ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШАЕМЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...2-5

ГЛАВА I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ  РАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШАЕМЫХ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ…………………………….6

1.1. Криминалистическая характеристика  преступлений, совершаемых несовершеннолетними………………………………………………………...6-27

1.2. Особенности возбуждения уголовных дел и планирования расследования преступлений, совершаемых несовершеннолетними……………………...28-39

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ  РАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕШАЕМЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ……...40

2.1. Организация расследования  преступлений, совершаемых несовершеннолетними……………………………………………………….40-51

2.2. Следственные ситуации  и основные направления деятельности  следователя при расследовании  преступлений, совершаемых несовершеннолетними……………………………………………………….51-60

2.3. Особенности тактики  производства отдельных следственных  действий с участием несовершеннолетних……………………………………………...60-91

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………92-95

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………..96-102

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность  исследуемой темы. Преступность несовершеннолетних остается одним из показателей криминогенной обстановки в государстве. Одним из тревожных факторов является то, что подростковая преступность в современной России значительно молодеет.

Даже с учетом ее высокой  степени латентности есть основания  утверждать, что значительная часть  уголовно наказуемых деяний совершается  несовершеннолетними, не достигшими предусмотренного уголовным законом возраста уголовной  ответственности. У иных подростков наблюдается отставание уровня психического развития по паспортному возрасту. Это ставит на повестку дня усиления борьбы с данной категорией дел.

Преступность несовершеннолетних составляет часть общей преступности. Так, Хабаровским краевым судом проведено обобщение судебной практики рассмотрения судами Хабаровского края уголовных дел в отношении несовершеннолетних.¹

С этой целью изучены и  проанализированы статистические данные за 2005-2009 годы и поступившие из 23 судов Хабаровского края уголовные дела и материалы, рассмотренные в 1 полугодии 2009 года, преступления по которым совершены с участием несовершеннолетних.

Проведение обобщения  практики рассмотрения в судах Хабаровского края уголовных дел в течение 6 месяцев 2009 года позволило выявить тенденции как состояния преступности несовершеннолетних в Хабаровском крае, так и сделать выводы о практике привлечения к уголовной ответственности несовершеннолетних и назначения им наказания.

В 2005 году осуждено 2124 лица, в 2006 году - 1584 лица, в 2007 году- 1442 лица, в 2008 году - 1288 лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте.

Для сравнения, 10 лет назад, в 1999 году в судах Хабаровского края было осуждено 4134 таких лиц.

За 6 месяцев 2009 года осуждено 480 лиц, совершивших преступления в  несовершеннолетнем возрасте.

В то же время за этот период времени в судах Хабаровского края находилось на рассмотрении 553 дела в отношении 730 лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте.

Среди общего числа осужденных несовершеннолетних за 6 месяцев 2009 года - /480 лиц/:

- 30 девушек, что составило  6% от общего числа осужденных  несовершеннолетних, в 2005 г. - 125, в 2006 г. - 107, в 2007 г. - 84, в 2008 г. - 82, что в процентном соотношении осталось неизменным.

В возрасте до 15 лет осуждено 145 лиц, остальные - 335 в возрасте 16-17 лет.

Из приведенных статистических данных следует очевидный вывод, что за последние годы сохраняется негативная тенденция «критической» нормы как общей преступности, так и преступности несовершеннолетних. Качественно изменяется характеристика самой преступности, которая отличается высокой степенью организованности, вооруженностью, укреплением межрегиональных и международных преступных связей, корыстной направленностью, крайними формами противостояния преступных группировок при разделе сфер влияния.

Растет число совершаемых  несовершеннолетними тяжких и особо  тяжких преступлений, удельный вес  которых превышает 80%. Каждый второй подросток, попавший в поле зрения правоохранительных органов, совершает общественно  опасные деяния повторно. Увеличивается  количество преступлений, совершенных  несовершеннолетними в составе  устойчивых преступных групп. Рост преступности несовершеннолетних вызывает обоснованную тревогу в обществе.

