Гражданско патриотическое право у воспитанников детского дома

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Современное Российское общество столкнулось с острейшей проблемой - отсутствием гражданско – патриотичеких качеств личности у подрастающего поколения. Формирование гражданина, патриота своей Родины, начинается в детском возрасте с чувства любви к близким людям, родному дому, родному краю, городу, природе, традициям. На основе этих общих для всех чувств формируется и укрепляется высокое чувство любви к Родине. Каждый человек приходит в свою взрослую жизнь из детства, и от того, каким оно было, зависит наше будущее. Дети, воспитывающиеся в детском доме, оторваны от детей и семей, у которых есть дедушки и бабушки: потеряна связь с прошлым и преемственность поколений. Равнодушие, чаще всего возникает от незнания. Многие воспитанники родились, живут и учатся в городе Орске, но не все знают историю своего края, города; его героев, почетных граждан города, окружающую природу, историческое прошлое коренных жителей, их быт, культуру, традиции. Поэтому еще больше усилилась актуальность проблемы гражданско –патриотических качеств личности детей, воспитывающихся в условиях детского дома.

Вопросы гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома интересовали мыслителей с глубокой древности.

В эпоху Просвещения проблемой гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома занимались такие выдающиеся деятели своего времени, как Т. Гоббс, Д. Дидро, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо и др. [6–9]. Они выдвинули идею о необходимости интеграции гражданско – патриотических качеств личности в систему школьного образования. В этой связи цель гражданско- патриотического воспитания понималась как формирование общественно полезных качеств личности, способствующих использованию имеющихся знаний на благо нации.

Российским педагогом С.И. Гессеном в работе «Основы педагогики. Введение в прикладную философию» была обоснована необходимость гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома. В структуре гражданско- патриотических качеств личности он выделил нравственное воспитание, которое рассматривал в русле задач общего образования личности, становления ее культуры[15]. В первые десятилетия советской власти гражданско – патриотическх качеств личности воспитанников детского дома понималось исследователями–П.П. Блонским, Н.К. Крупской, А.В. Луначарским, А.С. Макаренко и др..

Актуальность этой проблемы обусловлена тем что, что важнейшей задачей гражданско-патриотических качеств личности в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» названа пропаганда героического наследия и боевых традиций Вооруженных сил, трудового и ратного подвига народа по укреплению обороноспособности государства и его защите (19).

Особую значимость реализация программ гражданско-патриотических качеств личности приобретает для выпускников, поскольку такие выпускники до поступления в детский дом зачастую находились в асоциальной обстановке и не получили социально-положительного опыта. Они не имели представления о ценностях гражданского общества, о правах и обязанностях гражданина, не знали государственных символов и законов Российской Федерации, не имели сформированной гражданской и патриотической позиции.

Все выше сказанное и обусловило проблему исследования каковы условия воспитания гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома?

Объектом исследования является воспитательный процесс в условиях детского дома.

Предметом исследования является методы гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома.

Цель исследования – теоретически обосновать и изучить методы воспитания гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома.

В соответствии с объектом предметом и целью нами были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить психолого -педагогическую литературу по проблеме  исследования;
2. Охарактеризовать понятийно – терминологический аппарат,

3. Выявить методы формирования гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома.

4. Проанализировать результаты  опытно – экспериментальной деятельности по формированию гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома.

Гипотеза исследования: процесс формирования гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома будет эффективным, если :

-будут определены психолого-педагогические особенности воспитанников детского дома;

-будут определены формы и методы работы по формированию гражданско – патриотических качеств личности воспитанников детского дома;

-??????????????????????????????????????????????????????

Для решения поставленных задач и доказательства гипотезы нами были использованы следующие методы научного исследования:

-теоретические: анализ, синтез, обобщение, систематизация, классификация и др.;

-эмпирические: наблюдение, изучение продуктов деятельности детей, изучение документации, эксперимент, специальные авторские методики.

