Использование социальных блогов в процессе обучения иноязычному чтению

      Титульный лист

      Использование социальных блогов

      в процессе обучения иноязычному чтению

      Оглавление 

      Оглавление………………………………………………………………….2

      Введение………………………………………………………………….…3

      Глава 1. Блоги как средство обучения иноязычному чтению……...6

1. Блоги в киберпространстве: понятие, история возникновения, классификация……………………………………………………….6
2. Возможности использования блогов в образовательном процессе…………………………………………………………….16
3. Блоги как средство повышения мотивации к чтению…………...28

Выводы  по главе 1………………………………………………………...38

      Глава 2. Практическое использование  блогов в процессе обучения иноязычному  чтению…………………………………………………………..40

      2.1. Виды и структура текстовых блогов………………………………..40

      2.2. Выбор блогов для занятий…………………………………………...43

      2.3. Обработка материала и подготовка к занятиям с использованием блогов……………………………………………………………………………..47

      Выводы  по главе 2………………………………………………………...51

      Заключение………………………………………………………………..53

      Приложение……………………………………………………………….55

      Список  литературы……………………………………………………….64 

      Введение 

      В современной методике преподавания иностранного языка обучение иноязычному чтению является одной из интереснейших задач, поскольку фактическое знание грамматики и лексики не может заменить практического опыта в чтении на иностранном языке. Чтение является неотъемлемой частью изучения иностранного языка, и именно поэтому важно создать условия не только для чтения как части стандартизированного образовательного процесса, но и повысить мотивацию у учащихся самостоятельно и сознательно уделять этому моменту больше времени и внимания. В нашей работе мы предлагаем в качестве нового инструмента обучения чтению использовать блоги. Эта практика уже очень активно применяется на Западе, однако, в России она не столь распространена, хотя и является очень эффективной и интерсной.

      В первой главе данной работы – теоретической  – рассматриваются возможность  использования блогов в процессе обучения иностранному языку, в том  числе приводится теоретический  материал о понятии и истории  возникновения блога как явления, свойства блогов, которые позволяют им быть использованными в качестве учебного материала, а также предлагается наша точка зрения на то, почему именно блоги могут стать эффективным средством повышения мотивации к иноязычному чтению. По данной тематике практически не достаточно специализированной русскоязычной литературы, поэтому нам пришлось провести собственное серьезное исследование, большей частью базируясь на зарубежных источниках, в результате которого мы вышли на практический аспект нашей работы. Мы определили виды и структуру текстовых блогов, привели алгоритм отбора блогов для образовательного процесса, а также предложили свой взгляд на то, как подготовить интересное и полезное для образовательного процесса занятие по иноязычному чтению, используя блоги как основной материал.

      Наиболее  интересной авторам представляется идея использования блогов в процессе обучения чтению по той причине, что в современном мире, когда большую часть информации можно найти в Интернете, ученики и студенты читают довольно мало печатных изданий. Интерес к Интернету у молодых людей не угасает с годами, поэтому мы считаем, что повышение их мотивации к обучению можно произвести посредством материала, находящегося во всемирной сети. Этот вопрос представляется авторам актуальным потому, что он не изучался до настоящего момента в заслуживающем того объеме, а в итоге проведенного исследования мы предлагаем технологию работы с блогами в качестве образовательного материала, которой могут пользоваться преподаватели любого иностранного языка.

      Объект нашего исследования – блоги как феномен, а его предмет – использование блогов в процессе обучения иноязычному чтению.

      Цель данного исследования – разработка технологии работы с блогами в качестве образовательного материала. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• дать определение понятию «блог»;
• исследовать историю возникновения блога как феномена;
• проанализировать свойства блогов и определить, какие из них позволяют использовать блоги в качестве образовательного материала;
• предложить классификацию блогов;
• исследовать структуру блога как текстового материала;
• выявить критерии отбора блогов для занятий по иноязычному чтению;
• на основе исследованного материала предложить технологию работы с блогами в качестве образовательного материала.

      В ходе выполнения работы, с целью приобретения широты взгляда на явление блога, использовалась немногочисленная литература, имеющаяся по данной теме, однако, в большей степени мы прибегали, конечно же, к Интернет-источникам, поскольку блоги прямо и непосредственно связаны с Интернетом и функционируют только во всемирной сети. Кроме того, оказалось необходимым глубокое изучение теории мотивации по трудам русских и иностранных педагогов-теоретиков и педагогов-практиков.

      Положения данной работы были изложены в двух статьях: «…» и «…». Первая работа прошла апробацию…, вторая – ….