Борьба с преступностью  несовершеннолетних приобретает, и  приобрела весьма актуальное значение сегодня в строительстве нового общества. А строительство нового гражданского общества неразрывно связано  с созданием и формированием  трезвого образа жизни.

Настоящая работа посвящена  одной из наиболее сложных проблем  расследования преступлений, совершаемых  несовершеннолетними.

В этой связи, актуальным и  практически значимым для судебно-следственной практики является исследование проблемы тактических особенностей проведения следственных действий при расследовании  преступлений, совершаемых несовершеннолетними.

Объект исследования – общественные отношения, возникающие в процессе расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними.

Предмет исследования – особенности расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними.

Цель исследования состоит в разработке основ криминалистической методики расследования преступлений, связанных с преступлениями несовершеннолетних. Достижение поставленных целей путем анализа действующего законодательства, а также изучения вопросов затрагивающих данную проблему, поставило перед нами следующие задачи:

1. Дать криминалистическую характеристику преступлений, совершенных несовершеннолетними;
2. Изучить особенности расследования уголовных преступлений, совершенных несовершеннолетними;
3. Исследовать тактические особенности проведения отдельных следственных действий.

Методологической основой  данного исследования является принцип  научной объективности в соответствии, с которым работа ведется на основе изучения последовательности, взаимосвязи  и развитии установления достоверности и всестороннего подхода к рассматриваемой проблеме. Применение принципа научной объективности требует от нас всестороннего анализа разнообразных источников в области юридической науки.

В процессе исследования использовались диалектический метод познания, системный  подход, сравнительный, статистический, формально-юридический и другие методы.

Нормативную основу работы составили положения действующего уголовного и уголовно-процессуального  законодательства РФ.

Теоретическую базу работы составили научные труды известных  ученых криминалистов, таких как: Р.С. Белкина, Н.Г. Шурухнова, О.Я. Баева, Н.П. Яблокова, В.А. Образцова, Ю.А. Гаврилина  и других исследователей; использованы также комментарии к законодательству, учебные пособия и публицистические материалы.

В основу нашего исследования также положены работы известных ученых: Астемиров З.А., Бабаев М.М., Миньковский Г.М., Федотова С.С., Меркушова А.Е., Макаренко И.А., Цинакова И.Н., Хорьковский Е. Л., Софиулин Н.Х., Данилевская Н.В., Кумков М. И., Трунов М. Л., Айвар Л. К., Орлова Ю.Р., Борбат А.В., Шадрин В.С. и других авторов.

Цель работы и  поставленные задачи обусловливают  ее структуру. В работе выделено две главы, а также имеется введение, в котором обусловлена актуальность работы, и заключение, в котором делаются выводы по проделанной работе.

Основанием для выполнения выпускной квалификационной работы является Приказ ДВЮИ МВД России от 26.08.11г. № 473.

ГЛАВА I. ОБЩИЕ  ПОЛОЖЕНИЯ РАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШАЕМЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ

1.1. Криминалистическая характеристика преступлений, совершаемых несовершеннолетними.

Известно, что криминалистическую характеристику преступлений несовершеннолетних составляют, прежде всего, криминалистически  значимые сведения о личности несовершеннолетнего  правонарушителя, мотивации его  преступного поведения, типичных способах, предметах и местах посягательств.

В свою очередь криминалистическая характеристика преступлений как структурный  элемент методики расследования  преступлений представляет собой систему  присущих этому или иному виду преступлений особенностей, имеющих  наибольшее значение для расследования  и обуславливающих применение криминалистических методов, приемов и средств.

Таким образом, к числу  наиболее значимых в криминалистическом отношении особенностей преступлений, совершенных несовершеннолетними  и при их участии могут быть отнесены данные:

1. о непосредственном предмете преступного посягательства;
2. о способе совершения преступления;
3. об обстоятельствах, при которых готовилось и совершалось преступление»
4. об особенностях оставляемых преступниками следов;
5. о личности преступника и потерпевшего²;

Криминалистическая характеристика преступлений, совершаемых несовершеннолетними  и при их участии, отличается своеобразием. Так, непосредственным предметом преступного  посягательства применительно к  имущественным преступлениям такого рода, является похищение малогабаритных легко транспортируемых вещей, как правило, престижных в молодежной среде. При карманных кражах похищаются бумажники с деньгами, дорогостоящие портсигары и зажигалки, сотовые телефоны, часы и другие ценности.