База исследования: практическое исследование проводилось на базе «Детского дома» г.Орска Оренбургской области  для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В исследовании принимали участие ученики ХХХХХХХХХХ класса в количестве Х  человек.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении  обоснована актуальность выбранной темы, представлен научный аппарат исследования.

В первой главе представлены теоретические основы формирования графомотрных навыков у первоклассников.

Во второй главе описано содержание  опытно-экспериментальной деятельности  по формированию графомоторных навыков у первоклассников во внеурочной деятельности

В заключении сделаны выводы по работе.

Объем работы составляет   ХХ страниц, в работе ХХ таблиц, ХХ графиков. Приложение ХХ страниц. Список литературы включает ХХ источников. 
Глава 1.

1. ПОНЯТИЙНО – ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКИХ  КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

Гражданско-патриотическое воспитание является одним из наиболее важных направлений духовно-нравственного воспитания. Рассмотрим понятие и сущность гражданско – патриотического воспитания.

Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции 1789- 1793гг. Патриотами тогда себя называли себя борцы за народное дело, защитники республики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов.

Более современные понятия “патриотизма” связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного индивида, его воспитания, детских и юношеских впечатлений, становления его как личности. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Рассмотрим определение этого понятия в разных источниках.

Патриотизм - чувство любви к своему Отечеству, готовность подчинять свои личные и групповые интересы общим интересам страны, верно служить ей и защищать её. [5]

Патриотизм - любовь к Отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. [6]

Патриотизм (от греч. patriótes — соотечественник, patrís — родина, отечество) - любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам.[1]

Патриотизм - чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос.[3]

Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Патриотизм – это одна из устойчивых характеристик человека, он выражается в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения. Кроме того, представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству и системе основополагающих ценностей. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, он всегда конкретен и направлен на реальные объекты, зарождаясь из любви к своей малой Родине, перерастая в общегосударственное патриотическое самосознание.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции, готовности служению Отечеству.

Патриотизм может быть индивидуальным, групповым и массовым. Он неразрывно связан с интернационализмом (идеология и политика, провозглашающие равноправие и общность интересов социальных групп, принадлежащих к различным нациям), чужд национализму (гипертрофированная форма национального сознания, провозглашающая идеи национальной исключительности, замкнутости, превосходства), сепаратизму (движение за отделение части государства и создание нового государственного образования или за предоставление части страны автономии) и космополитизму (теория и идеология, обосновывающие отказ от национальных традиций и культуры, отрицающие государственный и национальный суверенитет во имя единства человеческого рода).

У понятия «гражданственность» есть несколько определений. Например, гражданственность – это: антитеза антиполитичности, активная и сознательная включенность в дела политического сообщества; психологическое ощущение себя гражданином, полноправным членом политического сообщества; способность и готовность выступать в роли гражданина; высшая добродетель свободного и полноправного участника политического сообщества; приверженность интересам политического сообщества, чаще всего государства, готовность идти на жертвы ради этих интересов.

Гражданственность - нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство , семья . церковь , профессиональная или иная общность , в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств на его права и интересы. Чувство гражданственности вытекает из самоосознания человеком себя как личности, как самостоятельного, индивидуального члена общества, обладающего определенными правами и обязанностями, закрепленными в законодательстве, активно участвующего в принятии и осуществлении государственных решений, и руководствующегося в повседневной жизни определенными моральными нормами и ценностями. Правовое государство призвано защищать частные и коллективные интересы и потребности людей, обеспечивая каждому человеку, коллективу возможности и условия свободного и беспрепятственного развития.[ 2] Гражданственность — качество, свойство поведения человека, гражданина, проявляющееся в его готовности и способности активно участвовать в делах общества и государства, сознательно пользоваться своими правами, свободами и выполнять свои обязанности Гражданственность – правовая ответственность, активная гражданская позиция, понимание высоких нравственных ориентиров.

Гражданское воспитание – это часть воспитания в целом, одно из его основных направлений. Его сущность и содержание сформулированы в Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. На личностном уровне гражданственность выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Из определения понятий можно сделать вывод, что патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность в отношении к политическому строю; следование и умножение традиций своего народа; бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны; привязанность и любовь к родным местам; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее; воинская храбрость, мужество и самоотверженность; нетерпимость к расовой и национальной неприязни; уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.

