обязательным становится не только формирование универсальных учебных действий (УУД), но и использование современных образовательных технологий.

Вставьте пропущенные слова в краткие характеристики некоторых образовательных технологий, путем перетаскивания из предложенных вариантов. Обратите внимание на наличие фальш-ответов

Технология проблемного обучения. Самые популярные разработки этой теории предоставили следующие авторы - Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов, В.Оконь и др. Данная технология предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой

пусто учащихся по решению учебных проблем. В ходе урока ученик должен не только увидеть

пусто , но и определить пути её решения пошагово, в удобном для него темпе, с учётом уже известного. Решая проблему, ученик должен контролировать траекторию продвижения к выводу, вносить коррективы, искать дополнительную пусто . Проблемный урок резко повышает пусто к обучению, особенно если проблема приближена к жизни.

Технология формирования ключевых компетентностей (метод проектов) Метод проектов предполагает такую пусто организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а учитель организует сопровождение самостоятельной деятельности учащегося. Проблема должна быть всегда значима для ученика и завершаться созданием пусто

При осуществлении проектной деятельности изменяются функции участников процесса. Учитель – консультирует, мотивирует, наблюдает. Ученик – выбирает (принимает решения), выстраивает систему взаимоотношений с людьми, оценивает. Этапы работы над проектом (поисковый, аналитический, практический, презентационный,

пусто имеют свои особенности в зависимости от возраста учащегося и вида проекта. В основе проектирования лежат метапредметные и надпредметные способы деятельности.

Технология «портфолио». Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции. Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представлять отчет по процессу обучения, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального

пусто учащегося в обучении, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных

пусто ученика в определенный период его обучения в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио помогает решать такие педагогические пусто, как: поддерживание и стимулирование учебной мотивации учащихся, развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формирование умения учиться – ставить пусто, планировать и организовать собственную деятельность.

Вопрос 3

Согласно Приказу Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" в образовательных организациях предъявляют требования к учебным помещениям, времени занятий, нагрузке учащихся, расположению мебели и прочим факторам, которые влияют на качество образовательного процесса.

Вставьте пропущенные словосочетания вместо пропусков из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные факторы).

Согласно пункту 24 Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" обучение учащихся 1 класса проводится

без

Домашних заданий

Большой нагрузки на учащихся

Перемен

Вопросов учителя на уроке

Балльного оценивания

Вопрос 4

Основная образовательная программа (ООП) начального общего образования (НОО) – это один из основных документов, регламентирующих образовательную деятельность в начальной школе. ООП содержит три блока. Назовите их по порядку расположения в документе.

Выберите правильный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия блока).

Блок 1

Воспитательный

Мотивационный

Знаниевый

Целевой

Содержательный

Организационный

Рефлекторный

Вопрос 5

В соответствии с целью урока и его местом в программе, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет четыре типа уроков.

Соотнесите тип урока с его целью, выбрав верный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные типы уроков).

Цель урока / Тип урока по ФГОС

С научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины 

формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта 

научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы 

научить детей способам самоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль

Вопрос 6

Процесс обучения не мыслим без методов обучения. Существуют самые разные классификации методов обучения. Н. М. Верзилин разработал классификацию, основываясь на источниках получения знаний.

В таблице в левой части представлены методы обучения, объединенные в группы. Подберите название каждой группе методов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия групп методов обучения).

Приёмы обучения / Методы обучения

Работа с книгой Беседа Рассказ Дискуссия Объяснение Лекция 

Демонстрация Иллюстрация  Упражнение Практическая работа Лабораторная работа 

Словесные Наглядные

Вопрос 7

Универсальные учебные действия (УУД) формируются в процессе обучения на различных уроках и занятиях, во время выполнения самостоятельных работ, домашнего задания. Прочитайте фрагмент урока.

Этап актуализация знаний:

(На экране появляется: Муха Цокотуха)

- Кто это? (К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»)

- Вспомните первые строки этого произведения.

(Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла, муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар.)

- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила.)

-Что значит купила? (Заплатила деньги.)

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О деньгах.)

Давайте сформулируем тему урока.

Этап целеполагание:

Итак, тема урока «Что такое деньги»

- Продолжите мою фразу: Деньги - это….. (предположения детей)

Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.

-Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?

-Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?

-Что вы бы хотели узнать о деньгах?

-Итак, какие же цели поставим перед собой на уроке?

Определите формируемое УУД, выбрав правильный ответ.

Выберите один ответ:

a. Регулятивные

b. Коммуникативные

c. Познавательные

d. Личностные

e. Предметные

Вопрос 8

ФГОС предполагает, что в процессе обучения у учащихся формируются так называемые универсальные учебные действия (УУД). Именно они являются базовыми элементами умения учиться. Назовите основные виды УУД.

Выберите один или несколько ответов:

a. Информационные

b. Личностные

c. Логические

d. Мыследеятельностные

e. Регулятивные

f. Коммуникативные

g. Игровые

h. Познавательные

Вопрос 9

Опираясь на фрагмент конспекта урока, представленный в предыдущем задании, укажите, какой метод использует учитель, выбрав правильный ответ.

Выберите один ответ:

a. Демонстрация

b. Частично-поисковый

c. Проблемное изложение

d. Объяснение

e. Иллюстрация

f. Беседа

Вопрос 10

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введен приказом Министерства образования и науки РФ. ФГОС НОО представляет собой совокупность требований…ФГОС НОО представляет собой совокупность требований… (действующий ФГОС НОО утвержден 31 мая 2021 г. № 286)

Выберите одно или несколько верных утверждений и перечислите их цифрами последовательно по возрастающей, без запятой, без пробелов.

1. К педагогическому стажу педагогических работников

2. К структуре основных образовательных программ

3. К результатам освоения основных образовательных программ

4. К выбору учебно - методического комплекта

5. К условиям реализации основных образовательных программ

6. К времени принятия ребенка в школу

Оценка 9,75 из 11,00 (89%)

Вопрос 1

Для реализации современных требований общества к образованию педагогами передовых российских школ используется авторская педагогическая технология – технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Л.Г. Петерсон. Эта технология позволяет формировать не только предметные результаты освоения программы, но и развивать у детей деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем.

Установите логическую последовательность этапов урока открытия нового знания, путем переноса соответствующих цифр в элемент схемы.

1) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

2) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

3) этап включения в систему знаний и повторение

4) этап построения проекта выхода из затруднения

5) этап реализации построенного проекта

6) этап мотивации к познавательной деятельности

7) этап актуализации и фиксирования затруднения в пробном учебном действии

8) этап рефлексии

9) этап выявления места и причины затруднения

Вопрос 2

В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) обязательным становится не только формирование универсальных учебных действий (УУД), но и использование современных образовательных технологий.

Вставьте пропущенные слова в краткие характеристики некоторых образовательных технологий, путем перетаскивания из предложенных вариантов. Обратите внимание на наличие фальш-ответов

Технология проблемного обучения. Самые популярные разработки этой теории предоставили следующие авторы - Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов, В.Оконь и др. Данная технология предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой

пусто учащихся по решению учебных проблем. В ходе урока ученик должен не только увидеть

пусто , но и определить пути её решения пошагово, в удобном для него темпе, с учётом уже известного. Решая проблему, ученик должен контролировать траекторию продвижения к выводу, вносить коррективы, искать дополнительную пусто . Проблемный урок резко повышает пусто к обучению, особенно если проблема приближена к жизни.

Технология формирования ключевых компетентностей (метод проектов) Метод проектов предполагает такую пусто организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а учитель организует сопровождение самостоятельной деятельности учащегося. Проблема должна быть всегда значима для ученика и завершаться созданием пусто

При осуществлении проектной деятельности изменяются функции участников процесса. Учитель – консультирует, мотивирует, наблюдает. Ученик – выбирает (принимает решения), выстраивает систему взаимоотношений с людьми, оценивает. Этапы работы над проектом (поисковый, аналитический, практический, презентационный,

пусто имеют свои особенности в зависимости от возраста учащегося и вида проекта. В основе проектирования лежат метапредметные и надпредметные способы деятельности.

Технология «портфолио». Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции. Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представлять отчет по процессу обучения, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального

пусто учащегося в обучении, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных

пусто ученика в определенный период его обучения в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио помогает решать такие педагогические пусто, как: поддерживание и стимулирование учебной мотивации учащихся, развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формирование умения учиться – ставить пусто, планировать и организовать собственную деятельность.