Достаточно часто в результате преступной деятельности и неравномерного завладения транспортным средством предметом являются авто и мототранспорт, либо предметы, находящиеся внутри транспортных средств.

Таким образом, характеристика похищенного имущества может  подсказать следователю при выдвижении версий особые признаки похитителя³.

По характеру связи  преступных действий с местом их совершения можно выделить три особенности:

1. место заранее избирается преступником и является одним из факторов формирования способов подготовки, совершение и сокрытие кражи (например: при угоне транспортного средства с определенной придомовой стоянки);
2. место прямо связано с предметом преступления (например: при совершении квартирной кражи);
3. преступления, в которых выбор места и преступных действий случаен (хулиганские действия, массовые беспорядки, причинение вреда здоровью и т. д.).

Вполне закономерным является то, что ведущими специалистами в области криминологии неоднократно было отмечено, что преступления является основным звеном в обширной цели взаимосвязанных и взаимообусловленных действий и движений участников преступного события, как предшествующие преступлению, так и последовавшие за ним, как связанные с подготовкой и совершением преступления, так и сокрытием его следов⁴.

Говоря о способах совершения преступления несовершеннолетними следует отметить, что способы совершения преступления несовершеннолетних характеризуются подражанием действиям взрослых преступников, известным из телевидения и иных средств массовой информации, либо «заимствованных» из компьютерных игр, отличающихся в свою очередь беспощадностью и особой жестокостью.

Об участии в хищении  подростков могут свидетельствовать  и особенности способа совершения:

– отсутствие целеустремленной, продуманной подготовки к преступлению;

– несложные пути проникновения  в помещение;

– выбор способов взлома, не требующих большой физической силы;

– использование для проникновения  узких проемов;

– малый вес похищенного;

– отсутствие профессиональных и преступных навыков;

– использование в качестве орудий преступления предметов повседневного  обихода;

– непоследовательность действий на месте преступления, разбрасывание  предметов окружающей обстановки и  не вызываемое необходимостью их уничтожение;

– совершение на месте преступления озорных и циничных действий;

– причинение множественных  потерпевших потерпевшему;

– непринятие мер к сокрытию преступления.

Говоря об особенностях оставляемых  преступниками следов, важно констатировать наличие по этим делам значительного  количества материальных следов (следы  рук, ног, зубов, надписи на стенах и  т. д.). Эта информация нередко дополняется сведениями об идеальных следах преступлений (из показаний свидетелей, потерпевших и иных осведомленных лиц, воспринимавших противоречивые действия подростков).

Так, о совершении преступления подростком могут свидетельствовать и особенности отдельных следов:

– малые размеры следов зубов, пальцев, ладони, ног, обуви;

– обнаружение на месте  преступления головного убора, одежды, обуви преступника или их следов, указывающих на подростковый возраст  владельца этих вещей;

– обнаружение на месте  преступления предметов, которые чаще всего носят с собой подростки;

– оставление на месте преступления записок, озорных или циничных по содержанию.

Разумеется, приведенные  выше данные об особенностях отдельных  следов и способах совершения преступлений имеют относительное значение. Они  являются основанием лишь для одной  из возможных версий и должны оцениваться  в совокупности с другими обстоятельствами совершения преступления. К примеру, малые размеры следов могут свидетельствовать  о совершении преступления, как подростком, так и женщиной (мужчиной) хрупкого телосложения.