Следовательно, гражданско – патриотическое воспитание – это воспитание гражданина и патриота, который имеет высокую социальную активность, гражданскую ответственность, духовность, обладает позитивными ценностями и качествами , способен проявить их в интересах Отечества.

Воспитанники детского дома - лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке» [27].

В законе очерчивается круг учреждений, которые занимаются воспитанием и обслуживанием детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: образовательные учреждения, учреждения социального обслуживания населения (детские дома-интернаты, в частности), учреждения системы здравоохранения (дома ребенка для совсем маленьких). Эти учреждения,  наряду с приемной семьей, представляют собой еще и выражение форм устройства детей под опеку и попечительство. В законе утверждается обеспечение детей за счет государства. Детям лично и их родственниками это не стоит ни копейки. Даже став совершеннолетними, дети имеют право быть на полном государственном обеспечении, получая образование. Детям предоставляется бесплатное лечение, проезд, дополнительные гарантии прав на имущество и жилое помещение, дополнительные гарантии права на труд.  

Проблема гражданского воспитания приобретает особую значимость, когда речь идет о социализации детей-сирот, которые имеют негативный социальный опыт, обладают специфическим медико-психологическим статусом, существенно отличающимся от такового их сверстников. Характерным результатом негативных влияний является высокий уровень социальной дезадаптации таких детей, низкий потенциал их жизненной самореализации, потребительское отношение кжизни.

Сиротство как фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с социальной средой, миром взрослых, сверстников и вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального развития. Ситуация сиротства накладывает отпечаток на жизнь ребенка, а затем и взрослого человека и существенно усложняет процесс социализации и гражданской идентификации личности.

Трудности социализации детей-сирот обусловлены следующими факторами:

– формированием иждивенческой позиции, непониманием материальной стороны жизни;

– проблемами в развитии волевой сферы, которые проявляются в отсутствии умения делать самостоятельный выбор, преодолевать трудности, нести ответственность за собственные поступки, противостоять негативным явлениям действительности;

– этической, нравственной неразборчивостью в достижении поставленных целей, недостаточным пониманием или неприятием моральных норм, правил и ограничений;

– трудностями в общении, особенно там, где предполагается свободное, нерегламентированное, произвольное поведение;

– перегруженностью отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения без достаточного противовеса положительных ценностей, социально приемлемых возможностей и образцов успеха, которые в полном объеме не формируются в детском доме;

– снижением пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера, и социального взаимодействия;

– дезадаптивным поведением, которое выражается прежде всего в синдроме тревожного ожидания, страхах, неуверенности, систематических неуспехах в обучении, что приводит к конфликтности, преобладанию защитных средств поведения в конфликтных ситуациях склонностью к аддиктивному (саморазрушающему) поведению (злоупотребление одним или несколькими психоактивными веществами, обычно без признаков зависимости – курение, употребление алкоголя, легких наркотиков, токсичных и лекарственных веществ);

– низкими показателями здоровья.

Полноценная социализация детей-сирот возможна только при условии приоритетности личностного развития воспитанников, системных изменений в организации воспитательной деятельности, способствующих формированию самостоятельности, инициативы, ответственности, гражданской компетентности личности, активной жизненной позиции. В этой связи формирование гражданско-патриотических качеств личности может стать эффективным средством воспитания гражданственности, социальной активности личности и преодоления негативных жизненных выборов.

1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ГРАЖДАНСКО  – ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

Основной целью педагогического коллектива детского дома является формирование самостоятельной, гражданско - патриотической личности, способной творчески реализовывать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы, развитие и совершенствование всех сущностных человеческих сфер ребенка, составляющих основу его индивидуальности

(интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно- практической, экзистенциональной, сферы саморегуляции)

Характеристика гражданско-патриотических качеств личности у воспитанников детского дома включает те знания, способы деятельности, ценностные ориентиры, образцы поведения, без которых невозможно соответствующее выполнение типичных социальных ролей в современном обществе.