      Глава 1. Блоги как средство обучения иноязычному  чтению 

1.1. Блоги в киберпространстве:

понятие, история возникновения, классификация 

      Слово blog появилось на свет тринадцать лет  назад, когда Интернет только набирал обороты: в декабре 1997 года Йорн Баргер предложил называть «Интернет-дневник» кратко – weblog (от англ. logging the web – «записывая события Сети»). Слово прижилось, но в апреле 1999 года стало короче на две буквы: Питер Мерхольц, автор веб-лога Peterme, расщепил неологизм надвое. Получилось выражение we blog – «мы делаем блог». С тех пор blog (блог) стал устоявшимся определением для Интернет-дневника. В 2004 году самый полный англоязычный словарь Merriam-Webster назвал «блог» – сетевой дневник – словом года. Но еще до изобретения термина люди делали блоги, не зная, как назовут плоды их труда.

      Дадим определения другим терминам, которые  будут употребляться в нашей  работе.

      Блоггер (blogger) – человек, который ведет блог (либо личный, возможно тематический, либо корпоративный, то есть от имени компании).

      Блогосфера – совокупность всех блогов, сообщество авторов дневников и их постоянных читателей, включая все связи между ними.

      Веб-дневник – то же, что и блог. Дневники делятся на публичные и закрытые (для личного пользования).

      Первым  веблогом был вебсайт, созданый Тимом  Беренс-Ли (Tim Berners-Lee) в CERN (info.cern.ch/). Контент сайта был заархивирован в World Wide Web Консорциуме. Существовало много известных блогов, которые направляли посетителя на другие сайты с новостями или просто интересным контентом. Это такие страницы как What's New сайта NCSA и What's New сайта Netscape (1993-96). Некоторые ранние веблоги все еще популярны: Robot Wisdom, Tomalak's Realm и CamWorld. [37, 6]

      Веблоги, действующие в качестве фильтров информации, связанной с интересными  страницами или темами, имеют очевидную  ценность для пользователя. Во-первых, они делают возможным мгновенное проникновение в «большой Интернет», предоставляют информативные ссылки, поиск которых у пользователя занял бы часы, если не дни. Однако веблоги – это нечто большее, чем список ссылок. В них видна личность автора, влюбленного в свою тему. Авторы не только выкладывают особо интересные ссылки, но и дают расширенные комментарии к каждой из них. Во-вторых, многие блоги также дают читателям возможность делать комментарии к заметкам, что роднит блоги с новостными группами Usenet. В-третьих, веблоги выполняют важную функцию, предоставляя необычную точку зрения или дополнительную информацию, т. е. то, что правительство и СМИ могут опустить. Сущность блогов – в свободе самовыражения и возможности открыто критиковать и расследовать какие-либо события [52].

      Массовое  признание пришло к блогам тогда, когда возможность просто и бесплатно  завести личный блог появилась у каждого, даже не слишком опытного Интернет-пользователя. В 1999 году был открыт сайт Blogger, а потом и «Живой журнал» (Livejournal.com). Эпитет «живой» хорошо отражает идею общения между многими людьми, которые пишут заметки сами и могут оставлять комментарии в чужих дневниках.

      Первыми оценили преимущества такого общения  политики: в ноябре 2000 года, в разгар выборов президента США, открылся блог TalkingPointsMemo, посетители которого обсуждали  подсчет голосов в штате Флорида.

      По  мере того как увеличивалось количество блогов и ширилась их аудитория, ими  все больше интересовались бизнесмены, хотя поначалу с трудом отличали блог от форума или сайта. Зато в 2006 году маркетологи ведущих компаний США  назвали блоги одним из самых  популярных инструментов в своем деле.

      В наши дни Интернет является самым доступным местом общения, а на роль законодателей моды и торговцев влиянием в нем претендуют блоггеры.

      Блог  – это общение. От статичного сайта  и ленты новостей блог отличается в первую очередь тем, что дает посетителю возможность прокомментировать каждую запись и при желании стать полноправным оппонентом автора или высказать ему свое одобрение. Без комментариев блог превращается в ленту новостей.

      Более того, блог – это со-общение, сообщество. Каждый блог рано или поздно обзаводится читателями, и у части из них возникает желание подписаться на получение уведомлений о появлении записей. На коллективных блог-хостингах таких подписчиков называют друзьями (или френдами, от англ. friends), а сообщения от всех друзей – френдлентой.