Исследуя фактор мотивации  совершения преступления, то здесь  следует отметить, что большинство преступлений, совершенных несовершеннолетними, имеет возрастную мотивационную специфику; эти правонарушения совершаются на почве озорства, ложно понятой романтики, стремления к самоутверждению, подражанию авторитетам.⁵

Поведение несовершеннолетних имеет ряд особенностей — недостаточность жизненного опыта, низкий уровень самокритичности, отсутствие всесторонней оценки жизненных обстоятельств, повышенная эмоциональная возбудимость, импульсивность, двигательная и вербальная активность, внушаемость, подражательность, обостренность чувства независимости, стремление к престижу в референтной группе, негативизм, неуравновешенность возбуждения и торможения.

Физиологическая перестройка организма подростка связана с обострением внимания к половым вопросам⁶.

При оптимальных условиях воспитания указанные особенности подростков могут быть «компенсированы» соответствующей социально-положительной деятельностью.

При неблагоприятных социальных условиях эти особенности «катализируют» вредные влияния, приобретают отрицательную направленность.

Динамизм психической деятельности подростка в одинаковой мере делает его податливым как в сторону социально-положительных, так и в сторону социально-отрицательных влияний.

По характеру и содержанию мотивации можно выделить следующие  группы несовершеннолетних преступников, совершивших преступления:

а) с негативно-пренебрежительным  отношением к человеческой личности, ее важнейшим благам: жизни, здоровью, телесной неприкосновенностью;

б) с корыстной намеренностью (корыстный тип);

в) с корыстно-насильственной намеренностью;

г) с легкомысленно-безответственным и небрежным отношением к требованиям  и обязанностям (неосторожные преступники);

Выделенные группы несовершеннолетних не исчерпывают возможной технологии по данному критерию, но могут рассматриваться  как основные. Кроме того, они  не всегда выступают в чистом виде. Возможны различные их сочетания. Однако особо следует отметить общую насильственную и корыстную преступность несовершеннолетних, доля которой составляет более двух третей в структуре зарегистрированной преступности.

В человеческой жизни имеется ряд переломных этапов. Однако самым сложным из них является этап отрочества, когда человек 14–16 лет уже не ребенок, но еще и не взрослый. Это возраст «социального импринтинга» — повышенной впечатлительности ко всему тому, что делает человека взрослым⁷.

Чаще всего преступления совершают так называемые «трудные» подростки.

Наличие значительного контингента таких несовершеннолетних требует разработки действенных методов всестороннего изучения личности трудных подростков с целью психодиагностики и психокоррекции.

Еще А.С. Макаренко, например, указывал, что каждому воспитателю необходимо не только знать общепринятые методы воспитания и обучения, но также и учитывать своеобразие их преломления через восприятие личности подростка – объекта воспитания. Идея комплексного подхода к исследованию личности уже давно утвердилась в русле общепсихологической теории (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов и др.)⁸. Необходимость такого подхода к изучению личности трудных подростков диктуется в настоящее время фактами, свидетельствующими о малой диагностической и прогностической ценности разрозненных и узкоспециальных обследований, когда отдельные характеристики личности не могут объяснить целостной природы противоправного поведения. Комплексный подход представляется наиболее эффективным при рассмотрении личности подростка как сложной системы, образуемой сочетанием различных по уровню сформированности и содержанию психологических свойств и находящейся в динамике своего онтогенетического развития.

Личность подростка – сложное единство общего и индивидуального. Общими являются особенности нервно-психической организации, закономерности протекания познавательных и эмоционально-волевых процессов, формирования характера, резко возрастающая активность, стремление к самостоятельности, к самоутверждению, пониманию сложных отношений в окружающей социальной среде. Эти общие особенности психического развития подростков всегда проявляются с индивидуальным своеобразием в структуре потребностей, становлении жизненных целей, идеалов. При неучете этих особенностей, при наличии конфликтов в семье, отрицательных примеров, проявлениях лжи, равнодушия и формализма в школьном обучении и воспитании, неумении включать подростков в доступные их возрасту содержательные и социально полезные формы деятельности, неумении организовать систему правильных отношений в коллективе возникают предпосылки для педагогической запущенности детей и их дальнейшего перехода в категорию «трудных».⁹

При отсутствии своевременной психологической коррекции трудные подростки могут перейти в категорию, характеризующуюся устойчивым асоциальным поведением и склонностью к правонарушениям. Существующие типологии подростков-правонарушителей строятся на выделении их роли в структуре асоциальных групп и дефектов характеров:

1. Инициаторы, организаторы асоциальных групп, циники (с устойчивым комплексом асоциальных установок: жестокостью, агрессивностью, деспотизмом, паразитизмом, стяжательством, стремлением к лидерству любым путем и т.д.).