Гражданско – патриотические качества у воспитанников детского дома является важным фактором формирования и развития личности. В патриотизме народа – сила государства.

Гражданско – патриотические качества личности у воспитанников детского дома – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать в условиях детского дома деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Патриотизм, гражданственность формируются благодаря нравственному, духовному воспитанию. Зарождается патриот, гражданин в своей семье с формирования родственных чувств к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам. Далее его формирование идёт через воспитание любви к малой Родине. Начинать надо с близкого и конкретного, с того, что окружает ребёнка, с того места, где он родился, растёт, где находятся могилы его предков. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма. Следующая ступень - Отечество, страна, народ.

В характеристику гражданина, в круг присущих ему свойств теперь включается умение жить в условиях детского дома, обеспечивая себе экономическую самостоятельность, способность интегрироваться в сложившуюся систему общественных отношений, умение устанавливать контакты с другими людьми, готовность к объединению для решения лично и общественно значимых проблем, к сотрудничеству и согласию, неприятие агрессии, жестокости, насилия над личностью.  

1.3. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

XXI век для России - время  формирования гражданского общества  и правового государства, признания прав человека и его свобод высшей ценностью. Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к образованию. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, её социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшими задачами воспитания подрастающего поколения. Усиление воспитательной функции образования (формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе) рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования.

 Гражданское образование - новое направление образовательной  политики России. Как правило, - это  система знаний интегративного  и обобщающего характера, акцентирующая внимание не только на формирование духовности личности, но и на выработке стратегии поведения современного человека, современного школьника. Таким образом, гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, патриотическое, правовое и нравственное образование, реализуемое через учебные курсы, а особенно внеклассную работу. Такое образование должно способствовать формированию у обучающихся системы гражданских ценностей, развивать критичность их мышления и широту кругозора, способствовать тому, чтобы воспитанники признавали равноправие и равноценность различных точек зрения, были способны защищать своё Отечество и принимать ответственность за свои слова и поступки.

 Воспитание гражданина, живущего в демократическом государстве - главная цель гражданского образования. Такой гражданин должен обладать определёнными знаниями (о правах человека, о государстве, о выборах и так далее), умениями (критически мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми), привить такие ценности как: уважение к правам других, толерантность, готовность к компромиссу, а также желанием участвовать в общественно политической жизни. Эффективность гражданского воспитания обучающихся определяется готовностью и подготовленностью ребят к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности.

 Патриотическое воспитание воспитанников детского дома - также, является одним из главных составляющих воспитательного процесса образовательного учреждения. Государственная политика сегодня, по данному направлению, расставляет всё больше и больше акцентов. Сегодня Правительством Российской Федерации утверждена программа "Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы", разработанная в соответствии с предложениями Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, общественных объединений, творческих союзов, религиозных конфессий. Таким образом, этот важный документ был создан огромным коллективом единомышленников, которых, данная проблема касается и должна касаться первостепенно. Сегодня, данная программа призвана способствовать сохранению общественной стабильности, восстановлению национальной экономики и укреплению обороноспособности страны. Патриотическое воспитание - это формирование у граждан, наших ребят, высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание, безусловно, направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

 События последнего  времени подтвердили, что экономические  проблемы, социальная дифференциация  общества, утрата моральных ценностей  оказали негативное влияние на  общественное сознание большинства населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, некая агрессивность, неуважительное отношение к родному государству, окружающим. Социально-экономические процессы последнего десятилетия и последовавшая за ними девальвация духовных ценностей оказали, к сожалению, негативное влияние на общественное сознание и выявили зависимость успешного решения многих жизненных проблем от уровня сформированности гражданской и патриотической позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа. В связи с этим, составной частью образовательного процесса становится национально-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

 Следовательно, важнейшая  цель гражданско-патриотического  воспитания - учить миру. А это  значит:

1) помочь детям, особенно воспитывающимся в условиях детского дома, увидеть, что можно изменить мир: группу, семью (если это ребенок, родители которого лишены родительских прав), школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету - к лучшему;

2) вовлекать детей и  подростков в поиск путей и  средств решения проблем и  участие в работе по улучшению  жизни для всех;

3) поддерживать молодых  и старых в их работе для  лучшей жизни всех: близких, более  широкого круга людей, человечества  в целом, природы;

4) помогать осознанию  того, что плохо, а что хорошо, что содействует добру, а что  нет;

5) помочь молодым и  старым видеть угрозу добру, а  затем каждому человеку, группе - научиться содействовать необходимым  переменам.