Вопрос 3

Согласно Приказу Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" в образовательных организациях предъявляют требования к учебным помещениям, времени занятий, нагрузке учащихся, расположению мебели и прочим факторам, которые влияют на качество образовательного процесса.

Вставьте пропущенные словосочетания вместо пропусков из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные факторы).

Согласно пункту 24 Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" обучение учащихся 1 класса проводится

без

Домашних заданий

Большой нагрузки на учащихся

Перемен

Вопросов учителя на уроке

Балльного оценивания

Вопрос 4

Основная образовательная программа (ООП) начального общего образования (НОО) – это один из основных документов, регламентирующих образовательную деятельность в начальной школе. ООП содержит три блока. Назовите их по порядку расположения в документе.

Выберите правильный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия блока).

Блок 1

Воспитательный

Мотивационный

Знаниевый

Целевой

Содержательный

Организационный

Рефлекторный

Вопрос 5

В соответствии с целью урока и его местом в программе, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет четыре типа уроков.

Соотнесите тип урока с его целью, выбрав верный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные типы уроков).

Цель урока / Тип урока по ФГОС

С научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины 

формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта 

научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы 

научить детей способам самоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль

Вопрос 6

Процесс обучения не мыслим без методов обучения. Существуют самые разные классификации методов обучения. Н. М. Верзилин разработал классификацию, основываясь на источниках получения знаний.

В таблице в левой части представлены методы обучения, объединенные в группы. Подберите название каждой группе методов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия групп методов обучения).

Приёмы обучения / Методы обучения

Работа с книгой Беседа Рассказ Дискуссия Объяснение Лекция 

Демонстрация Иллюстрация  Упражнение Практическая работа Лабораторная работа 

Словесные Наглядные

Вопрос 7

Универсальные учебные действия (УУД) формируются в процессе обучения на различных уроках и занятиях, во время выполнения самостоятельных работ, домашнего задания. Прочитайте фрагмент урока.

Этап актуализация знаний:

(На экране появляется: Муха Цокотуха)

- Кто это? (К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»)

- Вспомните первые строки этого произведения.

(Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла, муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар.)

- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила.)

-Что значит купила? (Заплатила деньги.)

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О деньгах.)

Давайте сформулируем тему урока.

Этап целеполагание:

Итак, тема урока «Что такое деньги»

- Продолжите мою фразу: Деньги - это….. (предположения детей)

Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.

-Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?

-Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?

-Что вы бы хотели узнать о деньгах?

-Итак, какие же цели поставим перед собой на уроке?

Определите формируемое УУД, выбрав правильный ответ.

Выберите один ответ:

a. Регулятивные

b. Коммуникативные

c. Познавательные

d. Личностные

e. Предметные

Вопрос 8

ФГОС предполагает, что в процессе обучения у учащихся формируются так называемые универсальные учебные действия (УУД). Именно они являются базовыми элементами умения учиться. Назовите основные виды УУД.

Выберите один или несколько ответов:

a. Информационные

b. Личностные

c. Логические

d. Мыследеятельностные

e. Регулятивные

f. Коммуникативные

g. Игровые

h. Познавательные

Вопрос 9

Опираясь на фрагмент конспекта урока, представленный в предыдущем задании, укажите, какой метод использует учитель, выбрав правильный ответ.

Выберите один ответ:

a. Демонстрация

b. Частично-поисковый

c. Проблемное изложение

d. Объяснение

e. Иллюстрация

f. Беседа

Вопрос 10

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введен приказом Министерства образования и науки РФ. ФГОС НОО представляет собой совокупность требований…ФГОС НОО представляет собой совокупность требований… (действующий ФГОС НОО утвержден 31 мая 2021 г. № 286)

Выберите одно или несколько верных утверждений и перечислите их цифрами последовательно по возрастающей, без запятой, без пробелов.

1. К педагогическому стажу педагогических работников

2. К структуре основных образовательных программ

3. К результатам освоения основных образовательных программ

4. К выбору учебно - методического комплекта

5. К условиям реализации основных образовательных программ

6. К времени принятия ребенка в школу