      Журнал Time в 2006 году присвоил звание «Человек года» Интернет-пользователю как таковому, вынеся на свою обложку зеркальный монитор с надписью You, в котором отражается тот, кто взял в руки журнал. Редакция Time тем самым хотела подчеркнуть то, что каждый становится создателем уникального контента, может участвовать в наполнении общего информационного пространства.

      Журналисты  не могут быть повсюду. А рядовой  пользователь может – вооруженный  своей любительской камерой или даже телефоном со встроенным фотоаппаратом. Развлекать или информировать людей под силу почти любому, благо фотоаппарат, камера и Интернет есть практически у каждого десятого жителя России. Завести и обновлять блог не сложнее, чем отправлять письма по электронной почте. Появляющиеся в личных дневниках записи, снимки и видео с комментариями часто попадают в «большие» СМИ.

      Известно, что информационное агентство Reuters договорилось с крупными сообществами блоггеров о том, чтобы его собственные новости сопровождались комментариями блоггеров и ссылками на онлайновые дискуссии. А «Ведомости» предоставляют блоггерам возможность вставлять свои красиво оформленные цитаты и собирают их комментарии к статьям на страницах онлайновой версии газеты.

      Сегодня русскоязычная блогосфера насчитывает свыше 2,8 миллиона блогов, и их количество удваивается за год. И у бизнесменов возникают новые возможности для общения со своими настоящими и потенциальными клиентами – напрямую.

      Во  всем мире политические комментаторы, аналитики и журналисты постоянно посещают страницы Интернет-дневников в поисках свежих идей и необычных точек зрения на события. Многие журналисты тоже ведут блоги, а блоггеры со временем могут найти постоянную работу в издательских домах или на радиостанциях. И это здорово: опыт живого общения с читателями меняет привычную модель одностороннего вещания, принятую в СМИ. [37, 8]

      Как мы уже сказали, блоги выступают в качестве фильтров массовой онлайновой информации, и это одна из многих причин, способствующая их популярности. Блоги предоставляют уникальную возможность общения посредством Интернета, начинают оказывать воздействие на онлайн-коммерцию, корпоративный бизнес и журналистику.

      В целом, блоги – это регулярно обновляемые сайты, содержащие коллекцию ссылок, комментарии и другие элементы: статьи, изображения и медиа-информацию. Такое описание может относиться к любому интерактивному вебсайту, однако блоги отличаются тем, что разработаны для быстрого и удобного доступа к статьям через гиперссылки, для публикации аналитики и комментирования определенных тем. Кроме того, блоги позволяют персонализировать сайт, придать ему индивидуальный стиль. Это путешествие по определенным темам: каждый гид или блоггер подбирает аудиторию сообразно своим взглядам, стилю или чувству юмора. Обычно блоги ставят ссылки друг на друга, создавая информационные сети.

      UserLand software, главный игрок в данной  индустрии, дал следующее определение веблогам: «Это персональные вебсайты, которые предоставляют возможность легко опубликовать разнообразный контент в Web: заметки, аннотированные ссылки, документы (в форматах Word, PDF и PowerPoint), графику и мультимедиа». [82] Userland также расширяет свое определение, добавляя, что веблоги не требуют особых программистских знаний, и любой может настроить отображение заметок на сайте в хронологическом порядке. Кроме того, он утверждает, что «веблоги далеко опережают e-mail. Электронная почта хороша для взаимодействия «один-на-один», однако совершенно непригодна для общения «одного-с-несколькими». Также е-mail не сортирует информацию. Вы, конечно, можете рассортировать принимаемую почту, однако e-mail не предоставляет вам контекстного упорядочивания писем, а веблоги могут это сделать».

      Чтобы оставаться эффективными, веблогам необходимо шагать в ногу со временем. Веблог, который нерегулярно обновляется (обычно они обновляются ежедневно), утрачивает свою свежесть. А ведь новизна и есть ключ к феномену блогов. Salon (www.salon.com) придает этому особое значение: «Хороший веблог обновляется часто, заметки пишутся в реальном времени, в виде импровизации в связи с интересными событиями, находками, историями и происшествиями где-нибудь в Интернете. Новые заметки появляются наверху страницы, старые постепенно уходят вниз». [81]

      Особо важно то, что благодаря регулярным пополнениям новыми комментариями, мнениями и ссылками, сайт становится эффективным фильтром и богатым источником информации. Блоги предоставляют средство легкого доступа к специфической информации, которое надежно и своевременно. Это стало очевидным во время последнего конфликта в Ираке, когда веблоги предоставляли всестороннюю информацию и комментарии задолго до того, как обычные СМИ могли получить и отредактировать сообщения репортеров. Фактически, во время войны многие журналисты просматривали веблоги каждый день, чтобы найти информацию и ссылки для своих статей. Так что веблоги – еще и новый издательский феномен. Без редакторской правки они могут выражать идеи и точки зрения свободно и быстро.