2. Подверженные власти примитивных потребностей (пищевых, половых, алкогольных, наркотических и др.) при готовности удовлетворять их любыми недозволенными средствами. В силу слабости самоконтроля они охотно подчиняются подросткам первой категории и тиранят более слабых.

3. Неустойчивые, которые испытывают конфликт между аморальными и позитивными побуждениями. Способны осознавать противоправность своего поведения, однако эгоизм и неумение противостоять ситуации стимулируют их антиобщественные поступки.

4. Безвольные, не имеющие собственных нравственных чувств и убеждений и выступающие как полные конформисты и исполнители чужой воли.

5. Аффективные, переживающие постоянное чувство обиды, фрустрации, переоценивающие себя и проявляющие заносчивость, претенциозность, агрессивность к окружающим и т.д¹⁰.

Разноплановость и большое количество имеющихся типологий связаны с решением частных задач перевоспитания трудных подростков и одновременно – с отсутствием единого комплексного психологического критерия для оценки их противоправного поведения. Поэтому целесообразно отказаться от узкопрагматического подхода к определению отдельных свойств личности подростков-правонарушителей, наблюдающегося в практике следствия, судебно-психологической экспертизы и т.д. и перейти к более сложной, нелинейной стратегии изучения личности подростков во всей совокупности их психологических свойств, различных по качеству, генезису и уровню сформированности. В основу выбора общего критерия сформированности нравственных качеств личности подростка следует положить степень соответствия субъективных личностных смыслов общественно выработанным значениям (нормам) поведения: полное соответствие, преимущественное соответствие, ситуативное соответствие (или несоответствие), расхождение, противопоставление. Создаваемая на основе такого критерия классификация трудных подростков должна сопровождаться выделением соответствующих специфических признаков при характеристике более частных групп и подгрупп.¹¹ Это позволит более четко и полно отразить реальную структуру психологических свойств личности, а также их генезис.

Все отмеченные психологические свойства подростка должны получить качественную оценку. Также следует дать оценку соотношения положительных и отрицательных проявлений и перспектив их дальнейшего изменения и развития. Без этого невозможно правильно определить степень педагогической запущенности и социальной деградации подростка, а также конкретные пути его перевоспитания.

Психокоррекции трудных подростков и подростков-правонарушителей – это сложный процесс перестройки, ломки уже сложившихся систем поведения и отношения к жизни. Поэтому, наряду с констатацией психологических свойств личности, необходимо решать целый комплекс задач, обусловливающих адекватный выбор методов индивидуального подхода в психокоррекции. К таким задачам следует отнести:

1. Выявление основных мотивов совершаемых асоциальных и противоправных поступков, конкретных причин моральных дефектов в структуре личности несовершеннолетнего, т.е. того, что подлежит изменению и ломке. Выявление истинной мотивации позволяет установить диагноз нравственной болезни и меру наказания. Известно, что сходные по внешней форме асоциальные действия разных подростков могут быть следствиями разных причин: озлобленности с детства, чрезмерной избалованности, эгоизма, убеждения, что «все позволено». Принято выделять две категории причин асоциального поведения подростков: объективные и субъективные.¹² К важнейшим объективным факторам асоциального поведения подростков, прежде всего, относятся те влияния, которые оказывает на них семья, – первичная микросреда, в которой начинается формирование личности. Родители несут моральную и правовую ответственность перед детьми и перед обществом за их воспитание. Психологами проводились исследования, включающие тщательный анализ объективных факторов макро- и макросоциальной среды, действующих на подростка. Так, в исследовании Г.Г.Бочкаревой отрицательные влияния окружающей его микросреды выражены тринадцатью показателями, которые объединяются в четыре неблагоприятных средовых фактора: неблагополучное положение в формальной группе, взаимодействие с асоциальной группой, дефицит общения и воспитания в семье, деструктивное воздействие семьи на ребенка. Выделение, тщательный анализ и классификация объективных факторов противоправного поведения подростков является в настоящее время актуальной задачей педагогической и юридической психологии¹³.