 В том числе подготовить  наших подростков к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах. Эти задачи решаются совместными усилиями дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, учреждениями дополнительного образования, конечно, же, семьи и других общественных организаций. Сегодня воспитательная работа в условиях детского дома организуется и проводится на единой основе с учётом профиля образовательного учреждения, назначения и воспитательных возможностей, возрастных особенностей, реального уровня воспитанности, интересов и запросов детей и подростков, и, безусловно, тесной взаимосвязи военно-патриотических и других мероприятий с учебно-воспитательным процессом и оборонно-массовой работой. Патриотическое, а в отношении мальчиков и военно-патриотическое, воспитание начинается с семьи, поскольку в семье закладываются все виды социального воспитания ребёнка. Опыт, традиции, уклад жизни семьи формируют и развивают нравственные и волевые качества, знания, умения и навыки детей, начиная с первых лет жизни. В том случае, когда ребенок остается без попечения родных и близких ему людей, педагоги, специалисты военного дела, активисты оборонно-массовой работы - своими советами и непосредственным участием в педагогическом процессе способствуют воспитанию молодого человека патриотом и защитником Отечества. Приоритетным направлением и составной частью воспитательно-образовательного процесса сегодня становится национально-патриотическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения, которое призвано формировать в детях чувство любви к своей малой Родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждать чувство гордости за свой народ. А гордиться можно лишь тем, что хорошо знаешь, чему сопричастен.

 На сегодняшний день  мне наиболее актуальными выделить несколько форм и методов гражданско-патриотического воспитания:

Метод убеждения.

 Метод положительного  примера.

 Метод упражнений (приучения).

 Метод убеждения

 Информационные часы, единые дни информирования.

 Тематические воспитательные  часы, беседы, лекции.

 Обзор прессы, основных  событий в мире, организация подписки  на периодические издания средств  массовой информации.

 Оформление информационных  стендов, освещающих важные события  и памятные даты нашей страны, историю возникновения и развития  учебного заведения.

 Видео-лектории, кинолектории.

 Тематические вечера  и концерты, посвященные Дню воина-интернационалиста, Дню защитника Отечества, Дню  Победы, Дню Независимости.

 Метод положительного  примера

 Краеведческая и поисковая  работа, создание музейной комнаты.

 Экскурсии по историческим  и памятным местам Тамбовской  области, походы по местам боевой  славы.

 Встречи, круглые столы, пресс-конференции с ветеранами  войны и труда.

 Шефство над ветеранами  войны и труда.

 Использование мемориальных  досок.

 Метод упражнений

 Трудовые, экологические  и благотворительные акции.

 Тематические вечера, направленные на изучение национальной  символики и геральдики.

 Уроки мужества, «Вахта  Памяти».

 Оснащение фойе, холлов  и учебных аудиторий государственной  символикой Российской Федерации, Тамбовской области.

 Организация работы  объединений дополнительного образования  краеведческой направленности.

 Организация волонтерского  движения.

 Акции: «Милосердие», «Спешите  делать добро».

 Спортивные соревнования, направленные на формирование навыков ЗОЖ, посещение обучающимися спортивных секций, «День здоровья», туристические слеты.

 Смотры-конкурсы патриотической  песни, художественной самодеятельности, КВН, фестивали военной песни.

 Исторические, военные  викторины.

 Организация и развитие органов ученического самоуправления.

 Использование компьютерных  технологий (тематические сайты, веб - странички, электронные журналы, участие  в интернет - конференциях, интернет - форумах).