      Некоторые эксперты заявляют, что блоги начинают замещать традиционные формы публицистики. Перечислены некоторые возможные причины: блоги непосредственны, не подвергнуты давлению или скрытым намерениям редакторов и медиа-корпораций. Веблоги также могут строить сети сайтов, в которых комментарии читателей публикуются мгновенно. Гуру веблогов Дэвид Винер (David Winer) констатирует, что «люди теперь обмениваются информацией через веблоги. Популярность новостей в блогах также связана с тем, что многие испытывают недоверие к официальным репортажам СМИ. Когда происходит что-то важное, я не считаю нужным доверять сообщениям профессиональных журналистов. Если я могу получить информацию через блоги, от людей, которые сами имеют отношение к происходящему, я предпочту сделать это». [80]

      Некоторые характеристики блогов в сравнении со СМИ:

      За  последние тридцать лет отношения  между медиа и их аудиторией существенно изменились.

      В 1980-е в России было условно два  телеканала и относительно однообразный набор контролируемых радиостанций и печатных средств массовой информации.

      В 1990-е появилось множество возможностей для получения и сравнения  информации, она стала дробиться и искажаться. Медиа в то время становились нишевыми, старались найти своего зрителя. Борьба за людское внимание среди СМИ обострилась.

      Начало XXI века дало людям возможность не только пассивно потреблять информацию, не только выбирать между массой предложений, но и создавать свой собственный контент. За минувшие семь лет пользователи Интернета породили столько информации, сколько вся человеческая цивилизация произвела со времен ее зарождения! [37, 9]

      Мир коммерции относится к технологии блогов более положительно после того, как стала заметна потенциальная выгода их использования. С ростом спама e-mail перестал быть полезным для бизнеса, как это было раньше. Сложность поддерживания деловых отношений при помощи обработки кипы электронных писем сделала блоггинг заманчивым выбором для коммерческого сектора. Писать в веблог гораздо удобнее и приятнее, чем прикреплять кучу комментариев и документов к электронным письмам и слать их огромному количеству адресатов, а потом сортировать, формировать папки, анализировать и в результате отвечать... Более эффективно слать сообщения в веблог, который дает членам компании возможность добавлять комментарии и релевантные документы.

      Важная  сторона блогов – это то, что они реальный голос, а не еще одно официальное письмо или директива какой-то корпорации. По существу, они оказывают сильное влияние на маркетинговые и PR кампании и очень хорошо смотрятся на фоне старых, просроченных документов, которые обычно предоставляются компаниями. Блоги легки в запуске, они не только предоставляют уникальное средство публикации, но и дают толчок корпоративным и бизнес-начинаниям. Легкость распространения и обсуждения информации коренным образом изменит существующие схемы частного общения.

      Вполне  очевидно применение веблогов в качестве средства публикации аналитических изданий. Несколько лет назад книга «Cluetrain Manifesto» шокировала бизнес-сообщество (см. www.cluetrain.com/book.html). Основной упор в книге был сделан на «личностном» аспекте бизнеса. Личность может быть отлично представлена в веблоге, довольно удобном для наработки мотивационных методик общения с клиентами. Дух личной сопричастности, витающий вокруг блогов, может быть использован для написания более доступных бизнес-посланий. [52]

      Конечно же, блоги бывают разными. Определим классификацию блогов по различным критериям.

1. По авторству:

• Личный блог – это блог, который наполняется одним лицом.
• Безличный блог – он ведется от третьего лица, причем личность его не известна.
• Коллективный блог – данная разновидность ведется группой людей, но с соблюдением установленных единых правил.
• Коммьюнити – такой блог создается определенной компанией и наполняют его сотрудники. Может также называться корпоративным блогом.

2. По типу контента:

• Текстовый блог – основная масса информации представлена в виде текста.
• Фотоблог – в нем собирается фотоматериал.
• Мьюзик-блог – в нем основу контента составляет музыка. Сюда же относится аудио-блог, в котором выкладываются не музыкальные файлы, а аудио-записи хозяина блога.
• Видео-блог – соответственно наполнен видео файлами.