Преломляясь через деятельность и сознание несовершеннолетнего, объективные влияния макро- и микросреды приводят к формированию субъективных факторов – индивидуально-психологических свойств, выступающих мотивами определенных асоциальных действий. К важнейшим субъективно-мотивационным компонентам поведения подростков следует отнести: состав сформировавшихся потребностей, интересов, чувств, идеалов, уровень их развития и устойчивости. Если мы не сумеем выявить имеющихся у подростка эгоистических, узкопотребительских, корыстных и других примитивных потребностей, не сумеем преобразовать их, заменив системой более содержательных, социально полезных мотивов, то мы не достигнем положительных результатов. Субъективно не отказавшись от своих асоциальных установок, подросток может временно маскироваться, с тем, чтобы впоследствии снова стать на путь привычного противоправного поведения.

2. Выявление наиболее значимых для подростка жизненных целей: к чему он стремится, в чем видит смысл своей жизни, своего будущего. Эти цели видны в поступках подростка, в его отношении к выполняемым видам деятельности: учению, труду, общению и т.д., в его высказываниях, сочинениях, результатах деятельности. Состав жизненных целей прямо связан с мотивацией, поэтому ломка ложных мотивов способствует преобразованию целей. В плане практической реализации этой задачи важна организация социально ценных форм деятельности и общения подростков, сопровождающихся наглядным восприятием получаемых положительных результатов.

3. Определение уровня готовности подростка к изменению своего поведения и сознательному выбору социально положительных форм поведения. Эта задача связана с решением первых двух. Только ломка социально негативных мотивов и целей, замена их положительными интересами и социально ценной ориентацией дает гарантию, что у подростка сформировалась система субъективных стимулов к дальнейшему самовоспитанию и самоконтролю, не допускающая рецидивов асоциального поведения. Подросток не только объект, но и субъект воспитания, он должен сам осознавать необходимость изменить свое поведение и научиться им управлять на основе содержательных идеалов. Для осуществления этой задачи школа и другие воспитательные учреждения должны обеспечить подросткам достаточное образование и трудовую квалификацию, позволяющие найти правильный путь в самостоятельную жизнь, достаточно высокий уровень интеллектуального развития, а также сформировать прочные моральные устои, обеспечивающие понимание и правильную самооценку своих ошибок, адекватное отношение к наказанию.

Важен комплексный подход к изучению и воспитанию трудных подростков со стороны всего педагогического коллектива.¹⁴ Воспитатели, учителя, мастера производственного обучения должны изучать подростков в сфере руководимых ими форм деятельности, где каждый из них имеет возможность выявить те положительные качества и задатки своих воспитанников, опираясь на которые можно более успешно разрабатывать программу перевоспитания подростка с наибольшей эффективностью¹⁵.

В настоящее время причины и условия преступности несовершеннолетних следует искать и в противоречиях государственной молодежной политики и, прежде всего, в сфере трудовой занятости и профессионального образования, семейного, школьного воспитания, организации спорта и досуга молодежи, профилактического контроля со стороны правоохранительных и учебных систем.

Очень важные и интересные данные и выводы из них опубликованы в ряде работ Ю.М. Антоняна. Автор  справедливо подчеркивает, что ключевую роль в формировании личности преступника  играют социально-психологические  и психологические факторы и  в первую очередь – психологическое  отчуждение ребенка родителями, т.е. их эмоциональное отношение к  нему, принятие ребенка или его  отвержение.¹⁶