3. Специфика контента:

• Первичный блог – уникальная авторская информация.
• Линковый блог – данная разновидность содержит информацию и комментарии к другим сайтам.
• Моби-блог – его содержимое наполняется с мобильных устройств (КПК, моблильные телефоны).
• Спам-блог – единственной целью такого журнала является привлечение посетителей по ключевым словам и перенаправление их на другие сайты.
• Блог цитат – на нем собираются понравившиеся автору цитаты и высказывания.

      Нам бы хотелось сказать еще несколько  слов об аудио-блогах. Аудио-запись в  блоге принято обозначать английским термином podcast. Изначально подкастинг был синонимом аудиоблога или любительского Интернет-радио. «Википедия» определяет подкастинг как «способ публикации медиапотоков (как правило, звуковых или видеопередач) во Всемирной сети (обычно в формате MP3), при котором они анонсируются особым образом, позволяющим автоматизировать загрузку новых выпусков на устройство воспроизведения». 

      Итак, блог – это сайт, пополняющийся записями (в том числе ссылками, изображениями и мультимедийными элементами, такими, как аудио- и видео-файлы, а также презентациями), которые располагаются в обратном хронологическом порядке. На данный момент можно сказать, что блоги составляют конкуренцию традиционным средствам массовой информации и представляют собой никем не отредактированный взгляд человека или группы людей на тот или иной вопрос или событие. Волна блоггерства в течение последних лет не идет на спад, а, наоборот, увеличивается, и именно поэтому блоги можно рассматривать как один из возможных инструментов, которые могут быть использованные в процессе обучения. 

3. . Возможности использования блогов в образовательном процессе

      Интерес к новым средствам обучения позволил увидеть образовательные возможности современного аппаратного и программного обеспечения – ноутбуков, карманных компьютеров, беспроводных систем и виртуальных сред обучения. Особый интерес в настоящее время вызывают онлайн-дневники, или блоги.

      Хотя  в учебном процессе блоги пока используются нечасто, к образовательным возможностям Интернет-дневников проявляют интерес многие зарубежные преподаватели [79, 23; 70, 7]. Например, существует мнение, что блоги могут служить средством дальнейшей демократизации Интернета и преодоления цифрового неравенства [68, 13]. Мы рассмотрим причины, по которым блоги могут использоваться в обучении, и потенциальные преимущества блогов по сравнению с другими электронными ресурсами. Исследование это мы проведем с двух сторон: во-первых, в контексте ведения собственных блогов преподавателями, учениками или же классом в целом, а во-вторых, в контексте использования уже готовых блогов в качестве материала для обучения.

      Итак, почему следует начать использовать блоги со своими студентами? Существует несколько причин. Одна из самых главных – это то, что появляется реальная аудитория для письменных работ учащихся. Обычно учитель – это единственный человек, который их читает, фокусируясь больше на форме, чем на содержании. Используя сетевые журналы, студенты пишут для настоящих людей – их одноклассников, учеников из параллельных классов и даже для людей из других стран, родителей и потенциально всех пользователей Интернета.

      Блоги полезны и по ряду других причин, так как они:

• Предоставляют дополнительное чтение для учащихся. Это могут быть записи учителя, посты других учащихся или комментарии других людей со всего мира.
• Блоги могут быть использованы как онлайн-дневники. Ценность использования ученических онлайн дневников давно уже была доказана. Использование блога как дневника может привлечь дополнительных читателей. 
• Позволяют публиковать списки онлайн-ресурсов, подходящих для возраста учащихся. Интернет содержит невероятное количество ресурсов, которые могут быть потенциально полезными для учащихся. Проблема всегда состоит в том, чтобы направить студентов. Учительский блог очень подходит для этих целей.
• Упрочняют чувство общности в классе. Классный блог позволяет воспитывать чувство общности в классе, особенно если учащиеся обмениваются информацией о себе, о своих интересах, отвечают на вопросы. 
• Помогают застенчивым студентам высказаться. Есть основания полагать, что студентам, которые неактивны в классе, легче выразить свое мнение в письменной форме на блоге.
• Стимулируют внеклассную дискуссию. Блог может стать идеальным местом для дискуссии как до, так и после урока. А то, что учащиеся пишут в блоге, может быть использовано в качестве материала для дискуссии непосредственно на уроке.
• Стимулируют учащихся писать, и писать хорошо. Из-за того, что учащиеся пишут посты для публикации онлайн, они обычно более озабочены правильностью написанного. Им становится более важно исправить ошибки, чем если бы единственным, кто читает работу, был учитель.
• Могут служить онлайн-портфолио студенческих работ. Существует много преимуществ портфолио. Например, учащимся становится легче оценивать свой прогресс в течение года.